《奇妙的護(hù)身術(shù)》教學(xué)設(shè)計

廊坊市小學(xué)科學(xué)第三屆年會《奇妙的護(hù)身術(shù)》教案設(shè)計一、教材分析 《奇妙的護(hù)身術(shù)》是冀教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第二單元第九課的內(nèi)容。通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生對生物與環(huán)境之間的關(guān)系已經(jīng)有基本了解，本課在本單元中起總結(jié)作用，與前面三課一起告訴了學(xué)生“適者生存”的法則。二、學(xué)情分析 五年級學(xué)生已經(jīng)初步了解了一些探究方法,對探究活動的基本過程也有了大致認(rèn)識，并且對于小學(xué)生而言，他們很愿意探索生物之間一些奇特的行為關(guān)系，可借助這點(diǎn)組織開展教學(xué)。教師應(yīng)該充分利用這些有利因素，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步感受生物和環(huán)境的適應(yīng)規(guī)律以及環(huán)境對生物的影響。三、教學(xué)目標(biāo)1、通過仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)各種動物是通過什么方式隱藏自己的。2、能舉例說明保護(hù)色和擬態(tài)的概念。3、能說明動物保護(hù)自身、適應(yīng)環(huán)境的特殊方式。4、能通過觀察發(fā)現(xiàn)人們是如何利用動物擬態(tài)或保護(hù)色原理解決實(shí)際問題的。四、教學(xué)重難點(diǎn)通過觀察、分類、收集資料等形式的探究活動，使學(xué)生了解動物利用保護(hù)色和擬態(tài)來保護(hù)自己的具體實(shí)例，增強(qiáng)對生物適應(yīng)環(huán)境的理解。五、教學(xué)過程(一)引入謎語，創(chuàng)設(shè)情境1、教師出示課件，猜謎語。（形似蜥蜴爬得快，粘在墻上真是怪，遇到危險巧脫身，斷了尾巴能再生。）2、小壁虎在遇到天敵時，常常會舍棄自己的尾巴保全性命，它的護(hù)身術(shù)真是厲害呀！那自然界中其他的生物又是如何保護(hù)自己、逃避敵害的呢？這就是我們今天要探究的問題——奇妙的護(hù)身術(shù)。（板書課題）（二）科學(xué)探究活動一：它們在哪里環(huán)節(jié)一：找一找1、出示課件，圖中隱藏著哪些動物？比賽找一找，看哪組找的又快又多。2、組織學(xué)生交流討論。（1）你找到了哪些動物？最容易發(fā)現(xiàn)的是誰？最不容易找到的又是誰呢？（學(xué)生們會很快發(fā)現(xiàn)圖中的梅花鹿和美洲豹，而圖片中央的蝗蟲不易被發(fā)現(xiàn)。）（2）繼續(xù)提問：為什么蝗蟲最不容易被發(fā)現(xiàn)？（3）學(xué)生匯報討論結(jié)果。（通過連續(xù)提問使學(xué)生找到最容易發(fā)現(xiàn)和最不容易發(fā)現(xiàn)的動物的區(qū)別，對比得出動物保護(hù)自身的意義。）環(huán)節(jié)二：認(rèn)識保護(hù)色1、出示生存在不同環(huán)境下的蝗蟲圖片。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察它們有什么共同特點(diǎn)？（2）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)保護(hù)色的概念，并用自己的話說說什么叫保護(hù)色。（3）教師出示保護(hù)色在科學(xué)上的定義。像蝗蟲這樣具有與其生活的環(huán)境顏色一致或近似的體色，我們稱為保護(hù)色。（板書：保護(hù)色）2、舉例子。應(yīng)用保護(hù)色來保護(hù)自己的動物有很多，除了蝗蟲以外，大家還知道哪些呢？3、出示青蟲、鱷魚、北極熊等具有保護(hù)色的動物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的體色或花紋與周圍環(huán)境有什么關(guān)系，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對保護(hù)色概念的理解，感受什么是保護(hù)色。4、教師出示動物警戒色的圖片。作為對比，提出警戒色的概念。環(huán)節(jié)三：認(rèn)識擬態(tài)1、課件出示活動一的圖片，讓學(xué)生繼續(xù)找一找，圖中除了會用保護(hù)色自保的動物外，你還找到了什么？（學(xué)生會找到隱藏在花瓣上的昆蟲和右下角的竹節(jié)蟲。）2、出示在不同環(huán)境下生存的竹節(jié)蟲圖片。它們是依靠什么隱藏自己的？只有顏色一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生概括出擬態(tài)的概念。像竹節(jié)蟲這樣，體色和形態(tài)都與環(huán)境中的其他物體或另一種生物相似，這種隱蔽和保護(hù)自己的方法叫做擬態(tài)。(板書：擬態(tài))3、除竹節(jié)蟲以外，你還知道哪些用擬態(tài)保護(hù)自己的昆蟲呢？4、課件展示尺蠖、蘭花螳螂、枯葉蝶等典型圖片，讓學(xué)生感受到什么是擬態(tài)，并且體會到擬態(tài)在昆蟲處于靜止?fàn)顟B(tài)時才更容易顯現(xiàn)出它的優(yōu)點(diǎn)來。環(huán)節(jié)四：保護(hù)色、擬態(tài)對比1、分一分。出示雷鳥，樺尺蠖，葉尾壁虎和枯葉蛙的圖片。我們已經(jīng)認(rèn)識了許多動物的保護(hù)色和擬態(tài)，你能給它們分分類嗎？2、引導(dǎo)學(xué)生看著圖片說一說保護(hù)色和擬態(tài)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。小結(jié)保護(hù)色和擬態(tài)的區(qū)別和聯(lián)系，加深學(xué)生對二者的印象?；顒佣禾厥獾姆雷o(hù)1、除了保護(hù)色和擬態(tài)外，動物還有一些防御的特殊方法，以適應(yīng)環(huán)境，繼續(xù)生存，請同學(xué)們觀察圖中的四種動物，分析它們是用什么特殊方法防身的。2、學(xué)生匯報交流：臭鼬放臭氣；海龜利用硬殼（盔甲）保護(hù)自己；響尾蛇用聲音通知其他動物危險來臨并警告敵人；變色龍通過變色保護(hù)自己。3、探究活動。（1）請同學(xué)們觀看影片，找出影片中動物的特殊防御方式，并填寫探究表格。（2）學(xué)生積極討論發(fā)言，可用自己知道的其他方式將表格補(bǔ)充完整。拓展活動一：植物的護(hù)身術(shù)1、動物有這么多保護(hù)自己的方法，那自然界中的植物呢？它們也有護(hù)身術(shù)嗎？2、學(xué)生討論，匯報結(jié)果：仙人球和玫瑰花等用硬刺保護(hù)自己；有的植物可以把自己裝扮的很嚇人，讓其他生物不敢靠近，比如眼鏡蛇草，它模擬蛇類的樣子保護(hù)自己；還有常青藤等植物可以分泌毒素，引起動物皮疹，使得皮膚又紅又腫。拓展活動二：仿生學(xué)應(yīng)用1、出示迷彩服圖片。迷彩服利用了動物的哪種護(hù)身術(shù)制成的？它有什么作用呢？2、學(xué)生觀察圖片，并說出自己的見解。3、人類怎樣利用動物的防身術(shù)來解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題的？4、在軍事上應(yīng)用保護(hù)色制成的仿生品還有很多。出示軍事上的仿生品圖片。5、課后拓展。利用保護(hù)色或擬態(tài)的原理發(fā)明一件仿生品，并說明它的作用，比一比誰的設(shè)計最新穎。（三）回顧總結(jié)，滲透“適者生存”的思想今天我們認(rèn)識了這么多種動植物，了解了它們很多奇妙的本領(lǐng)，還知道了人類能