2023年校本教學(xué)總結(jié)3篇

2023年校本教學(xué)總結(jié)3篇校本教學(xué)總結(jié)篇1

上一學(xué)期過(guò)去了，現(xiàn)將《六小靈童》校本課程教學(xué)工作總結(jié)如下：

《六小靈童》班經(jīng)過(guò)調(diào)整，包括學(xué)校四、五年級(jí)兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生，仍有六十多學(xué)生，年級(jí)跨度小了，思想成熟多了，要求也高了，好多四、五年級(jí)學(xué)生是“慕名”而來(lái)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容沒(méi)愛(ài)好，立刻就去別的班了。教學(xué)照舊沒(méi)有現(xiàn)成的教材可取，教學(xué)壓力仍舊很大。教學(xué)工作仍在探究之中。

制定教學(xué)內(nèi)容仍舊是我冥思苦想的重點(diǎn)，我考慮到，教學(xué)內(nèi)容要讓四、五年級(jí)學(xué)生能感愛(ài)好，還能參加進(jìn)來(lái)，肯定要訓(xùn)練學(xué)生的基本探究技能，涉獵多個(gè)方面，接著探究學(xué)生的愛(ài)好所在。所以在寒假時(shí)就起先了打算。我先考慮了獲獎(jiǎng)學(xué)生的作品，確定了其中的三個(gè)內(nèi)容備選，如《彩色生日蠟燭》、《會(huì)發(fā)光的筆》和《探險(xiǎn)食人蟒》等。接著參考《少年獨(dú)創(chuàng)與創(chuàng)建》、《科學(xué)課》、《少年萬(wàn)事通》等雜志上的一些內(nèi)容，選取了個(gè)別經(jīng)典的內(nèi)容，整合網(wǎng)絡(luò)上自己感覺(jué)好的內(nèi)容；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)視察的方法和技巧，是特別重要的內(nèi)容。學(xué)生想?yún)⒓涌茖W(xué)探究，但苦于沒(méi)有探討問(wèn)題，往往知難而退，帶領(lǐng)學(xué)生挖掘校內(nèi)的課程資源要占用了一到二課時(shí)。平常把自己的視察思索所得隨時(shí)告知學(xué)生學(xué)生也很特別興奮。解訣學(xué)生平常的難題，占用許多時(shí)間，教給學(xué)生剛好與我聯(lián)系的方法，用幾課時(shí)，如發(fā)送郵件等鞏固了學(xué)生的愛(ài)好。更多老師有感謝您的支持和激勵(lì)！

有了充分的打算，教學(xué)比較順當(dāng)。學(xué)生感愛(ài)好，來(lái)六小靈童班的人越來(lái)越多，以至于學(xué)校出面干涉，有的班人越來(lái)越少。我接著向?qū)W生就教學(xué)內(nèi)容不露聲色地做調(diào)查。

這一學(xué)期，比較勝利的課有這么幾節(jié)：《如何接發(fā)郵件》、《視察的方法和技巧》、《運(yùn)用滅口器的方法》、《科學(xué)故事》等。我利用學(xué)校開(kāi)展消防平安活動(dòng)的時(shí)機(jī)，臨時(shí)插入了《運(yùn)用滅口器的方法》一課，學(xué)生學(xué)得很快樂(lè)。

這一學(xué)期，我為了更好地開(kāi)展校本課程，用好博客，我把獲獎(jiǎng)學(xué)生照的相片全放在了上面，評(píng)比的校級(jí)科技小明星的相片也發(fā)上去了。吸引了眾多學(xué)生的目光。我可以借助博客和學(xué)生溝通，利用手機(jī)和學(xué)生聯(lián)系。拉近了學(xué)生與我的距離。

由于《少年獨(dú)創(chuàng)與創(chuàng)建》的郵箱不好用，我組織學(xué)生為《少年獨(dú)創(chuàng)與創(chuàng)建》投的稿比較少，現(xiàn)在還有十來(lái)篇稿件沒(méi)有發(fā)送。

這學(xué)期的教學(xué)工作與上學(xué)期相比，有了很大的改觀，也有一些美中不足的時(shí)候，如“五一”前后，我代表學(xué)校參與保定教化學(xué)會(huì)組織的數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)課，耽擱了好幾周的時(shí)間。雖然當(dāng)評(píng)委在教學(xué)評(píng)價(jià)方面收獲頗豐，但看到學(xué)生們悲觀的眼神，也有些失落。由于一些客觀緣由，如端午節(jié)、中學(xué)會(huì)考等緣由，耽擱了四節(jié)課（每周星期四下午其次節(jié)上校本課），一周才一節(jié)呀。教給學(xué)生如何發(fā)送郵件，由于多媒體教室的網(wǎng)絡(luò)時(shí)續(xù)時(shí)斷，接連上了三節(jié)課也沒(méi)有上成。最終只好讓學(xué)生去請(qǐng)教微機(jī)老師或家長(zhǎng)。

我已經(jīng)有了一個(gè)良好的開(kāi)端，也得到了部分家長(zhǎng)的支持，有了一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，信任今后的工作就會(huì)越來(lái)越好，力爭(zhēng)讓我們的學(xué)校在眾多的榮譽(yù)中，再得到一個(gè)科技校內(nèi)的稱號(hào)。讓我們的六小靈童發(fā)揮出更大的潛力和創(chuàng)建力。

校本教學(xué)總結(jié)篇2

校本課程是以學(xué)校為基地進(jìn)行開(kāi)發(fā)的課程，它是老師依據(jù)學(xué)生的須要，學(xué)生的愛(ài)好，本著以人為本的原則自主開(kāi)發(fā)的課程，它的開(kāi)發(fā)主體是老師。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我校以學(xué)生的發(fā)展為指導(dǎo)思想，主要進(jìn)行了手工折紙和陶泥陶藝教程，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、落實(shí)校本教研制度

學(xué)校組織并確定探討內(nèi)容，全體老師共同參加的教學(xué)探討活動(dòng)。如：教學(xué)年會(huì)、論文溝通、教研論壇、專題講座、專家報(bào)告。教學(xué)分析、課例展示、專題探討、教學(xué)工作階段小結(jié)。

其次是“課的探討”，課的探討始終作為我校教學(xué)探討的中心活動(dòng)，包括老師的備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課的全過(guò)程的探討，其中老師的備課和說(shuō)課作為組內(nèi)教研活動(dòng)的重點(diǎn)。學(xué)期內(nèi)由各學(xué)科分管主任對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)典型的課進(jìn)行專題分析和指導(dǎo)。

二、重視老師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思：

老師要形成讀書(shū)學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，增加探討意識(shí)，以探討者的眼光諦視分析和解決自己教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問(wèn)題，克服被動(dòng)性、盲目性；把日常教學(xué)工作與教學(xué)探討融為一體形成一種新的老師職業(yè)合理方式，促進(jìn)老師職業(yè)道德與專業(yè)水平的提高，本著以上宗旨，學(xué)校詳細(xì)做法如下：

觀念是教化教學(xué)活動(dòng)中最首位的。觀念是行動(dòng)的靈魂，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教化觀念中生發(fā)出來(lái)的，確立新的教化觀念，是課程改革的首要任務(wù)。因此，在校本培訓(xùn)中我們把打造新課改理念放在了學(xué)校課程改革試驗(yàn)的首要位置。

三、以嶄新的老師評(píng)價(jià)，激勵(lì)老師專業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)水平提高。

在新課改中做為教學(xué)過(guò)程中重要的一環(huán)，教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)建立起一種促進(jìn)老師學(xué)生共同發(fā)展為目標(biāo)的評(píng)價(jià)新模式。

我們認(rèn)為：新的對(duì)老師評(píng)價(jià)模式，要以事業(yè)心、責(zé)任感為核心，引導(dǎo)老師結(jié)創(chuàng)新精神和探究實(shí)力的偏愛(ài)和關(guān)注，新模式應(yīng)強(qiáng)調(diào)老師評(píng)價(jià)的建設(shè)性和激勵(lì)性，尤其重視老師的自我評(píng)價(jià)。因此，我校將“建立以老師自評(píng)為核心的老師評(píng)價(jià)”做為新課改一項(xiàng)重要任務(wù)。

總之，課程改革任重道遠(yuǎn)。老師則是課改成敗的關(guān)鍵，因此以新課程的理念為指導(dǎo)，對(duì)學(xué)校的校本教研工作長(zhǎng)抓不懈，才能為課改供應(yīng)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和有力的保障。

校本教學(xué)總結(jié)篇3

時(shí)間過(guò)得的確快，一學(xué)期已悄然接近尾聲，今日我又一次站在這里作校本課程工作總結(jié)。因?yàn)橹挥袆偤每偨Y(jié)，才能找出不足加以改進(jìn)，并進(jìn)一步明確今后工作的努力方向，做到有的放矢，更加扎實(shí)有效地開(kāi)展今后的教化教學(xué)活動(dòng)。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、通過(guò)校本課程建設(shè)，提高了老師的業(yè)務(wù)實(shí)力

校本課程不是教學(xué)層面上的一種教學(xué)活動(dòng)，而是課程層面上的一種具有獨(dú)立形態(tài)的課程，是最能體現(xiàn)學(xué)校特色、滿意學(xué)生特性差異的發(fā)展性課程。面對(duì)新課程的挑戰(zhàn)，我們對(duì)老師進(jìn)行了校本課程的培訓(xùn)。實(shí)踐證明，老師的成長(zhǎng)不在于上崗前的培訓(xùn)和脫產(chǎn)培訓(xùn)，主要是在教學(xué)實(shí)踐中培育起來(lái)的'。新的教化思想和新的教化觀念必需也只有在課程改革和教化教學(xué)試驗(yàn)的探究之中才能逐步確立，老師專業(yè)實(shí)力的體現(xiàn)發(fā)生在課堂上，形成于教學(xué)探討之中。由此可見(jiàn)，把老師的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)探討、培訓(xùn)有機(jī)地融為一體，能促進(jìn)老師持續(xù)發(fā)展，不斷提升老師素養(yǎng)。我們的詳細(xì)做法是①建立一個(gè)高水平的教學(xué)探討集體。教研室主任負(fù)責(zé)，各教研組制定切實(shí)可行的教科研安排。激勵(lì)支持老師主動(dòng)參與各種培訓(xùn)活動(dòng)。②開(kāi)展拜師工程活動(dòng)，促進(jìn)青年老師盡快成長(zhǎng)。③對(duì)老師進(jìn)行信息技術(shù)的運(yùn)用培訓(xùn)，使校本教研工作能夠借助信息技術(shù)手段在全體老師中更好地開(kāi)展。④要求老師制定自我學(xué)習(xí)安排，自問(wèn)、自省，找出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，確定現(xiàn)實(shí)狀況和將來(lái)發(fā)展目標(biāo)，也就是要求每個(gè)老師定“自培規(guī)劃”。

編寫(xiě)出版校本課程教材

為了確保校本課程的順當(dāng)進(jìn)行，我們向全校老師征集了學(xué)習(xí)指導(dǎo)課案例。學(xué)習(xí)指導(dǎo)課教材的編寫(xiě)是一個(gè)全新的內(nèi)容，除了組織老師學(xué)習(xí)外，學(xué)校下發(fā)了校本學(xué)習(xí)輔導(dǎo)課程教材的編寫(xiě)提綱。其中編寫(xiě)理念是：培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，有利學(xué)校課程建設(shè)發(fā)展，形成學(xué)校課程體系。

二、在實(shí)踐中感悟，提高校本課程課堂教學(xué)質(zhì)量

（1）加強(qiáng)校本課程的研討

依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)問(wèn)水平以及新課程設(shè)置的要求，為了讓校本課程逐步走向成熟，我校充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研組活動(dòng)的時(shí)間，把研討校本課程提上議程，使廣闊老師樹(shù)立“以人的發(fā)展為本”的新課程理念，進(jìn)一步明確校本課程的目標(biāo)和課程內(nèi)容。

（2）注意校本課程的指導(dǎo)

學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)為了剛好了解駕馭實(shí)施狀況，設(shè)立了行政與試驗(yàn)老師的對(duì)話制度，每?jī)芍軐?shí)行一次校本課程沙龍。新的教化理念，在碰撞和溝通中達(dá)到構(gòu)建。而且在校本課程探討中，老師們也達(dá)成了共識(shí)，即高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果是每一個(gè)上課老師追求的目標(biāo)，沒(méi)有高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果，學(xué)習(xí)指導(dǎo)課說(shuō)得再好也只是紙上談兵。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的教學(xué)經(jīng)常是靠老師的“一支粉筆、一張嘴?！睂W(xué)生從中得到的收獲有限。因此我們要求老師依據(jù)教材內(nèi)容細(xì)心創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境和編寫(xiě)的教材內(nèi)容，采納生活化的教學(xué)方法，達(dá)到形真、情切、理寓其中。

三、在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)，創(chuàng)建校本課程特色

依據(jù)校本課程的特點(diǎn)，明確了評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到目標(biāo)程度，更是為了對(duì)我們的教學(xué)狀況進(jìn)行反饋和分析，以利于改進(jìn)教學(xué)，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（1）評(píng)價(jià)內(nèi)容突出全面性和綜合性

設(shè)計(jì)師生成長(zhǎng)“檔案袋”。注意從學(xué)問(wèn)與實(shí)力、過(guò)程與方法、情感看法與價(jià)值觀幾方面對(duì)學(xué)生素養(yǎng)進(jìn)行全面考察和分析；從探討學(xué)生須要、設(shè)計(jì)課程目標(biāo)、選擇課程資源、組織課程活動(dòng)等方面對(duì)老師綜合素養(yǎng)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。同時(shí)，嘗試建立一套具有我校特色的全面衡量師生素養(yǎng)、全面反映師生發(fā)展過(guò)程的教化評(píng)價(jià)制度。

（2）評(píng)價(jià)方式力求多樣性和敏捷性

自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)、口頭評(píng)價(jià)與書(shū)面評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)與評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)、數(shù)據(jù)測(cè)量評(píng)價(jià)與成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)、階段評(píng)價(jià)與全程評(píng)價(jià)、寄語(yǔ)性評(píng)價(jià)與診斷性評(píng)價(jià)等，是我校在校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和老師不斷提高的主動(dòng)、有效的激勵(lì)手段。

（3）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)講求藝術(shù)性與創(chuàng)新性

在實(shí)施評(píng)價(jià)的過(guò)程中，老師須要?jiǎng)?chuàng)建性地開(kāi)展探討工作，追求有老師特性的、有班級(jí)及課程特色的、評(píng)價(jià)工具與評(píng)價(jià)方法的創(chuàng)新。嘗試“寄語(yǔ)型評(píng)語(yǔ)”、“心理健康建議”等具有人性色調(diào)和時(shí)代特色的新型評(píng)價(jià)方式，以實(shí)現(xiàn)新課程評(píng)價(jià)的最大效益。

總之，在校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，學(xué)生的特性發(fā)展是目標(biāo)，老師的