13.4《迷娘（之一）》《樹和天空》學歷案高中語文選擇性必修中冊

高中語文【課題與課時】課題：《迷娘》（之一）《樹和天空》（高中選擇性必修中冊第四單元第二課）課時：一課時【課標要求】1.精讀古今中外優(yōu)秀的文學作品，感受作品中的藝術形象，理解欣賞作品的語言表達，把握作品內涵，理解作者的創(chuàng)作意圖。2.根據(jù)詩歌的藝術表現(xiàn)方式，從語言、構思、形象、意蘊、情感等多個角度欣賞作品，獲得審美體驗，認識作品的美學價值，發(fā)現(xiàn)作者獨特的藝術創(chuàng)造。3.閱讀外國文學經(jīng)典作品，認識所讀作品的地位和價值。【學習目標】1.誦讀詩歌。2.分析詩歌意象和隱喻，體會詩歌意蘊。3.體會詩歌的寫作特色，如復沓疊唱結構技巧，奇特的想象和朦朧的意境等?！皩ぁ蟆搿场^‘意’”的詩歌鑒賞方法，準確概括詩歌主旨?！驹u價任務】1.通過前備知識提示，了解作者和作品背景，初步感知詩歌大意。2.通過課前預習和環(huán)節(jié)一自學反饋，夯實基礎，揣摩詩歌含義，理清詩歌意象、意境和情感，達成目標2，3。【學習過程】◆前備知識提示（指向目標1、2）《迷娘》（之一）1.了解作者——歌德歌德（17491832），18世紀中葉到19世紀初德國和歐洲最重要的劇作家、詩人、思想家，恩格斯稱他為“最偉大的德國人”。他一生跨兩個世紀，正當歐洲社會大動蕩大變革的年代。封建制度的日趨崩潰，革命力量的不斷高漲，促使歌德不斷接受先進思潮的影響，從而加深自己對于社會的認識，創(chuàng)作出當代最優(yōu)秀的文藝作品。2.了解寫作背景歌德從一個反叛作家變成了一個封建小朝廷的官吏和宮廷文人，但是，他的內心充滿矛盾，為了行政工作他不得不在許多方面對外妥協(xié)，對己克制，在他在也無法忍受這種令人窒息的環(huán)境時，《迷娘》(之一)就是在這種境況下寫出的。1786年他來到早已向往的意大利，在意大利，他游遍各個城市和西西里島，宏偉的大自然、豐富的文化遺產(chǎn)、純樸的民間生活，都使他心曠神怡。“迷娘”，德語人名Mignon的音譯，歌德長篇小說《威廉·邁斯特的學習時代》中的人物。這首詩是迷娘為小說主人公威廉·邁斯特唱的一首歌。迷娘是馬戲團里一個走鋼絲的演員,后來被主人公威廉·邁斯特贖買,收留在身邊。她是一位性格內向、身體瘦弱的少女,卻有著謎一樣的性格魅力。她出生于意大利,很小的時候就被人誘拐到德國,過著饑寒交迫、顛沛流離的生活。她的父親后來流落街頭,以彈琴賣藝為生,后來也被威廉·邁斯特收留。迷娘自從遇到邁斯特,便過上了最美好最幸福的日子,并且強烈地愛上了邁斯特。可是由于疾病,她不久就去世了。《樹和天空》1.了解作者——特朗斯特羅姆特朗斯特羅姆(1931－2015)，瑞典詩人，1954年發(fā)表詩集《17首詩》，轟動詩壇，他一生共發(fā)表詩歌200余首，在2011年獲得諾貝爾文學獎，理由是“他以凝煉、簡潔的形象，以全新視角帶我們接觸現(xiàn)實”。他善于從日常生活入手，把有機物和科學結合到詩中，把激烈的情感寄于平靜的文字里，被譽為當代歐洲詩壇最杰出的象征主義和超現(xiàn)實主義大師。《樹和天空》主要探討自我與周圍世界的關系。詩歌中,“樹和天空”的關系,寓示著存在(人與自然)與無限、與永恒的關系。詩歌通過對樹和雨的描寫，構成了朦朧、優(yōu)美的意境，表達了作者對生命的生生不息、人與自然的關系、生命的奇跡等多層次的思考，給讀者以啟迪?！粽n前預習1.閱讀歌德和特朗斯特羅姆、寫作背景和解題的相關資料。2.反復朗讀詩歌,初步感知詩歌大意，感受詩歌表達的豐富情感?！粽n中學習環(huán)節(jié)一：自學反饋1.明確字音。梢頭（）凝望（）行藏（）云徑（）汲?。ǎ┖邴Z（）覓路（）綻開（）2.請同學們有感情的朗讀《迷娘》（之一）和《樹和天空》，整體感知詩歌內容，要求讀準字音，讀準節(jié)奏，把握情感。（指向學習目標1）環(huán)節(jié)二：文本探究（檢測學習目標2，3）思考1：談談對《迷娘》（之一）這首詩的認識。（提示：從形式上，內容上，人稱上分析）思考2：誦讀《樹和天空》，找出詩歌中的意象，分析核心意象意蘊。（提示：要表現(xiàn)怎樣的意境？反映什么主題呢？）環(huán)節(jié)三：學習寫作技法點撥—復沓疊唱的結構技巧復沓又重章，重言、復重復，是文章中重復使用同一詞語、句子或句群的一種寫作手法。依據(jù)復沓成分的不同，可分為疊字、疊詞、疊句和疊章；依據(jù)復沓位置的不同，可分為連續(xù)復沓和間隔復沓。疊字是復沓手法中一種基本的方法，在日常的寫作中，學生會經(jīng)常用到疊字的方法。疊字運用得恰如其分，能使文章錦上添花，收到意想不到的效果。《迷娘》（之一）這首詩的三節(jié)正歌第一句開頭和第五行都采用了詩句反復的手法，加強了詢問力量，增加了想念的程度；副歌部分采用了基本相同的架構句式，只在個別關鍵的地方替換一兩個字，不僅使詩歌的思想內涵增大，使詩歌所表達的感情更加熱切和復雜，而且使詩歌具有音樂復唱的旋律美感，增強了詩歌的抒情性和藝術感染力。素材積累歌德語錄1.忘掉今天的人將被明天忘掉。2.一個人首先要教育自己，然后才去接受別人的教育。3.并不是我們受騙，而是我們欺騙自己。4.生活就是這兩種事態(tài)的彰顯：想做而做不到的、做得到的卻不想做.【檢測與作業(yè)】(一)閱讀下面的詩歌，完成下面1—3題。樹艾青一棵樹，一棵樹彼此孤離地兀立著風與空氣告訴著它們的距離但是在泥土的覆蓋下它們的根伸長著在看不見的深處它們把根須糾纏在一起1940年春1.下列對這首詩相關內容的理解，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．《樹》的開頭，“一棵樹，一棵樹”，采用反復的手法，著意強調和突顯一棵樹。B．“彼此孤離地兀立著”反映了中華民族遭受凌辱，精神受到扭曲的現(xiàn)象。C．詩的第二節(jié)，由“彼此孤離地兀立著”的形象，進行相似想象，慧眼獨具，“在看不見的深處”看到“它們把根須糾纏在一起”。D．樹，只是自然界的一種具體事物，詩人托物于樹，贊頌了一種獨立向上又根須相連的團結戰(zhàn)斗的精神。2.下列對這首詩藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．這是一首托物抒情的詩，詩歌以點帶面，小中見大，在冷靜的客觀描述之中，寄寓了豐富的思想內容。B．這首詩運用象征手法，用樹的生存景觀象征了當時的社會景觀，兩種景觀相通的紐帶是表面上孤離兀立，實質上團結一致。C．“風與空氣/告訴著它們的距離”運用擬人的手法，把一種看不見，摸不著的關系寫得生動可感，而且人格化。D．“樹”鮮明、突出的意象，完全是靠質樸、明快的語言集中呈現(xiàn)出來的，直接明了，有很深的象征意味。3．結合《迷娘》（之一）和《樹和天空》鑒賞方法，分析樹的象征含義。參考答案1．C項，“進行相似想象”表述錯誤。由“彼此孤離地兀立著”的形象寫到“在看不見的深處”“它們把根須糾纏在一起”，這是聯(lián)想。故選C。2．D項，“完全