開題報(bào)告-教學(xué)網(wǎng)站

重慶大學(xué)本科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）附件附件B：開題報(bào)告BPAGE3畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題報(bào)告課題的目的及意義（含國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀分析或設(shè)計(jì)方案比較、選型分析等）1.1課題研究的目的及意義由于我校網(wǎng)站建設(shè)都已初具規(guī)模，重慶大學(xué)主頁，辦公管理系統(tǒng)，教務(wù)系統(tǒng)，圖書館系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系網(wǎng)站都已實(shí)現(xiàn)互聯(lián)。希望依托校園網(wǎng)絡(luò)，建立《軟件項(xiàng)目管理》網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)不僅僅局限于課堂上；并且提高教學(xué)信息發(fā)布及反饋的效率。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。更好的為我系《軟件項(xiàng)目管理》教學(xué)工作服務(wù)。重慶大學(xué)《軟件項(xiàng)目管理》精品課教學(xué)網(wǎng)站主要提供課后教師與學(xué)生網(wǎng)上交流、溝通的平臺(tái)，包括教師子系統(tǒng)和學(xué)生子系統(tǒng)兩方面的功能，教師可以通過此平臺(tái)發(fā)布教案、公告和作業(yè)，課件以及批改學(xué)生作業(yè)，評(píng)卷等功能；學(xué)生可以通過此平臺(tái)學(xué)習(xí)鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容、上傳作業(yè)、在線答題、下載課件、瀏覽新聞等，此外教師和學(xué)生可以通過留言板進(jìn)行討論。網(wǎng)站上所有的教案和公告可以供教師和學(xué)生隨時(shí)查閱；以便更好的服務(wù)于我系專業(yè)課《軟件項(xiàng)目管理》的教學(xué)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，解決我系《軟件項(xiàng)目管理》教學(xué)的實(shí)際問題。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善,高校教育信息化建設(shè)取得了重大進(jìn)展,采用信息技術(shù)支持組織運(yùn)行的各種教育教學(xué)管理信息系統(tǒng)更是得到了廣泛的應(yīng)用。本文設(shè)計(jì)的高校教學(xué)管理系統(tǒng)能夠完成教學(xué)計(jì)劃制定,自動(dòng)排課,課程管理,教學(xué)資源管理,學(xué)生管理等多方面的功能。方便教務(wù)部對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃部署。支持教研室對(duì)教師和課程的安排。協(xié)調(diào)各教學(xué)相關(guān)部門的資源共享和交流合作。規(guī)范各部門的職能。使教學(xué)管理更加有效、方便、快捷。與現(xiàn)有類似系統(tǒng)相比,本系統(tǒng)功能完善,使用方便簡潔,采用快速的沖突檢測(cè)算法完成更合理的排課。設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃管理子系統(tǒng)和排課子系統(tǒng)具鮮明的高校特色。教學(xué)計(jì)劃的制定采用模塊結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì),而使教學(xué)計(jì)劃的制定更方便、更人性化。本系重點(diǎn)建設(shè)以精品課教學(xué)網(wǎng)站為依托的教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，具有相當(dāng)明顯的優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)在：1．教學(xué)網(wǎng)站以Internet為載體進(jìn)行傳播，將只局限于課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了時(shí)間和空間上的延伸。2．我校學(xué)生可以和教師進(jìn)行實(shí)時(shí)的教學(xué)互動(dòng)交流，教師也可以隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，容易獲得學(xué)生統(tǒng)計(jì)信息。3．精品課教學(xué)網(wǎng)站能夠使《軟件項(xiàng)目管理》教學(xué)更容易實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。4．在我校假期時(shí)間學(xué)生和老師可以實(shí)現(xiàn)良好的溝通與學(xué)習(xí)互動(dòng)。1.2國內(nèi)現(xiàn)狀我國正在推進(jìn)教育信息化的步伐，教育部在2000年10月，做出了建設(shè)校園網(wǎng)工程的決定。而且我們也越來越多的在各種媒體上，聽到了數(shù)字化校園這個(gè)概念。從1998年9月教育部批準(zhǔn)清華大學(xué)、浙江大學(xué)、湖南大學(xué)和北京郵電大學(xué)試點(diǎn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育至今，全國已有67所普通高等院校建立了網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院。隨著網(wǎng)絡(luò)教育試點(diǎn)實(shí)踐的實(shí)施，對(duì)我國遠(yuǎn)程教育理論與實(shí)踐的關(guān)注問題已經(jīng)成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。1．幾乎所有的網(wǎng)絡(luò)課程都非常重視教學(xué)內(nèi)容的“講解”、“演示”環(huán)節(jié)，不同院校不同學(xué)科各展所長，如流媒體視頻、文本、Flash動(dòng)畫等，更有使用虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)的，以盡可能將課程知識(shí)講全、講細(xì)、講系統(tǒng)，且大部分教學(xué)內(nèi)容皆按印刷課本章節(jié)順序編排。2．網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)在布局、風(fēng)格、色彩、鏈接、超文本等諸方面已相當(dāng)專業(yè)化，基本不存在什么問題。3．不同學(xué)科在欄目設(shè)計(jì)、技術(shù)實(shí)現(xiàn)，及內(nèi)容安排上皆能發(fā)揮學(xué)科所長、突出學(xué)科優(yōu)勢(shì)、符合學(xué)科特點(diǎn)。比如，語言學(xué)科能為學(xué)生提供了大量的聽、讀訓(xùn)練和情景對(duì)話；工科則利用各種圖片、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、Flash動(dòng)畫等演示與講解原理與過程；其他學(xué)科如法學(xué)的案例分析、模擬法庭的角色扮演；醫(yī)學(xué)的各種病理圖片、體內(nèi)器官動(dòng)畫，藥劑配方圖表等。4．常用的幾種教學(xué)方式：文字、圖片、表格、多媒體動(dòng)畫、教師的電子講稿（PPT）。5．基本上都注意到了綜合使用多種媒體，有的教學(xué)信息的表達(dá)更活潑、更有效。1.3國外現(xiàn)狀基于Internet的校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)在實(shí)現(xiàn)全新的教育體制與教學(xué)模式方面具有其他技術(shù)無可比擬的優(yōu)越性。因此，世界各國對(duì)此給予高度重視。美國政府2000年決定，在5年內(nèi)撥款20億美元，作為公立學(xué)校建立網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)的額外補(bǔ)助，學(xué)校所需的硬件設(shè)施則由國家全部包下來。日本從1996年開始進(jìn)行校園網(wǎng)建設(shè)工程，為此政府已撥款1200億日元，還將陸續(xù)撥款2000億日元，希望在2002年以前使全國所有的學(xué)校入網(wǎng)。據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計(jì)，1998年全世界已建立網(wǎng)站的大學(xué)就超過4500所，到2000年全世界85％的大學(xué)將在網(wǎng)上開辟自己的網(wǎng)站。課題任務(wù)、重點(diǎn)研究內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)途徑2.1課題任務(wù)1.主要包括系統(tǒng)的需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、以及主要模塊的詳細(xì)設(shè)計(jì)；2.應(yīng)用技術(shù)：Struts2+Spring+Hibernate框架、Java、HTML+CSS、mySQL、Json、Ajax、jQuery3.應(yīng)用服務(wù)器Tomcat4.Eclipse+Tomcat、開發(fā)工具（SVN、Bugzilla、MindManager、RotionalRose）本課程以理論講授加上機(jī)實(shí)驗(yàn)為主要教學(xué)手段，結(jié)合案例分析,從理論上掌握軟件開發(fā)過程中需求分析、總體設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試等階段的有關(guān)技術(shù)和方法、面向?qū)ο蟮姆治龊驮O(shè)計(jì)、初步掌握UML語言，并掌握軟件項(xiàng)目計(jì)劃、軟件維護(hù)、軟件工程管理和軟件質(zhì)量保證的一些方法，通過網(wǎng)上教學(xué)，使讀者掌握軟件項(xiàng)目管理的全過程。為了達(dá)到上述要求，還要進(jìn)行網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從實(shí)踐中去體驗(yàn)和掌握軟件開發(fā)從需求分析到系統(tǒng)設(shè)計(jì)，編碼，測(cè)試的全過程的項(xiàng)目管理。2.2重點(diǎn)研究內(nèi)容2.2.1模塊功能設(shè)置1．系統(tǒng)管理模塊：管理員通過本模塊，對(duì)系統(tǒng)基本信息、資源及數(shù)據(jù)進(jìn)行管理，對(duì)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行備份和維護(hù)。2．新聞管理模塊：瀏覽者或?qū)W員可以查看新聞，管理員在后臺(tái)進(jìn)行更新，新聞包括文字、圖片、聲音、視頻等多種形式。教師通過后臺(tái)添加課程通知，便于學(xué)員查看。3．學(xué)習(xí)資源管理模塊：通過后臺(tái)進(jìn)行教學(xué)資源上傳和規(guī)劃管理。學(xué)員通過登錄后可以進(jìn)行下載。4．自測(cè)管理模塊：管理員在后臺(tái)對(duì)試題庫進(jìn)行更新和添加管理。學(xué)員登陸后可以進(jìn)行自我測(cè)驗(yàn)，來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。測(cè)試結(jié)束后上傳分?jǐn)?shù)，方便教師查閱。5．互動(dòng)模塊：瀏覽者或?qū)W員在瀏覽中的疑問可以在留言板進(jìn)行提問，教師和管理員在后臺(tái)進(jìn)行解答。2.2.2系統(tǒng)功能模塊圖重大軟件項(xiàng)目管理重大軟件項(xiàng)目管理教學(xué)網(wǎng)站留言答疑管理自測(cè)管理學(xué)習(xí)資源管理新聞管理系統(tǒng)管理代碼維護(hù)數(shù)據(jù)維護(hù)系統(tǒng)管理資源錄入資源處理資源輸出留言添加留言處理留言輸出新聞錄入新聞處理新聞?shì)敵鲈囶}添加試題管理試題輸出2.2.3邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)根據(jù)系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)的要求以及功能模塊的劃分，對(duì)于《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》精品課教學(xué)網(wǎng)站列出以下主要數(shù)據(jù)表的數(shù)據(jù)項(xiàng)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。1．管理員表：管理員名稱、管理員密碼、登陸次數(shù)、注冊(cè)時(shí)間、最后登陸時(shí)間、最后登陸IP、權(quán)限。2．留言信息表：留言人姓名、回復(fù)內(nèi)容、留言標(biāo)題、留言內(nèi)容、留言時(shí)間。3．網(wǎng)站相關(guān)配置表：網(wǎng)站名稱、網(wǎng)址、Logo地址、Banner地址、關(guān)鍵詞、描述、EMAIL、聯(lián)系電話、地址、傳真、郵編、管理員、備案信息、版權(quán)信息。4．課件信息表：課件標(biāo)題、課件上傳、課件分類、教師名稱、下載次數(shù)、上傳時(shí)間。5．課件類型信息表：課件類型名稱。6．友情連接信息表：網(wǎng)站名稱、備注、網(wǎng)址、登陸時(shí)間。7．新聞發(fā)布信息表：新聞標(biāo)題、來源、審核、點(diǎn)擊率、新聞內(nèi)容、標(biāo)題顏色、圖片地址、發(fā)布時(shí)間。8．在線答題表：試題類型、題目、答案1、答案2、答案3、答案4、正確答案。9．考生答題信息表：試題類型、考生答案1、考生答案2、考生答案3......考生姓名、考生分?jǐn)?shù)。10．教師信息表：教師名稱。11．學(xué)員數(shù)據(jù)表：注冊(cè)用戶ID、注冊(cè)用戶名、密碼、忘記密碼的提示問題、問題答案、Email、性別、郵政編碼、聯(lián)系電話、傳真、注冊(cè)日期、登陸IP、登陸次數(shù)、用戶的主頁、上次登陸時(shí)間、是否鎖定用戶。2.3實(shí)現(xiàn)途徑2.3.1Struts2+Spring+Hibernate框架具體來說應(yīng)該是：struts2.0+spring3.2+hirbnate2.5典型的J2EE三層結(jié)構(gòu)，分為表現(xiàn)層、中間層（業(yè)務(wù)邏輯層）和數(shù)據(jù)服務(wù)層。三層體系將業(yè)務(wù)規(guī)則、數(shù)據(jù)訪問及合法性校驗(yàn)等工作放在中間層處理?？蛻舳瞬恢苯优c數(shù)據(jù)庫交互，而是通過組件與中間層建立連接，再由中間層與數(shù)據(jù)庫交互。表現(xiàn)層是傳統(tǒng)的JSP技術(shù)，自1999年問世以來，經(jīng)過多年的發(fā)展，其廣泛的應(yīng)用和穩(wěn)定的表現(xiàn)，為其作為表現(xiàn)層技術(shù)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中間層采用的是流行的Spring+Hibernate，為了將控制層與業(yè)務(wù)邏輯層分離，又細(xì)分為以下幾種。Web層，就是MVC模式里面的“C”（controller），負(fù)責(zé)控制業(yè)務(wù)邏輯層與表現(xiàn)層的交互，調(diào)用業(yè)務(wù)邏輯層，并將業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)返回給表現(xiàn)層作組織表現(xiàn)，該系統(tǒng)的MVC框架采用Struts。Service層（就是業(yè)務(wù)邏輯層），負(fù)責(zé)實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)邏輯。業(yè)務(wù)邏輯層以DAO層為基礎(chǔ)，通過對(duì)DAO組件的正面模式包裝，完成系統(tǒng)所要求的業(yè)務(wù)邏輯。DAO層，負(fù)責(zé)與持久化對(duì)象交互。該層封裝了數(shù)據(jù)的增、刪、查、改的操作。PO，持久化對(duì)象。通過實(shí)體關(guān)系映射工具將關(guān)系型數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)映射成對(duì)象，很方便地實(shí)現(xiàn)以面向?qū)ο蠓绞讲僮鲾?shù)據(jù)庫，該系統(tǒng)采用Hibernate作為ORM框架。Spring的作用貫穿了整個(gè)中間層，將Web層、Service層、DAO層及PO無縫整合，其數(shù)據(jù)服務(wù)層用來存放數(shù)據(jù)。2.3.2應(yīng)用服務(wù)器TomcatTomcat是一個(gè)小型的輕量級(jí)應(yīng)用服務(wù)器，在中小型系統(tǒng)和并發(fā)訪問用戶不是很多的場(chǎng)合下被普遍使用，是開發(fā)和調(diào)試JSP程序的首選。對(duì)于一個(gè)初學(xué)者來說，可以這樣認(rèn)為，當(dāng)在一臺(tái)機(jī)器上配置好Apache服務(wù)器，可利用它響應(yīng)對(duì)HTML頁面的訪問請(qǐng)求。實(shí)際上Tomcat部分是Apache服務(wù)器的擴(kuò)展，但它是獨(dú)立運(yùn)行的，所以當(dāng)你運(yùn)行tomcat時(shí)，它實(shí)際上作為一個(gè)與Apache獨(dú)立的進(jìn)程單獨(dú)運(yùn)行的。3、進(jìn)度計(jì)劃序號(hào)起止周次工作內(nèi)容11周至3周搜集相關(guān)資料24周至5周編寫開題報(bào)告36周至7周需求分析設(shè)計(jì)及文檔化48周至10周代碼實(shí)現(xiàn)511周至12周集成測(cè)試613周至14周寫論文715周至15周預(yù)答辯815周至15周答辯4.參考文獻(xiàn)[1]劉志波．《E-LearningCertificationStandards》網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)及其評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建構(gòu)[D]．碩士論文．陜西師范大學(xué)，2003．[2]楊志姝，吳俊海網(wǎng)頁制作與網(wǎng)站開發(fā)[M]．清華大學(xué)出版社，2007．[3]GeoffreyChaucer．《QualityontheLine》[M]．ThenationalEducationAssociation（NEA）andBlackboardInc，2010．9．.[4]（美）嘉格倫著．《網(wǎng)絡(luò)教育-21世紀(jì)的教育革命》[M]．北京：高等教育出版社，2010．3．[5]呂加國．“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”教學(xué)模式的研究與應(yīng)用．《計(jì)算機(jī)教育》[M]．2009．4．[6]彭紹東，周鴻彬．教育網(wǎng)站的類型與評(píng)價(jià)[J]．遠(yuǎn)程教育雜志，2002．6．[7]樊傳高．關(guān)于精品課程建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J]．合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2008．[8]劉志波．網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)及其評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建構(gòu)[D]．碩士論文．陜西師范大學(xué)，2000．[9]楊志姝，吳俊海．網(wǎng)頁制作與網(wǎng)站開發(fā)[M]．清華大學(xué)出版社，2007．[10]孫愛東，楊秋妹，肖媚燕．多層次的“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”實(shí)踐教學(xué)模式探討．《計(jì)算機(jī)教育》[M]．2009．12．[11]林義證，黃世陽．HTML&ASP網(wǎng)頁制作教程[M]．北京：中國鐵道出版社，2000．5．[12]LynetteGillis．Onlinelearningofauthenticationstandard．http///．[13]陸冬妹，區(qū)域性本科院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)若干問題的探究[J]．安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)．2010年02期．[14]汪正貴，論學(xué)校管理的教育關(guān)懷[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào)．2001年05期．[15]凌旺福，姚遠(yuǎn)，基于ASP的基層農(nóng)網(wǎng)建站與維護(hù)[J]．安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)