五年級科學(xué)下冊全冊教案青島版五四制

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五年級科學(xué)下冊全冊教案〔青島版五四制〕究活動，引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ骄抗獾碾[秘。在《凸透鏡》中，孩子們會通〔一〕科學(xué)探究：1.能對現(xiàn)象作出合理的解釋；2.能制作簡易科學(xué)模型〔二〕情感12.意識到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展會給人類與社會進(jìn)展帶來好處〔三物質(zhì)世界：1.了解〔四〕1.了解感覺器官的作用，知道人體的各種感覺是對外界的反映；〔五〕留意個人保健科，由于學(xué)問結(jié)論之于科學(xué)方法，永久如同金子之于點(diǎn)金指。二、單元〔一〕1.學(xué)會做一系列簡潔的光學(xué)試驗；2.3.〔二〕1.2.根本了解眼球的構(gòu)造，了解3〔三〕情感、態(tài)度與價值觀：1.體驗到人類對光學(xué)規(guī)律的生疏與利用會為我們帶來23.意識到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展4.意識到眼睛是大自然賜予我們1.凸透鏡的折射是怎么回事，他們生怕很難說清楚。為了解決這個問題，本課一個凸起的弧形水面都能像放大鏡一樣――把物體放大這一學(xué)問點(diǎn)點(diǎn)的實際狀況，我是這樣處理本課教材的：在科學(xué)過程與方法上，以分發(fā)揮、各抒已見。關(guān)于凸透鏡成像的學(xué)問學(xué)生還不太清楚，對這一面，了解凸透鏡可以轉(zhuǎn)變光的傳播路線，在情感態(tài)度與價值觀方面，要讓學(xué)生體驗人類對光學(xué)規(guī)律的生疏與利用會為我們帶來很多便利?！惨弧呈箤W(xué)生知道凸透鏡有成像作用和成像大小〔二〕培育學(xué)生的試驗力量――初步學(xué)會成像大小的規(guī)律；制作力量――制作土照相機(jī)〔三〕通過試驗和制作，培育學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度；通過爭論凸透鏡的成像規(guī)律，培育學(xué)生的探究精神。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生知道凸透鏡有成像作用及成像規(guī)律難點(diǎn)：試驗探究凸透鏡成像規(guī)律四、教學(xué)預(yù)備：分組材料：光學(xué)試驗盒〔凸透鏡、紙屏、蠟燭、火柴等〕制作材料：土照相機(jī)制作材料課件：凸透鏡光學(xué)示意圖、照相機(jī)成像示意圖五、1〔一〕導(dǎo)入課：玩水玩耍，激趣導(dǎo)入1．談話：同學(xué)們，寵愛玩水嗎？我們來玩幾種的關(guān)于水的玩耍，好嗎？2．講解玩水玩耍方法〔實物投影1〕用滴管滴一滴水在畫報紙的一個字上，透過水滴看字有什么變化？〔2〕透過盛水的玻璃杯看畫報紙上的字有什么變化？〔3〕把裝水的玻璃透亮碟放3．學(xué)生進(jìn)展玩水玩耍二1〔1〕談話：大家都見過放大鏡嗎？你知道它是什么樣的嗎？〔2〕學(xué)生描述自己所知道的放大鏡〔3〕學(xué)生觀看各種凸透鏡片：用看、摸等多〔4〕學(xué)生匯報觀看結(jié)果〔5〕生疏凸透鏡：這樣中間厚、邊問：你們知道凸透鏡有什么作用嗎？〔2〕〔3〕學(xué)生分組試驗：凸透鏡成像試驗〔4〕學(xué)生匯報溝通試驗結(jié)果：凸透鏡既可形成放大的像，又可形成縮小的像〔假設(shè)有些組的學(xué)生只覺察一種狀況，則匯報溝通后再進(jìn)展試驗5〕提問：現(xiàn)在，你知道凸〔7〕3.聯(lián)系生活，認(rèn)識凸透鏡的用途〔1〕談話：小小凸透鏡真奇特，那在生活中哪些地方需要用到它呢？〔2〕〔3〕出示圖象資料：凸透鏡4．出示照相機(jī)實物，重點(diǎn)介紹凸透鏡成像作用在照相機(jī)中5.制作望遠(yuǎn)鏡，拓展延長〔1〕談話：剛剛，我們觀看爭論〔出示凹透鏡，比較一下，它與凸透鏡有什么不同？你能給它起個名字嗎？〔2〕〔3〕〔4〕學(xué)生活動：〔5〕〔6〕結(jié)合望遠(yuǎn)鏡實物，小組爭論、制作一架望遠(yuǎn)鏡。七、布置作業(yè)：學(xué)生制作土照相機(jī)１.教師講解演示制作方法〔參照教材圖示〕２.教師指導(dǎo)學(xué)生制作３.教師評價和展現(xiàn)學(xué)生制作狀況４.學(xué)生用土相機(jī)做照像玩耍〔以上制作活動，可依據(jù)時間狀況課外進(jìn)展〕1.凸透鏡凸透鏡：中間厚邊緣薄距紙屏近，距蠟燭遠(yuǎn)縮小距紙屏遠(yuǎn)，距蠟燭近放大2.照相機(jī)和眼睛備課教材分析：本課是《光與顏色》單元的第五課。本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線傳播，光的反射、光的組成等有關(guān)光的學(xué)問，生疏了幾種常見的光學(xué)器材：平面鏡、凹面鏡、凸面鏡、顯微鏡、天文望遠(yuǎn)鏡等；還進(jìn)展了很多的光學(xué)制作：小孔成像儀、萬生雙方面的需要”。二、教學(xué)目的要求〔一〕過程與方法：12.能夠解釋照相機(jī)和眼睛得成像原〔二〕1.了解眼球的根本構(gòu)造；2.了解照相機(jī)和眼球得成像原理；三、教學(xué)預(yù)備：教師預(yù)備：照相機(jī)、眼球的模型或館了解照相機(jī)工作原理。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解眼球的根本構(gòu)造。難點(diǎn)：能夠解釋照相機(jī)和眼睛得成像原理。五、教學(xué)時間：一課時六、教學(xué)過程〔一〕導(dǎo)入課：1.談話：光使我們的世界變2.提問：3.提問：關(guān)于照相機(jī)你們還想爭論什么？4.教師設(shè)疑：教師出示兩張照片的投影，一張清楚，一張模5.爭論確定爭論方向和問題〔“關(guān)于照學(xué)生問題意識，探究意識及引導(dǎo)學(xué)生探究方向的簡潔有效地一招。〔二〕授：11〕提問：有誰已經(jīng)知道照相機(jī)是怎樣拍出照來的？〔2〕談話：請你們介紹課前搜集的一些關(guān)于照相機(jī)的資料〔3〕出示相機(jī)，再請學(xué)生猜測并溝通相機(jī)的工作原理〔4〕小結(jié)相機(jī)的工作原理：相機(jī)將恰當(dāng)量的光線透過凸透鏡聚焦在膠片上形成圖像，調(diào)整光圈〔光線通過的小孔〕和曝光的時間，就能掌握透過光線的量〔5〕指導(dǎo)分析照片清楚與模糊的可〔6〕簡潔介紹“傻瓜相機(jī)”：這種相機(jī)能自動測量景物到相機(jī)距離，進(jìn)展自動調(diào)焦，高度自動化，即使缺乏攝影閱歷的人也能照出清楚的相片〔7〕〔調(diào)焦〕機(jī)身〔暗箱、快門、扳手〕膠卷2.眼睛的工作原理爭論〔1〕表達(dá)：眼睛是大自然賜予我們的最周密的“照相機(jī)”。誰來說一說，為什么眼睛是周密的“照相機(jī)”？2〕提問：同桌之間相互觀看眼睛，你有什么覺察？〔稍侯提示，比照照相機(jī)工作原理，說一說猜一猜眼睛是怎樣工作的？〔〕〔教師引導(dǎo)學(xué)眼球內(nèi)、視網(wǎng)膜兩兩對應(yīng)地分析〕教師利用多媒體課件總結(jié)講解“眼睛的工作原理”〔突出教材27〔5教師板書：3.觀看分析瞳孔與光線強(qiáng)弱的關(guān)系〔1〕觀看與探討：看窗外陽光絢爛的天空，在鏡中自己的瞳孔，留意他們的大小變化。你有什么覺察？〔2〕學(xué)2光線強(qiáng)時瞳孔縮小，防止損害眼睛。外部光線弱時，瞳孔變大，以便〔3〕分析貓的眼睛在白天與晚上的不同。師：不知同學(xué)們有沒有留意到，貓的眼睛的特別之處？學(xué)生答復(fù)〔4〕比較：比照相4.制作眼球模型〔1〕師生爭論，〔3〕學(xué)生分組制作，教師巡察指導(dǎo)。七、課后延長：12．采訪照相館2．照相機(jī)和眼睛鏡頭〔凸透鏡、速度、光圈、調(diào)焦〕照相機(jī)：機(jī)身〔暗箱、快門、扳手〕膠卷3格外簡潔受到損害的器官.本課要使學(xué)生從小就知道眼睛的重要性,猜測、爭論，以及上網(wǎng)掃瞄對眼睛資料的積存，課前的訪問眼科醫(yī)生等途徑與方法，使學(xué)生生疏眼睛的科學(xué)。近視眼是學(xué)生常見的眼病，課的課堂假設(shè)、探討、總結(jié)溝通的必要預(yù)備，也是探究力量的重要方〔一〕學(xué)問與技能：1.知道怎樣保護(hù)眼睛?！捕城楦?、態(tài)度與價值觀：1.意識到眼睛是大自然賜予我們的最貴重的、最奇特的“照相機(jī)”，從而更加珍愛和保護(hù)眼睛。三、教學(xué)常識。五、教學(xué)時間:一課時六、教學(xué)過程:〔一〕導(dǎo)入課：1.睛呢？〔二〕1.眼睛?；寄男┘膊?？〔1〕談話:假設(shè)眼睛有了病,就會看不清,想想看不見東西那將會很苦痛.誰知道眼睛會得什種病叫做近視.近視眼不能象正常的眼睛那樣看東西,必需要把書本放得很近才能看清楚.坐在教室后排的同學(xué)假設(shè)得了近視眼,就看不清楚黑板上的字了,必需戴眼鏡.戴著眼鏡,很多活動都不便利.長大同學(xué)說一說感受.〔4〕談話:近視眼是怎樣得的?〔5〕分組爭論.匯報.〔6〕出示課件。爭論:圖中的小朋友在做什么?這樣做對眼睛有好處嗎?〔7常走路.坐車看書,常在昏暗的光下看書,都會得近視眼.我們班里哪在做什么?這樣做對眼睛有好處嗎?〔8〕小結(jié):預(yù)防近視眼得幾點(diǎn)要2.〔1〕利用測視表測視自己的視力〔2〕各組溝通〔3〕3.怎樣保護(hù)自己的眼睛？〔1〕談話:眼睛還會由于不干凈得病.怎樣保持眼睛清潔衛(wèi)生呢?〔2〕講解:我們每天洗臉時,要用自己的毛巾.自己的臉盆,不要與其它人合用,這樣可以防止傳染上眼病.另外,眼睛癢癢或進(jìn)了沙子,不要用手揉眼睛,需用干凈的手娟擦除,這樣可以保持眼睛清潔,不得砂眼等其他眼病〔3〕談話:眼睛除了以上兩種病以外,還可能受到外傷.誰來說說,眼睛怎么會受傷流血?小結(jié):有些同學(xué)尋常愛打鬧,有的同學(xué)愛拿棍子打著玩,不留神會扎傷眼睛,在元旦.春節(jié)期間,大家還愛放鞭炮,可是每年都姿勢是否正確,并用尺子量一量眼睛與書本的距離是否適宜.七、布3.事教學(xué)教學(xué)打算、單元分析：冷和熱是生活中常見的現(xiàn)象，這個單歷活動中感受身邊的科學(xué)，品嘗成功的喜悅，覺察科學(xué)的真諦。本單質(zhì)――物質(zhì)的變化來設(shè)計的。二、單元教學(xué)目標(biāo)〔一〕過程與方法(1)1(2)2.能夠設(shè)計試驗說明熱水在冷水中是怎樣“跑”的(3)3.能夠運(yùn)用各種手段爭論物體受熱以〔二〕學(xué)問與技能：(1)1.知道熱的傳遞只有肯定規(guī)律的(2)2.知道熱傳遞的三種形式：熱傳導(dǎo)、熱對流、熱輻射。(3)3.能夠想象物體的傳熱過程(4)4(5)5.知道物體受熱以后會發(fā)生很多變化，有體積的變化、有質(zhì)地的變化，也有形態(tài)〔三〕(1)1.體會到數(shù)據(jù)對結(jié)論的重要性。(2)2(3)3(4)4.意識到自然界總是不斷地變化的。4本課學(xué)習(xí)的學(xué)問，鑒別一些日常用品壺、鍋、熨斗等，哪個局部是一〕〔二一個物體，熱總是從高溫局部傳向低溫局部。3．能夠發(fā)揮想像力，2難點(diǎn)：重點(diǎn)：知道熱能從一個物體傳到另一個物體，熱總是從高溫局部支架、酒精燈、鐵絲、火柴棍、蠟〔或凡士林、課件：熱傳導(dǎo)的應(yīng)〔一〕導(dǎo)入課：1盛熱水的杯子變熱了這是為什么？你能想象熱灶怎樣傳過來的嗎？這樣的想法對不對呢？讓我們通過試驗來驗證〔二〕1.指導(dǎo)(1)試驗器材：鐵絲做的試驗架、酒精燈、火柴、凡士林〔或蠟〕(2)試驗步驟：用鐵絲做一個試驗架。把三根火柴的尾端用凡士林〔或蠟〕依此在試驗架的鐵絲下。點(diǎn)燃酒精燈，給鐵絲的一端加熱。(3)觀看發(fā)生的現(xiàn)象。(4)匯報試驗現(xiàn)象；(5)2.指導(dǎo)學(xué)生生疏簡潔傳熱的物體和不簡潔傳熱的物體學(xué)生試驗。(1)試驗器材：璃棒等(2)試驗過程：在燒杯中參加半杯熱水。將銅絲、鐵絲、木筷(3)匯報試驗現(xiàn)象：金屬材料(4)總結(jié)試驗結(jié)論：物體傳導(dǎo)熱的力量不同，金屬材料簡潔傳熱，非金屬材料不簡潔傳熱。(5)小結(jié)：各種物體傳導(dǎo)熱的力量是不同的。金屬傳導(dǎo)熱的力量強(qiáng)，應(yīng)用：1.出示課件。講解：了解熱傳導(dǎo)的規(guī)律，在生產(chǎn)和生活中跟有用。2.談話：下面這些物體，哪局部是簡潔傳熱的物體？哪局部是不簡潔傳熱的物體？為什么這些物體要使用不同的材料來制作？你還能舉出一些類似的例子嗎？七、布置作業(yè)：觀看廚房里的用品，哪局部是用簡潔傳熱的物體制作的？哪局部是用不簡潔傳熱的物體制作的？八、板書設(shè)計：4.杯子變熱了熱可以沿著物體傳遞，從溫度較高的局部傳導(dǎo)溫度較低的局部。簡潔傳熱的物體：鐵、銅、鋁等5.小米粒水中游教材分析課文共分三局部〔一小米粒為什么會在水中游起來〔二〕冬天暖氣是怎樣使房間變暖的？二、教學(xué)目的要求〔一〕會做熱對流的試驗〔二〕情愿合作溝通，體驗到通過合作與溝通能更好的完成認(rèn)知；能利用戰(zhàn)歌哦的科學(xué)學(xué)問解決生活中的小問題〔三〕知道液體和氣體主要靠對流傳遞了解熱對流的應(yīng)用三教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)使學(xué)生了解在液體和氣體中熱傳遞主要是靠對流方式以及熱對流的應(yīng)用。難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用熱對流的學(xué)問解釋生活中的問題。四、課前預(yù)備：分組試驗材料：三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、燒杯、小米粒。投影片 室內(nèi)空氣的熱對流、熱對流的應(yīng)用。五、教第一課時〔一導(dǎo)入課：1.談話：把水燒開水時，一會兒水就被加熱到100在水中傳遞的呢？這節(jié)課：我們就來爭論水是怎樣變熱的〔板書課題〔二〕授：11〕同學(xué)們想游起來嗎？〔2〕分組爭論方法?！?〕各組確定方法后選用儀器做試驗。并做好試驗紀(jì)錄①爭論：小米粒為什么會在水中游動？借動的？水的相對流淌與它漸漸變熱是否有關(guān)系？通過以上分析可以中游動的圖畫在黑板上〔4〕教師小結(jié)：下部的水受熱后會上升，上〔〕〔5〕〔6〕2.冬天暖氣是怎樣使房間變暖的？(1)式傳遞的呢？〔2〕提問：我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過關(guān)于熱空氣的學(xué)問，空氣熱后會怎樣？盒子外的空氣又會怎樣？〔對流3〕各組設(shè)計試驗〔4〕觀看現(xiàn)象后，做好觀看記錄5〕爭論：冬季室內(nèi)只有一個火爐、幾片暖氣片。它是怎樣把整個屋子變暖的？你能畫出室內(nèi)空氣的對流的路徑嗎？推想室內(nèi)的暖氣片是怎樣爐、暖氣片使四周的空氣受熱上升 這樣，四周較冷的空氣流過來補(bǔ)充，又被加熱上升 室內(nèi)冷熱空氣就相對流淌起來。通過空氣的相對流淌，火爐、暖氣片的熱便傳遞到整個屋子，使整個屋子內(nèi)的空氣漸漸變熱〔8〕全課小結(jié)：表達(dá)：通過以上爭論，我們知道熱〔三穩(wěn)固應(yīng)用：11〔出示投影片〕(2)(3)〔出示投影片〕5.小米粒水中游6、溫度計的隱秘教材簡析：本課可分為兩個局部。第一局部：做個“溫度計”爭論〔一〕能用簡潔的器材做探究液體熱脹冷縮的觀看力的解釋；能提出探究活動的大致思路〔二〕敬重證據(jù)；情愿合作〔三〕了解通過加熱或冷的性質(zhì)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生初步運(yùn)用熱脹冷縮”通過觀看覺察問題―――提出問題――設(shè)計試驗――得到正確的結(jié)論。難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計氣體熱脹冷縮的試驗。四、教具預(yù)備：帶膠〔〔一〕導(dǎo)入課：1.〔出示一杯溫水〕你能用什么方法知道這杯水〔出示不同溫度的水〔二〕學(xué)習(xí)課：1.用簡潔的器材做探究液體水的熱脹冷縮的觀看試驗。(1(2)為什么溫度計的液柱可以隨時變化？(3)由學(xué)生提出假設(shè)(4)怎樣證明你的假設(shè)是正確的？(5)組織爭論：你預(yù)備用哪些材料?怎樣進(jìn)展探究？〔填寫觀看記錄〕(6)在學(xué)生爭論中教師出示探究提示卡。(7)各組設(shè)計試驗方案。(8)(9(10)各組溝通試驗現(xiàn)象，匯報試驗(11)教師〔酒精其次課時〔8〕3〔1〕提〔4〕〔5〕〔三〕擴(kuò)展學(xué)問：嚴(yán)寒的冬6、溫度計的隱秘7、自行氣體的熱脹冷縮性質(zhì)。這局部內(nèi)容是依據(jù)“問題-假設(shè)-試驗-結(jié)論”1.提出問題――踩癟的乒乓2.要求學(xué)生對這個問題釋只能是一種猜測、假設(shè)，但這很重要，沒有一個初步的假設(shè)〔無論正確與否，就無法設(shè)計試驗進(jìn)展驗證。課文中舉出了兩種解釋，目3.指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計試驗。為了啟發(fā)學(xué)生的思路，課文提出三個問題，幫助學(xué)生思考。這三個問題是設(shè)計空氣有沒有熱脹冷縮性質(zhì)的試驗必需考慮和設(shè)法解決的問題〔1〕軟包裝飲料盒。易拉罐……無論什么容器都得設(shè)法密封，用膠塞、膠布、瓶蓋、膠泥等〔2〕用什么方法使空氣受熱、受冷。最簡便的方法就是用熱水和冷水。通常不必用酒精燈加熱。燒瓶內(nèi)的空氣，用手捂，就可以使其受熱〔3〕怎樣覺察空氣的體積是不是有變化。這個問題最難，由于空氣是看不見的，只能借助容器或其他物體的變化，的鼓、癟來覺察。空氣總是布滿容器的空間，當(dāng)容器變癟時，說明空氣體積變??；當(dāng)容器變鼓時，說明空氣體積變大。這種方法適于用軟塑料瓶、軟包裝飲料盒、易拉罐做試驗。試驗時把容器先壓癟一些再密封，放在熱水中變會變鼓，放在冷水中又會變癟。②通過其他能鼓、癟的物體來覺察。一般用小氣球，將它套在燒瓶〔或其他瓶子〕的4.通體一般都有熱脹冷縮的性質(zhì)。這個結(jié)論是建立在液體、固體、氣體都的1.使用熱2.鐵路鋼軌間留有脹縮縫，是為3.電線桿之間的電線，夏季由于熱脹的原因，電線較松，冬季由于冷縮的原因，電線緊繃。二、目的要求1.指導(dǎo)學(xué)生生疏氣體的熱脹冷縮性質(zhì)，進(jìn)而生疏物體一般都有熱脹冷縮的性質(zhì)。2.培育學(xué)生的試驗力量〔學(xué)習(xí)試驗操作和設(shè)計試驗、歸納概括力量和解決問題力量。三、課前預(yù)備教師預(yù)備12.分組試驗材料――證明空氣有熱脹冷縮性質(zhì)的試驗材料?！部晒W(xué)生用不同的方法進(jìn)展試驗，各組材料有一樣的，也可以有一些不同的。課文插圖介紹的材〕3.插圖或投影片――物體熱脹冷縮性質(zhì)在生活和生產(chǎn)搜集所需材料。四、教學(xué)過程導(dǎo)入課1.提問：液體和固體在冷熱變化時有什么性質(zhì)？2.演示試驗：癟乒乓球放入熱水中變鼓。31〕為什么癟乒乓球會變鼓？2〕是乒乓球的外皮受熱膨脹變鼓了你認(rèn)為空氣有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)？4.表達(dá)：這節(jié)課，我們就來爭論空氣是否有熱脹冷縮的性質(zhì)。學(xué)習(xí)課1.指導(dǎo)學(xué)生生疏空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)〔1〕講解：到底空氣有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)，需要通過試驗來證明〔2〕？〔先讓學(xué)生說一說，了解一下學(xué)生的想法，再爭論以下具體問題〕才能覺察空氣的體積是不是有變化？〔3〕講解試驗方法〔把學(xué)生的各種設(shè)計方案集中、完善，依據(jù)器材的狀況，確定二、三種方法。對4〕學(xué)生分組試驗〔各組可以用不同的方法進(jìn)展試驗。為了用乒乓球做試驗，用的乒乓球不但是癟的，而且是漏氣的，無論怎么〔〕匯報試驗結(jié)果：用什么方法試驗？在試驗中看我們知道空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)〔7〕指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個問〔8〕提問：現(xiàn)在請你解釋，為什么踩癟的乒乓球，用熱水2.指導(dǎo)學(xué)生生疏物體一般都有熱脹冷縮的性質(zhì)〔1〕爭論：①我們已經(jīng)知道液體、氣體、固體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，依據(jù)這個事實，你有什么進(jìn)一〔2〕教師小結(jié)：我們知道物體有液體、固體、氣體三種狀態(tài)，既然液體、固體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，我們就可以進(jìn)一步得出結(jié)論：物體一般都有熱脹冷縮的性質(zhì)3穩(wěn)固、應(yīng)用1.提問：一般物體在受熱受冷時有什么性質(zhì)？2.講解：物體熱脹冷縮的性質(zhì)在生產(chǎn)、生活中有廣泛的應(yīng)用〔出示掛圖或投影片〕3.解釋：①冬天的電線和夏天的電線有什么不同？為什么？的輪箍，當(dāng)輪箍磨損到肯定程度時，必需卸下來換的。想一想，輪箍可能是怎樣裝卸的？④生活中還有哪些地方應(yīng)用了物體熱脹冷〔夏季，自行車輪胎的氣不能充得太足，否則輪胎內(nèi)的空氣受熱膨脹，〕8、聽、摸、測量等手段重點(diǎn)對自己的身體外型構(gòu)造進(jìn)展?fàn)幷?，激發(fā)它們1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)2、學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的根本學(xué)問3、學(xué)簡潔工具進(jìn)展測量，用比較的方法了解事物。三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)及相對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)1、學(xué)問與技能初步了解人的身體由頭、頸、軀2地觀看人的身體。?運(yùn)用看、聽、摸、測量、比較、體驗等多種方錄觀看結(jié)果。3溝通共享，相互評價觀看結(jié)果，并能敬重他人的意見，敢于提出不同的見解。?引起對自己身體的興趣，激發(fā)進(jìn)一步探究和覺察人身體容。教師是活動的組織者和引領(lǐng)者，通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究，促使他者，促進(jìn)每個學(xué)生在原有根底上都能有所進(jìn)展。五、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)的選用1、錄像教學(xué)活動的引入利用錄像的直觀性來吸引學(xué)生的留意力，在民主、和諧的氣氛中與學(xué)生進(jìn)展談話，將學(xué)生的興趣引2小組的觀看記錄，便于學(xué)生分組匯報。由于每個小組的觀看內(nèi)容、觀看評價。六、教學(xué)和活動過程〔一〕1、演示材料：人2、觀看工具：放大鏡、皮尺、記錄用紙、帶〔二〕完整的活動，本次活動打算2第一課時1、教學(xué)導(dǎo)入錄像演示〔或投影：各種膚色不同的人教師提問：通過觀看錄像，你覺察這些人有什么明顯不同？學(xué)生談?wù)?、溝通。教師談話：這些人膚色、眼睛的顏色……不同，從外型看，人又來觀看觀看我們自己吧〔板書課題〕2特點(diǎn)，人的身體由哪幾局部組成的？學(xué)生相互觀看、匯報觀看結(jié)果。頸、軀干、四肢。有的分為頭、頸、軀干、上肢和下肢。只要能說出自己的理由，教師都要賜予充分確實定，不必強(qiáng)求全都。教師依據(jù)學(xué)你們小組打算觀看哪些方面，怎樣進(jìn)展觀看。學(xué)生分組爭論。匯報、溝通〔為了避開課上探究時學(xué)生只是簡潔的重復(fù)原有的學(xué)問與閱歷，根底上準(zhǔn)時引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生從外形、位置、構(gòu)造、比例、和身體怎樣連接的、能夠怎樣運(yùn)動等方面進(jìn)展更深一步的探究〕談話：小組觀察時既要觀看自己，又要相互觀看，找找人共同的外形特點(diǎn)。有了覺察就要準(zhǔn)時做好記錄，記錄可承受你們自己擅長的文字、圖畫、表格給學(xué)生供給觀看所需的工具，如：放大鏡、軟尺等。在學(xué)生自行探究準(zhǔn)時調(diào)整進(jìn)程，不時以自己的神態(tài)、動作、語言給學(xué)生以進(jìn)一步覺察的動力。匯報觀看結(jié)果。談話：每個組推選一個同學(xué)先來匯報，其他進(jìn)展補(bǔ)充。大組匯報、溝通。歸納研討教師提問：剛剛我們具體觀看把身體分成左右兩個局部，便于學(xué)生歸納總結(jié)人體左右對稱的特點(diǎn)。3、穩(wěn)固、拓展教師小結(jié)：今日的觀看活動，同學(xué)們格外認(rèn)真，每個常敏捷。課下思考“人有很多的本領(lǐng)，這些本領(lǐng)和人體的特點(diǎn)有哪些1為什么要長這些褶皺呀，它有什么作用呀？學(xué)生分組觀看、溝通、做褶皺可能和手的運(yùn)動有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生確定爭論方案。教師提問：是不，用這些有構(gòu)造的材料引導(dǎo)學(xué)生的探究方向。分組匯報、溝通教師提問：說說你們是怎樣爭論的，有什么體會？學(xué)生匯報。從對手的爭論引導(dǎo)學(xué)生觀看其它部位的褶皺。教師提問：除了手指上有褶皺，還有做什么樣的運(yùn)動呀？學(xué)生觀看、匯報。教師提問：現(xiàn)在你知道人體的生溝通、匯報。②了解人的身體左右對稱的特點(diǎn)與功能的關(guān)系。談〔充分調(diào)動學(xué)生的想象力，啟發(fā)他們思考如人的〕學(xué)生親自體驗對稱的優(yōu)點(diǎn)。談話：現(xiàn)在你們能不能想個方法體驗一〔主動參與，如單、雙手拉拉鎖競賽，單雙腿走路等〕匯報、研討教師提問：在剛剛的體驗活動，你有什么切身的感受？學(xué)生匯報、溝通。小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生自行歸納出人身體左右對稱有美觀、便利、能殘疾人，保護(hù)自己身體的意識。2、探究人體的內(nèi)部特點(diǎn)教師提問：報，教師依據(jù)學(xué)生的匯報板書。教師提問：剛剛同學(xué)們談到了身體里面有心臟，你們知道心臟在什么位置嗎？學(xué)生匯報。教師提問：怎樣學(xué)生用聽、摸的方法找心臟。學(xué)生活動。教師提問：找到心臟了嗎？3點(diǎn)和人的很多功能有親熱的關(guān)系。人體有很多內(nèi)部器官。教師總結(jié)：奇特需要我們進(jìn)一步去探究、去覺察，下節(jié)課我們連續(xù)來爭論。了解具有熱脹冷縮的性質(zhì)。9入教學(xué)活動，讓學(xué)生通過猜測、假設(shè)、推理、試驗等生疏身體的消化技能知道食物經(jīng)過消化器官的挨次及功能〔能排出各個消化器官的相關(guān)位置；能說出各個消化器官的功能〕知道食物消化的過程〔能說出食物養(yǎng)分被分解的過程和地點(diǎn)他人意見；能大膽想象。教學(xué)預(yù)備：教師預(yù)備：課件〔及其使用設(shè)備、自制消化器官活動拼圖〔每組一份、小饅頭、有關(guān)人體消化器官的書籍和影像媒體資料、作業(yè)表。學(xué)生預(yù)備：雙面膠、彩色筆。教學(xué)過程設(shè)計一、引起動機(jī)談話：“吃早餐的同學(xué)請舉手？”吃午餐的同學(xué)請舉手？”“每天都吃三餐的同學(xué)請舉手？”“你們每天都1的消化器官的位置和功能?；顒咏ㄗh：漸漸地咀嚼小饅頭，認(rèn)真體會42、了解食物的消化過程和人體是怎樣1〕2〕學(xué)生溝通小組爭論爭論的結(jié)論〔4〕讓學(xué)生在課前預(yù)備好的有關(guān)書籍和影像媒體資料中，查找食物在人體消化吸取的資料〔5〕溝通收集的人體消化吸取的科學(xué)資料〔6〕思考并溝通：消化與吸取對人作用。3、在作業(yè)紙上填寫消化器官的名稱?；顒咏ㄗh1〕以小組為單位，到器材桌領(lǐng)取作業(yè)材料〔一人一份〔2〕〔3〕溝通作業(yè)。4、養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)〔通過圖片、短劇讓學(xué)生意識到良好飲食衛(wèi)生習(xí)慣的重要性。結(jié)合尋常的飲食習(xí)慣，覺察自己的不好的地方，并能樂觀改正〕活動建議〔1〕看短劇，讓學(xué)生辨析劇中人物的不良習(xí)慣〔2〕看圖或課件，了解良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。三、綜合活動活動建議〔1〕在課余時間，利用網(wǎng)絡(luò)或其它資源查找資料〔2〕完成作業(yè)或童話?！?〕溝通作業(yè)或童話。作業(yè)：小芳吃了一個漢堡，并喝了一杯水，10、我們的呼吸目的要求1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生知道人的呼吸器官，了2〔觀看〔初步學(xué)會做說明人吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體成分不同的試驗3、向?qū)W生進(jìn)展呼吸衛(wèi)生教育，使學(xué)1、分組試驗材料：說明人呼出的氣體比吸進(jìn)的氣體含二氧化碳多的試驗用石灰水〔水槽、水、廣口瓶、膠塞、膠管、玻璃片、火柴、玻璃管〕2、掛圖或投影片：人的呼吸器官。教學(xué)過程提問：人有哪些消化器官？1、指導(dǎo)學(xué)生生疏人的呼吸器官〔1〕談話：你知道人有哪些擔(dān)負(fù)呼吸任務(wù)的器官？它們在人體的哪個部位？〔2〕出示人的呼吸器官圖?！?4〕〔5支氣管、肺。鼻、咽、喉在人的頭部。氣管在人的胸腔內(nèi)，外表呈一環(huán)一環(huán)的，很有彈性。氣管從上往下不斷分支，成為支氣管和很多小支氣管，像樹枝一樣。肺在胸腔內(nèi)，有兩個一一左肺和有肺。肺很有彈性，由很多很多小肺泡構(gòu)成。肺泡內(nèi)是空的，與小支氣管相通，〔6人吸氣時氣體經(jīng)過哪些器官？呼氣時氣體經(jīng)過哪些器官？〔7〕填672、指導(dǎo)學(xué)生生疏呼吸的意義〔1〕談話：人為什么總要不停地呼吸？〔2〕表達(dá)：為了弄清這個問題，做兩個試驗〔3〕試驗：比較呼出和吸進(jìn)的氣體中二氧化碳的含量裝置，在瓶里裝著澄清的石灰水。首先通過彎玻璃管吸氣，讓瓶外灰水內(nèi)吹氣，觀看石灰水變渾嗎？②分組試驗。③匯報試驗結(jié)果。④爭論：以上試驗結(jié)果說明什么？〔或問：以上試驗說明人呼出的氣變渾，而吸氣時石灰水不變渾〕⑤教師小結(jié)：通過以上試驗可以知〔4試驗2：試驗，試驗步驟是：取一個廣口瓶，裝滿水，用玻璃片蓋嚴(yán)，倒著立在水槽中，然后把玻璃片移開瓶口。把膠管一端伸入廣口瓶內(nèi)，用手氣體，在水中用玻璃片將瓶口蓋嚴(yán)，然后將瓶子從水中取出，口向上結(jié)果說明什么？⑤教師小結(jié)：試驗說明，人呼出的氣體中氧氣含量很少。所以燃燒著的火柴會熄滅〔5〕爭論：①通過上面兩個呼出〕〔也可以間：削減的氧氣到哪里去了？多出的二氧化碳從哪里來？〕此可以推想：人體需要什么氣？排出什么氣？〔人體需要氧氣，排出〔668〔7氣與人體消化、吸取的養(yǎng)料發(fā)生反響〔像燃燒一樣的反響，產(chǎn)生人體需要的能量，同時產(chǎn)生一種氣體的廢物：二氧化碳；這些二氧化碳又被血液送回肺，然后由肺呼出。所以呼出的氣體里氧氣就少了，而二氧化碳增多了。由此可以知道：經(jīng)過消化吸取的養(yǎng)料好比是人體3、向?qū)W生進(jìn)展呼吸衛(wèi)生教育〔1〕表達(dá)：我們已經(jīng)知道讓它生病，否則就會影響身體的安康〔2〕談話：①呼吸器官簡潔疾病呢？〔3〕吸道感染，得了感冒要準(zhǔn)時治療，不便它引起氣管炎、肺炎等更嚴(yán)峻的病。③不隨地吐痰，掃地前先灑水，用濕布擦黑板。這樣可以保1、表達(dá)：這節(jié)課，我們了解了人的呼吸器官及其作用。2〔1〕人的呼吸器官包括什么？〔2〕呼吸的作用是什么？〔3〕人體需要什么氣？排出什么氣？111、通過本課教學(xué)，要求學(xué)生知道人的血液循環(huán)器官，了解血液在人體中的循環(huán)途徑及其作用。23、向?qū)W生：1、分組觀看材料：簡易聽診器〔由漏斗、膠管組成。2、鐘表。3、掛圖或投影片：人的血液循環(huán)器官、心臟的縱剖面、血液循環(huán)途徑示意圖。教學(xué)過程導(dǎo)入課、提問〔1〕人的消化器官包括什么？2〕人的呼吸器官包括什么？2〔〕小腸吸取的養(yǎng)料怎樣到達(dá)身體各局部？〔2〕肺吸進(jìn)的氧氣怎樣到達(dá)身體各局部？〔養(yǎng)料和氧氣都是靠血液運(yùn)輸?shù)缴眢w各局部的〕3、表達(dá)：那么血1、指導(dǎo)學(xué)生生疏人的血液循環(huán)器官〔1〕出示人的血液循環(huán)器官圖〔2〕〔3〕講解：血液循環(huán)器官包括心臟和血管。心臟位于胸腔中部偏左，外形像個桃，大小如自已的拳頭〔出示心臟縱剖面圖〕心臟是由興旺的心肌構(gòu)成的，內(nèi)部是空的，可以分右心房和右心室相通，左邊和右邊不通；四個腔都