讓大家認(rèn)識我教學(xué)反思

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讓大家認(rèn)識我教學(xué)反思1

《讓大家認(rèn)識我》一課是學(xué)校美術(shù)一班級的第一節(jié)課，本課為一班級新生入學(xué)后上的第一節(jié)美術(shù)課，同學(xué)之間彼此都有想相互認(rèn)識一下的愿望。所以，從同學(xué)的愛好出發(fā)，我充分考慮同學(xué)的技能水平及將來進(jìn)展，以有利于同學(xué)的學(xué)習(xí)及激發(fā)愛好為基點(diǎn)，通過形式多樣的撕、剪、貼、畫、說、看、玩等一系列的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識，充分調(diào)動同學(xué)動手、動口、動腦技能，使之通過學(xué)習(xí)活動能用自己喜歡的媒材工具制作自己喜愛的作品。是一次藝術(shù)認(rèn)識制造的活動，又是一次同學(xué)、師生間認(rèn)識溝通、增進(jìn)情感的活動。剛剛?cè)雽W(xué)的.一班級新生，對一切事物都感到新穎，但是對美術(shù)知識卻知之甚少，不懂得美術(shù)的術(shù)語、技巧和技法，甚至連顏色都認(rèn)不全。基于這些特征，我讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中樂。讓他們通過簡約的動腦、動手，制作出簡約的“樹葉名片”，從而達(dá)到相互認(rèn)識介紹的目的。

我以大樹比方班集體，以葉子比方每位同學(xué)，使孩子們感到新穎，充斥了參加的欲望。對我不規(guī)定葉子的外形及不示范葉子的制作方法，同學(xué)一開始覺得很迷茫，但在我的積極鼓舞、啟發(fā)下，同學(xué)相互協(xié)作，探究出了葉子剪或撕的方法，突破了本課難點(diǎn)，并且大部分同學(xué)都剪出了外形各異的葉子，學(xué)習(xí)積極性特別高。每個班只有一兩個同學(xué)難以下手，在我實(shí)時予以適當(dāng)援助后也能興奮地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對于動作快的同學(xué)，我鼓舞他們用筆或彩紙來裝飾大樹四周的環(huán)境，同學(xué)愛好很高。最末將這幅“集體大樹”貼在班里的墻報(bào)上，更激發(fā)了同學(xué)的愛好，使同學(xué)感受到了集體的榮譽(yù)。在同學(xué)做作業(yè)的過程中，我強(qiáng)調(diào)要保持班級衛(wèi)生，由于這是第一節(jié)美術(shù)課，又是一班級新生，所以這一點(diǎn)尤為重要。而且低班級的孩子不知道疼惜、保存殘余的紙張，一個班涌現(xiàn)了上完課垃圾盆里堆滿剩余彩紙的現(xiàn)象，我在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)要疼惜紙張，并啟發(fā)同學(xué)用殘彩紙裝飾樹四周的環(huán)境或保存?zhèn)溆?，使同學(xué)養(yǎng)成愛惜環(huán)境勤儉、節(jié)省的好習(xí)慣。

讓學(xué)校階段的第一節(jié)美術(shù)課在歡樂中開始、度過、連續(xù)。本堂課，同學(xué)初步學(xué)習(xí)了剪、撕、畫等美術(shù)技巧知識，認(rèn)識了不同外形、顏色的葉子，掌控了對折制作對稱形葉子的方法。同時，在游戲中，孩子們還進(jìn)行了口語表達(dá)，人際交往的熬煉，加強(qiáng)了團(tuán)結(jié)友愛的集體意識。不足之處是同學(xué)的造型技能、色調(diào)搭配技能較弱，今后在教學(xué)中我要不斷滲透，為孩子們學(xué)校階段的美術(shù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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這節(jié)課是新學(xué)期的第一課，同學(xué)從幼兒園走入學(xué)校，來到一個新的環(huán)境，老師需要援助他們盡快的熟識環(huán)境和認(rèn)識身邊的人，解除他們的焦慮和恐慌。本節(jié)課向大家介紹自己，同時制作名字樹，加強(qiáng)同學(xué)間的交往，要讓同學(xué)懂得相互關(guān)懷、相互援助，這在手工課上比較簡單實(shí)現(xiàn)。

在本課中，我通過一系列撕、剪、貼、畫、說、看、玩等的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，充分調(diào)動同學(xué)動口、動手、動腦技能。同時要留意的是同學(xué)年齡較小，練習(xí)速度不一，所以要依據(jù)不憐憫況予以輔導(dǎo)和援助。也要留意安全問題，有一個同學(xué)拿了一把很大的家用剪刀，太擔(dān)心全了，所以我讓這個孩子放下見到，選擇用手撕的方法，更安全。另外，要留意引導(dǎo)同學(xué)不亂扔廢棄紙屑，留住邊角紙料，備于以