回憶魯迅先生2 公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人課題《回憶魯迅先生》時(shí)間年級、章節(jié)七年級下冊第1單元3課課型新授課·自讀課·二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)通過群文閱讀體會魯迅與蕭紅亦師亦友的關(guān)系，分析魯迅偉大的人格和平凡的一面通過對比分析學(xué)習(xí)寫人敘事的方法教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析人物形象學(xué)習(xí)寫人敘事的方法教學(xué)流程教學(xué)設(shè)計(jì)修改與補(bǔ)充教學(xué)步驟第一課時(shí)直接導(dǎo)入（課前預(yù)習(xí)單）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇回憶性質(zhì)的散文，蕭紅的《回憶魯迅先生》，請一位同學(xué)為我們介紹一下蕭紅。關(guān)于蕭紅的生平我們在課堂上就不多贅述了，大家課后可以去觀看一部關(guān)于蕭紅的電影《黃金時(shí)代》，看完以后如果你對蕭紅感興趣可以再去閱讀閱讀她的代表作《生死場》、《呼蘭河傳》。分析蕭紅筆下魯迅的形象請仔細(xì)閱讀課文，要求如下：標(biāo)好段落；準(zhǔn)備一張白紙，一起做思維導(dǎo)圖動(dòng)筆動(dòng)腦，注意圈點(diǎn)勾劃和批注在文中找到以下詞語，就其中一個(gè)或幾個(gè)談一談從中看到了一個(gè)怎樣的魯迅。明朗、咳嗽、輕捷、用調(diào)羹舀、深惡痛絕、展讀、揩桌子、信筒、施高塔路、闔一闔眼睛、休息、抹殺、捆書明朗、咳嗽：愛抽煙，愛笑，爽朗囑咐：細(xì)心、關(guān)愛后輩舀：飲食習(xí)慣不太好——身體不好深惡痛絕、展讀：對后輩既嚴(yán)厲又寄予殷切的希望揩桌子、捆：隨意—認(rèn)真（對自己對別人）信筒：夫妻關(guān)系和諧，許先生支持魯迅的工作施高塔路：舍己為人，無私、安詳?shù)睦先岁H眼睛、休息：對客人耐心，工作刻苦勤勞須藤：拼命在工作—為了拯救中國人的靈魂補(bǔ)充：我的怨敵可謂多矣，倘有新式的人問起我來，怎么回答呢？我想了一想，決定的是：讓他們怨恨去，我也一個(gè)都不寬恕。（《死》）一九三六年，魯迅在病痛日益加重、氣喘咯血的情形下，仍然完成了大量工作。一月，與朋友協(xié)辦出版《海燕》半月刊；二月，續(xù)譯果戈理《死魂靈》第二部；四月，編《海上述林》下卷；六月，出版雜文集《花邊文學(xué)》；七月，編輯出版《凱綏·珂勒惠支版畫選集》；八月，為《中流》創(chuàng)刊號撰寫文章，等等。他同時(shí)還要接見很多熟悉的、陌生的朋友的訪問，關(guān)心青年作家、美術(shù)家們的創(chuàng)作和生活，回應(yīng)來自方方面面的打壓、恐嚇和誣陷。他始終是個(gè)不能停下工作的“大忙人”。他病重中堅(jiān)持連續(xù)四五天寫作，回應(yīng)徐懋庸，就是要忍痛宣告，他仍然能戰(zhàn)斗，仍然不放棄。（《魯迅還在》）抹殺：尊重理解后輩，關(guān)懷后輩推薦閱讀：《風(fēng)箏》魯迅和蕭紅是什么關(guān)系？——亦師亦友他們的關(guān)系如何，哪里體現(xiàn)？聯(lián)系課文和補(bǔ)充資料談?wù)劧叩年P(guān)系。（互相的表現(xiàn)）魯迅很關(guān)心蕭紅這位后輩（1）課內(nèi)：第6段（囑咐）；第11-13段（保護(hù)自尊心）；第14-17段（幽默親切）（2）課外：見補(bǔ)充資料蕭紅尊敬愛戴魯迅先生（1）經(jīng)常去魯迅家里（2）記錄了大量的瑣事，說明魯迅在蕭紅的生命中有舉足輕重的地位（3）字里行間含蓄的情感（講不到可略過）群文閱讀，豐富魯迅形象快速閱讀課外補(bǔ)充資料，小組討論，談一談你有什么新發(fā)現(xiàn)或者就上節(jié)課提到的某一點(diǎn)談一談你新的想法。（要求能回到課內(nèi)文章；補(bǔ)充思維導(dǎo)圖）（另附資料）抽煙，不愛護(hù)身體民族的脊梁、戰(zhàn)士形象，用生命在戰(zhàn)斗為別人想得多，為自己想得少幽默Ps：談幾點(diǎn)即可作業(yè)結(jié)合課內(nèi)外文章，做一張魯迅形象的思維導(dǎo)圖最低要求有形象有例證，例證可概括著寫第二課時(shí)回憶導(dǎo)入1、我們來回憶一下，幾篇寫魯迅先生的文章里的魯迅的形象有什么相同的地方？結(jié)合具體的舉三例左右即可引出寫同樣一個(gè)人肯定會有共性那這幾篇里的魯迅有沒有不同的地方？《回憶》和《伯父》是生活中的魯迅形象；《懷魯迅》是一個(gè)戰(zhàn)士形象；《香煙》是一個(gè)愛抽煙的魯迅形象，缺乏自制力，但是對于魯迅來說，吸煙是為了寫作，習(xí)作是為了民族的覺醒。二、學(xué)習(xí)寫作方法1、寫法上有什么不同？《回憶》《伯父》記敘；《懷魯迅》抒情議論；《香煙》議論2、為什么寫法會不同？寫作角度和目的不同，寫作者的身份不同知己（師徒）-侄子-研究者身份不同所以視角不同，取材不同，情感不同啟示：寫人選材時(shí)要注意自己的身份3、寫大家都知道的魯迅的某一點(diǎn)好，還是寫就你知道的魯迅的某一點(diǎn)好？（寫相同點(diǎn)好還是寫不同點(diǎn)好）描寫人物，倘若只就人的共同之點(diǎn)來寫，則只能保存人的類型，不能表現(xiàn)出某一個(gè)人。要表現(xiàn)出某一個(gè)人，須抓住他給予我們的特殊的印象?！~圣陶啟示：選材要關(guān)注你有的而別人沒有的這一特殊印象從何而來呢？關(guān)注生活那是不是有了這個(gè)與眾不同的特殊印象，寫的文章就一定好呢？大家再看看幾篇寫魯迅的，你最喜歡哪一篇？結(jié)合文章具體談?wù)劄槭裁?？（提示：語言、結(jié)構(gòu)、情感、選材、描寫、修辭等）活動(dòng)：小組討論《懷魯迅》：情感強(qiáng)烈——作者是如何用文字表現(xiàn)強(qiáng)烈的痛苦的情感的？用動(dòng)作描寫表現(xiàn)內(nèi)心的焦急比喻修辭的運(yùn)用大量抒情性的文字——建議放在開頭結(jié)尾或作段落的總結(jié)句?！段鼰熓贰方嵌惹腥氇?dú)特，通過魯迅與香煙的關(guān)系來談魯迅啟示：可以通過物去寫人，讓物成為文章的線索，比如寫母親對我的愛，我就可以用“圍巾”來作線索，圍巾不僅僅是個(gè)圍巾，它還是情感的載體《回憶》《伯父》較少使用抒情性議論性文字，而是把人物的形象，作者的情感放在敘事上，敘事取材的問題前面已經(jīng)講過來。細(xì)節(jié)處流露真情（讓學(xué)生在兩篇中各找一處細(xì)節(jié)描寫并做簡單分析）側(cè)面描寫表現(xiàn)人物形象（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《伯父》里的幾處側(cè)面描寫）（4）《回憶》最大的特色：動(dòng)詞、名詞的使用策略：鑒賞名詞補(bǔ)充例子：名詞補(bǔ)充例子：樓上樓下都是靜的了，只有海嬰快活的和小朋友們的吵嚷躲在太陽里跳蕩。

海嬰每晚臨睡時(shí)必向爸爸媽媽說：“明朝會！”

有一天他站在上三樓去的樓梯口上喊著：

“爸爸，明朝會！”

魯迅先生那時(shí)正病的沉重，喉嚨里邊似乎有痰，那回答的聲音很小，海嬰沒有聽到，

于是他又喊：

“爸爸，明朝會！”他等一等，聽不到回答的聲音，他就大聲地連串地喊起來：

“爸爸，明朝會，爸爸，明朝會，……爸爸，明朝會……”

他的保姆在前邊往樓上拖他，說是爸爸睡下了，不要喊了。可是他怎么能夠聽呢，

仍舊喊。

這時(shí)魯迅先生說“明朝會”，還沒有說出來喉嚨里邊就象有東西在那里堵塞著，聲

音無論如何放不大。到后來，魯迅先生掙扎著把頭抬起來才很大聲地說出：

“明朝會，明朝會。”

說完了就咳嗽起來。

許先生被驚動(dòng)得從樓下跑來了，不住地訓(xùn)斥著海嬰。

海嬰一邊哭著一邊上樓去了，嘴里嘮叨著：

“爸爸是個(gè)聾人哪！”這一段想表達(dá)什么？作者是怎么表達(dá)的？明朝會的反復(fù)使用既表現(xiàn)了魯迅的病重又表現(xiàn)了魯迅對海嬰的疼愛拿海嬰的不懂事作對比，更表現(xiàn)出作者的痛苦之情動(dòng)詞例子動(dòng)詞例子魯迅先生的書桌整整齊齊的，寫好的文章壓在書下邊，毛筆在燒瓷的小龜背上站（放）著。一雙拖鞋停（擺）在床下，魯迅先生在枕頭上邊睡著了。（補(bǔ)充）十九日的下半夜，人衰弱到極點(diǎn)了。天將發(fā)白時(shí)，魯迅先生就象他平日一樣，工作完了，他休息（去世）了。改字感受效果站和停運(yùn)用擬人化的手法，看似寫毛筆拖鞋，實(shí)則寫魯迅，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)了一個(gè)剛直的戰(zhàn)斗的魯迅形象，就像毛澤東所言“的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨”休息而字看似溫情，實(shí)則表現(xiàn)了作者的極端痛苦之情，不愿接受魯迅先生去世的事實(shí)開頭結(jié)尾最后我們再來學(xué)習(xí)一下幾篇的開頭結(jié)尾，挑一個(gè)你最喜歡的開頭結(jié)尾，說說為什么？《回憶》開頭：從小處著手，有畫面感，體現(xiàn)生活中魯迅的親切形象，與文章主旨符合《我的伯父》開頭：介紹了身份、寫作緣由，吸引讀者《我的伯父》結(jié)尾：一句話概括魯迅形象，簡潔有力《懷魯迅》開頭：抒情性開頭；介紹了寫這篇文章的緣由《懷魯迅》結(jié)尾：對比，環(huán)境描寫教學(xué)設(shè)計(jì)修改與補(bǔ)充板書設(shè)計(jì)注意身份，選材得當(dāng)細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面描寫以物載情善用修辭描寫的張力——斟酌動(dòng)詞和名詞作業(yè)內(nèi)容第一課時(shí)作業(yè)：1、結(jié)合課內(nèi)外文章，做一張魯迅形象的思維導(dǎo)圖最低要求有形象有例證，例證可概括著寫。2、就你最喜歡的一篇文章談一談這一篇文章有哪些值得你學(xué)習(xí)借鑒的點(diǎn)。第二課時(shí)作業(yè)：整