太陽教學實錄 公開課教學設(shè)計

《太陽》教學實錄教材分析《太陽》主要介紹了有關(guān)太陽的知識，說明太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時，運用了列數(shù)字、作比較、打比方等方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力。第二部分講太陽和人類的關(guān)系，從太陽和動、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切。教學目標：1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多……”等詞語。2、朗讀課文。背誦課文最后一個自然。3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識太陽與人類密切關(guān)系，激發(fā)與自然科學的興趣。4、初步學習閱讀說明文，體會說明的一些方法。教學過程：第一課時一、課題入手，導入新課師：今天我們一起學習21課《太陽》，這是一篇說明文。同書課題，齊讀課題?？吹竭@個題目，你有什么問題？【1、提“說明文”這個詞最好是在板書之后，先問問原來學過什么，比如童話、神話、語言等。然后用比較慢的語氣提出來，把它當做最后才能解答的問題，孩子的印象就會比較深；2、孩子們非常會提問題，特別是李宇恒，他說：“后羿的箭真的能射到天上去嗎？”問題一出，引發(fā)了孩子的議論，有的干脆去看課文，說不能。這是一個非常好的導課時機。孩子帶來的驚喜永遠是最新鮮的。】二、學習字詞1、請同學圈出會認字在課文中的詞語，領(lǐng)讀，接龍檢查讀生字。2、自由讀自己組的詞語，接龍讀詞語，接龍檢查讀生字。3、小老師領(lǐng)讀詞語。【這三個環(huán)節(jié)太拖沓了，孩子自己應(yīng)該能預(yù)習很好，所以可以當成預(yù)習作業(yè)，課堂上沒有必要再給時間，要把時間節(jié)省下來，留給朗讀?！?、老師書寫“抵、氏、莊、繁殖”，筆順小老師教書寫，學生在本子上寫。三、初讀課文，感知內(nèi)容1、聽讀課文。2、自由朗讀課文。3、逐段指名讀課文?！纠首x也要注意形式，每一次朗讀都要有明確的目標，否則會讓孩子光讀不想的壞習慣。朗讀怎樣調(diào)整，從下一節(jié)課開始調(diào)整。】第二課時一、咀嚼品味，了解太陽師：老師就是太陽，一直想邀請地球上的小朋友來我這里旅游。可是很多年過去了，一直沒有人來，我很孤單。請同學們默讀課文1至3自然段，告訴我為什么沒有人來我這里，好嗎？【做了調(diào)整，讓孩子先讀資料袋中的內(nèi)容，讓孩子們說“我”多少歲了。這樣再提問，孩子們就跟“我”比較親近。而且，有了五十億歲的鋪墊，后面我再說自己有點聾，也就不突然了。加的內(nèi)容：師：請大家朗讀“資料袋“，告訴我，今天我多大了？生：五十億歲。】※……（遠）師：地球上的人類到我這里，需要多長時間？……師：我都五十億歲了，耳朵有點聾，沒聽清楚，你們能再告訴我一遍嗎？……差不多二十幾（說明文語言準確）師：這么遠，不光是你們來不成，傳說中后羿的箭不能射得到，《后羿射日》中說射掉9個太陽，那不是睜著眼睛說瞎話嗎？……你們的作家是怎么說的呢？……師：請你試著改一下說法，告訴我?！鶐煟弘m然我和地球離得有些遠，可是我和它都是圓的呀，你們喜歡地球，也應(yīng)該喜歡我。（老師畫一個藍地球，一個紅太陽，讓學生發(fā)現(xiàn)錯誤。）……（大）指導讀句子“實際上它大得很，一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽?！睅煟航o“抵得上”中的“抵”換個字?！瓗煟耗俏揖彤嫴煌炅?，只能請你們再讀一遍給我聽?！鶐煟耗銈儾粊磉@里，還有其他原因嗎？……（熱）師：有多少度？……(語言準確：估計)師：這種方法是列數(shù)字。你們那里的夏天最熱時多少度？水開時多少度？……師：你們的作家把太陽比作了什么？……師：這位作家真棒，在這里還會用打比方的方法。【★這段教材的教學處理得非常巧妙，老師身份的轉(zhuǎn)換讓孩子們很新奇；老師以弱勢的姿態(tài)以求孩子的幫助，激發(fā)了孩子們要展示自己的欲望。但在黑體部分的教學中，孩子回答問題完全打亂了順序，我把它記錄如下——※為什么這么多年地球人都不來我這里旅游呢？吉勝博：第三段，“太陽溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的2500倍。”學生說，老師板書數(shù)字6000。師：請知識淵博的孩子告訴老師，我們夏天最熱時候有多少度？魏澤磊：36度。師：老師知道你們?yōu)槭裁床桓襾砹?。師：我的中心溫度有多少？張浩輝：“中心溫度是表面溫度的3000倍。”學生讀時掉了“估計”這個詞語，老師提醒：確定就是2500倍嗎？馬佳彤：估計。程錦：人家說是估計。程錦領(lǐng)讀“估計”。師：什么是估計：田高壯：大約。師：什么是大約。周怡純：要么就是大于2500，要么就是小于2500.師：你們那里的作家寫文章語言可真準確，他不確定是多少的時候，就用估計。師：你能用一個字告訴我嗎？李一凡：熱。師：我像什么？請用課文中的話告訴我。常寒姿：“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球?！睅煟涸瓉砦沂莻€大火球，你們的作家用的是什么修辭方法？段曉雪：比喻。師：在說明文中，這種說明方法叫打比方?！鶐煟簝H僅因為熱，你們就不來了嗎？李沛奕：“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。”師：請用一個字。吉好妍：遠。師：我年齡大了，剛才沒有聽太清楚，誰能再告訴我，如果步行來我這里，你們需要多少年？高銀貴：差不多要走3500年。師：確定要走3500年？吉志杰：有可能是3500年。師：可能會多兩年，也可能會少兩年。這個作家說話可真準確，沒把握的不亂說。師：坐飛機呢？蘇一涵：老師，走著怎么能上去呢？（孩子提出了一個非常有意思的問題，我直接給忽略過去了。其實，這是一個多么好的品味語言的契機呀。因為句子前面有一個“如果”，那就代表是假設(shè)，步行這件事不存在。我可以引導孩子在讀中發(fā)現(xiàn)，可是我卻忽略了，這只能說明我把握教材不夠熟悉。）蘇佳昌：要走二十幾年。師：二十幾年？薛揚帆：誰也不知道。張浩迪：就是二十多年。魏澤磊：二十一、二十二……二十九年。師：作家不確定，就用這些詞。原來當不確定的時候要用這些詞，不能亂說的?！鶐煟嚎墒牵疫€覺得你們地球人有點睜著眼睛說瞎話，你們說后羿射掉了九個太陽，他的箭怎么會到太陽呢？王銘：那是傳說。馬佳彤：傳說不是真的。師：原來是這樣，你們的作家也說了，箭射不到太陽。作家是怎么說的？席佳程：“這么遠，箭哪能射得到呢？”師提出沒有讀出問號，再請兩位同學讀。師再范讀，生再自由練習，然后指名挑戰(zhàn)朗讀這句話，最后齊讀。師：太陽我有個高要求，我不想要問號了，我想要個句號，誰能滿足我的要求：許宗建：這么遠，箭不能射得到。谷銘陽：這么遠，箭射不到。錢令康：這么遠，箭不可能射得到。師：地球上的小朋友真聰明，謝謝你們。※師：雖然我和地球離得有些遠，可是我和它都是圓的呀，你們喜歡地球，也應(yīng)該喜歡我。（老師畫一個藍地球，一個紅太陽）孩子在看到老師畫的地球時，幾度反對，為什么呢？梁耀涵：你畫錯了，一個太陽能抵得上130萬個地球。姜嘉城：大。劉自攀：太陽大，地球小。師：我畫多?。客蹉懀狐c一個藍色的點。老師點完藍色的點之后，全體為老師鼓掌。師：你們作家是怎么寫的呢？裴瀟帆：第二段，“我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽?！睅煟何以瓉磉@么大，你們來到這里估計也找不著北。誰給“抵得上”中的“抵”換個字？駢十尚：頂?shù)蒙?。高銀貴：比得上。師：劉老師告訴大家，這種說明方法叫作比較?！慷撔臅?，熱愛太陽師：原來是我太遠太熱了，害得你們不能來。這樣下去，我就會一直沒有朋友，過著非常孤單的日子。那么，干脆讓我就消失在宇宙中吧，看不見你們，我也就不傷心了。再見了，朋友們！生齊：不行！師：你們又不來，還不讓我走，是為什么呢？請你們默讀4至7段，給我一個留下來的理由。為了讓你們的說理更有條理，更有說服力，勸說時你們可以選擇如下關(guān)聯(lián)詞：如果沒有……就沒有……，有了……才有……（板書）駢十尚讀了原句（表揚他讀出了頓號），王彤彤讀原句，盧諾妍沒有用關(guān)聯(lián)詞，馬佳彤把內(nèi)容串在了一起。師：為什么作家寫的五段、六段，你們沒有說呢？魏澤磊：有了太陽，就可以有熱的天氣和冷的天氣，就能……形成風。程錦：如果沒有太陽，就沒有雨，植物就收不到滋潤，就不會發(fā)芽開花。師：原來昨天下的雨有我的功勞啊。（對于關(guān)聯(lián)詞，要提醒孩子，會用的就用，不會用的可以不用。）師：剛才你們用作家的話，還打動不了我，你們能拿起筆寫幾句勸我留下的話嗎？也可以用上關(guān)聯(lián)詞：如果沒有……就沒有……，有了……才有……【沒有時間，調(diào)整為說話聯(lián)系，小練筆調(diào)整為周三的作文，以課文為基礎(chǔ)，進行說話寫作。調(diào)整為：師：剛才你們用作家的話，還不能深深地打動我，你們能說幾句話，挽留我嗎？也