單元主題閱讀培訓(xùn)心得

-5-一個(gè)主題就是一種思想?yún)⒓印爸黝}閱讀”培訓(xùn)心得2016年5月19日，我有幸參加了為期三天的“中小學(xué)主題閱讀實(shí)驗(yàn)研究高級(jí)研修班”的培訓(xùn)活動(dòng)。這三天里，我們共聆聽了三場(chǎng)講座，觀摩了十一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。雖然培訓(xùn)是件苦差事，但苦有樂，我從中收獲頗多。一、什么是主題閱讀簡(jiǎn)單理解就是圍繞一個(gè)主題而閱讀。人教版小學(xué)語(yǔ)文教材是按單元編寫的，每一個(gè)單元就是一個(gè)主題。一個(gè)主題，就是一種思想；一個(gè)主題，就是一種情感；一個(gè)主題，就是兒童的一個(gè)智慧世界。在語(yǔ)文教學(xué)中，如果教師圍繞單元主題組織閱讀教學(xué)，學(xué)生圍繞單元主題進(jìn)行讀書學(xué)習(xí)，即采用“單元主題”教學(xué)模式，就能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的高效。主題閱讀的發(fā)起人是劉憲華女士，核心專家有劉俊祥、于永正和趙志祥。他們四人合編了一本書《新語(yǔ)文主題閱讀》。主題閱讀“一主兩翼”解決了多讀書，讀好書的問題?！耙恢鳌本褪且匀私贪媪x務(wù)教育語(yǔ)文教材為主，“兩翼”就是新開發(fā)的《新語(yǔ)文主題閱讀》和《主題式·經(jīng)典誦讀》。這三套教材就構(gòu)成了主題閱讀的教材體系。主題閱讀包括七大課型，即“整體識(shí)字”課型、“以文帶文”課型、“讀寫聯(lián)動(dòng)”課型、“單元導(dǎo)讀”課型、“自主閱讀”課型、“雙基訓(xùn)練”課型、“展示分享”課型。其中第三個(gè)課型“以文帶文”課型是核心課程。二、實(shí)現(xiàn)單元主題閱讀的常用策略1.整體識(shí)字課型。這種課型多用于低年級(jí)。課型特點(diǎn)是先讀書，后識(shí)字，讀中識(shí)字，整體識(shí)字，使識(shí)字不脫離特定的語(yǔ)言環(huán)境。如，東方紅小學(xué)的祿娟老師執(zhí)教的二年級(jí)下冊(cè)《小小的善》整體識(shí)字教學(xué)時(shí)，她將本單元21課和23課的生字放在一起學(xué)習(xí)。按照課前檢測(cè)讀句子認(rèn)生字讀句子再檢測(cè)課外延伸書寫生字這幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。整節(jié)課以讀為主，識(shí)字方法靈活，有開火車讀、男女賽讀、拍手讀、表演讀等，前有檢測(cè)后有反饋，課堂效率高，從課內(nèi)的31個(gè)生字延伸到課外帶提手旁的字，整節(jié)課學(xué)生識(shí)字量在40字左右，而且教師沒有糾結(jié)學(xué)生的識(shí)字方法，以整體識(shí)字為主。2.以文帶文課型?！耙晕膸摹敝敢黄x文帶一篇略讀文，閱讀量大，效率高。這種課型特點(diǎn)是得法于精讀，用法于略讀；將精讀文和略讀文進(jìn)行比較學(xué)習(xí)；精讀文和略讀文的時(shí)間比是3比1。這種課型有三種課堂分布法：第一種是先主后翼式帶入，如東方紅小學(xué)韓媛媛老師執(zhí)教的六年級(jí)語(yǔ)文《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》，課堂前30分鐘學(xué)習(xí)課文，后10分鐘帶讀《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》。這種帶入法的優(yōu)勢(shì)是能夠比較好的實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課