七年級下第二單元知識點(diǎn)歸納

七年級下第二單元知識點(diǎn)歸納七年級下第二單元知識點(diǎn)歸納/七年級下第二單元知識點(diǎn)歸納七年級下第二單元知識點(diǎn)歸納基礎(chǔ)過關(guān)1、會讀會寫，理解意思山瘋狂語斑息育獲顯宛轉(zhuǎn)鬧異悔逼三大險(xiǎn)標(biāo)直幽遠(yuǎn)痛鳴翔怪垂三尺古久默而不舍田污頭白九連環(huán)一萬丈回環(huán)復(fù)如是端木良泛胡騎機(jī)情頭鳴機(jī)邊金開云雄巾多音字曲（qū曲折qǔ歌曲）劈（pī劈山pǐ劈叉）強(qiáng)（qiǎng強(qiáng)迫qiáng堅(jiān)強(qiáng)jiàng倔強(qiáng)）帖（tiē妥帖tiè字帖tiě請?zhí)┝浚╨iáng打量liàng力量）橫（héng橫行hèng蠻橫）奔（bēn奔跑bèn投奔）參（cān參加shēn人參cī參差）噴（pēn噴涌pèn噴香）燕（yān燕山y(tǒng)àn燕子）騎（qí騎馬jì胡騎）著（zhù著名zhuó著衣裳）濺（jiàn迸濺jiān鳴濺濺）2、文學(xué)常識eq\o\ac(○,1)、光未然，湖北光化縣人，原名張光年，著名詩人?！饵S河大合唱》共8個樂章，分別為《黃河船夫曲》、《黃河頌》、）、《黃河之水天上來》《黃水謠》《河邊對口曲》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》，本文為第二樂章。有條件的同學(xué)可以自己去聽一下，陶冶一下情操。eq\o\ac(○,2)、都德，法國作家。eq\o\ac(○,3)、李大釗，字守常，河北樂亭人。不僅是偉大的馬克思主義者，中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人，也是一位學(xué)者和詩人。eq\o\ac(○,4)、端木蕻良，原名曹漢文，遼寧昌圖人。eq\o\ac(○,5)、《木蘭詩》又名《木蘭歌》，是南北朝時(shí)期的一首北朝民歌。由宋朝的郭茂倩編入《樂府詩集》，(并不是他創(chuàng)作的。)它與南朝民歌《孔雀東南飛》并稱為“樂府雙璧”3、背誦積累eq\o\ac(○,1)、背誦《木蘭詩》并能默寫，做到無錯別字。eq\o\ac(○,2)、搜集有關(guān)黃河的古詩句、諺語若干，搜集有關(guān)愛國的名句若干。黃河：愛國：二、思想導(dǎo)航學(xué)習(xí)偉大堅(jiān)強(qiáng)地民族精神。熱愛祖國，就是熱愛身邊的事物，熱愛祖國的語言，努力學(xué)好本民族的語言，也就是漢語。學(xué)法積累小說的閱讀抓住三要素：（人、境、事）人物形象、環(huán)境描寫、故事情節(jié)。分析人物形象要做到：eq\o\ac(○,1)結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)行分析；eq\o\ac(○,2)要抓住人物的肖像、語言、行為和心理活動來分析；eq\o\ac(○,3)抓住人與人之間的矛盾沖突，分析人物錯綜復(fù)雜的關(guān)系，通過比較來分析。環(huán)境描寫包括自然環(huán)境和社會環(huán)境，自然環(huán)境描寫的作用一般是渲染氣氛、烘托人物形象；社會環(huán)境描寫的作用一般是交代時(shí)代背景，在閱讀中要注意區(qū)分。故事情節(jié)一般按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局幾個部分安排。寫法積累要使人物躍然紙上，就要運(yùn)用多種描寫方法（心理、神態(tài)、語言、動作、肖像）注重細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)之處最能打動讀者，細(xì)節(jié)處最見真功。平常的作文中要努力效仿《最后一課》刻畫人物的方法。呼告手法能激起共鳴。景物疊加使畫面豐富。文言文解讀原文：唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟（只）聞女嘆息。問女何所思（想什么），問女何所憶（思念）。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖(tiè）（軍隊(duì)的公告），可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺（和下文的“阿爺”同，都指父親）名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為（為此）市（名詞作動詞，買）鞍馬，從此替爺征。東市買駿馬，西市買鞍韉（ānjiān）（馬鞍下的墊子），南市買轡頭（pèitóu），（駕馭牲口用的嚼子和韁繩）北市買長鞭。旦（早晨）辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺（jiānjiān）（水流聲）。。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎(jì)（胡人的戰(zhàn)馬）鳴啾啾（形容戰(zhàn)馬嘶鳴的聲音）。萬里赴戎機(jī)（軍機(jī)，軍事。文中指戰(zhàn)爭。），關(guān)山（關(guān)塞和山脈）度（過）若飛。朔氣傳金柝（jīntuò），寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。歸來見天子，天子坐明堂。策勛（記功）十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)（有余）。可汗問所欲，木蘭不用（不當(dāng)，不做）尚書郎。愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。爺娘聞女來，出郭（外城）相扶將（jiāng）（相互攙扶）；阿姊(zǐ)聞妹來，當(dāng)戶理紅妝（紅色裝束，泛指女子的艷麗裝束）；小弟聞姊來，磨刀霍霍（形容磨刀急速的聲音）向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著（zhuó）（通“著”，穿）我舊時(shí)裳cháng（古代稱下身穿的衣裙，男女都穿），當(dāng)窗理云鬢（bìn）(像烏云那樣的鬢發(fā)，形容好看的頭發(fā))，對鏡帖（帖，通“貼”）花黃（古代婦女的貼在額頭正中的一種裝飾）。出門看火伴（同伍的士兵，“火”同“伙”）火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。雄兔腳撲朔（動彈），雌兔眼迷離(瞇著眼)；雙兔傍地走(并排跑)，安能辨我是雄雌？譯文：唧唧的織布聲，木蘭在對著門織布。聽不到織布的聲音，只聽見木蘭的嘆氣聲。問木蘭在想什么，在思念什么呢？（木蘭說）我沒有想什么，也沒有思念什么。昨夜看見軍中的文告，知道皇上（正在）大規(guī)模地征兵，征兵的名冊有很多卷，每一卷（都）有父親的名字。父親沒有長大成人的兒子，木蘭沒有兄長，（我）愿意為此去買鞍馬，從此替代父親出征。木蘭到集市各處買了駿馬，鞍墊子，駕馭牲口用的嚼子和韁繩和長鞭。（東、西、南、北市只是一種名叫互文的修辭手法并不是去東、西、南、北市。）早晨辭別父母上路，傍晚宿營在黃河邊，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到黃河的流水聲。木蘭早晨辭別黃河上路，傍晚到達(dá)燕山頭，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到燕山胡馬的馬叫聲。木蘭不遠(yuǎn)萬里奔赴戰(zhàn)場，像飛一樣地跨過一道道的關(guān)，越過一座座的山。北方的寒氣傳送著打更的聲音，清冷的月光映照著戰(zhàn)士們的鐵甲戰(zhàn)袍。戰(zhàn)士們身經(jīng)百戰(zhàn)，有的戰(zhàn)死沙場，有的凱旋而歸。勝利歸來朝見天子，天子坐在殿堂上（論功行賞）。木蘭被記了很大的功勞，賞賜了很多財(cái)物。天子問木蘭想要什么，木蘭不愿做官，只希望騎上一匹千里馬，返回故鄉(xiāng)。父母聽說女兒回來了，互相攙扶著到外城來迎接木蘭；姐姐聽說妹妹回來了，對著門戶梳妝打扮起來；弟弟聽說姐姐回來了，忙著霍霍地磨刀準(zhǔn)備殺豬宰羊。木蘭回到了原來的房間，打開各個房間的門，坐一會兒各個房間的床，脫去打仗時(shí)穿的戰(zhàn)袍，穿上以前的舊衣裙，對著窗戶對著鏡子梳理頭發(fā)貼飾物。出門去見同去出征的伙伴，伙伴們都很吃驚：同行多年，竟然不知道木蘭是個姑娘。提著兔子的耳朵懸在半空中時(shí)，雄兔的兩只前腳時(shí)時(shí)動彈，雌兔的兩只眼睛時(shí)常瞇著。雄雌兩兔一起并排著跑，怎能分辨得出哪個是雄兔，哪個是雌兔呢？文學(xué)常識本文選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，是南北朝時(shí)北朝的一首樂府民歌。是一首長篇敘事詩。整體把握本文講述了花木蘭女扮男裝替父從軍的故事，塑造了一位機(jī)警聰敏、忠孝兩全的巾幗英雄形象。閱讀探究1、選文中連用四個“我”的作用是什么?與家人團(tuán)聚、重溫和平的女兒生活的喜悅心情。2、分析“出門看火伴，火伴皆驚忙”這兩句詩的表達(dá)作用。不僅寫出了伙伴驚訝情態(tài)，還從側(cè)面寫出了木蘭的英雄氣概。3、由選文最后一段演變而來的成語是什么?其含義是什么?撲朔迷離原指分辨不清雄雌男女，后用來形容事情錯綜復(fù)雜，不易識別。4、品味“開”、“坐”、“脫”、“著”、“理”、“帖”這6個動詞的表達(dá)作用。歸家的喜悅和故物的親切。5、結(jié)合全詩內(nèi)容分析木蘭是一個什么樣的形象?言之有理即可。要點(diǎn)：本詩塑造了木蘭這一不朽的藝術(shù)形象，既富有傳奇色彩，又真切動人。木蘭既是奇女子又是普通人，既是巾幗英雄又是平民少女，既是矯健的勇士又是嬌美的女兒。她勤勞善良又堅(jiān)毅勇敢，淳厚質(zhì)樸又機(jī)敏活潑，熱愛親人又報(bào)效祖國，不慕高官厚祿而熱愛和平生活。6、如何理解本詩詳略的處理?要點(diǎn)：詩歌對木蘭代父從軍的緣由、離別、辭官還家、家人團(tuán)聚的內(nèi)容寫得詳。對出征前的準(zhǔn)備與十年的征戰(zhàn)內(nèi)容則寫得簡略。這樣處理詳略，不只為了求得行文的變化，使結(jié)構(gòu)疏密有致，主要是為了更好地刻畫人物，同時(shí)也隱含了作者對美好生活的向往與祝福，對戰(zhàn)爭的冷淡和遠(yuǎn)離。7、默寫填空：⑴木蘭替父從軍的主要原因是阿爺無大兒，木蘭無長兄。⑵描寫宿營地空寂荒涼的句子是但聞黃河流水鳴濺濺、但聞燕山胡騎鳴啾啾。⑶概括戰(zhàn)爭曠日