蘇教版六上第二單元整體閱讀教學(xué)

六上第二單元整體閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材簡(jiǎn)析：

本單元安排了以“人間真情”為主題的四篇課文，分別是《負(fù)荊請(qǐng)罪》、《最后的姿勢(shì)》、《船長(zhǎng)》和《愛之鏈》。在四篇課文中，第一篇著重講述了勇于承擔(dān)錯(cuò)誤的高尚品德；第二篇主要講述的是面對(duì)困境勇于承擔(dān)責(zé)任的優(yōu)秀口質(zhì)；第三篇課文講述了“愛與責(zé)任”的人生哲理；第四篇課文主要講樂于助人的良好品質(zhì)。通過這四篇課文的學(xué)習(xí)，都會(huì)讓我們胸中涌動(dòng)著敬佩之情，為他們的胸懷、勇氣，為他們的精神與愛心。也更讓我們懂得這些美德在社會(huì)及個(gè)人生活中的重要意義。二、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本單元40個(gè)生字，綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀本單元課文，能分角色朗讀課文《負(fù)荊請(qǐng)罪》，背誦課文《船長(zhǎng)》中25節(jié)至30節(jié)的內(nèi)容。3、結(jié)合本單元課文的學(xué)習(xí)，嘗試查閱相關(guān)資料，了解一些成語(yǔ)的意思與來源，如“負(fù)荊請(qǐng)罪”；嘗試排演小話劇；學(xué)習(xí)揣摩課文題目在表達(dá)文章思想感情中的作用，學(xué)習(xí)通過豐富合理的想象來深化對(duì)文本主題的理解。4、在口語(yǔ)交際中，學(xué)習(xí)采訪的本領(lǐng)，懂得采訪要做充分準(zhǔn)備，采訪時(shí)要禮貌得體等，提高學(xué)生與人交往的能力。5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)愛，懂得感恩，嘗試表達(dá)“愛”，用文字傾吐自己的心聲。6、引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，交流感受。三、教學(xué)重點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀本單元課文，能分角色朗讀課文《負(fù)荊請(qǐng)罪》，背誦課文《船長(zhǎng)》中25節(jié)至30節(jié)的內(nèi)容。2、結(jié)合本單元課文的學(xué)習(xí)，嘗試查閱相關(guān)資料，了解一些成語(yǔ)的意思與來源，如“負(fù)荊請(qǐng)罪”；嘗試排演小話劇；學(xué)習(xí)揣摩課文題目在表達(dá)文章思想感情中的作用，學(xué)習(xí)通過豐富合理的想象來深化對(duì)文本主題的理解。3、品讀文本的語(yǔ)言文字，理解內(nèi)容，感悟字里行間蘊(yùn)含的濃濃的思想感情。四、教學(xué)難點(diǎn)；

品讀文本中的重點(diǎn)句子，如《船長(zhǎng)》一課中的“沒有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們上空?！钡?；理解“最后的姿勢(shì)”所蘊(yùn)含的人生哲理；體會(huì)其中深刻的內(nèi)涵。五、課時(shí)安排：梳理單元教學(xué)內(nèi)容

1課時(shí)《負(fù)荊請(qǐng)罪》

1課時(shí)《最后的姿勢(shì)》

1課時(shí)《船長(zhǎng)》

1課時(shí)《愛之鏈》

1課時(shí)習(xí)作2（寫一篇表達(dá)自己對(duì)爸爸、媽媽愛的文章）2課時(shí)練習(xí)2

2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)時(shí)間第1課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理單元主題，各課內(nèi)容主旨。教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注談話導(dǎo)入大家看目錄，看看這四篇課文都和什么有關(guān)？單元的主題是什么？學(xué)生看目錄，思考主題。都和人的情感有關(guān)。人間真情梳理課文1、指名讀課文《負(fù)荊請(qǐng)罪》，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、學(xué)習(xí)生字詞，出示生字詞，指名讀。3、理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”。（1）“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？（2）誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪？（3）為什么要請(qǐng)罪？此題不作過高要求。（3）結(jié)果怎樣？4、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？5、指名讀《最后的姿勢(shì)》，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。6、學(xué)習(xí)生字詞，出示生字詞，指名讀。7、理清文章脈絡(luò)，故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，人物，時(shí)間。根據(jù)四要素說說文章的內(nèi)容。8、瀏覽文章，說說伯諾德一家如何和德國(guó)軍官周旋的。9、指名讀《船長(zhǎng)》，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。10、學(xué)習(xí)生字詞，出示生字詞，指名讀。11、說說課文講述了一件什么事？12、指名讀《愛之鏈》，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。13、默讀課文，說說課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事？讀課文讀生字詞。讀課文讀生字詞在教學(xué)樓即將坍塌的時(shí)候，譚千秋老師用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生，獻(xiàn)出了自己的生命。讀課文讀生字詞故事按事情發(fā)展地順序?qū)懥酥Z曼底的遇難，自救和船長(zhǎng)的犧牲。喬伊-老婦人-女店主作業(yè)設(shè)計(jì)1、抄寫詞語(yǔ)。2、組詞3、多音字。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)時(shí)間第2時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)《負(fù)荊請(qǐng)罪》，了解故事的史實(shí)，學(xué)習(xí)負(fù)荊請(qǐng)罪的精神。教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注談話導(dǎo)入上堂課我們梳理了第二單元的課文內(nèi)容，請(qǐng)大家回憶一下，本單元的主題是-今天我們就來精讀第一課《負(fù)荊請(qǐng)罪》人間真情精讀課文一、復(fù)習(xí)檢查1、“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？這個(gè)成語(yǔ)的來源是什么？2、廉頗是怎樣向藺相如請(qǐng)罪的呢？我們來看劇本第二幕。二、精讀劇本第二幕1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡(jiǎn)單的批注。還有什么不懂的？在不懂的地方做上記號(hào)。2、集體交流讀懂的及不懂的。3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問題，再次默讀課文，思考：（1）為什么說藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”？（2）廉頗是怎樣的人？（知錯(cuò)就改。從語(yǔ)言、動(dòng)作可以看出。）4、討論：出示：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人?。　保?）理解“深明大義、寬容大度”。（2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？（3）讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊！你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人?。?、第二幕劇本主要通過語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對(duì)藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭示。賠禮道歉默讀課文邊讀邊做批注交流自學(xué)成果。讀課文知錯(cuò)就改。從語(yǔ)言、動(dòng)作可以看出。讀一讀，悟一悟，再說一說。教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注梳理課文下面我們來看文中插圖，想像一下他們當(dāng)時(shí)的神情、心理活動(dòng)。6、指導(dǎo)分角色朗讀。三、總結(jié)課文學(xué)了本課，你有哪些收獲？分角色朗讀課文。演一演談?wù)勛约旱氖斋@，內(nèi)容的收獲，思想上的啟迪。作業(yè)設(shè)計(jì)1、《負(fù)荊請(qǐng)罪》是個(gè)歷史小話劇，通過講了的故事。從故事中，我們知道了“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)詞的意思是。板書設(shè)計(jì)負(fù)荊請(qǐng)罪寬容大度顧全大局教學(xué)反思教學(xué)時(shí)間第3時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)通過品讀語(yǔ)言文字，能夠說出“最后的姿勢(shì)”的內(nèi)在含義，感受譚千秋老師對(duì)生命意義的追求和詮釋。教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注談話導(dǎo)入同學(xué)們，還記得2008年5月12日14分28分04秒嗎？（四川汶川里氏8級(jí)地震）2.看圖片（書上的兩幅），感受大地震給人們帶來的巨大災(zāi)難。精讀課文朗讀課文的最后一節(jié)。找找他是個(gè)怎樣的老師？1.自由讀課文，你覺得他是個(gè)怎樣的老師？從哪些詞語(yǔ)中讀出來的？2.朗讀課文。3.說說段意，比較這段的段意和文章主要內(nèi)容的關(guān)系，體會(huì)抓住重點(diǎn)內(nèi)容，刪除次要內(nèi)容來概括文章主要內(nèi)容的方法4.自主圈畫批注式學(xué)習(xí)譚老師的語(yǔ)言和動(dòng)作。（1）用“——”畫出語(yǔ)言，用“~~~~~”畫出動(dòng)作。（2）仔細(xì)閱讀人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，在旁邊寫上你的批注。（3）交流：（4）在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀人物的語(yǔ)言和動(dòng)作。5.朗讀鑒賞式學(xué)習(xí)四處環(huán)境描寫。（1）天空陰沉沉的。預(yù)示著地震的來臨。（2）忽然，課桌搖晃起來！整個(gè)樓房都搖晃起來！地震！體會(huì)連用3個(gè)感嘆號(hào)的表達(dá)效果。（3）樓房搖晃得……騰空而起。樓房馬上要坍塌，情況危急到了極點(diǎn)，起到了很好的烘托作用。（4）地動(dòng)山搖。……樓房塌陷了……這樣的環(huán)境描寫預(yù)示著譚老師遇難了，他的姿勢(shì)成為永恒的瞬間。根據(jù)找到的信息板書：橫著寫普通、愛與責(zé)任豎著寫英雄不死，精神千秋！交流：關(guān)愛家人、工作積極）關(guān)鍵詞：給小女兒、早早、平常先在小組內(nèi)分讀課文，再在全班展示讀。交流段意。學(xué)生讀文圈畫。學(xué)生的交流：語(yǔ)言“大家快跑，什么都不要拿！快……”批注：在危急時(shí)刻，譚老師首先想到的是同學(xué)們的安危，他拼命呼喊自己的學(xué)生快速離開，具有先人后己的精神。動(dòng)作“譚老師立即將他們拉到……四個(gè)學(xué)生。”教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注梳理課文（5）朗讀體會(huì)環(huán)境描寫在寫作中的烘托作用。6.默讀課文，思考：如果去掉這段，你覺得行嗎？7.這一段引用了哪三位人物的話語(yǔ)？為什么這樣選擇？8.朗讀課文，抓住救援人員的語(yǔ)言，抓住飛身，抓住生死攸關(guān)組織有感情地朗讀。9.朗讀第11小節(jié)，體會(huì)文本表達(dá)的情緒線索：10.討論理解：張開雙臂，護(hù)住學(xué)生，成了他生命中最后的姿勢(shì)。11.“英雄不死，精神千秋！”這句話是什么意思？12．倘若請(qǐng)你把題目中的“最后”換成文中另外的詞語(yǔ)，你會(huì)換成什么？討論：顯然不可以，這段側(cè)面描寫使故事變得真實(shí)可信。討論：救援人員、學(xué)生、老師，他們的所見最有說服力練習(xí)朗讀。親切—痛苦—贊頌（愛的姿勢(shì)/責(zé)任的姿勢(shì)

/英雄的姿勢(shì)

師德的姿勢(shì)/千秋的姿勢(shì)/）作業(yè)設(shè)計(jì)1．完成課后的第2.3題，記住答案的要點(diǎn)。2.有感情地朗讀課文，優(yōu)生用演講的方式誦讀。3．整理對(duì)文本的批注，優(yōu)生在此基礎(chǔ)上整理好一篇讀后感。板書設(shè)計(jì)最后的姿勢(shì)譚千秋英雄不死精神千秋教學(xué)反思教學(xué)時(shí)間第4時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)通過對(duì)語(yǔ)言文字的閱讀，體會(huì)船長(zhǎng)的舍己為人的精神和忠于職守的高尚品質(zhì)。教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注談話導(dǎo)入回憶一下文章按什么順序?qū)懙?，講了哪些內(nèi)容？教師板書：遇難—自救—犧牲學(xué)生回答：遇難—自救—犧牲指名學(xué)生讀課文，畫出相關(guān)句子。精讀課文指名讀課文第一部分。要求找出文中人物的表現(xiàn)討論交流：你知道了什么。你從什么地方看出情況的緊急的？（教師板書）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。讀出情況之緊急。在這種情況之下你會(huì)做什么呢？那么哈威爾又是怎么做的呢？引入下一段的學(xué)習(xí)。抓住船長(zhǎng)的語(yǔ)言，指導(dǎo)朗讀。哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼道：就在這時(shí)，船長(zhǎng)威嚴(yán)的聲音壓倒了一切呼號(hào)和嘈雜。船長(zhǎng)喊了一聲：“奧克勒大副！”“快救克萊芒！”船長(zhǎng)喊道。船長(zhǎng)又叫道。抓住船長(zhǎng)的語(yǔ)言，指導(dǎo)朗讀。哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼道：就在這時(shí)，船長(zhǎng)威嚴(yán)的聲音壓倒了一切呼號(hào)和嘈雜。船長(zhǎng)喊了一聲：“奧克勒大副！”“快救克萊芒！”船長(zhǎng)喊道。船長(zhǎng)又叫道。從這些詞你體會(huì)到了什么？大家當(dāng)時(shí)什么感受的呢？討論：大家沉默了，沒有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)，情況之緊張。學(xué)生讀：頃刻間，所有的人都奔到甲板上，男人，女人，孩子，半裸著身子，奔跑著，呼喊著，哭泣著，海水猛烈地涌進(jìn)船艙。學(xué)生自由讀課文，找出描寫船長(zhǎng)的句子。學(xué)生讀出畫出的句子。通過比讀，賽讀讀出情況之緊急。生讀課文，畫句子讀句子，體會(huì)船長(zhǎng)的感受，感受當(dāng)時(shí)的氣氛。讀句子，說說自己的感受。說說自己認(rèn)為船長(zhǎng)是怎樣一個(gè)人？體會(huì)哈威爾在死亡前、一心想到的是先救乘客，讓人感受到他的高尚。教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注梳理課文分角色對(duì)話學(xué)習(xí)犧牲部分，感受船長(zhǎng)的崇高品質(zhì)。指名讀課文第三部分。說說你理解了什么，還有什么不懂的地方。交流：船長(zhǎng)為了他人犧牲了自己。討論：面對(duì)死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。那么該如何把他讀出來呢？指導(dǎo)朗讀（輪船慢慢下沉，語(yǔ)速應(yīng)該平緩，船長(zhǎng)隨之下沉，語(yǔ)調(diào)應(yīng)該莊重。）你從哪些句子體會(huì)到船長(zhǎng)的偉大？抓住船長(zhǎng)命令的句子，文中議論兩段話。讓學(xué)生在讀中感悟，如何讀出船長(zhǎng)的偉大。讀了這篇文章，你對(duì)船長(zhǎng)是什么印象？學(xué)生質(zhì)疑。分角色朗讀課文學(xué)生讀課文學(xué)生討論。船長(zhǎng)的偉大。面對(duì)死亡，他作出了以身殉職的選擇，他忠于職守，舍己為人，又一次表現(xiàn)了他的高尚品質(zhì)。學(xué)生練習(xí)朗讀。學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)船長(zhǎng)的印象。（忠于職守，舍己為人）學(xué)生默讀課文畫出相關(guān)句子，大家一起來討論交流。作業(yè)設(shè)計(jì)《船長(zhǎng)》是作家寫的，課文描寫了的故事，歌頌了船長(zhǎng)哈威爾、的崇高品質(zhì)。板書設(shè)計(jì)6、船長(zhǎng)法·雨果遇難情況緊急自救鎮(zhèn)定自若英雄犧牲舍己為人教學(xué)反思教學(xué)時(shí)間第5時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當(dāng)別人需要幫助時(shí)，應(yīng)該給予無私的幫助。教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注談話導(dǎo)入愛，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服困難的力量。今天我們就來學(xué)習(xí)《愛之鏈》。(板書課題：7、愛之鏈)

齊讀課題精讀課文1、[出示投影片]“在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼?！保ā诙　坝掷溆峙略诶滹L(fēng)中”發(fā)抖緊張地閉上眼睛▲第五小節(jié)“緊張絕望”荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望）2、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時(shí)喬依來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的。3、交流：▲你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？▲竭盡全力無私助人“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來▲[出示第六小節(jié)]來，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀4、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀文章二至八小節(jié)。靜靜地想一想，誰(shuí)愿意先來交流一下。誰(shuí)愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來。指讀——齊讀請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注梳理課文5、[出示填空]到小餐館，老婦人看到，突然想起了，于是。她還看到了什么？還會(huì)想起什么？6、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)。7、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋。8、[出示句子]她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依……”從女店主的話中你讀懂了什么？體會(huì)到女店主對(duì)生活的信心。作業(yè)設(shè)計(jì)1、課文填空。2、為什么以“愛之鏈”為題？3、續(xù)寫故事“當(dāng)喬伊醒來之后……”板書設(shè)計(jì)愛之鏈喬伊幫助老婦人關(guān)資心助女店主教學(xué)反思教學(xué)時(shí)間第6時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)在真誠(chéng)的交往中表達(dá)自己的真實(shí)情感，鼓起勇氣直接或間接地向父母表達(dá)真摯的謝意，懂得報(bào)答，學(xué)會(huì)感恩。教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注談話導(dǎo)入播放歌曲《讓世界充滿愛》，創(chuàng)設(shè)溫馨的愛的氛圍，使學(xué)生在動(dòng)情的旋律中受到深深的感動(dòng)，讓愛浸染每一個(gè)人的心靈。學(xué)生欣賞歌曲《讓世界充滿愛》。指導(dǎo)習(xí)作觀察插圖生成愛的共鳴。（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。（2）《雪人》這首兒童詩(shī)是本次習(xí)作的感情鋪墊，提示學(xué)生圖文結(jié)合，明白小作者對(duì)小雪人深深的眷戀之情，通過朗讀來表達(dá)自己的情感。詩(shī)的前半部分讀出惋惜、無奈、難過的心情，最后一句是真情的愛的呼喚，要放開聲音來讀。教師補(bǔ)充詩(shī)人劉丙鈞的《媽媽的愛》，通過朗讀，進(jìn)一步感悟愛就在身邊，父母的愛是最偉大的、無私的。三、喚起愛的記憶在學(xué)習(xí)了《媽媽的愛》后，可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞“爸爸媽媽所做的一件什么事也使我特別受感動(dòng)”這個(gè)話題，認(rèn)真想一想父母對(duì)自己付出的愛，并把這件最感動(dòng)的事情講給自己最信賴的伙伴聽聽。也可以引導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，說說爸爸媽媽對(duì)自己的愛。四、倡導(dǎo)愛的表白從實(shí)際例子中，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，將自己對(duì)父母真心想說的感謝的話寫在紙上，請(qǐng)學(xué)生回家后向父母直接或間接表達(dá)自己的感謝之情。提醒學(xué)生注意觀察父母的神態(tài)和動(dòng)作，習(xí)作時(shí)可以通過描寫父母的神態(tài)和動(dòng)作來反映他們的內(nèi)心情感。學(xué)生觀察插圖，從中你觀察到了什么？畫面描寫的是雪后放晴，太陽(yáng)出來了，一位小女孩依依不舍的告別堆好的雪人。學(xué)生有感情朗讀。指名朗讀《媽媽的愛》。學(xué)生回憶父母為自己付出愛的事情，講給伙伴聽聽。學(xué)生將自己的對(duì)父母真心想說的感謝的話寫在紙上。回家后將愛直接或間接地表達(dá)給父母，并做好觀察。學(xué)生弄清寫作要求后動(dòng)筆寫作。教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注指導(dǎo)習(xí)作五、寫下愛的詩(shī)篇這次習(xí)作是極具人文性的一次真愛的表達(dá)，因此融入真情實(shí)感是寫好習(xí)作的關(guān)鍵。提示學(xué)生注意：記述父母關(guān)愛自己的一件最受感動(dòng)的事情；由衷而自然的直接或間接地表露對(duì)父母的敬意與謝意；注意觀察父母的反應(yīng)，尤其是語(yǔ)言、神態(tài)及動(dòng)作；將事情的經(jīng)過記述完整。作業(yè)設(shè)計(jì)撰寫草稿板書設(shè)計(jì)習(xí)作2把愛大膽說出來教學(xué)反思教學(xué)時(shí)間第7時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)修改作文的好習(xí)慣。在賞析別人的佳作時(shí)，懂得吸取精華。教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注談話導(dǎo)入上堂課我們梳理了第二單元的課文內(nèi)容，請(qǐng)大家回憶一下，本單元的主題是-今天我們就來精讀第一課《盧溝橋烽火》正義必勝精讀課文一、指導(dǎo)寫作。1、投影儀出示寫作提示：老師再次強(qiáng)調(diào)。2、學(xué)生寫作，教師巡視，了解學(xué)生作文情況。3、選擇較好的文章，在班里進(jìn)行賞析。4、學(xué)生相互欣賞、修改并謄寫抄正。二、指導(dǎo)修改。1、選擇寫的較好的文章，在班里進(jìn)行賞析。教師側(cè)重選擇兩類文章：（1）條理清楚，內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)好。（2）語(yǔ)言優(yōu)美，對(duì)景色、心情、語(yǔ)言等的描寫較生動(dòng)，且表達(dá)了自己真實(shí)的感受。2、教師引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)一評(píng)，作文中有哪些地方值得大家學(xué)習(xí)。學(xué)生再次明確寫作要求。學(xué)生賞析佳作。學(xué)生相互欣賞、修改并謄寫抄正。學(xué)生欣賞佳作后，做評(píng)析。教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注梳理課文3、這節(jié)課，我們欣賞了幾位同學(xué)的作文，相信對(duì)每位同學(xué)都有所啟發(fā)，這節(jié)課我們來精心修改自己的文章。我建議大家聯(lián)系自己的感受，把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫出來。4、教師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)幫學(xué)生解決，對(duì)部分學(xué)生幫他們開拓一下思路，發(fā)現(xiàn)共性問題隨機(jī)點(diǎn)拔。5、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，師生互評(píng)，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。6、小組內(nèi)相互讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。學(xué)生大聲地朗讀自己的習(xí)作。小組內(nèi)小組內(nèi)相互讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。作業(yè)設(shè)計(jì)謄寫作文板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)時(shí)間第8時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中選擇使用同音字。2、通過誦讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。3、用鋼筆描寫一段話，注