黔南地區(qū)公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀與研究

PAGEPAGEI黔南地區(qū)公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀與研究摘要：為適應(yīng)新世紀經(jīng)濟與社會發(fā)展的需要，黔南地區(qū)作為西部大省，肩負著培養(yǎng)全面發(fā)展復(fù)合型人才的重大使命。本文以黔南地區(qū)25所普通高校為調(diào)查對象，通過對黔南地區(qū)25所普通高校公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀進行洋細的調(diào)查分析研究，發(fā)現(xiàn)黔南地區(qū)普通高校公共體育課教學(xué)中存在的諸多問題，提出相應(yīng)的可行性對策和建議，以期為進一步推動我省普通高校公共體育課教學(xué)的健康發(fā)展提供可靠的理論與實踐依據(jù)。關(guān)鍵詞：黔南地區(qū)；公共體育課；教學(xué)Abstract:tomeettheneedsofeconomicandsocialdevelopmentinthenewcentury,southernGuizhouprovinceaswesternprovinceshouldersgreatmissionofcultivatingcomprehensivetalentsforcomprehensivedevelopment.Thispapertakes25collegesanduniversitiesinSouthernGuizhouasinvestigationobjectthroughinvestigatingandanalyzingthepresentsituationofPEteachingin25ordinaryuniversitiesinSouthernGuizhouProvince.FindoutmanyproblemsexistinginpublicphysicaleducationteachinginordinarycollegesanduniversitiesinSouthernGuizhouProvince,andproposecorrespondingfeasiblecountermeasuresandsuggestions.Inordertofurtherpromotehealthydevelopmentofordinarycollegesanduniversitiesinourprovincehealthydevelopmentofphysicaleducationprovidesreliabletheoreticalandpracticalbasis.Keywords:southernGuizhouregion;PublicPEclasses;teaching

目錄一、前言 1二、黔南地區(qū)公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀 1（一）黔南地區(qū)體育教師基本情況 1（二）黔南地區(qū)公共體育課教學(xué)基本情況 2（三）黔南地區(qū)體育場地及器材設(shè)施現(xiàn)狀 3三、黔南地區(qū)公共體育課教學(xué)發(fā)展對策 4（一）更新體育教學(xué)觀念，貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想 4（二）加強體育教師師資隊伍建設(shè)，為體育教學(xué)的健康發(fā)展奠定堅強基礎(chǔ) 4（三）加強教材的合理選用與創(chuàng)新，重視本校自編教材的科學(xué)開發(fā)和利用 5（四）增加體育課程學(xué)時數(shù)，確保學(xué)生知識的獲取及終身體育意識的形成 5（五）增設(shè)適合大學(xué)生體育課程類型和教學(xué)內(nèi)容，深入貫徹大學(xué)體育課程新理念 6結(jié)束語 6參考文獻 7致謝 8PAGE8一、前言國家教育部副部長在全國學(xué)校體育工作經(jīng)驗交流會上曾明確指出學(xué)校體育就是要建立面向全體學(xué)生，促進學(xué)生身體、心理全面發(fā)展的新體育課程體系，新的體育課程、教材都要突出‘健康第一’的指導(dǎo)思想。這句話為我們明確了普通高校體育教學(xué)工作的努力方向。黨中央、國務(wù)院在1999年頒布了《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，其決定中指出：.“學(xué)校教育必須樹立‘健康第一’的指導(dǎo)思想，要使學(xué)生掌握基本的體育技能，并形成堅持進行身體鍛煉的好習慣。它的著重點是學(xué)校體育教育要使學(xué)生在身體上、心理上和社會適應(yīng)上獲得健康和諧的發(fā)展。同時，也為我國普通高校體育教學(xué)的改革明確了改革方向，并確立了“健康第一”的基本指導(dǎo)思想?！贝髮W(xué)體育課是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是高等學(xué)校體育工作的核心環(huán)節(jié)。2002年8月教育部印發(fā)了《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》），綱要提出“應(yīng)該面向全體學(xué)生開設(shè)不同類型的體育課程，應(yīng)試著改變原來有的班級、系別，重新組合學(xué)生上課，以滿足不同體育運動水平、不同層次、不同興趣愛好學(xué)生的需要。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，積極倡導(dǎo)探究式、開放式的教學(xué)，努力拓展學(xué)生體育課的上課空間及時問。在體育教師的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)該自主地選擇代課老師、自主地選擇課程的內(nèi)容以及自主選擇上課的時間，共同創(chuàng)造活潑、主動、生動的學(xué)習氛圍;教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)與學(xué)科發(fā)展相適應(yīng)，能夠反映本學(xué)科的新進展、新成果;要以人為本，遵循大學(xué)生的生理、心理發(fā)展的規(guī)律和興趣愛好，既要考慮主動適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，也要考慮主動適應(yīng)社會發(fā)展的需要，能夠便于學(xué)生的課外自練、自學(xué)?！奔?大學(xué)體育教育的宗旨是要以培養(yǎng)具有體育實踐能力、身心健康、具有創(chuàng)新精神、能夠適應(yīng)未來社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。這一點完全體現(xiàn)了黨和國家對學(xué)校體育教育工作的重視。二、黔南地區(qū)公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀（一）黔南地區(qū)體育教師基本情況據(jù)調(diào)查，黔南地區(qū)25所普通高校體育教師中，25-30歲的體育教師有179人，約占體育教師總數(shù)的25.4%，31-40歲的體育教師有240人，約占體育教師總數(shù)的34.1%,41-50歲的體育教師有I75人，約占體育教師總數(shù)的24.9%,51歲以上的體育教師有110人，約占體育教師總數(shù)的15.6%;表明了黔南地區(qū)25所普通高校體育教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)比較均衡，基本上達到了體育新教師與老教師間接班的過程。由于體育專業(yè)的性質(zhì)決定了體育教學(xué)-1_作對體育教師的生理狀況具有一定的依賴性，體育教師必須保持一定水平的運動能力，因而理論上體育教師的年齡結(jié)構(gòu)普遍要年輕于其他專業(yè)的教師。所調(diào)查黔南地區(qū)25所普通高校704名體育教師隊伍中，沒有?？茖W(xué)歷的體育教師，博士學(xué)位的體育教師僅有20名，占總教師人數(shù)的2.84%，具有碩士學(xué)歷者338名，占總?cè)藬?shù)的48.01%，具有本科學(xué)歷者346名，所占比例為49.15%碩士學(xué)歷的教師人數(shù)與本科學(xué)歷的教師人數(shù)基本持平，從國家對高校教師隊伍中博士學(xué)歷的要求來看，這種現(xiàn)狀顯然是不符合要求的，博士學(xué)歷的教師所占比例太低，甚至有些高校體育教師隊伍中，沒有博士學(xué)位的體育教師。（二）黔南地區(qū)公共體育課教學(xué)基本情況黔南地區(qū)一些高校公共體育課程開課周數(shù)及學(xué)時情況嚴重不滿足《剛要》的要求，從而也就難以達到人學(xué)生身體素質(zhì)提高的目標。黔南地區(qū)7所國家重點院校中，（長安大學(xué)、西安交通大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、黔南師范大學(xué)、西北大學(xué)），西安電子科技大學(xué)和西北農(nóng)林科技大學(xué)每學(xué)期實際體育課只開15周課，每學(xué)期課時數(shù)只有30個學(xué)時，不到36個學(xué)時。西安石油大學(xué)開課周數(shù)及學(xué)時數(shù)情況更差，每學(xué)期實際體育課只開14周，每周也就兩次體育課，每學(xué)期體育課學(xué)時只有28個學(xué)時，這樣的開課時數(shù)是否能夠滿足工科類學(xué)校的學(xué)生需求?雖然用于大學(xué)體育課程教學(xué)法規(guī)定每學(xué)期課時數(shù)有36學(xué)時，每學(xué)期18周，每周2學(xué)時，但如果除掉2學(xué)時的理論課，考試課占用4學(xué)時，再考慮到天氣因素所浪費的時間，每個學(xué)生體育課上實際能夠用于鍛煉身體的時間不多，大概只有35-42小時之間，再加上一些學(xué)校開課時數(shù)達不到144學(xué)時，只靠這點時間來增強學(xué)生體質(zhì)，顯然是不夠的，學(xué)生很難形成體育意識與運動習慣，體質(zhì)固然明顯下降。由此看來，黔南地區(qū)大部分普通高校公共體育課的開課周數(shù)、學(xué)時數(shù)偏少，不能完全滿足體育課程教學(xué)目標的需要。黔南地區(qū)25所普通高校中有23所學(xué)校公共體育課的選項課內(nèi)容都開設(shè)了籃球、乒乓球、羽毛球、健美操項目，大部分學(xué)校開設(shè)了排球、足球、武術(shù)等項目，有1G所學(xué)校開設(shè)了網(wǎng)球項目，這占到學(xué)?？倲?shù)的64%而田徑和體操項目則很少，根據(jù)與學(xué)校老師訪談了解到，一些學(xué)校將田徑項目轉(zhuǎn)換為身體素質(zhì)鍛煉安排到每學(xué)時的體育教學(xué)內(nèi)容中，這也就避免了大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容以田徑項目內(nèi)容為主的，比較重復(fù)、單調(diào)的弊端。大學(xué)生要得到身心全面的發(fā)展，還需要進行必要的田徑基礎(chǔ)項目的學(xué)習與鍛煉，因此學(xué)校應(yīng)該在正常的課堂中適當增加田徑項目比例，這對發(fā)展大學(xué)生的基本身體素質(zhì)、體育能力的提高是很重要的，對學(xué)生的體質(zhì)與健康至關(guān)重要。另外，在調(diào)查的25所高校中，有9所高校不同程度的設(shè)置了新層次的體育項日。如:黔南師范大學(xué)，新設(shè)置了軟式排球、瑜伽;西安理工大學(xué)新設(shè)置了瑜伽、定向運動;榆林學(xué)院和延安大學(xué)除了新設(shè)置的毽球、排舞、滑輪等項目外，還根據(jù)自身地區(qū)所具有的文化優(yōu)勢，分別新開設(shè)了陜北秧歌、腰鼓等地區(qū)性項目;西安文理學(xué)院根據(jù)自身學(xué)校在擊劍項目上的優(yōu)勢，開設(shè)了擊劍項目為學(xué)生的選項課內(nèi)容;西安科技大學(xué)新開設(shè)了壘球、瑜伽、高爾夫等適應(yīng)時代潮流的項目來迎合學(xué)生們的興趣愛好;西安建筑科技大學(xué)新設(shè)置了拉丁舞、瑜伽等項目;寶雞文理學(xué)院新設(shè)置了鍋莊舞等項目。（三）黔南地區(qū)體育場地及器材設(shè)施現(xiàn)狀根據(jù)黔南地區(qū)教育廳對普通高校評估的場地要求：學(xué)生人均運動場地達到標準為9㎡，基本滿足教學(xué)為5㎡，難以保證教學(xué)為3㎡以下。由此對照來看，黔南地區(qū)普通高校學(xué)生人均運動場地情況。從調(diào)查發(fā)現(xiàn):黔南地區(qū)普通高校就單純的場地面積絕對數(shù)字比較樂觀，但真正的人均運動面積反映出，與達到標準的人均9㎡相比有很大差距。從而顯示出黔南地區(qū)普通高校體育硬件建設(shè)的步伐已經(jīng)和學(xué)生人數(shù)的快速發(fā)展，已經(jīng)不相匹配。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，若按照黔南地區(qū)教育廳對普通高校評估的場地要求，25所高校沒有一所高校能夠達到人均9㎡要求，只有5所高校分別達到人均運動面積為7.7㎡,6.72㎡，6.58㎡,6.56㎡,6.40㎡接近標準要求，其余高校都處于基本滿足教學(xué)需求的現(xiàn)況。通過對黔南地區(qū)25所高校的場地設(shè)施的調(diào)查表明:田徑場、籃球場、排球場、網(wǎng)球場基本達標，有8所學(xué)校沒有游泳池，兩所學(xué)校沒有網(wǎng)球場地，4所學(xué)校沒有體育館;一些學(xué)校有體育院系，有體育院系的學(xué)校在場地使用方面是有嚴格區(qū)分的，大學(xué)生上體育課是不能使用體育院系的場館的，因此仍有部分院校在下雨天氣不能保證體育課的開展。三、黔南地區(qū)公共體育課教學(xué)發(fā)展對策（一）更新體育教學(xué)觀念，貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想更新教育觀念，在黔南地區(qū)普通高校體育教學(xué)中堅持樹立“健康第一”的教學(xué)指導(dǎo)思想，以人為本，關(guān)注學(xué)生的身心健康完整的發(fā)展。實踐中，體育教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生、愛護學(xué)生，重視學(xué)生個性心理發(fā)展以及創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，要給學(xué)生更多的自由活動和空間，使學(xué)生在學(xué)習過程中完全發(fā)揮自身的主體性作用。另外，指引并鼓勵體育教師積極探索新知識，始終把“健康第一”的教學(xué)指導(dǎo)思想貫穿于整個體育的教學(xué)過程當中，不斷創(chuàng)造一些具有時代感的、適合學(xué)生實際的教學(xué)方法，進而充分引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地進行學(xué)習鍛煉，提高學(xué)生個體保持健康的能力，強化學(xué)生的終身體育意識，以順應(yīng)社會的快速發(fā)展和周圍環(huán)境的變化，提高全民族的健康水平。（二）加強體育教師師資隊伍建設(shè)，為體育教學(xué)的健康發(fā)展奠定堅強基礎(chǔ)近些年，由于各高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，學(xué)生人數(shù)也急劇增加，體育課程內(nèi)容也是不斷得到拓展，而體育教師數(shù)量卻并沒有相應(yīng)增加，學(xué)校應(yīng)當在上級行政部門核定的教師總編制內(nèi)，按照體育課程教學(xué)計劃授課，完成培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才的任務(wù)配備相應(yīng)數(shù)量合格的體育教師。尤其是黔南地區(qū)的些二本學(xué)院，如:西安音樂學(xué)院、西安美術(shù)學(xué)院、西安郵電學(xué)院等高校，由于體育教師數(shù)量少，很多體育教師年工作量達到了570個學(xué)時以上，特別是近年來由于各高校擴大招生，學(xué)生人數(shù)不斷增加，教師的工作量有不斷增加的趨勢。首先需要各級主管部門和領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在多方面進行投入，有計劃地進行培養(yǎng)和引進體育人才，根據(jù)本校體育教學(xué)的需要，遵循教育規(guī)律，合理配置師生比例，減輕體育教師的工作壓力。同時，在引進新教師時，不能只青睞男性教師，應(yīng)結(jié)合該校的實際情況，全面考慮教師的性別、年齡、知識、專業(yè)和職稱結(jié)構(gòu)，引進急需要的人才，形成梯隊建設(shè)，不要浪費體育人才資源。另外，黔南地區(qū)普通高校體育教師專項結(jié)構(gòu)分布相對均衡，但是游泳、健美操、體育舞蹈、武術(shù)等項目的體育教師相對較少，對體育課的開設(shè)有一定的影響。因此，為適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)體育課程的要求，以學(xué)生的需求為導(dǎo)向，通過引進和培養(yǎng)相結(jié)合的方法，建立一支多專業(yè)、高學(xué)歷的體育師資隊伍是當前我省體育人才實施的戰(zhàn)略目標。應(yīng)及時調(diào)整我省體育教師專業(yè)結(jié)構(gòu)，盡可能多的增設(shè)學(xué)生比較喜歡的項目以拓寬學(xué)生的學(xué)習領(lǐng)域及提高學(xué)生的學(xué)習興趣。（三）加強教材的合理選用與創(chuàng)新，重視本校自編教材的科學(xué)開發(fā)和利用各高校應(yīng)該對體育教材的使用引起高度重視，應(yīng)該合理的采用體育教材，做到教材與教學(xué)內(nèi)容相輔相成。高校由于各自本身的實際情況不同，學(xué)校地區(qū)文化的差異以及地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的狀況不同，決定各個地區(qū)開設(shè)的體育課程項目也有所不同，學(xué)生的體育能力和水平也有明顯的差異，用于體育實踐課的教材也應(yīng)該與實際相符合。要實現(xiàn)教材體系多元化，結(jié)合各自地區(qū)的鄉(xiāng)土特色，多開展一些鄉(xiāng)土化的項目，來擴大學(xué)生選擇體育內(nèi)容的自主權(quán)，拓寬大學(xué)生自由、自覺學(xué)習體育的時間和空間。調(diào)查結(jié)果表明，黔南地區(qū)大部分高校是自行編寫教材的，用于本校使用，但是教材質(zhì)量如何，這一關(guān)把握不好，影響整個體育教學(xué)過程。其中有相當一部分的教材都沒有通過“高校體育教學(xué)指導(dǎo)委員會”的審批，因此，各高校應(yīng)該加強本校的教材建設(shè)，編寫系統(tǒng)的實踐課教材，爭取“高校體育教學(xué)指導(dǎo)委員會”通過審批，再采用自編的體育教材。（四）增加體育課程學(xué)時數(shù)，確保學(xué)生知識的獲取及終身體育意識的形成首先，各個高校保持體育必修課4個學(xué)期的設(shè)置，爭取保證每學(xué)期上夠144學(xué)時;其次，保證必修課的同時增加體育選修課，面向全校學(xué)生開設(shè)體育選修課，滿足大學(xué)生的體育興趣及需求，以尊重學(xué)生個體差異，在促進學(xué)生個性發(fā)展的同時，促進學(xué)生終身體育思想和習慣的形成;另外，體育理論教學(xué)是提高大學(xué)生體育文化素質(zhì)的最主要方式，保證增加理論課程的學(xué)時到總學(xué)時的四分之一，即每學(xué)期至少要開設(shè)4學(xué)時的體育理論課，來滿足學(xué)生們對體育知識的渴求，有助提高大學(xué)生的體育文化素養(yǎng)。（五）增設(shè)適合大學(xué)生體育課程類型和教學(xué)內(nèi)容，深入貫徹大學(xué)體育課程新理念體育教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化直接關(guān)系到體育教學(xué)質(zhì)量的好壞，關(guān)系到健康教育是否能夠順利的進行。高校體育的教學(xué)內(nèi)容不僅要立足于大學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)實需求，也要立足于滿足大學(xué)生終身體育的長遠需要和社會需要。因此，在體育教學(xué)內(nèi)容選擇時，應(yīng)該以學(xué)生的素質(zhì)教育、健康教育、終身教育為原則，避免體育知識片面化、單一化，應(yīng)更多地考慮對學(xué)生的生活技能、保健、養(yǎng)生、娛樂、休閑等功能的體育教學(xué)內(nèi)容，積極開設(shè)大學(xué)生比較喜愛的以及能夠體現(xiàn)時代氣息的運動項目，如二游泳、網(wǎng)球、攀巖、野外運動等運動項目。要以大學(xué)生在大學(xué)期能掌握兩項以上鍛煉身體的運動項目為目標，計劃教學(xué)內(nèi)容以及上課形式。學(xué)生一旦掌握了某種運動項目技能和有關(guān)知識，就會不斷地進行實踐和提高，這樣既促進了身心健康，又不斷地泛化到對其它體育項目的熱愛，從而提高對體育的興趣。另外，選項課的教學(xué)內(nèi)容的選擇和確定不應(yīng)著眼于內(nèi)容本身的性質(zhì)、特點、應(yīng)用范圍等，而應(yīng)符合學(xué)生身心發(fā)展要求，不應(yīng)強調(diào)單一的價值功能，而應(yīng)從不同內(nèi)容所形成結(jié)構(gòu)出發(fā)，研究其多功能性，從而發(fā)揮體育教學(xué)的整體功能。結(jié)束語目前，對于我國高校公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究尚為數(shù)不多，大多數(shù)是對于高校體育課程改革探索、建議的文章。對于黔南地區(qū)普通高校公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查的文章并不多，所系作者對黔南地區(qū)普通高校公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，提出對策與建議，以期推動黔南地區(qū)普通高校公共體育課教學(xué)的發(fā)展盡綿薄之力。

參考文獻[1]