《包拯》教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁《包拯》教學(xué)設(shè)計(jì)

《包拯》教學(xué)設(shè)計(jì)1

設(shè)計(jì)簡說：

《包拯》編排在語文版七班級(jí)下冊第七單元。這是一篇傳記，通過記敘包拯生平中的一些事跡，呈現(xiàn)了一個(gè)剛正廉潔、執(zhí)法嚴(yán)峻、不畏權(quán)貴、克己奉公的封建社會(huì)的清官形象。依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與單元教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要留意引導(dǎo)同學(xué)將自己掌控的有關(guān)閱讀傳記的知識(shí)、技能做適當(dāng)遷移，應(yīng)用到文言文傳記的閱讀上。誦讀課文，理解課文，理解字詞，疏通文意，感受清官形象，加強(qiáng)思想教育〔學(xué)習(xí)時(shí)既應(yīng)重視知識(shí)技能目標(biāo)，又應(yīng)重視情感、立場、價(jià)值觀目標(biāo)〕。

教學(xué)主線：是“讀”。導(dǎo)讀環(huán)節(jié)，畫片導(dǎo)入，激發(fā)讀趣。初讀環(huán)節(jié)，采用聽聽讀讀等形式，整體感知。品讀環(huán)節(jié)，抓人物性格、品質(zhì)。延讀環(huán)節(jié)，總結(jié)探究。

課前預(yù)習(xí)預(yù)備：

1、反復(fù)朗讀課文，結(jié)合工具書正音，結(jié)合說明疏通文意。

2、搜集有關(guān)包拯的圖片、文章及音像資料。

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用課文說明和工具書讀懂課文。

2、反復(fù)誦讀，繼續(xù)積累一些文言詞句，感受包拯這一極具魅力的人物形象，學(xué)習(xí)通過人物的言行表現(xiàn)人物性格的寫法。

3、激發(fā)同學(xué)對包拯品德的景仰，讓同學(xué)在潛移默化中受到熏陶、得到教育。

重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，繼續(xù)積累一些文言詞句，學(xué)習(xí)通過人物的言行表現(xiàn)人物性格的寫法。

難點(diǎn)：利用課文說明和工具書讀懂課文。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)讀激趣，復(fù)習(xí)“傳”，簡介包拯其人

〔出示圖片〕師：請同學(xué)們猜猜大屏幕上像哪位歷史人物？〔生：包拯〕特別好，喜愛看電視劇的同學(xué)可能對畫面上的人物造型特別熟識(shí)，對了，他就是陸毅版的《少年包青天》，哪位同學(xué)又能依據(jù)本部電視劇的`情節(jié)對包青天做言簡意賅地評(píng)價(jià)?！怖蠋熡枰赃m當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與嘉獎(jiǎng)〕

師：好！特別好，這些故事都是編導(dǎo)們演繹的，與歷史有肯定差距，今日我們來看看史學(xué)家是怎樣記述這一人物的，板書課題〔或出示大屏幕〕。

二、簡介、“傳”及包拯其人〔本文選自《宋史包拯傳》〕

簡介：脫脫〔1314—1355〕，元代史學(xué)家。蔑里乞氏，字大用。

文學(xué)體裁：“傳”是正史的重要組成部分，主要表達(dá)傳主的生卒、地位、官職、生平事跡等內(nèi)容。

包拯〔999—1062〕，北宋大理廬州合肥人，字希人。天圣進(jìn)士。為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)峻。他的事跡長期流傳民間，是封建清官的典型。

三、朗讀感知

1、聽讀〔范讀〕

①聽錄音，要求同學(xué)留意正音和句讀

鬻〔Yù〕徙〔*ǐ〕硯〔yàn〕率〔shuài〕遺〔yí〕

耶〔yé〕斂〔liǎn〕憚〔dàn〕惡〔wù〕塋〔yíng〕

茍〔gǒu〕贓〔zāng〕嫉惡〔jíè〕

②推舉同學(xué)讀〔個(gè)別讀〕

2、音讀〔自由讀〕

自由放聲朗讀一遍后，老師引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)站起來，分小節(jié)朗讀，師生共同評(píng)議狀況。

3、意讀〔譯讀〕

①結(jié)合說明，聯(lián)系上下文，適當(dāng)參照工具書，二人小組共同進(jìn)行，一人讀原句，一人試著讀出譯文，中間自由交換角色，要求在譯讀過程中如有疑問請圈點(diǎn)好。老師參加其中，適時(shí)點(diǎn)撥、訂正。

②檢查學(xué)習(xí)狀況：老師出示小黑板或多媒體顯示

A、說明加點(diǎn)的字

主來訴：失主/起訴殺而鬻之：表順接/代牛

驚服：驚訝/嘆服徙知端州：平遷

使契丹：出訪不從吾志：聽從

其人遂無以對：就，于是/用來/應(yīng)對，回答

雖甚嫉惡：即使/很，非常

前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴：由于/都/用來/贈(zèng)送

B、翻譯句子

①有盜割人牛舌者，主來訴。

明確：〔當(dāng)時(shí)〕有人偷割別人家的牛的舌頭，失主來告狀。

②涿州亦嘗開門矣，剌疆事何必開便門哉？

明確：涿州也曾經(jīng)開城門，剌探邊疆軍事機(jī)密，何必開便門呢？

③雖甚嫉惡，而未嘗不推以忠恕也。

明確：〔有些人〕即使很嫉妒〔他〕，可是沒有一個(gè)不由于〔他〕的忠心恕道而推崇他的。

4、說讀〔變讀〕

同學(xué)選取文中自己喜愛的片段，編成故事口述

5、悟讀〔默讀〕

思索：文中記敘了包拯的哪些生平事跡？你認(rèn)為包拯是一個(gè)怎樣的人？〔同學(xué)自由回答，只要意思答到即可，初步了解包拯是怎樣一個(gè)人〕。

提示：〔1〕表達(dá)了包拯在天長縣審理盜割牛舌一案，表現(xiàn)包拯為官機(jī)敏，明察秋毫；

〔2〕表達(dá)包拯在端州做官清廉，突出他為官廉潔；

〔3〕表達(dá)包拯出訪契丹之事，突出他巧言善辯，不辱使命；

〔4〕表達(dá)了包拯在代理開封府府尹期間，一身正氣，改革舊制，使貴戚宦官也因此畏懼，突出他為官剛正，執(zhí)法嚴(yán)峻。

6、齊讀

四大組分組朗讀

〔本環(huán)節(jié)朗讀采用了范讀、自由讀、個(gè)人讀、集體讀等多種形式，適當(dāng)?shù)卦u(píng)點(diǎn)，使這一過程盡量表達(dá)層次和梯度，讓同學(xué)的閱讀一步一步接近“本色閱讀”〕

四、課堂小結(jié)：

本節(jié)課我和同學(xué)們通過各種形式的朗讀初步了解了一下包拯生平事跡及其對人對己對生活的立場，呈現(xiàn)了他為官剛正廉潔、執(zhí)法嚴(yán)峻、不畏權(quán)貴、克己奉公的形象。

五、布置作業(yè)：

搜集、查找有關(guān)包拯及其他清官的各種資料信息并制成讀書卡片。

《包拯》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，了解包拯的優(yōu)秀品行。

2、學(xué)習(xí)課文描寫人物的一些方法，掌控人物傳記的一般寫法。

3、積累一些文言字詞。

4、了解歷史或現(xiàn)實(shí)中的清官。

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解包拯的優(yōu)秀品行；積累一些文言字詞。

難點(diǎn)：包拯的優(yōu)秀品行對于現(xiàn)實(shí)有什么重要意義。

課時(shí)安排

教具：多媒體

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)

1、熟讀課文。

2、留意以下字詞的讀音?！插鱵ù以遺權(quán)貴wèi遷徙*ǐ契丹qì涿州zhuō斂手liǎn憚dàn貪贓zāng大塋yíng苛刻kē茍合gǒu訴訟sòng〕

3、依據(jù)課文說明翻譯課文?！擦粢庖韵伦衷~的說明：鬻--賣；知天長縣--主持，掌管；第歸--只管，但；尋復(fù)--不久才足貢數(shù)--僅僅；造--到從--聽從〕

4、搜集有關(guān)包拯的資料?！踩缬嘘P(guān)他的電視、戲曲、歌曲、書籍、故事、繪畫、詩詞等〕

二、導(dǎo)入

播放〈〈少年包青天〉〉主題曲。

三、研習(xí)課文。

1、朗讀課文。

2、翻譯課文。

3、思索問題。

①概括課文各段大意，指出各段寫出了包拯的哪些優(yōu)秀品質(zhì)，并說說主要采納什么手法來表達(dá)人物性格。

②聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀阕x了課文后的一些感想。

4、解答。

四、延伸。

1、以“故事擂臺(tái)”的形式，講解并描述包拯的故事。