幼兒規(guī)則游戲

第七章

規(guī)則游戲

第一節(jié)智力游戲一、智力游戲概述智力是指人認識、理解客觀事物并運用知識、經(jīng)驗等解決問題的能力，包括記憶、觀察、想象、思考、判斷等。能力可以分為一般能力和特殊能力兩種。智力主要指完成活動所必須的一般能力智力游戲是根據(jù)一定的智力任務(wù)設(shè)計的，以智力活動為基礎(chǔ)的一種有規(guī)則的游戲。它以生動、新穎、有趣的游戲形式，使幼兒在輕松愉快的活動中完成增進知識,發(fā)展智力的任務(wù)，是幫助幼兒認識事物、鞏固知識、發(fā)展智力的一種十分有效的手段。（一）智力游戲的特點1、趣味性。幼兒的年齡小，注意力集中時間短且容易轉(zhuǎn)移。2、益智性。益智性是它的主要特點之一。益智性應(yīng)該是智力游戲創(chuàng)編時的主要參考因素。3、挑戰(zhàn)性。考慮能力高低、性別差異。（二）智力游戲的結(jié)構(gòu)1、游戲的目的?！堵犅犠鲎觥贰犃Γ弧缎游锍允澄铩贰洃浟?、游戲的玩法。智力游戲的動作是多種多樣的，如聽、看、摸、聞、找、擺、猜、講等。3、游戲的規(guī)則。允許？禁止？4、游戲的結(jié)果。它是游戲者所追求的目的，也是游戲目的實現(xiàn)的評定標準，競賽性游戲有勝負的結(jié)果。二、智力游戲的類型根據(jù)智力游戲的任務(wù)可以把智力游戲分為訓(xùn)練感官的智力游戲、發(fā)展注意力的和記憶力的智力游戲、發(fā)展想象力和創(chuàng)造力的智力游戲以及發(fā)展思維能力的智力游戲。（一）訓(xùn)練感官的智力游戲具體包括聽覺、視覺、嗅覺、味覺和觸覺等多個感官的訓(xùn)練游戲名稱：《聽聽做做》這里面都有哪些小動物？你看出來啦嗎？（二）發(fā)展注意力和記憶力的游戲注意力游戲主要是訓(xùn)練幼兒注意的穩(wěn)定性，擴大注意的范圍，促進無意注意向有意注意的發(fā)展，提高注意的分配和轉(zhuǎn)移的能力。記憶力游戲主要包括對實物、圖片、數(shù)字、詞匯等內(nèi)容識記后進行再認或再現(xiàn)的過程。游戲名稱：小動物吃東西（游戲創(chuàng)編實例）（三）發(fā)展想象力和創(chuàng)造力的智力游戲填補游戲“它們?nèi)绷松丁?？（四）發(fā)展思維能力的智力游戲三、學(xué)前兒童智力游戲的創(chuàng)編（一）學(xué)前兒童智力游戲的創(chuàng)編原則1、適宜性原則，（年齡班、確保游戲的難度在幼兒的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)。）2、新穎性原則（體驗成功、快樂、興奮、緊張等多種情緒；與眾不同）3、科學(xué)性原則（即保證游戲中蘊涵的知識內(nèi)容準確、難度適中，符合幼兒的身心發(fā)展特點和規(guī)律。）（二）學(xué)前兒童智力游戲的創(chuàng)編方法1、確定主題，明確任務(wù)。例如，選擇發(fā)展觀察力中的聽力游戲，從幼兒的聽覺方面進行設(shè)計游戲，“猜猜我是誰”、“聽聽是什么聲音”2、確定游戲適合的年齡班同樣的游戲內(nèi)容，因年齡班不同，游戲的方法和要求就不同。3、設(shè)計游戲的玩法和規(guī)則。要在了解幼兒的年齡特征和心理特征的基礎(chǔ)上，在進行游戲的設(shè)計。四、學(xué)前兒童智力游戲的組織和指導(dǎo)（一）學(xué)前兒童智力游戲的基本環(huán)節(jié)與指導(dǎo)方法1、游戲前：為幼兒進行智力游戲創(chuàng)造條件既要考慮幼兒的生活經(jīng)驗，又要考慮他們的發(fā)展水平；幼兒的接受能力又要有一定的難度2、游戲中：教會幼兒正確地游戲3、游戲后---總結(jié)評價（二）各年齡班幼兒智力游戲的

組織和指導(dǎo)

艷艷對數(shù)字有特別偏好，喜歡智力游戲。雖然他只是中班，但已經(jīng)能夠流暢數(shù)到100了，瞧，他又開始數(shù)數(shù)了。他將爸爸媽媽給他制作的卡片（50以內(nèi)的數(shù)字），又在地上排列起來。老師發(fā)現(xiàn)艷艷僅僅是無意排列，就啟發(fā)她：“你將十個數(shù)字排成一排，一排一排的唄！看看有什么發(fā)現(xiàn)呢？”艷艷低頭嘗試著，不一會兒他就告訴老師發(fā)現(xiàn)每排上的數(shù)字后面一位都是一樣的，擺出來的圖形是長方形。游戲的價值只有在老師正確的指導(dǎo)下才能顯現(xiàn)出來（一）學(xué)前兒童智力游戲的基本環(huán)節(jié)與指導(dǎo)方法1、游戲前：為幼兒進行智力游戲創(chuàng)造條件既要考慮幼兒的生活經(jīng)驗，又要考慮他們的發(fā)展水平。例：拿出紅色讓孩子說出顏色名稱；根據(jù)顏色名稱讓相同衣服顏色衣服的幼兒站起來；根據(jù)顏色的名稱比賽看誰在室內(nèi)找出該顏色的東西最多等。2、游戲中：教會幼兒正確地游戲幫助幼兒建構(gòu)規(guī)則意識，包括游戲的玩法和規(guī)則。小班幼兒以具體形象思維為主，要求智力游戲所選用的玩具、教材是色彩鮮艷、形象生動。在游戲時，教師重點講解游戲的玩法和規(guī)則，通過簡潔生動的語言結(jié)合豐富的游戲材料，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的游戲興趣，指導(dǎo)幼兒的游戲過程；中班幼兒仍然需要老師講解游戲的玩法和規(guī)則。在游戲中，老師應(yīng)該關(guān)注孩子對游戲玩法和規(guī)則執(zhí)行的情況，注意幫助能力較差的孩子進行游戲，督促幼兒遵守游戲規(guī)則，培養(yǎng)幼兒的堅持性和自理能力。大班幼兒已經(jīng)能夠接受難度較大的游戲，教師可以簡單講述游戲的玩法和規(guī)則，重點是指導(dǎo)幼兒理解規(guī)則游戲的意義，明白規(guī)則的靈活性，可以讓參與者交流協(xié)商制定游戲的規(guī)則，幫助他們正確的看待游戲的輸贏。3、游戲后---總結(jié)評價提出共同的要求,進行不同的練習(xí)，對游戲的過程、守規(guī)則情況、和游戲結(jié)果進行評價（二）各年齡班幼兒智力游戲的組織和指導(dǎo)1、小班（1）小班智力游戲的特點智力游戲比較簡單，符合三到四歲幼兒身心發(fā)展的特點。游戲任務(wù)容易理解，易于完成；游戲方法具體明確；游戲規(guī)則要求低，通常為一個規(guī)則；游戲趣味性大于實際操作性，啟發(fā)性大于知識性。游戲注重幼兒的興趣及參與意識的培養(yǎng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望。2）小班智力游戲的指導(dǎo)要點第一、游戲所涉及的知識要是有三到四歲幼兒的接受能力。第二、要選擇那些規(guī)則簡單玩起來比較興起趣味性較強的游戲，對少數(shù)智商較高的孩子可以選擇給他們一些難度較大的游戲。第三、要成功地組織幼兒游戲活動教師首先要考慮智力游戲的目的難點重點。規(guī)則和游戲中的相關(guān)知識已開已發(fā)揮其開發(fā)智力的作用。2、中班（1）中班智力游戲的特點比小班有一定的難度，符合四到五歲幼兒身心發(fā)展的特點。游戲任務(wù)知識性大于娛樂性，注重趣味性及幼兒實際操作能力的培養(yǎng)，游戲方法復(fù)雜多樣，游戲規(guī)則帶有更多的控制性。要求相對提高，注重幼兒在完成游戲任務(wù)的同時，遵守規(guī)則并在游戲中給幼兒一定的知識概念。（2）中班智力游戲的指導(dǎo)要點第一、使幼兒在智力游戲中產(chǎn)生愉快的情緒，注意激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，努力完成任務(wù)的艱巨性，以及思維的敏捷性和靈活性。第二、注意培養(yǎng)幼兒動手動腦的習(xí)慣，以發(fā)展幼兒智力為最終目的。第三、應(yīng)該考慮四到五歲幼兒的生活經(jīng)驗及接受能力，難度適當。不能過難也不能過易。第四、在為幼兒選擇智力游戲時要循序漸進，由易到難，激發(fā)思考鼓勵幼兒積極參與，鼓勵他們積極參與幼兒智力游戲。3、大班（1）大班智力游戲的特點綜合性提高，符合五到六歲幼兒的發(fā)展特點。知識性大于娛樂性，創(chuàng)造性增強，游戲任務(wù)較為復(fù)雜，又是一則游戲多項任務(wù)；游戲方法多且難度較大，游戲規(guī)則的要求可以改變。幼兒可以在活動中通過協(xié)商制定新的規(guī)則。（2）大班游戲的指導(dǎo)要點第一、在選擇智力游戲時，應(yīng)該注意游戲本身的趣味性和吸引力，使幼兒愿意繼續(xù)參加游戲。第二、根據(jù)5—6歲幼兒的年齡特點，智力游戲的內(nèi)容應(yīng)該有一定的難度，幼兒通過動腦思考后完成任務(wù)，以發(fā)展幼兒的智力。第三、組織幼兒游戲時，教師主要靠語言講解游戲并要求幼兒獨立開展游戲培養(yǎng)幼兒獨立思考的能力。教師對幼兒游戲的引導(dǎo)應(yīng)多于指導(dǎo)。第四、幼兒在智力游戲中應(yīng)遵守規(guī)則，同時允許幼兒制定新規(guī)則。

第二節(jié)

體育游戲有人說：“體育游戲是幼兒日常生活的最最重要的、形影不離的伙伴?！币?、體育游戲的概念體育游戲指以發(fā)展動作為主的游戲，并能培養(yǎng)幼兒勇敢、堅強、遵守規(guī)則等優(yōu)良品質(zhì)。體育游戲大多是規(guī)則游戲：《貼燒餅》、《木頭人》、《老狼老狼幾點子》、《捉迷藏》、《丟手絹》、《老鷹捉小雞》、《跳房子》、《滾鐵環(huán)》二、體育游戲的類型體育游戲有多種不同的的分類，按游戲組織形式分類：可分為自由活動游戲和體育教學(xué)游戲。按游戲有無情節(jié)分類：體育游戲可按其有無情節(jié)之別，分為主題游戲和無主題游戲。按游戲活動的形式分類：接力游戲、接拍游戲、爭奪游戲、角力游戲、猜摸游戲。三、學(xué)前兒童體育游戲的創(chuàng)編（一）學(xué)前兒童體育游戲的創(chuàng)編原則1、鍛煉性原則

以基本活動能力的動作為素材。鍛煉幼兒走、跑、跳、投擲、攀爬、追、躲閃等基本動作的游戲。如：矮人走、蒙眼跳、跳山羊等。2、趣味性原則

托班、小班應(yīng)該在動作設(shè)計根據(jù)幼兒愛模仿的特點做一些模仿操，做一些基礎(chǔ)的動作訓(xùn)練；中班大班在游戲中應(yīng)該更好地利用體育器械。3、安全性原則

體育游戲：有趣的小船游戲準備：1、小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那，摸摸xx跑回來游戲準備2：和我說的反著做游戲結(jié)束老狼老狼干什么（二）學(xué)前兒童體育游戲的創(chuàng)編方法1、制定目標制定游戲目標是幼兒體育游戲創(chuàng)編最重要的一環(huán)。制定目標首先必須從幼兒已有的水平出發(fā)確定，促進幼兒達到的新的發(fā)展水平，其次目標內(nèi)容應(yīng)該從以下四個方面來選擇幼兒的活動。參與程度（態(tài)度）、身體發(fā)展（技能）、心理健康（情感）、社會適應(yīng)。2、選擇內(nèi)容、確定設(shè)計方法（1）內(nèi)容

以身體活動為主要內(nèi)容的體育游戲，如：走、跑、跳、投擲、攀爬、追、躲閃等基本動作為內(nèi)容的游戲；以各種體育器械為內(nèi)容的體育游戲，如：球、圈、棍棒、紗巾、鈴鼓等為內(nèi)容的體育游戲；以水、土、沙、冰雪等為內(nèi)容的體育游戲，如滾雪球；以及各種民間體育游戲，如跳竹竿。（2）方法

幼兒體育游戲設(shè)計可以從角色、情節(jié)入手，結(jié)合開始信號、動作過程、結(jié)束姿勢、游戲規(guī)則等。角色安排可以設(shè)計成同一個角色或不同角色共同完成一個任務(wù)，也可以選擇不同角色對抗，如“坦克兵與投彈手”“老鷹捉小雞”等情節(jié)也可以成為體育游戲的方法。游戲規(guī)則是必不可少,游戲規(guī)則是隨著其年齡及動作要求的變化而變化，小班幼兒規(guī)則意識不強，游戲方法和游戲內(nèi)容往往互相代替。如“拖拉瓶”，拖著各種玩具走各種彎彎曲曲的路，拖著玩具走路既是方法又是規(guī)則。3、游戲開始

帶領(lǐng)幼兒進入游戲場地，引出游戲內(nèi)容、方法結(jié)果和注意事項，教師講解時聲音要洪亮，保證全班幼兒都可以聽到。接著分配好角色，中大班可由能力強的幼兒輪流擔(dān)任重要角色。四、學(xué)前兒童體育游戲的組織指導(dǎo)（一）組織學(xué)前兒童體育游戲常用的基本方法

1、講解法

講解法是指教師用語言組織幼兒的活動，指導(dǎo)他們理解和掌握活動的名稱及練習(xí)內(nèi)容，領(lǐng)會活動的要求、動作的要領(lǐng)和具體做法等。2、示范法

示范法是指教師以個體（教師或幼兒）的動作為范例，使幼兒看到所要練習(xí)和掌握的動作或技能的具體形象、結(jié)構(gòu)和完成的先后順序等。3、練習(xí)法

練習(xí)法指通過講解示范后，在幼兒初步建立與動作有關(guān)的表象和概念的基礎(chǔ)上，讓幼兒在教室的指導(dǎo)下進行各種身體練習(xí)，以實現(xiàn)活動目標的一種方法。它是體育游戲中最基本，也是最重要的方法。常用的練習(xí)法有以下幾種：（1）重復(fù)練習(xí)法

重復(fù)練習(xí)法是指在固定不變的條件下反復(fù)練習(xí)某個動作或游戲的方法。

（2）條件練習(xí)法

條件練習(xí)法是指設(shè)置一定的具體條件或在改變先前練習(xí)條件的情況下，讓幼兒進行練習(xí)的方法。如在規(guī)定“目標”的條件下讓幼兒練習(xí)投準，或在改變鉆“山洞”的寬度、高度后練習(xí)動作等。

（3）完整練習(xí)法和分解練習(xí)法

完整練習(xí)法是把整個動作或活動過程完整地進行練習(xí)的方法；分解練習(xí)法是指將動作或活動過程合理地分成幾個部分，按部分逐次進行練習(xí)，最后再組合成完整動作或活動過程進行練習(xí)的方法。如練習(xí)跳躍動作，可讓幼兒先原地練習(xí)擺臂動作，然后再結(jié)合下肢動作，完整練習(xí)整個動作。4、循環(huán)訓(xùn)練法4、語言提示和具體幫助法

語言提示法是指在幼兒進行游戲時，教師用簡短明確的語言，提示或指導(dǎo)幼兒正確完成動作或進行活動的方法，比如在幼兒排隊走步時，教師提醒幼兒“抬頭、挺胸、邁大步”等；具體幫助法是指教師直接而具體地幫助幼兒改正錯誤、掌握正確的練習(xí)要求和方法。這些方法往往結(jié)合使用，多用于重復(fù)練習(xí)時，教師幫助幼兒防止和糾正錯誤，也是實施個別指導(dǎo)的有效方法。5、游戲法游戲法是指游戲的形式組織幼兒進行身體鍛煉的方法。這種方法能將幼兒難以理解或枯燥的動作和身體素質(zhì)等練習(xí)，變成有趣的模仿活動或具體的游戲情節(jié)，提高他們練習(xí)的興趣，使幼兒在輕松、愉快的條件下開展活動并達到鍛煉和增強體質(zhì)的目的。（二）學(xué)前兒童體育游戲的基本環(huán)節(jié)與指導(dǎo)方法1、游戲前的準備

游戲前的準備工作包括：①教師要在了解全班幼兒的體制、能力、性格、品德等情況的基礎(chǔ)上熟悉游戲的內(nèi)容，領(lǐng)會游戲的教育作用，掌握游戲動作，明確游戲規(guī)則、組織方式、教法，注意事項與要求等。②教師應(yīng)安排幼兒學(xué)習(xí)并掌握與游戲有關(guān)的兒歌。③教師還要準備好所需的場地、教具、器械、玩具、頭飾等，并檢查器械是否清潔、牢固，數(shù)量是否充足，以及場地是否平整、干凈，幼兒是否佩戴好相關(guān)的頭飾、標志等。④教師要觀察一下幼進行體育游戲的要求、穿戴是否安全等⑤還是還要重視游戲前的準備活動，使幼兒的身體由平靜的狀態(tài)逐漸過度到活動狀態(tài)。2、游戲中的指導(dǎo)體育游戲要取得良好的效果，關(guān)鍵是教師的指導(dǎo)。具體要求是：把握適當?shù)牧?、提醒幼兒遵守游戲?guī)則、主要幼兒身體姿勢和動作的正確性、注意安全。3、游戲后的評價

結(jié)束游戲時，教師應(yīng)該及時講評，公布游戲結(jié)果，肯定優(yōu)點，指出存在的問題和改進意見，提出希望。對于由于能力差、一時不理解游戲內(nèi)容而做錯的幼兒不應(yīng)該批評指責(zé)，而應(yīng)該當面表演他們正確的一面，增強自信心，然后在對他們進行個別指導(dǎo)。（三）各個年齡班體育游戲的組織和指導(dǎo)1、小班（1）在基本動作和游戲的練習(xí)中，走和跑的內(nèi)容是活動的重點，尤其是練習(xí)走和跑的方向、步幅、節(jié)奏（小班要求不宜過高）及排隊走步的能力和上下肢在走和跑的過程中的協(xié)調(diào)能力更是練習(xí)的重點。而平衡、跳躍和投擲不僅是小班幼兒基本動作練習(xí)的重點，更是練習(xí)的難點。（2）在身體素質(zhì)練習(xí)中，小班沒有安排專門的練習(xí)內(nèi)容，主要是考慮到小班幼兒的身體發(fā)展特點還不適宜進行專項練習(xí)。但在具體進行身體基本動作時，應(yīng)重視對幼兒身體素質(zhì)的鍛煉，且把練習(xí)內(nèi)容的重點主要放在培養(yǎng)和發(fā)展小班幼兒的平衡性、協(xié)調(diào)性、柔韌性和靈敏性等素質(zhì)上。2、中班

（1）在身體基本活動技能的練習(xí)中，其練習(xí)內(nèi)容的重點是平衡、跳躍和投擲。在跳躍練習(xí)中，難點是“落地”動作和“助跑跨跳”的動作；在投擲練習(xí)中，重點是“肩上揮臂”的投擲動作。

（2）在身體素質(zhì)練習(xí)中，除平衡、協(xié)調(diào)、柔韌和靈敏外，力量、耐力和速度素質(zhì)成為練習(xí)的重點，并注重作用諸多綜合練習(xí)和專門的身體素質(zhì)練習(xí)（以游戲形式）來發(fā)展這些素質(zhì)。3、大班在身體基本活動技能練習(xí)中，提高動作的技能、技巧和全面增強幼兒的速度、力量、耐力、平衡、協(xié)調(diào)、柔韌、靈敏等身體素質(zhì)，發(fā)展幼兒的體能是練習(xí)的重點。運用諸多綜合練習(xí)和專門的身體素質(zhì)來鍛煉幼兒的身體，其目的是更好地發(fā)展幼兒的綜合體能。跳躍中的“助跑跳高”和投擲中的“投準練習(xí)”是動作練習(xí)的難點。第三節(jié)音樂游戲幼兒在欣賞音樂感受音樂的同時，用動作去表現(xiàn)音樂，表達自己對音樂的理解和感受，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造性。一、音樂游戲的概述（一）音樂游戲的概念音樂游戲是指幼兒在音樂伴奏或歌曲伴唱下進行的游戲，主要作用是發(fā)展幼兒的音樂感知能力和動作，如《許多小魚游來了》、《搶椅子》、《老貓睡覺醒不了》，等等。（二）音樂游戲的特點音樂游戲是音樂教育的主要途徑，是幼兒音樂表達的重要方式，在實踐中音樂游戲與教學(xué)活動是結(jié)合在一起的，是相互滲透、相互結(jié)合的1、音樂性音樂是幼兒音樂游戲的靈魂，音樂游戲必須伴隨音樂才能達到目的。所以，幼兒音樂游戲最大的特點就是“音樂性”，2、游戲性好玩、好動是幼兒的特點，因而音樂游戲必須具有游戲性。二、音樂游戲的分類（一）節(jié)奏訓(xùn)練類音樂游戲（二）音準訓(xùn)練類音樂游戲（三）培養(yǎng)音樂感受力的音樂游戲（四）訓(xùn)練動作與音樂協(xié)調(diào)類的音樂游戲例如“律動”游戲，就是根據(jù)所聽到的音樂讓幼兒用肢體表示出來，如拍手、拍腿、跺腳以及打響指等。三、學(xué)前兒童音樂游戲的創(chuàng)編（一）學(xué)前兒童音樂游戲的創(chuàng)編原則1、趣味性原則

2、音樂性原則

這一原則體現(xiàn)在音樂素材應(yīng)形象鮮明，結(jié)構(gòu)工整，能隨音樂的變化想象并表現(xiàn)游戲情節(jié)。例如《小豬蓋房子》3、游戲性原則

這一原則主要體現(xiàn)在音樂游戲除了角色表演外，還注重玩法和規(guī)則，突出高潮的設(shè)計與處理：例如，在音樂游戲“快樂的小魚”中，教師和幼兒分別扮演大鯊魚和小魚，通過魚游、魚吃食、魚躲藏等音樂變化，小魚投入到游戲情境中，最終以“躲藏”游戲達到高潮。（二）學(xué)前兒童音樂游戲的創(chuàng)編方法

音樂游戲的創(chuàng)編是幼兒音樂教育活動設(shè)計的重要內(nèi)容之一收集到一些音樂游戲的資源教師自己創(chuàng)編的音樂游戲四、學(xué)前兒童音樂游戲的組織指導(dǎo)（一）學(xué)前兒童音樂游戲的一般組織和指導(dǎo)1、選擇適合幼兒的音樂游戲。2、創(chuàng)造良好的音樂游戲環(huán)境。比如，在玩小班音樂游戲“捉小魚”前，教師提前將活動場地布置成帶有一片水草的小魚的家，并和幼兒一起戴上小魚的裝飾。3、找準介入音樂游戲的時機。（二）各年齡班幼兒音樂游戲的組織和指導(dǎo)幼兒園的老師一定要懂得各個年齡階段兒童的發(fā)育特點，不斷的按照兒童的變化和發(fā)展調(diào)整教學(xué)計劃和安排課程。小班培養(yǎng)幼兒樂感，3歲班的兒童應(yīng)該經(jīng)常聽音樂，每次時間不要過長，但聽的內(nèi)容要多變化。教唱的歌曲要結(jié)合相關(guān)的游戲，重復(fù)多次。2、中班中班喜歡參加游戲和歌唱，他們的音樂能力發(fā)展迅速，音樂感覺更加靈敏、集中注意的時間更長，已經(jīng)能夠很好的理解對他們的要求和指令。教師此時需要認真傾聽他們在游戲中的建議、想法，并且盡可能的結(jié)合進游戲活動，使兒童在這種發(fā)現(xiàn)、探索中，發(fā)展自己的個性、創(chuàng)造性。在節(jié)奏能力方面，小班兒童要用約一年的時間感覺穩(wěn)定節(jié)拍和進行實際練習(xí)；中班兒童約用一年時間探索歌謠和歌曲的節(jié)奏。3、大班大班的兒童更有自信心、面部表情的幫助也能夠理解，他們能夠獨立的完成指令，喜歡多變化的和需要智慧、創(chuàng)造力的游戲形式。教師應(yīng)該重視和鼓勵兒童的個性發(fā)展。五歲的兒童喜歡教師對他們的個人評價，他們喜歡獨立的解決問題和獨立扮演角色。教師還須再活動中注意掌握集體和個人活動的平衡，以便照顧到一些膽怯的不敢表演的兒童例：小老鼠上燈臺目標：聽音樂模仿小老鼠上燈臺的動作，在游戲中感受音樂活動的快樂。準備：小老鼠頭