《探究影響蚯蚓分布的環(huán)境因素》教學(xué)設(shè)計

PAGEPAGE1《探究影響蚯蚓分布的環(huán)境因素》教學(xué)設(shè)計【設(shè)計思路】基于創(chuàng)設(shè)STS真實情境教學(xué)，結(jié)合課本“科學(xué)●技術(shù)●社會”資料卡片，設(shè)置一個與生活密切相連的問題，使學(xué)生感受到所提問題與科學(xué)、技術(shù)、社會聯(lián)系的緊密性，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的個人學(xué)習(xí)意義，提高生物學(xué)習(xí)的興趣。然后讓學(xué)生做出各種猜想，將設(shè)計好的其它實驗中的子問題，通過實驗活動探究合作交流、討論，極大地鍛煉學(xué)生合作、創(chuàng)新和思維的能力，實現(xiàn)新課程提出的要求?！緦嶒瀮?nèi)容分析】通過分析學(xué)生對蚯蚓和影響蚯蚓分布的非生物環(huán)境因素現(xiàn)有的認(rèn)識，設(shè)計是否需要土壤（結(jié)合當(dāng)?shù)赝临|(zhì)，設(shè)計需要什么樣的土壤的問題探究）、是否需要水、是否需要陽光等問題進(jìn)行3個小實驗。這樣的實驗符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點，能夠培養(yǎng)出學(xué)生科學(xué)探究的理念和技能?！緦嶒?zāi)繕?biāo)】（1）知識與技能了解影響蚯蚓分布的環(huán)境因素，從而認(rèn)識土壤中的動物與環(huán)境的關(guān)系。（2）過程與方法通過實驗活動探究，使學(xué)生學(xué)會提出問題、做出猜想（假設(shè)）、制定計劃、實施實驗、得出結(jié)論的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。（3）情感、態(tài)度與價值觀設(shè)置貼近生活、與社會科學(xué)技術(shù)聯(lián)系密切的問題，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的社會價值取向，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，提高學(xué)習(xí)生物的興趣；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和合作探究的能力；使學(xué)生有保護(hù)環(huán)境和珍愛生命的思想意識。【教學(xué)重點和難點】重點及解決的具體策略：通過實驗前問題中作出的各種猜想的驗證，了解影響蚯蚓分布的環(huán)境因素。難點及突破的具體辦法：通過一個個小的實驗探究活動，探究影響蚯蚓分布的環(huán)境因素?！窘虒W(xué)方法設(shè)計】問題情景實驗活動探究 【實驗準(zhǔn)備】紅寺堡當(dāng)?shù)氐母赡嗤?、含有機質(zhì)的濕泥土、水、廢棄塑料瓶、紙盒、手電筒、剪刀、蚯蚓（30條）【教學(xué)流程圖】【教學(xué)過程】教學(xué)流程及教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【創(chuàng)設(shè)問題情景】資料：在2000年的悉尼奧運會上，160萬條蚯蚓為奧運村的垃圾處理立下了汗馬功勞。在發(fā)達(dá)國家，蚯蚓處理生活垃圾已經(jīng)進(jìn)入了家庭，當(dāng)“綠色奧運”漸行漸近時，專家呼吁用“環(huán)保蚯蚓”來吞吃生活垃圾，盡快實現(xiàn)蚯蚓處理垃圾的產(chǎn)業(yè)化。蚯蚓的消化道是一個天然的有機廢棄物“處理廠”?！咎岢鰡栴}】如果要你來飼養(yǎng)蚯蚓處理垃圾，結(jié)合紅寺堡當(dāng)?shù)丨h(huán)境分析蚯蚓分布的環(huán)境因素有哪些？教師給予學(xué)生一定的思考時間，讓學(xué)生展開討論提示：紅寺堡屬于中西部干旱地區(qū)，土壤呈半沙漠化，連農(nóng)作物也不適宜生長，你認(rèn)為這樣的土壤能作為蚯蚓的棲息地嗎？【歸納學(xué)生做出的猜想】1.蚯蚓適宜生長在農(nóng)作物生長的莊稼地里2.紅寺堡當(dāng)?shù)仃柟庹丈鋸娏?，蚯蚓喜歡生活在陰暗的土壤中3.紅寺堡當(dāng)?shù)睾恿骱苌伲球疽膊粫嬖谒飪A聽。思考。學(xué)生異口同聲回答：不能。創(chuàng)設(shè)聯(lián)系社會科學(xué)技術(shù)的問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣組織學(xué)生積極思考將學(xué)生分成四人以小組，展開探究【問題與情景1】如果讓你在紅寺堡來找尋蚯蚓的家，你會去哪里尋找呢？【實驗1】取紅寺堡當(dāng)?shù)氐母缮惩梁瓦m宜作物生長的潮濕土壤，分別放在一個紙盒的兩側(cè)。取30條用來實驗的蚯蚓，讓學(xué)生觀察蚯蚓何去何從?！窘Y(jié)論】蚯蚓喜歡含有機質(zhì)的潮濕土壤學(xué)生思考、討論學(xué)生得出結(jié)論：不選擇干旱的沙地，要去有作物、陰暗的樹木落葉地尋找學(xué)生補充：有蚯蚓糞便的地方挖蚯蚓認(rèn)真觀察以問題為中心，使學(xué)生帶著問題進(jìn)入活動與實驗探究中，提高學(xué)習(xí)能動性，加大不同學(xué)生的參與性對比試驗，更加科學(xué)，利于得出結(jié)論【問題與情景2】如果讓你在紅寺堡來找尋蚯蚓，你能從水中打撈出蚯蚓嗎？學(xué)生回答：或許不能通過問題，確定蚯蚓分布的環(huán)境因素中蚯蚓和水的關(guān)系【實驗2】如圖所示，利用廢棄塑料瓶，裁剪對折后制作一個用來觀察蚯蚓爬向水或潮濕土壤的實驗裝置。（創(chuàng)新實驗裝置）觀察蚯蚓爬向水里還是爬向含有有機質(zhì)的土壤里的數(shù)量。創(chuàng)新實驗儀器，利于廢棄塑料制作實驗裝置，分析蚯蚓分布因素與水和土壤的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的動手和創(chuàng)新實驗?zāi)芰?。結(jié)論：蚯蚓不能夠生活在水里，而是潮濕的土壤中。在水里長時間浸泡的蚯蚓會發(fā)漲后來死亡?！締栴}與情景3】如果讓你在紅寺堡來找尋蚯蚓，你能從長時間光照強烈的泥土中找到蚯蚓嗎？學(xué)生回答：或許不能通過問題，確定蚯蚓分布的環(huán)境因素中蚯蚓和陽光照射的關(guān)系【實驗3】將蚯蚓放在陰暗的紙盒里，用聚光小電筒照射蚯蚓的不同部位，觀察有什么反應(yīng)？如下圖。觀察現(xiàn)象對比實驗，觀察現(xiàn)象，分析蚯蚓不同部位受到陽光照射后的種種反應(yīng)結(jié)論：強烈的光照會刺激蚯蚓使蚯蚓逃走。蚯蚓喜歡生活在陰暗的地方。分析現(xiàn)象實驗操作簡單，易使學(xué)生理解，從而認(rèn)識蚯蚓分布的環(huán)境因素總結(jié):影響蚯蚓分布的環(huán)境因素有：含有有機質(zhì)的土壤、潮濕、陰暗的環(huán)境。各小組學(xué)生總結(jié)，不同學(xué)生可以做補充歸納、整理提示：實驗結(jié)束后，我們應(yīng)該怎樣處理蚯蚓？學(xué)生討論：把蚯蚓放回有利于它生長的大自然環(huán)境中飼養(yǎng)蚯蚓，幫助處理生活垃圾培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和合作探究的能力；使學(xué)生有保護(hù)環(huán)境和珍愛生命的思想意識。【板書設(shè)計】影響蚯蚓分布的環(huán)境因素一、尋找蚯蚓的家二、探究實驗：1.不同土質(zhì)的土壤對蚯蚓分布的影響2.蚯蚓適合生存在潮濕的土壤中，而不是水里3.光照對蚯蚓分布的影響作業(yè)：假如我是蚯蚓養(yǎng)殖場廠主，如何考慮通過蚯蚓分布的環(huán)境因素給蚯蚓建造一個溫馨的家園呢？【教學(xué)反思】通過設(shè)計實驗探究活動，利用教材給定的“科學(xué)●技術(shù)●社會”資料庫，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理特點的問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。將影響蚯蚓分布的環(huán)境因素這個大的問題，做出各種猜想后，進(jìn)而設(shè)計成單獨的子問題，利用生活中的廢棄材料，創(chuàng)新儀器，實施實驗，能夠收到意想不到的效果。使學(xué)生真正參與到課堂實驗教學(xué)中來，感受到科學(xué)、技術(shù)、社會