蘇教版六上第二單元整體閱讀教學

六上第二單元整體閱讀教學設(shè)計一、教材簡析：

本單元安排了以“人間真情”為主題的四篇課文，分別是《負荊請罪》、《最后的姿勢》、《船長》和《愛之鏈》。在四篇課文中，第一篇著重講述了勇于承擔錯誤的高尚品德；第二篇主要講述的是面對困境勇于承擔責任的優(yōu)秀口質(zhì)；第三篇課文講述了“愛與責任”的人生哲理；第四篇課文主要講樂于助人的良好品質(zhì)。通過這四篇課文的學習，都會讓我們胸中涌動著敬佩之情，為他們的胸懷、勇氣，為他們的精神與愛心。也更讓我們懂得這些美德在社會及個人生活中的重要意義。二、教學目標：1、學會本單元40個生字，綠線內(nèi)的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀本單元課文，能分角色朗讀課文《負荊請罪》，背誦課文《船長》中25節(jié)至30節(jié)的內(nèi)容。3、結(jié)合本單元課文的學習，嘗試查閱相關(guān)資料，了解一些成語的意思與來源，如“負荊請罪”；嘗試排演小話劇；學習揣摩課文題目在表達文章思想感情中的作用，學習通過豐富合理的想象來深化對文本主題的理解。4、在口語交際中，學習采訪的本領(lǐng)，懂得采訪要做充分準備，采訪時要禮貌得體等，提高學生與人交往的能力。5、引導學生體會愛，懂得感恩，嘗試表達“愛”，用文字傾吐自己的心聲。6、引導學生搜集資料，交流感受。三、教學重點：1、正確、流利、有感情地朗讀本單元課文，能分角色朗讀課文《負荊請罪》，背誦課文《船長》中25節(jié)至30節(jié)的內(nèi)容。2、結(jié)合本單元課文的學習，嘗試查閱相關(guān)資料，了解一些成語的意思與來源，如“負荊請罪”；嘗試排演小話?。粚W習揣摩課文題目在表達文章思想感情中的作用，學習通過豐富合理的想象來深化對文本主題的理解。3、品讀文本的語言文字，理解內(nèi)容，感悟字里行間蘊含的濃濃的思想感情。四、教學難點；

品讀文本中的重點句子，如《船長》一課中的“沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們上空。”等；理解“最后的姿勢”所蘊含的人生哲理；體會其中深刻的內(nèi)涵。五、課時安排：梳理單元教學內(nèi)容

1課時《負荊請罪》

1課時《最后的姿勢》

1課時《船長》

1課時《愛之鏈》

1課時習作2（寫一篇表達自己對爸爸、媽媽愛的文章）2課時練習2

2課時教學設(shè)計：教學時間第1課時授課時間教學目標確定本單元的學習內(nèi)容，梳理單元主題，各課內(nèi)容主旨。教學步驟教師組織學生活動備注談話導入大家看目錄，看看這四篇課文都和什么有關(guān)？單元的主題是什么？學生看目錄，思考主題。都和人的情感有關(guān)。人間真情梳理課文1、指名讀課文《負荊請罪》，適時指導學生讀準字音，讀通句子。2、學習生字詞，出示生字詞，指名讀。3、理解“負荊請罪”。（1）“負荊請罪”是什么意思？（2）誰向誰請罪？（3）為什么要請罪？此題不作過高要求。（3）結(jié)果怎樣？4、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？5、指名讀《最后的姿勢》，適時指導學生讀準字音，讀通句子。6、學習生字詞，出示生字詞，指名讀。7、理清文章脈絡，故事發(fā)生的時間，地點，人物，時間。根據(jù)四要素說說文章的內(nèi)容。8、瀏覽文章，說說伯諾德一家如何和德國軍官周旋的。9、指名讀《船長》，適時指導學生讀準字音，讀通句子。10、學習生字詞，出示生字詞，指名讀。11、說說課文講述了一件什么事？12、指名讀《愛之鏈》，適時指導學生讀準字音，讀通句子。13、默讀課文，說說課文寫了哪幾個人互相關(guān)愛的事？讀課文讀生字詞。讀課文讀生字詞在教學樓即將坍塌的時候，譚千秋老師用自己的身體護住了四個學生，獻出了自己的生命。讀課文讀生字詞故事按事情發(fā)展地順序?qū)懥酥Z曼底的遇難，自救和船長的犧牲。喬伊-老婦人-女店主作業(yè)設(shè)計1、抄寫詞語。2、組詞3、多音字。板書設(shè)計教學反思教學時間第2時授課時間教學目標學習《負荊請罪》，了解故事的史實，學習負荊請罪的精神。教學步驟教師組織學生活動備注談話導入上堂課我們梳理了第二單元的課文內(nèi)容，請大家回憶一下，本單元的主題是-今天我們就來精讀第一課《負荊請罪》人間真情精讀課文一、復習檢查1、“負荊請罪”是什么意思？這個成語的來源是什么？2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來看劇本第二幕。二、精讀劇本第二幕1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。還有什么不懂的？在不懂的地方做上記號。2、集體交流讀懂的及不懂的。3、指導歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考：（1）為什么說藺相如“真實一個深明大義、寬容大度的人”？（2）廉頗是怎樣的人？（知錯就改。從語言、動作可以看出。）4、討論：出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人啊！”（1）理解“深明大義、寬容大度”。（2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？（3）讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？你真是一個深明大義、寬容大度的人?。∧闶且粋€深明大義、寬容大度的人啊！5、第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭示。賠禮道歉默讀課文邊讀邊做批注交流自學成果。讀課文知錯就改。從語言、動作可以看出。讀一讀，悟一悟，再說一說。教學步驟教師組織學生活動備注梳理課文下面我們來看文中插圖，想像一下他們當時的神情、心理活動。6、指導分角色朗讀。三、總結(jié)課文學了本課，你有哪些收獲？分角色朗讀課文。演一演談談自己的收獲，內(nèi)容的收獲，思想上的啟迪。作業(yè)設(shè)計1、《負荊請罪》是個歷史小話劇，通過講了的故事。從故事中，我們知道了“負荊請罪”這個詞的意思是。板書設(shè)計負荊請罪寬容大度顧全大局教學反思教學時間第3時授課時間教學目標通過品讀語言文字，能夠說出“最后的姿勢”的內(nèi)在含義，感受譚千秋老師對生命意義的追求和詮釋。教學步驟教師組織學生活動備注談話導入同學們，還記得2008年5月12日14分28分04秒嗎？（四川汶川里氏8級地震）2.看圖片（書上的兩幅），感受大地震給人們帶來的巨大災難。精讀課文朗讀課文的最后一節(jié)。找找他是個怎樣的老師？1.自由讀課文，你覺得他是個怎樣的老師？從哪些詞語中讀出來的？2.朗讀課文。3.說說段意，比較這段的段意和文章主要內(nèi)容的關(guān)系，體會抓住重點內(nèi)容，刪除次要內(nèi)容來概括文章主要內(nèi)容的方法4.自主圈畫批注式學習譚老師的語言和動作。（1）用“——”畫出語言，用“~~~~~”畫出動作。（2）仔細閱讀人物的語言和動作，在旁邊寫上你的批注。（3）交流：（4）在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀人物的語言和動作。5.朗讀鑒賞式學習四處環(huán)境描寫。（1）天空陰沉沉的。預示著地震的來臨。（2）忽然，課桌搖晃起來！整個樓房都搖晃起來！地震！體會連用3個感嘆號的表達效果。（3）樓房搖晃得……騰空而起。樓房馬上要坍塌，情況危急到了極點，起到了很好的烘托作用。（4）地動山搖?！瓨欠克萘恕@樣的環(huán)境描寫預示著譚老師遇難了，他的姿勢成為永恒的瞬間。根據(jù)找到的信息板書：橫著寫普通、愛與責任豎著寫英雄不死，精神千秋！交流：關(guān)愛家人、工作積極）關(guān)鍵詞：給小女兒、早早、平常先在小組內(nèi)分讀課文，再在全班展示讀。交流段意。學生讀文圈畫。學生的交流：語言“大家快跑，什么都不要拿！快……”批注：在危急時刻，譚老師首先想到的是同學們的安危，他拼命呼喊自己的學生快速離開，具有先人后己的精神。動作“譚老師立即將他們拉到……四個學生?！苯虒W步驟教師組織學生活動備注梳理課文（5）朗讀體會環(huán)境描寫在寫作中的烘托作用。6.默讀課文，思考：如果去掉這段，你覺得行嗎？7.這一段引用了哪三位人物的話語？為什么這樣選擇？8.朗讀課文，抓住救援人員的語言，抓住飛身，抓住生死攸關(guān)組織有感情地朗讀。9.朗讀第11小節(jié)，體會文本表達的情緒線索：10.討論理解：張開雙臂，護住學生，成了他生命中最后的姿勢。11.“英雄不死，精神千秋！”這句話是什么意思？12．倘若請你把題目中的“最后”換成文中另外的詞語，你會換成什么？討論：顯然不可以，這段側(cè)面描寫使故事變得真實可信。討論：救援人員、學生、老師，他們的所見最有說服力練習朗讀。親切—痛苦—贊頌（愛的姿勢/責任的姿勢

/英雄的姿勢

師德的姿勢/千秋的姿勢/）作業(yè)設(shè)計1．完成課后的第2.3題，記住答案的要點。2.有感情地朗讀課文，優(yōu)生用演講的方式誦讀。3．整理對文本的批注，優(yōu)生在此基礎(chǔ)上整理好一篇讀后感。板書設(shè)計最后的姿勢譚千秋英雄不死精神千秋教學反思教學時間第4時授課時間教學目標通過對語言文字的閱讀，體會船長的舍己為人的精神和忠于職守的高尚品質(zhì)。教學步驟教師組織學生活動備注談話導入回憶一下文章按什么順序?qū)懙模v了哪些內(nèi)容？教師板書：遇難—自救—犧牲學生回答：遇難—自救—犧牲指名學生讀課文，畫出相關(guān)句子。精讀課文指名讀課文第一部分。要求找出文中人物的表現(xiàn)討論交流：你知道了什么。你從什么地方看出情況的緊急的？（教師板書）指導學生朗讀。讀出情況之緊急。在這種情況之下你會做什么呢？那么哈威爾又是怎么做的呢？引入下一段的學習。抓住船長的語言，指導朗讀。哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼道：就在這時，船長威嚴的聲音壓倒了一切呼號和嘈雜。船長喊了一聲：“奧克勒大副！”“快救克萊芒！”船長喊道。船長又叫道。抓住船長的語言，指導朗讀。哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼道：就在這時，船長威嚴的聲音壓倒了一切呼號和嘈雜。船長喊了一聲：“奧克勒大副！”“快救克萊芒！”船長喊道。船長又叫道。從這些詞你體會到了什么？大家當時什么感受的呢？討論：大家沉默了，沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。故事發(fā)生的時間地點，情況之緊張。學生讀：頃刻間，所有的人都奔到甲板上，男人，女人，孩子，半裸著身子，奔跑著，呼喊著，哭泣著，海水猛烈地涌進船艙。學生自由讀課文，找出描寫船長的句子。學生讀出畫出的句子。通過比讀，賽讀讀出情況之緊急。生讀課文，畫句子讀句子，體會船長的感受，感受當時的氣氛。讀句子，說說自己的感受。說說自己認為船長是怎樣一個人？體會哈威爾在死亡前、一心想到的是先救乘客，讓人感受到他的高尚。教學步驟教師組織學生活動備注梳理課文分角色對話學習犧牲部分，感受船長的崇高品質(zhì)。指名讀課文第三部分。說說你理解了什么，還有什么不懂的地方。交流：船長為了他人犧牲了自己。討論：面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利。那么該如何把他讀出來呢？指導朗讀（輪船慢慢下沉，語速應該平緩，船長隨之下沉，語調(diào)應該莊重。）你從哪些句子體會到船長的偉大？抓住船長命令的句子，文中議論兩段話。讓學生在讀中感悟，如何讀出船長的偉大。讀了這篇文章，你對船長是什么印象？學生質(zhì)疑。分角色朗讀課文學生讀課文學生討論。船長的偉大。面對死亡，他作出了以身殉職的選擇，他忠于職守，舍己為人，又一次表現(xiàn)了他的高尚品質(zhì)。學生練習朗讀。學生談談自己對船長的印象。（忠于職守，舍己為人）學生默讀課文畫出相關(guān)句子，大家一起來討論交流。作業(yè)設(shè)計《船長》是作家寫的，課文描寫了的故事，歌頌了船長哈威爾、的崇高品質(zhì)。板書設(shè)計6、船長法·雨果遇難情況緊急自救鎮(zhèn)定自若英雄犧牲舍己為人教學反思教學時間第5時授課時間教學目標憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間的真情，知道當別人需要幫助時，應該給予無私的幫助。教學步驟教師組織學生活動備注談話導入愛，一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服困難的力量。今天我們就來學習《愛之鏈》。(板書課題：7、愛之鏈)

齊讀課題精讀課文1、[出示投影片]“在一個風雪交加的黃昏，寒風挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。”（▲第二小“又冷又怕在冷風中”發(fā)抖緊張地閉上眼睛▲第五小節(jié)“緊張絕望”荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望）2、盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的。3、交流：▲你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？▲竭盡全力無私助人“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來▲[出示第六小節(jié)]來，請同學們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認識，對喬依的行為會有新的理解。齊讀4、小結(jié)：在喬依困難的時候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章二至八小節(jié)。靜靜地想一想，誰愿意先來交流一下。誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達出來。指讀——齊讀請你自己去文中讀一讀、找一找。教學步驟教師組織學生活動備注梳理課文5、[出示填空]到小餐館，老婦人看到，突然想起了，于是。她還看到了什么？還會想起什么？6、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節(jié)。7、引讀：關(guān)上店門，女店主走進里屋。8、[出示句子]她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”從女店主的話中你讀懂了什么？體會到女店主對生活的信心。作業(yè)設(shè)計1、課文填空。2、為什么以“愛之鏈”為題？3、續(xù)寫故事“當喬伊醒來之后……”板書設(shè)計愛之鏈喬伊幫助老婦人關(guān)資心助女店主教學反思教學時間第6時授課時間教學目標在真誠的交往中表達自己的真實情感，鼓起勇氣直接或間接地向父母表達真摯的謝意，懂得報答，學會感恩。教學步驟教師組織學生活動備注談話導入播放歌曲《讓世界充滿愛》，創(chuàng)設(shè)溫馨的愛的氛圍，使學生在動情的旋律中受到深深的感動，讓愛浸染每一個人的心靈。學生欣賞歌曲《讓世界充滿愛》。指導習作觀察插圖生成愛的共鳴。（1）指導學生觀察插圖。（2）《雪人》這首兒童詩是本次習作的感情鋪墊，提示學生圖文結(jié)合，明白小作者對小雪人深深的眷戀之情，通過朗讀來表達自己的情感。詩的前半部分讀出惋惜、無奈、難過的心情，最后一句是真情的愛的呼喚，要放開聲音來讀。教師補充詩人劉丙鈞的《媽媽的愛》，通過朗讀，進一步感悟愛就在身邊，父母的愛是最偉大的、無私的。三、喚起愛的記憶在學習了《媽媽的愛》后，可以引導學生圍繞“爸爸媽媽所做的一件什么事也使我特別受感動”這個話題，認真想一想父母對自己付出的愛，并把這件最感動的事情講給自己最信賴的伙伴聽聽。也可以引導學生仿照詩歌的結(jié)構(gòu)，說說爸爸媽媽對自己的愛。四、倡導愛的表白從實際例子中，啟發(fā)學生學會感恩，將自己對父母真心想說的感謝的話寫在紙上，請學生回家后向父母直接或間接表達自己的感謝之情。提醒學生注意觀察父母的神態(tài)和動作，習作時可以通過描寫父母的神態(tài)和動作來反映他們的內(nèi)心情感。學生觀察插圖，從中你觀察到了什么？畫面描寫的是雪后放晴，太陽出來了，一位小女孩依依不舍的告別堆好的雪人。學生有感情朗讀。指名朗讀《媽媽的愛》。學生回憶父母為自己付出愛的事情，講給伙伴聽聽。學生將自己的對父母真心想說的感謝的話寫在紙上?；丶液髮壑苯踊蜷g接地表達給父母，并做好觀察。學生弄清寫作要求后動筆寫作。教學步驟教師組織學生活動備注指導習作五、寫下愛的詩篇這次習作是極具人文性的一次真愛的表達，因此融入真情實感是寫好習作的關(guān)鍵。提示學生注意：記述父母關(guān)愛自己的一件最受感動的事情；由衷而自然的直接或間接地表露對父母的敬意與謝意；注意觀察父母的反應，尤其是語言、神態(tài)及動作；將事情的經(jīng)過記述完整。作業(yè)設(shè)計撰寫草稿板書設(shè)計習作2把愛大膽說出來教學反思教學時間第7時授課時間教學目標學會修改作文的好習慣。在賞析別人的佳作時，懂得吸取精華。教學步驟教師組織學生活動備注談話導入上堂課我們梳理了第二單元的課文內(nèi)容，請大家回憶一下，本單元的主題是-今天我們就來精讀第一課《盧溝橋烽火》正義必勝精讀課文一、指導寫作。1、投影儀出示寫作提示：老師再次強調(diào)。2、學生寫作，教師巡視，了解學生作文情況。3、選擇較好的文章，在班里進行賞析。4、學生相互欣賞、修改并謄寫抄正。二、指導修改。1、選擇寫的較好的文章，在班里進行賞析。教師側(cè)重選擇兩類文章：（1）條理清楚，內(nèi)容具體，重點突出，結(jié)構(gòu)好。（2）語言優(yōu)美，對景色、心情、語言等的描寫較生動，且表達了自己真實的感受。2、教師引導學生互相評一評，作文中有哪些地方值得大家學習。學生再次明確寫作要求。學生賞析佳作。學生相互欣賞、修改并謄寫抄正。學生欣賞佳作后，做評析。教學步驟教師組織學生活動備注梳理課文3、這節(jié)課，我們欣賞了幾位同學的作文，相信對每位同學都有所啟發(fā)，這節(jié)課我們來精心修改自己的文章。我建議大家聯(lián)系自己的感受，把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來。4、教師發(fā)現(xiàn)問題及時幫學生解決，對部分學生幫他們開拓一下思路，發(fā)現(xiàn)共性問題隨機點拔。5、請學生大聲朗讀自己的習作，師生互評，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。6、小組內(nèi)相互讀別人習作，幫助同學修改。學生大聲地朗讀自己的習作。小組內(nèi)小組內(nèi)相互讀別人習作，幫助同學修改。作業(yè)設(shè)計謄寫作文板書設(shè)計教學反思教學時間第8時授課時間教學目標1、在具體的語言環(huán)境中選擇使用同音字。2、通過誦讀積累，培養(yǎng)學生的感悟能力。3、用鋼筆描寫一段話，注