人教版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃附教學(xué)進(jìn)度表

人教版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃附教學(xué)進(jìn)度表時(shí)間:2010-10-2301:37來源:中國名表網(wǎng)點(diǎn)擊:565次一.學(xué)情分析：本班學(xué)生入學(xué)不久，學(xué)生勾當(dāng)力很強(qiáng)，活躍好動(dòng)，出格是男孩子，又跑又叫的，心難以集中。每小我的思惟，道德都不成熟，處于形成的初步時(shí)代。對(duì)于黌舍班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、常規(guī)都不體味,...中國名表網(wǎng)致力于提供高質(zhì)量內(nèi)容和廣告,如果您喜歡本文內(nèi)容,不要忘了推薦給您的好友!(標(biāo)題：人教版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃附教學(xué)進(jìn)度表)一.學(xué)情分析：

本班學(xué)生入學(xué)不久，學(xué)生勾當(dāng)力很強(qiáng)，活躍好動(dòng)，出格是男孩子，又跑又叫的，心難以集中。每小我的思惟，道德都不成熟，處于形成的初步時(shí)代。對(duì)于黌舍班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、常規(guī)都不體味,心中集體主義觀念還未形成，對(duì)于進(jìn)修更說不上什么"勤懇、鉆研、細(xì)心"的精神，進(jìn)修目標(biāo)還未明白，進(jìn)修習(xí)慣正處于慢慢形成的階段。

本班學(xué)生家長對(duì)學(xué)生的期望都很高，把孩子視為掌上明珠，溺愛有加。但大部門炊長忙于經(jīng)商，并沒有太多的時(shí)候和精神督促孩子的進(jìn)修。學(xué)生的根本相差較大，有的能看圖用一句完整的話，能用通俗話進(jìn)行白話寒暄，聲音清楚，立場(chǎng)風(fēng)雅；有的單韻母只能勉強(qiáng)熟悉。是以，在教學(xué)過程中，要因材施教，盡量從他們的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，連系新課程的要求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性成長和語文素質(zhì)的提高。

二.教材分析：

本冊(cè)教科書包羅"入學(xué)教育""漢語拼音""識(shí)字""課文""語文場(chǎng)地""白話寒暄"幾個(gè)部門。教材的開首是入學(xué)教育，用四幅圖，輔佐學(xué)生體味黌舍糊口，體味進(jìn)修常規(guī)。然后是漢語拼音部門，共13課，在進(jìn)修拼音的同時(shí)熟悉70個(gè)常用字。爾后是識(shí)字(一)、10篇課文，識(shí)字(二)、又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字12-14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有必然的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語文場(chǎng)地，以豐碩的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文常識(shí)，成長語文能力。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)白話寒暄話題，放置在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行白話寒暄的操練。識(shí)字的編排，實(shí)施認(rèn)寫分隔，多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求熟悉400個(gè)常用字，寫其中100個(gè)筆畫簡單的字。

教材特點(diǎn)：

(一)綜合性

教材采用多種體例表現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比力周全的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、白話寒暄等方面打好根本，并且在進(jìn)修樂趣、進(jìn)修能力、進(jìn)修習(xí)慣等方面做好奠基的工作。進(jìn)修內(nèi)容的放置、進(jìn)修能力的培育，從一路頭就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，恰當(dāng)呈現(xiàn)短語、句子和兒歌，學(xué)生在進(jìn)修拼音的同時(shí)熟悉部門漢字，把學(xué)拼音、識(shí)漢字、成長說話連系起來，不單增添了趣味性，及早獲得成就感，并且培育了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后操練和語文場(chǎng)地中，設(shè)計(jì)了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐碩多彩的內(nèi)容和形式，表現(xiàn)語文能力的整體成長，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

(二)科學(xué)性

漢語拼音、識(shí)字、閱讀、白話寒暄的編排，都注重遵循兒童進(jìn)修語文的紀(jì)律。以認(rèn)字和寫字為例，要求認(rèn)的字，都是最常見的、呈現(xiàn)頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認(rèn)的字，是與他們的糊口關(guān)系最慎密親密的"爸、媽、我"。全冊(cè)要求熟悉的400個(gè)字，都是呈現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識(shí)字的放置正視漢字自己的紀(jì)律，采用象形字、會(huì)意字、看圖識(shí)字、按事物歸類識(shí)字等形式，使兒童在識(shí)字的同時(shí)體味漢字文化，熟悉身邊的事物。要求寫的100個(gè)字，按照由易到難、由簡到繁、由獨(dú)體到合體的挨次編排，每課只寫3-4個(gè)字。連系寫字指導(dǎo)，輔佐學(xué)生慢慢把握漢字的筆畫筆順、間架布局，打好寫字根本，使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫對(duì)，并且能把字寫好。

(三)時(shí)代性

這冊(cè)教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，并且富有時(shí)代氣息、人文色彩和激情身分。如，《我多想去看看》暗示了少年兒童對(duì)祖國的熱愛，《自己去吧》表現(xiàn)了對(duì)獨(dú)生后代自動(dòng)鍛煉、斗膽實(shí)踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚(yáng)了兒童關(guān)愛他人、敬愛怙恃的夸姣心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊(yùn)含著庇護(hù)情況、人與自然協(xié)調(diào)相處的教育身分。此外，有關(guān)計(jì)較機(jī)、自選商場(chǎng)等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、黌舍、家庭糊口的內(nèi)容，經(jīng)由過程有趣的故事滲入科學(xué)常識(shí)的內(nèi)容，在教材中均有反映。

(四)趣味性

教材的各個(gè)部門都表現(xiàn)了自動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中進(jìn)修拼音、熟悉漢字；在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固常識(shí)，啟迪心智，培育脫手能力；在課后操練和語文場(chǎng)地中，大量采用"我會(huì)讀""我會(huì)寫""我會(huì)說""我會(huì)畫"等形式，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)修樂趣，培育提拔自傲。教材中放置的各類兒童喜聞樂見的進(jìn)修形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自立實(shí)踐中樂趣盎然地進(jìn)修。

(五)普遍合用性

針對(duì)我國地域廣寬、文化教育成長不服衡的國情，本冊(cè)教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量恰當(dāng)，為教師、學(xué)生留有拓展和締造的空間。在識(shí)字方面，采納各種體例鼓舞鼓勵(lì)學(xué)生在糊口實(shí)踐中自動(dòng)認(rèn)字，如，在語文場(chǎng)地中鼓舞鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字，指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊(cè)最后編排