一年級語文識字教案表格版

識字(一)1、復習鞏固漢語拼音。2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“—3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。4、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意1、借助拼音，正確讀文識字3、掌握筆畫，能正確書寫1、辨認“八、入”和“九、幾”。第一課時1、復習鞏固漢語拼音。2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“—1、復習六個復韻母(ai、iu、an、un、ing、er)、五個整體認讀音節(jié)(zhi、2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題。3、指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么認識這幾個字的?1、教師范讀課文。2、圖文結合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么,并在圖上找3、教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀。1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。2、用不同的符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學。3、全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字?是怎么認識的?(表揚能自主識字的同學)4、教學生字。(1)讀一讀。出示12個生字(帶拼音),指名讀、開火車讀，全班齊變序抽取12張生字卡(帶拼音),開火車讀，比賽讀。(2)擺一擺。人人動手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊2、把課文讀得有感情、有韻律。(1)小山村的景色真美，誰來當當圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么?你最喜歡圖中的什么景物?(2)找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。(3)男女生競賽讀(六)、認識田字格，指導書寫“—”:1、認識田字格。(1)談話：小朋友，我們已經知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。(2)引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小(3)拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間?！?、指導書寫“一”。(2)學生描一個、寫一個，教師巡視；講述后，學生繼續(xù)練寫。第二課時2、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。1、我會認。(1)變序抽取字卡，學生自由讀。(2)做找朋友游戲。出示插圖二(圖上的漢字數字暫不寫)。游戲說明：老(1)小組討論：你是怎么記住這些字的?九”“云、去”“人、入”來記住“九”“去"八”(1)摘果子說詞語或句子。出示梨樹圖(上面掛著12個梨子，每個梨子后面有一個字)。指名摘果子。摘到果子后，領大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。3、交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字?1、全班齊讀課文兩遍。2、限時背誦課文：給五分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。4、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。(三)、指導書寫“二、三”:2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導田字格里位置變化這兩方面來說)1、試背課文2、讀一讀，說一說，連一連。圖片2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。第一課時1、師：在識字王國里，小朋友認識的字可真不少，還記得這幾位老朋友的示12個生字彩圖)(二)、圖文結合，整體感知1、學生自由觀察，各抒己見(學生對象形字的特點只須意會即可)2、了解學情：在這些新朋友中，有沒有你已經(如：在前面的課文中讀過；在電視上、書報上、廣告上、路牌上見過)3、小結：小朋友們既懂得觀察，又會自己這些字記得更牢。(三)、揭示課題，教學“目”(1)看圖讀字。出示生字卡片和實物圖片，學生看圖說說：圖上畫著什么?(指導學生說完整話，并學習用數量詞“一只”。借助拼音認讀“目”,并知道“目”是“眼睛(2)比形認字。(教師隨學生的發(fā)言，相機作簡筆畫輔助教學，形象直觀地展示象形字的演(3)識記生字：學生交流各自識記生字的方3、師生共同小結學習“目”的方法：看圖識字—比形認字—識記生字。(四)、學習生字小組合作，自學其余的11個生字。教師巡視。,點撥指(五)、匯報交流1、各組選擇一個字，再派出一個小老師上臺教全班小朋友學習這個3、小老師沒有教的字，教師重點指導?！敖亲宇^”的字?(六)、鞏固生字1、出示生字卡，帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀、齊(七)、指導書寫“十”1、認識新筆畫“豎”。懸針豎(像吊著的一根針)垂露豎(尾部像吊著一滴小露珠)(3)學生書空。(1)分析筆畫。(2)介紹筆順規(guī)則：先橫后豎。(3)學生觀察課本上的范字。(4)教師范寫，并提醒學生：注意兩筆的交接處，橫筆左右較均勻，豎筆第二課時1、認識12個生字，會寫“十、木、禾”三個2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。(一)、游戲引路，復習鞏固1、“給字寶寶戴帽子”,(1)出示12個“字寶寶”和12頂“帽子”(12張制成娃娃狀的字卡和張制成帽子狀的音節(jié)卡片)字卡與音節(jié)卡各自打亂順序排列。(3)開火車認讀上述帶拼音的生字(以與音節(jié)一一對應)。2、“拾貝殼”。(1)出示沙灘圖(沙灘上有12個貝殼，貝殼背面為本課生字；貝殼按課本中生字的分類，有四種顏色)(2)指名“拾貝殼”,拾到“貝殼”后要領讀與現(xiàn)象、植物這四類分)(4)齊讀生字。如：有時掛在天邊，有時落在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。(月)東邊升，西邊落?？磿r圓，寫時方。(日)(2)學生圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。4、加一加，變一變。如：“口”加一筆變成什么字?(中、日)加兩筆呢?(目、田、白、右)(1)同桌互相考一考。(2)師生互相考一考。(二)、指導書寫“木”、“禾”1、認識新筆畫“撇、捺”。(1)出示“撇”的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱(2)教師范寫，講述書寫要領。(3)學生書空。(4)同樣的方法學習“捺”。2、書寫“木、禾”。(1)學生觀察田字格里的范字，說說它們有什么相同點和不同(3)學生描一個、寫一個。(4)評議。(5)練寫。(三)、練習1、讀拼音，寫筆畫?；?火車)(火苗)(火星)個生宇；認識偏旁“日、之、竹、習、氵、扌2、正確、流利地朗讀短文。3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。三、課前準備:1、繪制一幅女孩頭像；2、要求學生在家里做一件事，體驗自己的心情。第一課時老大天天演戲老二每日作文老三千里傳聲老四送來光明電燈電視電話(2)這些謎底你認識嗎?你是怎樣認識的?(學生結合生活中的實踐談識字。)2、揭題：大家看(出示文中插圖),這幅圖中也有許多事物等我們去認識呢。引導學生觀察畫面，提問：這是什么地方?板書課題：在家里齊讀課題1、仔細看圖，說說小女孩的家里有哪些事物?(2)說說你是怎么認識這些詞語的?不認識的字怎么辦?(讓學生初步了解識字方法，可以借助拼音，可以問老師、問同學等。)(3)助拼音認讀書上的八個詞語。(先自學，然后在小組內匯報自學情況。)(5)認讀詞語中的生字(生字用紅色標出，可將這幾個生字打亂順序)①同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師：作者是怎樣把圖畫內容寫成短文的呢?大家讀讀課文就知道了。(1)自由讀短文，標劃生字詞語。(2)小組合作學習，認該生字。(3)檢查自學情況3、巧識字形，妙趣橫生(出示本課要求從讀的生字)(1)四人小組討論識記方法(鼓勵學生結合字形和字義巧識巧記)(2)找一個學習伙伴，把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。(3)匯報交流識記方法。師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法?(價，也可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“老師”,提出問題。)教師相機引導學生利用多種識字方法去記。例如“報”。想一想：“臺”可以怎樣記?4、鞏固生字:(2)找朋友(拼合體字：晚、笑、果、燈等)(三)、生活識字展示、交流1、把自己在生活中認識的帶“日、氵、之”的字說給同學2、教師小結：希望同學們能在生活中認識更多的老二每日作文老三千里傳聲老四送來光明電燈電視電話第二課時3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。3、展示書中插圖。2、說說讀了短文后知道了什么?(1)四人小組討論、交流。(2)匯報、評議。(知道圖中的小女孩是個尊敬長輩、會做事的好孩子等。)(1)出示書中插圖，再現(xiàn)情境。⑤結合自己生活實際，想想自己做家務時受到爸、媽夸獎讀課文。⑥指名讀，引導體會爸、媽高興，“我”自豪、(3)說說你喜歡圖中的小女孩嗎?為什么?(4)帶著快樂的心情把短文讀給好朋友聽。4、用自己喜歡的方式背誦課文。1、說一說(1)出示課后練習插圖，說說圖上的小朋友在做什么?(2)的說說這些事你做過嗎?2、編一編(1)你還做過哪些事情?(2)你可以列舉說，可以具體地說，可以模仿課文編成短文，也可編成小一名學生編的短文如下：課堂上，老師在講課，我看小伙伴自由組合，分角色扮演短文中的內容，體會1、出示本課要求會寫的字，認讀。2、選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的。4、指導書寫，教師范寫個別的字。5、學生練寫。(1)在書上描紅(2)在四字格中抄寫，根據自己的情況確定抄寫的遍1、收集一下生活中哪些地方有今天學習的生字。2、你家里還有哪些陳設，請你幫它們貼上標簽(貼詞語(七)、練習1、看拼音，讀詞語，連一連。2、說一說，你在家里做些什么?2、你家里還有哪些陳設，請你幫它們貼上標簽(貼詞語六、板書設計：臺燈書架報紙山羊電視口、亻”2、正確、流利地朗讀課文。3、激發(fā)堅持參加體育鍛煉的興趣。第一課時口、亻”2、正確、流利地朗讀課文。3、激發(fā)堅持參加體育鍛煉的興趣。1、課間，小朋友在哪兒活動?你最喜歡參加哪些體育活動?(相機出示有關詞卡)2、看圖，說說課間還可以開展哪些活動?(從圖中找出剛才沒說到的項目出示相關詞卡)1、小組練讀。要求讀準字音，畫出生字多讀幾代表各個小組。師隨意出示詞卡，小組搶答，哪個小組搶答成功就把那個小組的紅旗向上挪一步，最后看哪組最先到達山頂)2、找一找生詞中帶“”的字，說說你怎樣記住它。3、小組討論：為什么這些字都帶有“”?(都是指手的動作)4、認識“”:(出示足球)這是什么?(足球)你5、找一找生詞中帶“”的字，說說你怎么記住這兩個字。6、小組討論：為什么這些字都有“”旁?(都是指腳的動作)1、連一連、讀一讀。運動)3、“入”與“個”字撇捺相接的比較。4、注意撇捺張開的角度要大，底部要平，保證字體的端正。5、教師范寫，學生描紅練寫。教師巡視，相機指導第二課時口、亻”2、正確、流利地朗讀課文。3、激發(fā)堅持參加體育鍛煉的興趣。1、開火車讀詞卡。2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”組詞。1、學習兒歌中的生字。(1)自讀兒歌，自學兒歌中的五個生字；(2)檢查生字學習情況。龍接得最長)(1)借助拼音讀正確。讀準后鼻音“鈴、聲、響、場、上”。(2)透露出歡快的心情，第二句要注意自然停頓。小組讀—個別讀—評議3、指導背誦。(1)小組背誦；同學們在小組中討論如何又快又好地背誦這首兒歌。(2)交流：哪一小組背熟了?你是怎么記住這幾句話的?1、課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的自己可以1、仔細觀察“大”、“天”,比一比，說3、在書上的田字格中描一描。4、教師范寫。5、學生示范寫，學生評一評。6、用“八”、“入”、“大”、“天”組詞。7、學生練寫。(五)、作業(yè)設計1、讀一讀，連一連。2、拼一拼，寫一寫，加一加?！笆奔由弦还P是()。“大”加上一筆是()。1、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準音，認清形。2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓3、復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓6、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。7、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。第一課時1、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準音，認清形。2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓3、復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓(一)、我會寫(1)師：小朋友們，今天老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母，還記得嗎?(2)依次出示卡片。(學生開火車讀)2、找一找。(1)教師貼畫，兩座房子，分別寫著聲母和與韻聲母韻母(2)游戲送聲母、韻母回家。(學生一個個為他們找到家)(3)貼完后，指讀，評價。3、寫一寫。(1)學習小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。(3)按要求把聲母、韻母抄在四線格里。(二)、我會連(1)做“反話游戲”,同學聽到老師的話，就用手做出(3)哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。(如：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦。自由發(fā)言。)3、學生把成對子的詞卡貼在黑板上，當小老師帶(三)、我會讀1、游戲“識字接龍”。3、把自己認為是一類的擺在一起。(學生自由討論，動手擺一擺。)5、全班齊讀。(四)、我會連1、出示題目。(1)學生先自己試讀，不會讀的字可互相交流，或向老師請教。(2)教師指名，學生說一說。(4)學生自由選擇詞語說話。2、試著連一連。(1)學生在書上做練習。(五)、擴展活動回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學過的字或拼音第二課時1、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。3、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興(一)、讀讀說說1、談話導入。(1)小朋友們在家里，爸爸媽媽和你經常做的事有哪些?(3)出示書上的句子，學生讀一讀。2、看圖說句子。(1)出示三副孩子活動的圖畫。(2)同學們看看，圖上畫的是誰?在做什么?(3)同桌討論后，指名說。(二)、我會認1、出示“姓氏花”。進行有趣的識字練習，請大家把自己認識的姓說給同學2、學生交流。(1)教師巡視。(1)明確要求：看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏(2)涂好后，讀給大家聽一聽。(3)如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏(1)請同學上臺交流識字方法。(2)出示課本外的姓氏，請學生讀一讀，涂一涂。(三)、讀讀背背1、示圖，你看見了鵝，想說些什么?(1)指名發(fā)言。(2)這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看見了，他像你們一樣，高興地贊美2、出示古詩。(1)教師范讀，(3)學生試讀。(四)、練習2、把意思相反的字連起來。3、加一筆，成新字。1、引導觀察游戲的過程，培養(yǎng)觀察生活的能2、能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學習詢問。3、培養(yǎng)口頭表達能力和交際能力。2、師：小朋友玩得多開心呀，你平時玩過哪些游戲呢?(生自由說)3、今天我們就來評選最有趣的游戲。1、出示課本中三副圖。2、觀察圖畫，結合體驗，各抒己見。(1)圖上的小朋友玩的是什么游戲?你玩過這些游戲嗎?(2)你喜歡這些游戲嗎?選一種游戲說說它怎樣有趣?同樣一種游戲，你覺得哪一位小朋友介紹得最有趣?為什么?(2)學生評價，感悟方法。為了介紹游戲很有趣，老師先說什么、再說什么玩游戲時的心情、感受)5、同桌交流。6、全班交流。(3)引導學生評價：聽了他的介紹，你覺得這個游戲有趣嗎?7、小結、過渡。(1)介紹一個有趣的游戲，先說說這個游戲怎么玩，再說說在游戲中的心1、互相說一說、問一問、評一評。每人介紹一種有趣的游戲，對不熟悉的游戲可以2、推薦本組認為最有趣的游戲。1、各組派代表介紹本組推薦的游戲，本組的其他組員可以補充。3、評選班級最有趣的游戲。(五)、總結延伸，籌辦游戲節(jié)1、以小組為單位做好舉辦游戲節(jié)的準備工3、提前向同學們發(fā)邀請書。1、認識11個生字，會寫4個字。認識“之、個4、感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。難點3、六對反義詞做成的頭飾。第一課時1、認識11個生字，會寫4個字。認識“之、個(一)、看圖激趣1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎?今天，老師給大家?guī)Я艘环嫛?出示掛圖)3、指導學生按從遠到近的順序，說說這幅師相機板書：山、水、花、鳥)(二)、學習古詩2、熟讀詩句A、自由讀，找出詩中的生字，借助拼音讀準生字的音。D、師范讀古詩，學生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間較長，E、學生自由讀，師生交流，正音，指導朗么還在?……)B、小朋友的問題，我們看看黑板上的畫就都能找到答案了。讓A、小朋友，這么美的一幅畫，這么好的一首詩，你們想不想表演給媽看?那我們一起來吧!近聽水無聲；想像春天過去了，夏天、秋天也過去了，冬天來了，但這畫中的花兒還是開著的——春去花還在；到畫前驅趕鳥兒——人來鳥不驚。B、小朋友自己找伙伴合作表演一下這首古詩吧!上面又出現(xiàn)了這四個字，誰能把沒有了的字背回來呢?(可結合掛圖來背)D、這首詩講的就是這幅山小畫，畫美詩也美，讓我們一起面來背背吧!第二課時2、感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和(一)、復習導入1、開火車認讀“驚、無、近、來、還、人”。(二)、學習句中的幾對反義詞1、理解“遠”和“近”。B、用“遠”和“近”口頭造句。如：誰家離學校遠，誰家離3、把寫有六對反義詞的頭飾分給學生戴上，做“找朋友”的游戲。(三)、學生字1、出示生字卡片，指名認讀、開火車讀、做游戲的形式復習要認的生字。記憶字形，小組討論：你認識哪些字，是怎么認識的的關鍵在哪里?(重點練習“點”)從自己認識的字中找一找反義詞，看誰找得1、認識11個生字，會寫”七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫和4個3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四第一課時認識11個生字，會寫”七、八、九、無”4個(一)、導入師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎?讓我們來看幻燈。看圖片(連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖。)。師：這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)?怎么看出來的?用簡短的話說一說。生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，我們從草芽、小鳥可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。師：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學的課文。(板書課題：四季)(二)、探究新課1、初讀課文(2)師：這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大生：“秋”、“就”的韻母是iu,不是iou。(3)師：不錯，希望大家在讀的時候一定要注意。我們來開火車讀。(4)師：剛我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰能說說這篇課文有幾句話?(生答)2、請一位小朋友來讀一讀第一句。(示圖和第一句話的投影。)(三)、再讀課文，理解內容1、學習第一句。師：說一說(板書：說),這句話寫了什么?生：寫了，草芽對小鳥說，他是春天。(板書：草芽[圖]。)2、師：在這句話當中，你有什么不懂的問題?請你問一問。(板書：問)(1)生：“草芽”是什么?(“草芽”是剛長出來的小草的嫩芽。)(2)生：草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天?(3)生：為什么課文中寫草芽對小鳥說，不寫其他的?(4)師：你還從哪些地方知道春天來了呢?我們來認一認(板書：認)(5)師；大家說得真好，春天是萬物復蘇的季節(jié)，讓我門帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧!(板書：讀。)3、總結。師：同學們學得真不錯，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學的。首先我們說一說，第一句話寫了什么?然后問一問，還有們認一認，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，的感情讀出來。(結合板書總結。)(四)、學習二、三、四句話，四人一小組，自1、師：誰來說一說這三句話各寫了什么?2、師：誰來問一問，你有什么不懂的問題?(1)生：“谷穗”是什么?帥：誰來說?(2)生：什么是“鞠著躬”?(3)生：什么是“一挺”?(4)生：什么是“頑皮”?師：誰來做個頑皮的樣子?“頑皮”就是十分調3、師：認一認，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?4、師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀句話的感情讀出來嗎?愿意讀的小朋友站起來揮，表演起來。第二課時2、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美(一)、復習導入誰能讀一讀課文，讓大家再一次感受四季的美實踐活動：以四人小組為單位，選擇喜歡的小節(jié)進(二)、指導背誦出示四幅圖，學生借助圖背誦課文。先自由背，再請學生上臺背誦，最后全(三)、分組繪畫四季師：老師再給大家一個表現(xiàn)的機會。我們學習冬”小牌子。)師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。(四)、總結師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天(五)、指導書寫豎的部分壓在豎中線)2、出示“兒”在田字格的位置，學生自己觀察并書寫。(六)、練習1、有感情背誦課文。2、連一連。3、讀一讀，說一說。1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“、”和3個按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子，讓他們體教學準備掛圖、卡片第一課時認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識(一)、看圖，揭示課題2、看了這幅圖，你有什么感受?(引導學生結合圖上的內容談體會)(二)、初讀課文2、指名讀，幫助正音。3、自由讀后，開展朗讀競賽。(三)、再讀課文，理解課文1、讀了詩歌，我們讀了課文知道江南很美，誰能說一說?(1)結合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工(2)看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。2、提出自己不理解的詞或句子。引導學生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。課文哪個地方講到魚兒?(魚兒游)哪個地方師：江南一帶小魚多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了(四)、朗讀、背誦1、朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。2、請學生朗讀。先個人讀，再小組讀，最后全班伴隨音樂朗讀。3、看圖試著背誦。草芽彎彎谷穗圓圓第二課時(一)、復習導入哪個小朋友愿意把課文背給大家聽?(二)、激發(fā)想象，豐富情感2、說說你自己查到的資料。(三)、復習鞏固生字詞3、出示課后“我會讀”的詞卡讓學生認讀，自由讀，再同桌互相考一考。(四)、練習用“ABB的什么”說詞語，幫助學生積累詞匯太陽(五)、指導書寫3、“口”由學生自己觀察后書寫。(六)、練習1、有感情背誦課文。2、照樣子說幾個字。谷穗圓圓1、認識12個生字，會寫“了、子、門、月”,認2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。3、理解課文內容，體會到農村變化很大，激發(fā)熱愛生活，熱愛學習之情。1、認識12個生字，會寫“了、子、門、月”,認教學準備：生字卡片第一課時1、認識12個生字，會寫“了、子、門、月”,認1、談話激趣：你去過農村嗎?那兒的變化大嗎?2、今天帶你們到農村去瞧一瞧(出示課件),把那里的風景夸一夸。3、學生看圖，自由發(fā)言。教師相機提問：4、出示課題，指導讀準“哪、座、房”和輕聲詞“漂亮”。1、讀課文。學生借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，畫出生字，多讀幾遍2、開火車檢查自讀情況，學生評價，相機指導讀準三拼音節(jié)和輕聲音3、出示生字卡片，檢查讀音。4、多種形式讀，開展小組擂臺賽。2、圖文結合，學習朗讀第一句。(1)自讀第一句，說說自己喜歡不喜歡這些房子，為什么?(2)學生交流，教師相機出示課件。圖文結合，青青的瓦，白白的墻，寬(4)詩人用這么美的詞組寫出了這些房子很美很寬敞，可見他多么的喜歡(5)朗讀第一句。重點指導讀好“青青的瓦，白白的墻，大大的窗”3、圖文結合學習朗讀第二句。(1)看圖，房子周圍的環(huán)境美嗎?美在哪里?(2)教師朗讀一、二句，學生比上眼睛想象自己看到了什么4、結合圖，學習三、四句。(1)再看圖，問：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮?(2)指導朗讀三、四句。(3)正確、流利比較有感情地讀好全文。1、認讀生字“了、子、門、月”。說說在哪些課文中學2、分析字形，用比較法區(qū)別“了、子”,用說筆順法記憶“門、月”3、指導書寫：學生觀察生字在田字格中的五、作業(yè)布置：把“了、子、門、月”六、板書設計：了、子、門、月第二課時2、理解課文內容，體會到農村變化很大，激發(fā)熱愛生活，熱愛學習之(一)、聽寫生字學生聽寫生字，老師收一小組抽查，其余的自己檢查，錯(二)、背誦課文1、學生練習朗讀課文。2、指導學生看圖背誦課文。3、舉辦背誦課文擂臺賽。(三)、識記字形2、四人小組討論如何記住這些生字。(3)創(chuàng)設語境，鞏固生字。自讀下面一段話-----同桌檢查-----指名讀。(出示課件)我們的校園里有兩座高大的教學樓。教學樓前有種著各種各樣漂亮的花。這兒一年四季都散發(fā)著花香觀賞。教學樓的后面有一大片青青的草坪，男同學們耍。3、詞語積累：(1)練習讀課后的疊詞，再發(fā)散。(2)練習做找朋友的游戲，課件出示詞語搭配，連線(四)、擴展活動談話，上節(jié)課我們夸農村小朋友的美麗校園，今天我校園吧!五、作業(yè)布置：把“了、子、門、月”六、板書設計：了、子、門、月1、激發(fā)學生主動識字的興趣，引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。學生：觀察生活環(huán)境中的樹木，把喜歡的樹畫下來結合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo樹木教師：查找有關樹木的資料，以及人類保護樹木第一課時2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。(一)、創(chuàng)設情境導入(二)、讀課文1、學生自讀課文。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生4、檢查朗讀。(1)認識自然段。5、齊讀課文。(三)、認記生字3交流識記字形的方法。(四)、指導書寫生字“不、開”第二課時(一)、復習導入(二)、學習課文、指導朗讀1、學習第一段。(1)指名讀第一段，交流讀懂了什么?(2)指導朗讀，注意停頓。2、討論第二段。(3)讀第二段，找出寫爺爺保護小樹的句子，引導學生質疑。問：你還有心情怎樣?如果你是小樹，會對爺爺說什么?(2)討論過渡：小樹為什么會有這樣的變化?那小樹又是怎樣幫助爺爺的?4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊(三)、指導書寫生字“四、五”2、指導學生觀察生字在田字格中的位置，引導(四)、擴展活動了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做哪些事，樹木又為人第三課時1、聽寫生字“四、五”1、引導學生積累詞匯。(2)出示“讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭教師引導學生完成“暖和的()。問：還有什么是暖和的?四人小組補充完成“綠色的()。漂亮的()。雪白的()”(3)擴展練習。完成詞語搭配：清清的高大的彎彎的可愛的2、教師引導學生根據課文內容編課本劇，在全班表演。(三)、練習2、寫出反義詞。冷—()關(guan)—()3、組詞。爺()棵()穿()2、通過比較、做游戲等，復習鞏固生字詞，增加語言積3、通過仿說，引導學生認識句子的結構，4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發(fā)學生讀古詩第一課時2、通過比較、做游戲等，復習鞏固生字詞，增加語言積累(一)、我會連2、開火車讀準“、,、,、,、”。(重點指導讀準鼻音和邊音)3、在字母下面出示漢字，指導連線。(1)學生自己連一連。(2)同桌對一對，連得不一致的請教“生字表”(3)連錯的同學哪個字連錯了，請小朋友幫忙，教師引導學生評價他們的(1)師生合作。(出示相關的漢字)(2)學生與學生合作。(在同桌或四人小組進行)(二)、讀讀比比1、談話激趣：請你先讀一讀，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了什么秘密?2、學生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。3、比較形近字的差異，練習說完整話。(1)共同完成“了—子”、“十—葉”音形義的比較，再分別組詞。(3)小組派代表，自選一組讀讀、比比、說說，教師引導學生評價。5、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。(三)、我會找再相互檢查，找其它字。)3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。第二課時1、通過仿說，引導學生認識句子的結構，并鼓勵學生說完整話，激發(fā)學生2、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發(fā)學生(一)、我會讀準它們，才能過橋奪紅旗“3、做過橋奪紅旗的游戲。(1)指名“過橋”。(一人讀一排詞語)(2)四人小組接力“過橋”。(兩排詞語)(3)男女接力比賽“過橋”。(所有的詞語)(二)、讀讀說說什么?說什么呢?(讓學生自己發(fā)現(xiàn))2、讀句子。學生練讀，指名讀。3、引導學生認識“什么地方有什么”的句(1)問：第一句講什么?(我家門口)有什么呢?(一棵小樹)(3)指導讀句子。用聲音的輕重、長短讀出“什么地方”“有什么”。4、練習說話。(2)把第三句補充完整：屋子里有()。(指導用準數量詞)(3)擴展練習。(三)、讀讀背背1、看圖，說說這只公雞美嗎?你喜歡它嗎?為什么?2、讀古詩《畫雞》。(1)學生借助拼音讀古詩。(2)四人小組互相讀一讀。(3)指名讀，學生評價。(4)教師范讀，學生評價。(5)小組范讀，男女生比賽讀。3、背誦古詩。4、表演朗誦。(四)、練習2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。3、培養(yǎng)說話大方、聽話認真的習慣。(一)、激發(fā)學生興趣，導入新課1、我們小朋友又聰明又能干，你能說說你有哪些本領?請用上“我會—”說。(生答：會唱歌、跳舞、畫畫……)2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領，好嗎?3、齊讀課題：《我們的畫》。(二)、活動：小小解說員小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張，(出示范畫)。咦，這時候，老師有一個提議，讓我們來做介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優(yōu)秀解說員，并頒發(fā)其他小朋友要仔細聽，是不是優(yōu)秀解說員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫做出修改意見。2、教師示范。老師也真想參加，教師想和先說一說?你們要聽仔細了，如果我說得好3、學生組內學習并交流.。5、學生自由組合進行交流。(三)、活動：圖畫公司我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，為什么不把自己的畫介紹1、創(chuàng)設公司讓我們開一家公司吧!下面我宣布，我是開心圖畫公司的(1)把你們的畫放好整齊，做到美觀(2)選一名分公司經理(3)給自己的分公司的取名字。3、由分公司經理推選好兩名營業(yè)員，并佩帶標游戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經理(四)、活動；畫展(活動升華)1、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數同學還沒欣(五)、評價小結(1)大大方方獎(2)熱情獎(3)微笑獎3、把自己看到的夜空說給同學聽，培養(yǎng)觀察與說話的能(一)、導入激趣同學們觀察了晴朗的夜空，現(xiàn)在請你們在四人小組說一說，讓大家也感受一(1)小組交流，(2)推選代表或自薦上臺說一說。2、引入新課：靜夜思(板書)(二)、初讀古詩2、讀課文，要求讀準字音。(1)自讀課文，讓學生找出后鼻音的字，多讀幾(三)、識記生字1、學生在文中找出生字，作上記號，讀一讀。2、認讀生字。(1)出示an、ang,指學生認讀，注意后鼻(2)認讀生字。(自讀，小組開火車讀，看哪組讀得準)(3)游戲“運西瓜”。(把西瓜圖貼在黑板上，它們的背面都有一個生字)西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車，不過每個西瓜后面都有一個生字，要想辦法記住它，可以用組詞、說一句話、找相近的字進行比(四)、精讀古詩2、全班交流。3、朗讀、背誦古詩、體會詩人的情感。(1)指名學生朗讀，評議。標出朗讀節(jié)奏及重點(2)配樂朗讀。(3)師生共同朗讀。過渡：我們知道這首詩是李白寫的，現(xiàn)在誰想辦李詩?也可以做動作。全班齊背。(配樂)(五)、指導寫字1、觀察田字格里的字。(1)觀察“目、耳”在田字格中的位置，注意這兩個字的寬(3)學生書寫后展示、評議。2、學生觀察“頭、來”兩個字在田字格中的位置。(六)、擴展活動(七)、練習3、寫出詩句，選擇帶點字的意思。疑：①好象()②不信()2、看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背3、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學生熱愛大自然，第一課時(一)、激趣導入2、出示晴朗夜空圖。3、談談自己看后的感覺。(激起學生對美妙夜空的向往)(二)、初讀課文，認讀生字1、看課文，聽錄音。(配樂朗誦)3、檢查生字讀音情況。(1)用彩色筆標出“彎、船、看、閃、藍”,讓學生發(fā)現(xiàn)它們(2)認讀生字，讀準字音。(4)游戲—摘星星。(配樂)(三)、讀讀、想想、說說(1)指名學生讀，(學生根據自己的理解進行朗讀)評議(4)指導有感情地朗讀。2、學習3、4句。(1)學生展開想象自由說。3、有感情朗讀全文，想象一下晴朗夜空的美麗，再說一說。(四)、布置作業(yè)把這首兒歌讀給爸爸媽媽聽，讓他們評評你第二課時1、看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背2、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。(一)、復習導入(二)、指導背誦1、播放《小小的船》歌曲。同學們知道這是什么歌曲嗎?想2、自讀課文后，指名學生說一說，填一填。只看見(3、指名學生背誦、評議。集體背誦。4、表演兒歌。這是一首意境優(yōu)美的兒歌，你想用什么樣的形式再(1)找小伙伴商量如何朗讀。(可全班參與，也可小組中一個一個接讀，或選代表朗讀)(2)以小組為單位展示。(三)、指導書寫1、學生觀察、討論，交流“白、田、電”三個字的書2、書空。3、教師范寫，學生臨摹寫。5、學生自行觀察“見”字并臨摹寫。(四)、練習1、我會說。(2)同桌互說。(3)指名學生說一說、評議。2、擴展練習。(1)教師出示：圓圓的西瓜、碧綠的荷葉、細細的柳枝、孔雀五彩的尾3、實踐活動。晴朗的夜空多美呀!請你注意觀察，動手把這美妙的夜空畫下來。3、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情1、小黑板、生字卡第一課時認識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字。認識(一)、激趣導入1、出示課文插圖：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方?(學生自由說)(二)、初讀課文1、聽課文錄音(配樂)。(三)、識字這些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的每一個角落1、學生在文中圈畫生字，讀一讀。2、同桌互讀生字卡片。3、交流：哪個生字最難記?(四)、學習課外1—4自然段1、學習第一自然段。(1)讀句子，說說你讀懂了什么,還有什理解“灑遍”一詞。(2)指導朗讀。(1)教師范讀。(2)小組自讀后，選擇大家喜歡的段落進行學習、討論、交(3)匯報、展示、質疑。隨機出示句子：讓學生感受河面上波光粼粼、想綠色錦緞般美麗。并思考：你覺得它(小河)(五)、有感情地練讀、朗讀(六)、擴展練習：說說陽光可愛嗎?為什么?六、板書設計：也、長、山、出第二課時(一)、復習引入1、認讀生字詞。2、有感情地朗讀課文1—4自然段。(二)、學習五自然段1、指學生朗讀，評議。2、小組討論：說說你對這句話的理解。交流、評(三)、有感情地朗讀課文、背誦課文1、齊讀課文，注意有感情。(配樂)(五)、指導寫字(六)、讀讀說說2、教師隨意指字，學生組詞，比比誰是“組詞大王”。(七)、擴展活動1、寫出帶有下列偏旁的字各三個。2、組詞。3、認識有關影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。第一課時1、認識11個生字，會寫“飛、馬、猴”3個字。認識個筆畫“”和5個偏旁““、”(一)、談話導入，激發(fā)興趣1、回顧“踩影子”的游戲，說說你是怎么做的?2、出示課題：影子。讀課題，注意輕聲的讀法。4、認識偏旁：三撇兒“”。(二)、學習課文(1)借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認的字圈起(2)借助拼音，把要求會認的字讀一讀，特別注意讀準前、后鼻音和翹舌(3)同桌對讀，互相正音。(1)讀課文，想一想，課文這兩小結分別寫哪一幅畫?(2)小組合作學習：看圖讀文，說說你讀懂了什么?(3)大組交流，理解太陽光和影子的關系。看圖說說，理解“前、后、左、右”(5)朗讀課文、背誦課文。老師引讀課文，指導背誦(6)動動腦筋，學習認字。1、把生字讀給家長聽，把課文背一背。前第二課時2、認識有關影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。(一)、復習導入2、開火車認字、詞。3、會背課文的同學站起來，背背課文。(二)、觀察說話1、說給同桌聽：我的前面是(),我的后面是(),我的左邊是2、大組交流：誰愿意講給大家聽，自己站起來說一說。3、隨便選一個字，(前、后、左、右)開火車說說你周圍的同學。(三)、指導寫字(1)看圖，圖上畫著什么?還記得這三個字嗎?(2)大家一起讀一讀。2、復習筆畫，學寫字。(1)看到“飛”字，你覺得它像什么?(2)第一筆應該寫什么?(2)觀察這兩個字的筆畫，你發(fā)現(xiàn)了什么?(4)書寫練習，個別輔導。(四)、練習1、加一筆，變新字。2、選字填空，再讀一讀。五、作業(yè)布置：向爸爸媽媽說我的前面是(),我的后面是(),我的左邊是(),我的右邊是()。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。3、了解一些動物尾巴的特點。第一課時(一)、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣同學們，動物王國給我們寄來了一封信(教師舉起一個信封),你們想看(教師打開信封，讀信中內容)“一甲班的小朋友，你們好!我是小猴淘道你們是否愿意幫幫我們?“(愿意!)好，讓我們一起去動物王國當裁判，幫它們比尾巴。課題(注意指導三個生字的讀音，特別是“巴”在這(二)、初讀感知，學會生字1、教師范讀。思考：哪些小動物來參加比賽了?2、小朋友，你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎?(想)老師告訴你們一個小秘密：想讀好課文，就得先把大屏幕中用準。試試看，你都認識嗎?如果不行，你可以在課3、借助拼音，自主識字。(培養(yǎng)自主識字的能力)小組交流，相互幫助。4、教師檢查，總結識字方法，練習說話(認識3個偏旁“矢、八、鳥(1)過渡：同學們字認得這么好，相信大家的課文會讀得更棒!(2)學生自由讀課文。(教師巡視，注意個別指導。)(3)同桌互讀，互幫互助。(培養(yǎng)學生的合作精神)(4)誰愿意讀給大家聽一聽?其他同學當小評委，聽聽他的字音讀得準不準，課文讀得熟不熟。(注意指導疑問句的讀法(1)分角色一問一答式對讀。(2)說說你讀懂了什么?還有哪些不懂的?(3)師生對讀，讀后以學生為主開展師生共同評(4)分角色表演對對讀。(要求品讀課文，充分感知，用動讀后教師給予鼓勵性的評價。)過渡：同學們讀得真好，老師相信你們一定能不(5)背誦課文。(三)、思維拓展活動1、選尾巴。過渡：我們班的小朋友可真聰明。瞧!老牛、小馬、小魚也趕來湊熱鬧了，(出示圖片：無尾老牛、小馬、小魚及想請小朋友們給它們選一條尾巴呢!誰愿意幫助它們?(1)學生先在書上練習。(2)請學生上2、學編兒歌。(1)小朋友能根據它們的尾巴特點像書上一樣編出有關尾巴的兒歌嗎?(可以先在大屏幕上播放一些動物的圖片或錄像)小組討論(2)回答問題。(四)、總結今天小朋友的表現(xiàn)可真不錯，尤其是兒歌讀得特別好歌也特別棒。小猴淘淘出來夸獎大家啦!(課件播放實，動物王國里還有許多奧秘等著你們去探索，希望你們能開動腦筋，多學第二課時1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。2、了解一些動物尾巴的特點。(一)、回顧1、談話導入：還記得我們上節(jié)課看動物比尾巴嗎?誰來給小幫它們把尾巴貼上去。再說一說：()尾巴()。2、我們一起來讀一讀第一、二小節(jié)，再背一背。(二)、完成課后第三題1、聽音導入：請聽，(播放幾種動物的叫聲)出示課后作業(yè)第三題：哪些小動物的尾巴不見啦?看書告訴老師。動物們可著急了2、動手畫畫，給動物加尾巴。師生共同講評作業(yè)。(三)、指導寫字1、學習寫“車”。(1)還記得這個字嗎?(出示“車”)(2)復習“車”(3)學習新筆畫“”。(4)看老師在田字格寫字。(5)學生書空后，描(1)出示“云”。這個字讀什么?你們見過哪幾種云?(2)自己描一描，寫3、學習寫“公”。(1)鞏固識字：同學們在哪兒見過“公”字?(2)觀察田字格：哪幾個筆畫的起筆靠近豎中線?(3)老師范寫，學生書空。(4)學生描紅4、作業(yè)講評。(四)、鞏固練習.同桌對讀會認的字，互背課文(五)、擴展活動1、展示自己收集的小動物的圖片，說說它們的尾巴有什么特點。2、賽讀活動：續(xù)編問與答。2、照樣子，選一選、填一填、讀一讀。猴子的尾巴(),兔子的尾巴()。松鼠的尾巴好像一把(),公雞的尾巴()。1、能正確數出學過的字的筆畫數，并按筆畫數填寫。2、復習鞏固學過的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。第一課時(一)、我會填1、出示“子、頭、長、出、飛、火”,并把花瓶、紅花(1)集體認讀。指學生說說：題目要我們干什么?(2)齊讀：“我會讀2、學生填寫后，交流填寫方法。(二)、看看讀讀1、出示插圖。2、觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。(學生自由發(fā)言)野花)(1)齊讀。(3)對口令。4、小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比比哪組說得好。(三)、鞏固練習：說一說一()畫一()水幾()小雞(四)、擴展練習出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖，用上數量詞表示第二課時1、復習鞏固學過的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習2、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。(一)、讀讀畫畫1、按順時針方向或逆時針方向指學生認讀2、觀察圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(學生自由說)3、按要求涂上顏色，并分類認讀。4、游戲：給每個字編號，如圖，共14個號，號碼位置轉盤轉動，停止后，用編號所指的字組詞，說句子或5、練習：找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?1)四人小組合作找一找。(2)匯報、交流。(二)、讀讀背背：東西南北1、自讀，指學生讀，評議。2、同桌互讀，教師巡視，個別指導。3、指導學生認清方向。(1)早晨太陽從什么地方升起?(2)說說圖中小女孩面向什么地方去上學，推斷出其余三個方4、朗讀、背誦。(配上動作)(三)、擴展活動思考：下午的時候，面向太陽，方向該怎么說呢?1、學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮(一)、以題激趣1、揭示話題：這樣做不好。讀題。2、質疑：說說你想知道什么?(二)、了解圖意圖上講了一件什么事?(小組交流，全班匯報)(三)、討論、交流、評議(1)自己練說。(2)師生角色交流。老師承擔阿姨的角色，學生承擔勸說者的角色。如過渡：阿姨不聽你的，怎么辦呢?再想想辦法，老師相信你一定能行。(3)評議：為什么阿姨不聽勸說?要怎么說阿姨才會接受我們的意見?過渡：同學們再想想，這樣做為什么不好?怎樣勸說(6)全班交流。在交流中使學生認識到：在草地上踢足球會傷害小草，破壞環(huán)境，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費水，而水(7)評一評。學生互評，教師提醒學生多發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點，給予肯定。對(四)、表演1、每組選一幅圖演一演。聯(lián)系實際，注意勸說的語言、方法、態(tài)度、語氣2、匯報表演，評評哪組演得好。(五)、聯(lián)系實際，擴展延伸同學們，平時，你們是否看到過好像這樣不好的事?1、學生舉例。如：用小刀在樹上刻字，把衣服晾曬在樹上，攀折樹枝，往2、學生分組交流：遇到這種事，你們應該怎么做?3、各組選送代表在班上交流。4、設置情境，演一演。5、評議、總結。鼓勵學生在學校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說。識字(二)1、認識12個生字，會寫“羊、牛、小、少”4個字。認識1個筆畫“”和13、正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。第一課時(一)、看圖識詞1、看圖提問：這是什么地方?里面有哪些動物、植物?2、詞卡與實物對應。(1)學生將帶拼音的詞卡貼在相應的動物或植物(2)當小老師帶領大家讀準音節(jié)、詞語。3、認讀帶拼音的詞語。(二)、學習韻文1、自己讀韻文。2、小組合作學習：(2)交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。3、比一比，認識量詞。圖上的杏子和桃子有多少?杏子可以一堆一堆數，還可以怎樣做?桃子呢?圖上其他動物或植物到底有多少?哪個小朋友能準確介紹一下?(三)、鞏固記憶生字2、選擇生字進行組詞、說句的練習。(四)、指導書寫1、出示“牛、羊”,學生觀察，說說要提醒小朋友注意什么教師范寫“小”,學生仿寫一個。第二課時2、正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。(一)、復習導入(二)、擴展延伸1、根據學生的回答，相機引導準確使用“顆、群、堆”三個量詞。學生說一說平時生活中怎樣使用這三個量詞，區(qū)2、老師出示一些物品，學生說一說。3、學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比4、創(chuàng)編兒歌。讓學生把創(chuàng)編的句子連起來說一說。將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學生，開始唱找朋友的的歌，歌曲結束后，和(三)、比一比誰說得多回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比看誰說得1、寫出反義詞。2、寫出量詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。4、愿意在生活中主動識字。第一課時2、正確、流利地朗讀課文。(一)、看圖揭題1、用投影出示課文插圖，引導學生觀察畫面，提問：這是什么地方?投影出示課題：自選商場。(“商場”兩個生字是注音的。)(二)、生活識字展示、交流1、讓學生認識商品包裝上面的漢字并讀給同學聽(四人為一組，進行識字交流)。2、讓學生將商品包裝貼在教室的墻壁上，以便更多的學生進行識字交3、小結：自選商場里的東西真多(用投影出示)。學習生字：東、(三)、學習字詞1、通過生活識字，你認識了哪些字?(指名認讀不注音詞語。)如果遇到不認識的字怎么辦?(讓學生了解識字方法。)2、借助拼音認讀詞語。(然后在小組內匯報自學情況。)3、讀書上9個注音詞語。(指名認讀，每個學生讀一行詞語。)4.鞏固字詞(1)認讀不注音的詞語(投影出示本課的9個不注(2)認讀詞語中的生字(生字用紅色打出，學生齊讀詞語中的生字：將詞語中的熟字去掉，只寫下本課生字，指名認讀；將這幾個生字打亂順序再讓學生認讀。)(4)找一個學習伙伴，把你認識的字讀給同伴聽。(6)“找朋友”(拼合體字：場、奶、筆、作)。(8)商品分類。哪些東西擺在同一個貨架上?指名擺(9)小結：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方(10)出示句子：“在自選商場里購物真方便”,指導朗讀。(四)、生活識字展示、交流3、總結：希望同學們能在生活中認識更多的字。第二課時1、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。2、愿意在生活中主動識字。(一)、復習導入(二)、學習短文1、談話激趣：(出示圖)今天有一位小朋友第一次跟著媽媽來到自選商場購2、指導讀短文。(1)自讀短文，借助漢語拼音讀準字音，讀通順。(2)指名分段讀，相機正音。3、理解短文內容。(1)提問激趣：如果你是記者，會向圖上的小朋友提出什么問題?如果你(2)同桌練習。(啟發(fā)學生依據圖和聯(lián)系自己的感受“提問”和“回答”)4、指導朗讀。(1)讀好句中的停頓。學生嘗試讀，指名讀，齊(3)齊讀詞語和短文。(三)、擴展活動舉辦“商品展銷會”1、小組派代表介紹自己小組收集的商品包裝名3、選派每類商品的促銷員，帶領大家認讀4、開展“購物”活動。能讀出商品的名稱，就算購買成功。1、寫出帶有下面偏旁的字。2、補充句子。3、和家人一起去自選商場認識更多的商品名稱。字頭”、“走字底”、“風字旁”和一個筆畫“2、通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解一些特點3、培養(yǎng)學生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感2、讓學生畫一張自己喜歡的蔬菜畫，并想辦法寫上蔬菜的名字。第一課時頭”、“走字底”、“風字旁”和一個筆畫“(一)、激發(fā)興趣，導入新課(二)、創(chuàng)設情景，自主識字(3)讓沒起立讀的同學把生字卡片讀給大家聽。大家給這些同學找出進步(三)、自學兒歌，朗誦擂臺菜園的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動聽的兒歌更出示兒歌中的生詞，讓學生邊讀兒歌邊動筆對生詞或不理解的地方圈圈、先讓學生說說認識哪個字，是怎樣認識的，再讓小組代表識記。本課中草字頭的字出現(xiàn)較多，這是為什么呢?5.抓住關鍵詞，突出先放手讓學生自由朗讀，提示學生看看圖，做四人小組請每組一名平時朗讀有困難的學生朗讀，其他人做動作。比賽前請小組成員一起朗讀兒歌，幫助這位選手讀準字音、讀通句子。注意重音和朗讀擂臺賽。在比賽時，注意點撥，肯定學生朗誦的精彩之處，并讓大家評(四)、運用生活經驗，擴展識字1、小組交流。每人在四人小組中出示自己準備好的自己畫的蔬菜畫，帶領小2、成功展示。第二課時1、通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內容。結合上下文和生活實際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認識一些蔬菜，了解它們的2、培養(yǎng)學生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感(一)、復習1、運用生字卡片做“找朋友”的游戲鞏固識2、自由選擇朗讀課文，給學生創(chuàng)造一個嘗試成功展示的機(2)你覺得他哪里讀得好?哪個詞讀得好?說說理由。(3)你哪里讀得比他還好。能和他比試著讀嗎?(4)誰還想讀，站起來一起讀。(二)、體驗交流，展示評比1、在四人小組中說說放學后隨父母去菜市場嘗試買蔬菜瓜果的體驗3、全班同學參與評價，評出優(yōu)秀板報。(三)、練習寫字，重點指導1、仔細觀察課后四字格里的四個字，想想怎樣才能寫好每個字。2、你能寫好哪個字?寫好這個字最關鍵的地方在哪里?師范寫3、重點指導寫好“心、鳳”。(1)“心”字里的哪個筆畫你沒學過?有沒有同學認識這什么呢?(一個人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。)怎樣才能寫好它呢?(隨機邊范寫邊講清寫字要點。)(2)再看“鳳”字，整個字像什么?(被風略略吹開裙擺的裙子)寫好“風”最關鍵的地方在哪里?(學生交流。老師邊點撥邊范寫。)(四)、練習1、讀一讀。2、補充句子。3、看誰說得多。2、正確朗讀課文，初步感受漢字的構字規(guī)律。3、讓學生感悟漢字的構字規(guī)律，培養(yǎng)主動第一課時(一)、揭題導入出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾1、小朋友，我們已經學會了很多漢字，今天我們再來認識幾個很有趣的漢字，你們仔細看看，有誰認識這些漢字?看誰能發(fā)現(xiàn)2、指名說。(先讓會認讀的小朋友說說是怎么認識它的?曾在哪兒見過它?3、是呀，這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一樣(二)、熟讀課文，語境識字1、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出3、指名讀課文，比比誰讀得好。(誰愿意接每人讀一小節(jié)，其他小朋友打分，參與評價)4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復讀，然后分組讀課5、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(每一小節(jié)有一句話，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個字拆開來變成兩個字，第三節(jié)是把幾個相同的字組成新的漢字。)6、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林獨立猜猜并相互說說這些漢字的意思，有的可以上講臺到電觀看這些漢字的演變過程，來領會這些漢字的意思，然后指名說說漢字的意(三)、復習鞏固，強化識字1、摘蘋果游戲。(出示卡片，指名大聲讀漢字，讀對了，蘋果落地。)2、飛鴿送信。(有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。)3、找字擂臺賽。(同桌進行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽老師讀漢字的音，請小朋友快速找出這個漢字，比比誰先找到。)(四)、漢字的書寫指導第二課時1、正確朗讀課文，初步感受漢字的構字規(guī)律。2、讓學生感悟漢字的構字規(guī)律，培養(yǎng)主動學習(一)、復習生字3、認讀課后詞語。(3)找朋友。(老師報詞語，學生在詞語上標序號，然后校對。)4、讀讀想想。(2)跟老師讀。(3)指名說說還從哪兒看到過像今天所學的漢字一樣，也是由兩個的漢字拼成的新字，或者是由三個相同的漢字拼成的新字。(說到品字形的字時，可以從學生的姓名中遷移開去，給學生提供認會，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。)(二)、自創(chuàng)兒歌1、根據課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨立完成，也可以合作完成。2、交流。(三)、課外拓展課外利用多種渠道去認識漢字，把自己的發(fā)2、組詞語。看()()1、提高學生的識字興趣。2、創(chuàng)設情境，樹立生活中學習語文的觀念，能細心觀察，主動認4、通過讀句子鞏固、積累對“越……越……”句式的用法。5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。1、提高學生的識字興趣。2、創(chuàng)設情境，樹立生活中學習語文的觀念，能細心觀察，主動認(一)、我會認1、談話導入，出示“木”,小朋友認識它嗎?2、出示轉盤，認讀轉盤上的字。3、開火車認讀。5、全班交流，為什么這些字中都有個“木”字那?7、你還知道哪些字是“木”旁?(二)、我會讀2、小男孩在讀什么?你會讀嗎?你是怎么會讀的?3、引導學生觀察，標牌大都掛在大門邊或大門4、出示六幅圖，分發(fā)給各個小組，小組合作，從八個5、小組交流。6、小組派代表上臺領讀標牌上的文字。7、全班齊讀。(三)、擴展活動(1)小組內交流，把自己平時從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和2、引導發(fā)現(xiàn)識字方法。(1)小朋友會認這么多的字，能不能說一說這些字你是怎么知道的?(2)如果遇到不認識的字該怎么辦?(四)、情境表演第二課時1、通過讀句子鞏固、積累對“越……越……”句式的用(一)、比一比、寫一寫2、請學生小組內自由說說：這些字哪些地方不同?4、全班交流，教師引導：“十”字下面加一橫“土”?！叭铡弊掷锩娑嘁粰M“目”?！靶　弊秩ャ^多一撇“少”。5、自學第二排的三組生字，說說哪些地方不同?6、評議：“天”的捺筆變彎鉤“無”。“手”的豎鉤變彎鉤“毛”?！疤铩鄙铣鲱^下彎腰“電”。7、寫字。(1)強調關鍵筆畫，(3)展示作業(yè)，全班評議。(二)、我會讀1、出示三句話。2、學生自由讀，并說說這三句話中相同的地方。4、全班齊讀。6、擴展練習。(1)出示掛圖，小朋友的個子越長越高；樹上的葉子越來越綠；雨越下越(2)請學生自由用“越…越…”來說話。(三)、讀讀背背1、展示古詩積累。請學生自由上臺朗誦自己會的古詩，比比誰讀得2、學習新詩。(1)出示掛圖，教師配樂范讀。(4)同桌互讀。(5)教師抽查，糾正錯音，注意“鋤、誰、知、中、餐”的讀3、感悟詩意。(1)學生反復朗讀后，啟發(fā)學生發(fā)揮想象，并根據圖和個人感悟設計動作(3)指導朗讀。4、課后延伸。找一找還有哪些詩或兒歌是寫農民伯伯的，讀一(四)、練習1、把詞語分類組合。)2、出下邊蔬菜的顏色。1、能用不同的圓的或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象能力三、教學難點：能清楚地說出自己所拼的圖畫，并課件(圖片)、大小不同的彩色圓紙片、剪刀(一)、導入新課，看圖說話1、師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎?今天，老師就給大家?guī)砹艘环鶊D貓、小豬)誰能說說這些小動物是用什么做的?(是小男孩用出來的。)這些小動物都是怎么拼成的呢?請小朋友們仔細觀察圖，自己先說一(小朋友可以按照小動物的身體結構順序說“用一個圓紙片做小白兔的頭，(指名說)(二)、發(fā)揮想象，練習拼圖開動你們那聰明的小腦筋想想看，用圓紙片還能拼呢?除了這些拼出來?(指名說，鼓勵學生發(fā)散思維，大膽想象，小動物，還可以鼓勵拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及時表揚能想出不同圖形的學生。)2、師：小朋友們說了很多，說明你們平時都能下面就請小朋友們拿出圓紙片，自己動手把自己喜歡的圖形拼出來，在拼圖的時候，要一3、學生自由拼圖，(拼好就貼在白卡紙上)邊拼邊說。(教師巡視，根據學分別給予幫助、提示、鼓勵。)(三)、討論、交流1、小組內互相交流，說說自己拼的是什么,是怎么拼成的?(注意要按照一定的順序說。)給別人的作品提提意見。根據別人的建議把自己的拼圖調整好。每小組選出最好的一幅作品，等一會兒我2、師：現(xiàn)在每小組都推薦了一幅最好的作品，讓我們一起來看一看他們的拼圖，聽一聽他們的介紹，每個小朋友都要認真看，仔細聽，等一會兒給他們提提意見。(如介紹得不完整，小組內成員也可以補充說明。)3、師：這一小組的作品我們欣賞完了，現(xiàn)在誰愿意跟圖畫的作者交流自己的看法嗎?(讓學生自由的發(fā)言，教師引導、調整。)5、師：還有哪些小朋友也在別人的幫助下完成了自己的拼圖?給大家介(四)、課堂小結今天回家，小朋友們就把自己的拼圖作品介紹3、理解課文內容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖第一課時(一)、揭題(出示天安門圖片)師：小朋友，認識嗎?(指名讀、齊讀詞語：天安門)北京在哪兒?(指名讀，齊讀詞：北京)北京是什么地方?(北京是我國的首都)小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢?(板書課題：齊讀課題)(二)、學生自由初讀課文師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比較難(三)、學生互相提醒容易讀錯的字(四)、檢查字音和認字情況1、開火車拼讀生字。2、開火車讀生字組成的詞語。3、師生共同評議，糾(五)、指名分句朗讀課文：要求讀得正確、流利。讀后評議(六)、同桌一起讀課文，理清主要講什么1、師：(出示課文中的插圖)在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢!媽媽告訴我什么?我對媽媽說了什么?請同桌兩個同學一起來讀課文，找到(七)、指導朗讀、背誦1、師：媽媽告訴了我什么?(出示第一句：媽媽告訴我，出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。)2、師：媽媽還告訴我什么?(出示第二句：遙遠的北京有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。)師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達北京?？梢娺@個孩子的家離北京遠嗎?很遠很遠就是“遙遠”。(最吸引孩子的就是北京的天安門)(朗讀時，注意把“遙遠”、“天安門”讀得重一些、慢一些。)(學生練讀，指名讀，齊讀)師：天安門廣場上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門的升旗儀式?(播放天安門廣場升旗儀式錄像片)指導朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下“非常壯觀”讀重一些。3、學生朗讀第一、二句。自由練讀、指名讀、齊讀。(師再次提醒語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。)(八)、課間休息(學生唱《我愛北京天安門》)(九)、交流收集的圖片或照片1、師：老師請同學課前收集北京風光的照片，去過北京的同學把自己在北京照的照片帶來，都帶來了嗎?好，請小朋友四人為一小組交流以下說說自己帶的這張圖片是北京的什么地方?去過北京的同學介紹介紹自己這張2、學生小組交流。3、指名全班交流，用投影片看幾名學生的圖片、照片，說一說這是被京的什么地方?(十)、激發(fā)學生熱愛北京的情感師：是的，這個農村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。(第三句：我對媽媽說我多想去看看，我多想去看看。)誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2、理解課文內容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。(一)、指導朗讀、背誦詩歌1、(看書上插圖)教師引背。2、學生同座位互背。3、全班同學齊背。(二)、指導寫字1、學生看書，自己說一說“廣”字怎么記?自由記住“廣”在田字3,學生再看書，說一說“升”字怎么記?演示“升”和“開”的比較，(三)、擴展練習。出示北京的風景圖片，當地的風景圖片(四)、練習1、想一想，連一連。2、比一比，組詞。聽()走()北()開()訴()足()比()升()六、板書設計：聽()走()北()開()訴()足()比()升()3、理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。教學重難點認字和朗讀是教學重點。要通過朗讀讓學生知道雨水與植第一課時(一)、激趣導入“千條線，萬條線，落到水里都不見?！?雨)2、大家都知道是雨，誰來說說你見過什么樣的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風暴雨。)3、今天，我們就來學習一篇關于雨的課文。(板書課題并注音：12、雨點兒)誰來試著讀讀課題?(指導讀準輕聲、兒化。)(二)、初讀課文1、這篇課文究竟講了雨點兒的什么事呢?請同學們借助拼音自由地大聲讀課文，喜歡的那一節(jié)多讀幾遍。要求：把字音讀準，課文讀通，不認識的字可以問問周圍的同學和老師。2、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽，聽的同學幫助正音糾錯。3、隨著讀文出示生字、生詞認讀。(三)、看掛圖，學習課文1、第一節(jié):(1〉<圖一〉你看見了什么?看到雨點兒怎樣?《很小、很多〉多到怎樣?(2〉理解“數不清”,指導朗讀第一節(jié)。練習用“數不清”說話。(3〉“飄落”什么意思?還有什么東西可以飄落下來?創(chuàng)設情景，練習用“飄落”說話：秋天到了，風一吹，樹上的葉子就飄落下來。(4)齊讀第一節(jié)。2、第二、三、四節(jié)小雨點兒說起悄悄話來，讓我們聽聽它們說了些什么。(2)大雨點兒要去哪兒?小雨點兒要去哪兒?(板畫：有花有草的地方，沒有花沒有草的地方。)(3〉下面請同學們拿出筆找出大雨點和小雨點分別是怎么問的，用直線畫出來，讀一讀。指導學生體會“你呢”文句話沒說完整。(4)分組讀對話，指導讀好疑問語氣。分男女生扮演大雨點，小雨點讀對話。3、第五節(jié)<1〉同學們，讀到這兒，你們想不想知道大雨點、小雨點去了那兒以那里的景色發(fā)生了怎樣的變化?讓我們去看看課文中是怎么說的吧!(自由大聲讀課文，找一找發(fā)生了什么變化。)(