失去的一天課文(5篇)

第頁(yè)共頁(yè)失去的一天課文(5篇)失去的一天課文篇一這篇課文講的是九歲的佩佳沒(méi)有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù)，覺(jué)得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機(jī)手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書(shū)館里大家一天看過(guò)的書(shū)，使佩佳明白了自己"失去了一天"。我采用表演的形式進(jìn)展著，如今課堂正進(jìn)展到展示比照環(huán)節(jié)，瞧，第一組的同學(xué)表演情景再現(xiàn)：霞霞同學(xué)扮演的"媽媽"伸著懶腰、打著哈欠的彥兒同學(xué)扮演的"佩佳"說(shuō)："你已經(jīng)放假了，今天的任務(wù)是：在農(nóng)舍旁邊栽一棵樹(shù)，讀完《遠(yuǎn)方的青山》這本書(shū)。"說(shuō)完，媽媽上班去了。望著媽媽的背影，"佩佳"伸著懶腰、打著哈欠說(shuō)："如今沒(méi)有人打攪我了，繼續(xù)睡覺(jué)了。""唉，媽媽布置我的任務(wù)怎么辦呢？嗯，睡起來(lái)再去做，時(shí)間多的是，還來(lái)得及。"就這樣，佩佳又蹦蹦跳跳地來(lái)到果園，找果子吃，并且還和一群得意的蝴蝶〔學(xué)生扮演〕做起游戲來(lái)了。"失去的一天"同學(xué)們能創(chuàng)造性地再現(xiàn)出來(lái)，令人深思。接著，各小組交流自己周末在家一天的時(shí)間安排，和佩佳進(jìn)展比照，感受是什么？最后全班交流。氣氛到達(dá)了高潮，孩子們的小臉紅統(tǒng)統(tǒng)的，深深地知道了時(shí)間的珍貴，他們都受到了很大的啟發(fā)。就這樣，"失去的一天"的含義，學(xué)生們?cè)诒硌荨Ⅲw驗(yàn)、比照中理解了。懂得了時(shí)間的珍貴，懂得了如何珍惜時(shí)間，懂得了"盛年不重來(lái)，一日難再晨，及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人"的深入含義。看著這群得意的精靈們，俺的眼中滿(mǎn)是愛(ài)憐。失去的一天課文篇二《失去的一天》是一篇閱讀課文，主要講佩佳明白自己失去了一天。上課了，我說(shuō)："這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)20課《失去的一天》。"齊讀課題，看了課題，你想知道什么?同學(xué)們紛紛舉手："我想知道誰(shuí)失去了一天。""我想知道什么是失去的一天。"我想知道作者怎樣來(lái)寫(xiě)這篇文章。"那么請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文，在文中找找這些答案，找到答案后與學(xué)習(xí)伙伴交流交流。還要把自己感受最深的地方有感情地多朗讀幾遍，并把自己的閱讀感受寫(xiě)在旁邊。只見(jiàn)有的同學(xué)默讀;有的同學(xué)小聲讀;有的同學(xué)大聲讀;有的同學(xué)做著動(dòng)作在讀。10分鐘左右，只見(jiàn)局部同學(xué)已找到了答案，樂(lè)滋滋地跑去與學(xué)習(xí)伙伴交流。有的有分歧的還在講著各自的理由，看到課堂氣氛這么活潑，我走到他們身旁問(wèn)："有收獲嗎?"他們大聲地說(shuō)："有。"那么你們可要把自己喜歡的段落讀好。只見(jiàn)他們又開(kāi)心地跑到自己的座位上讀著自己喜歡的段落……離下課只有15分鐘了，我說(shuō)："同學(xué)們，如今請(qǐng)你把自己的學(xué)習(xí)收獲跟大家分享一下。"只見(jiàn)舉手的同學(xué)很多，我點(diǎn)名來(lái)說(shuō)哦。"老師，我知道課文是講佩佳失去了一天。""我知道佩佳沒(méi)有完成媽媽布置的任務(wù)，他失去了一天。""我知道一天中沒(méi)有做該做的事，就是失去的一天。""我還知道了佩佳的媽媽是要教育佩佳珍惜時(shí)間。""我知道了課文是按事情開(kāi)展的順序來(lái)寫(xiě)的，重點(diǎn)寫(xiě)了媽媽讓佩佳知道什么是失去的一天。"……同學(xué)們體會(huì)真深入、到位。這些知識(shí)是他們自己學(xué)習(xí)得來(lái)的，個(gè)個(gè)樂(lè)滋滋的。同學(xué)們，你們還記得哪些珍惜時(shí)間的名言?"一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。""少壯不努力，老大徒傷悲。""花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。""我生待明日，歲月成蹉跎。""黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。"……最后，我讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的生活實(shí)際談?wù)劊耗阌袥](méi)有失去過(guò)一天?珍惜時(shí)間吧同學(xué)們，時(shí)間一去不復(fù)返。讓我們的每一天都過(guò)得精彩、充實(shí)。這節(jié)課通過(guò)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，課堂氣氛活潑，學(xué)生收獲不錯(cuò)。失去的一天課文篇三坐在辦公桌前，回憶《失去的一天》的教學(xué)，一種對(duì)學(xué)生濃濃的喜歡之情在筆尖流淌……課堂進(jìn)展到展示比照環(huán)節(jié)，瞧，“天衣無(wú)縫”組的同學(xué)表演情景再現(xiàn)：“媽媽”推著伸著懶腰、打著哈欠的“佩佳”說(shuō)：“你已經(jīng)放假了，今天的任務(wù)是：在農(nóng)舍旁邊栽一棵樹(shù)，讀完《遠(yuǎn)方的青山》這本書(shū)?！闭f(shuō)完，媽媽上班去了。望著媽媽的背影，“佩佳”伸著懶腰、打著哈欠說(shuō)：“如今沒(méi)有人打攪我了，繼續(xù)睡覺(jué)了?！薄鞍Γ瑡寢尣贾梦业娜蝿?wù)怎么辦呢?嗯，睡起來(lái)再去做，時(shí)間多的是，還來(lái)得及。”就這樣佩佳失去的一天被“天衣無(wú)縫”組的同學(xué)創(chuàng)造性地再現(xiàn)出來(lái)，令人深思。接著，各小組交流自己周末在家一天的時(shí)間安排，和佩佳進(jìn)展比照，感受是什么?最后全班交流。氣氛到達(dá)了高潮，孩子們的小臉紅撲撲的，深深地知道了時(shí)間的珍貴，學(xué)生們激情四溢地說(shuō)出一那么那么珍惜時(shí)間的格言。我在黑板上板書(shū)：花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。就這樣，“失去的一天”的含義學(xué)生們?cè)诒硌荨Ⅲw驗(yàn)、比照中理解了。懂得了時(shí)間的珍貴，懂得了如何珍惜時(shí)間，發(fā)自肺腑地表達(dá)：花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。我被學(xué)生們精彩的表現(xiàn)折服了，情不自禁地為他們叫好。這就是我的學(xué)生。孩子們，老師愛(ài)你們!做老師真好，做老師真幸福!失去的一天課文篇四《失去的一天》是西師版小學(xué)四年級(jí)第七單元的一篇精讀課文。本課要求學(xué)生在理解重點(diǎn)詞句的根底上，理解課文內(nèi)容。感悟珍惜時(shí)間的重要性，明白佩佳在失去的一天中失去了什么，這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)所在。在孩子心中，時(shí)間只是一個(gè)很抽象的名詞，在他們的意識(shí)里，失去了今天還有無(wú)數(shù)個(gè)明天在等待。為了讓大家真切得感受到時(shí)間的存在和流失，明白時(shí)間的重要性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。我用清脆的鬧鐘滴答聲為背景，要求孩子們?cè)谝环昼娭畠?nèi)“看書(shū)、寫(xiě)字”體會(huì)一分鐘能做多少事情，從而引出課題。教學(xué)中，首先讓孩子們明確本堂課的學(xué)習(xí)目的，再根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自主學(xué)文。如：媽媽給佩佳布置的任務(wù)時(shí)什么？媽媽回來(lái)了，為什么“他慚愧得不敢看媽媽的眼睛。”；佩佳失去的這一天失去了什么？帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)，嘗試交流自讀的收獲，體會(huì)自讀所得收獲的成功感，激發(fā)學(xué)生自主讀書(shū)的興趣，同時(shí)根據(jù)自學(xué)提示讀中質(zhì)疑，有疑那么思，使學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。對(duì)于語(yǔ)言積累還很薄弱的孩子們來(lái)講，聲情并茂的朗讀更能幫助感悟課文內(nèi)容，到達(dá)理解體會(huì)，在學(xué)習(xí)中采用“指名讀、分組賽讀、師生評(píng)讀”等多種方式，……此處隱藏1109個(gè)字……至終地突出對(duì)其概括才能的訓(xùn)練。”20xx年版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第二學(xué)段的閱讀教學(xué)目的中明確指出：能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的`思想感情。因此，我們確定了本課的教學(xué)目的，就是借助【關(guān)鍵詞】：^p語(yǔ)，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的.方法，體會(huì)“失去的一天”的意義。我們結(jié)合卓越課堂的理念，采用121自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)形式，以學(xué)案為載體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，花時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)的根底上小組合作學(xué)，而老師那么處在釋疑點(diǎn)撥的位置上，只對(duì)學(xué)生不懂的，不會(huì)的進(jìn)展指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的增長(zhǎng)點(diǎn)。對(duì)于本課，課文內(nèi)容學(xué)生都理解了，但是是一種零碎的，不全面的感知。在“目的導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)”這一環(huán)節(jié)，老師以一個(gè)表格呈現(xiàn)出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后給學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生梳理出文章要點(diǎn)。在自學(xué)中，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，就是概括才能還顯得缺乏。在“合作探究釋疑點(diǎn)撥”這個(gè)環(huán)節(jié)，老師就重點(diǎn)指導(dǎo)第一自然段——佩佳應(yīng)該做的事，教給學(xué)生抓住做的事和做的數(shù)量來(lái)概括事情的方法。然后就通過(guò)小組合作探究，集體交流等形式，大膽放手，給足時(shí)間，讓學(xué)生在理論中讓自己的概括才能得到進(jìn)步。在概括出佩佳和人們?cè)谶@一天做的事后，自然就讓學(xué)生體會(huì)到了“失去的一天”的意義。在最后的“訓(xùn)練檢測(cè)反應(yīng)矯正”環(huán)節(jié)，首先檢查的就是學(xué)生對(duì)主要內(nèi)容的概括，落實(shí)本堂課借助【關(guān)鍵詞】：^p來(lái)概括主要內(nèi)容的`這個(gè)重點(diǎn)目的，然后，讓學(xué)生動(dòng)筆進(jìn)展片段練習(xí)，進(jìn)一步懂得“要珍惜時(shí)間，做自己該做的事”。這堂課，我始終把自己定位在組織者、引導(dǎo)者和合作者上，真正做到把課堂還給學(xué)生。當(dāng)然，教學(xué)總是遺憾的，我的教學(xué)也有很多不完善的地方。比方對(duì)學(xué)生的表達(dá)關(guān)注還不夠，無(wú)視了學(xué)生語(yǔ)言的標(biāo)準(zhǔn)。有時(shí)引導(dǎo)顯得有點(diǎn)啰嗦，顯得不夠準(zhǔn)確。對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能還要加強(qiáng)培養(yǎng)。失去的一天課文篇五隨著新課程改革，我校的教學(xué)也在不斷實(shí)行改革，本期教研活動(dòng)就與以前不同，要求同一位老師用同一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容在同一年級(jí)上三個(gè)不同的班級(jí)。我也是其中的一位執(zhí)教者，我上了四年級(jí)語(yǔ)文課，教學(xué)內(nèi)容是《失去的一天》。這三節(jié)課分別在三個(gè)星期上完的，我也經(jīng)歷了“恐慌——穩(wěn)定——期待”這一過(guò)程。我在上第一節(jié)課之前，我惶恐不安，總擔(dān)憂(yōu)上不好，害怕失敗，可是還是上了第一節(jié)，第一節(jié)課下來(lái)，自己也覺(jué)得有很多缺乏的地方，經(jīng)過(guò)老師們的觀(guān)課議課，才確實(shí)知道自己存在很多缺乏的地方，不管是在教學(xué)流程方面、還是在重難點(diǎn)的把握上、還是在訓(xùn)練學(xué)生方面都存在一些缺乏，有待改良。在第一節(jié)課的觀(guān)課議課中，老師們給我提出的珍貴意見(jiàn)，集集體的智慧，我又上了第二節(jié)課，這一節(jié)課，我的情緒穩(wěn)定了，盡管同學(xué)們提出的問(wèn)題雜亂無(wú)章，但我情緒是穩(wěn)定的，問(wèn)題的關(guān)鍵是我沒(méi)又梳理好學(xué)生提出問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)效果不令人滿(mǎn)意，整堂課下來(lái)，聽(tīng)老師們的評(píng)議，比第一節(jié)課的整體效果要好得多。不管在哪一個(gè)方面都進(jìn)步多了。在我校語(yǔ)文組高年級(jí)的老師、還有張校長(zhǎng)、張主任再次觀(guān)課議課，不斷提出自己的珍貴意見(jiàn)，我又上了第三節(jié)課，是四〔1〕班的學(xué)生，在這節(jié)課上，我改變教學(xué)方法，首先讓學(xué)生提出問(wèn)題，然后梳理學(xué)生提出的問(wèn)題，就學(xué)生提出的不理解的問(wèn)題進(jìn)展教學(xué)，課堂上學(xué)生能積極答復(fù)老師提出的問(wèn)題，我抓住重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)展教學(xué)，適時(shí)拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生明白其中的道理：要懂得珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。最后，讓學(xué)生小組交流珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、詩(shī)歌，深化主題。布置作業(yè)：讓學(xué)生以自己失去的一天〔一節(jié)課、一小時(shí)……〕為題寫(xiě)一篇隨筆，寫(xiě)出從中明白了什么。就這樣我的一節(jié)課完畢了，整節(jié)課我感到輕松，學(xué)生感到愉快。經(jīng)過(guò)老師的觀(guān)課議課，從老師們的評(píng)論中知道自己的這一節(jié)課到達(dá)了預(yù)期的目的，得到老師們的肯定，可以到達(dá)這種效果，這些都離不開(kāi)我的良師益友的幫助。通過(guò)這三節(jié)課的磨練，我對(duì)真正有效的課堂有幾點(diǎn)初淺的認(rèn)識(shí)：第一、做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n，深鉆教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地確立教學(xué)目的，精心設(shè)計(jì)教法。第二、不能低估學(xué)生，要讓學(xué)生大膽想像，提出問(wèn)題。第三、在教學(xué)過(guò)程中，要設(shè)計(jì)好學(xué)生活動(dòng)，明確每一個(gè)活動(dòng)的目的?！踩纾菏裁磿r(shí)候讀，讀時(shí)考慮什么問(wèn)題〕