統(tǒng)編版語文二年級上冊第五單元大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

沒得到的原因，促進(jìn)對事物之間相互聯(lián)系的理學(xué)習(xí)目標(biāo)評價(jià)任務(wù)(1)朗讀課文，圈出生字和詞語，會認(rèn)35個(gè)生字，會寫24個(gè)字，會寫24個(gè)詞語。(2)觀察田字格中字的間架結(jié)構(gòu)和占格，按筆順正確、規(guī)范書寫24個(gè)字，準(zhǔn)確寫出34(1)結(jié)合課后題，感受和體會語言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)。(2)能分角色朗讀課文，讀好對話，讀出不同句子的語氣。第1、2課時(shí)：學(xué)習(xí)《坐井觀天》,通過看圖、熟字比較等方法，認(rèn)識“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”;會寫“井、觀”等8個(gè)字和會寫“坐井觀天、井沿”等7個(gè)詞語；第3、4課時(shí)：學(xué)習(xí)《寒號鳥》,通過民間故事，認(rèn)識“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號、當(dāng)”;會寫“面、陣”等8個(gè)字，會寫“山腳、當(dāng)作”等12個(gè)詞語；分角色朗讀課第5、6課時(shí)：學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》,認(rèn)識“葫、蘆”等11個(gè)生字，會寫“棵、謝”等8個(gè)字，會寫“從前、細(xì)長”等8個(gè)詞語；能正確、流利地朗讀課文第7課時(shí)：學(xué)習(xí)《口語交際：商量》,本次口語交際中，借助貼近學(xué)生生活的交易場景,要用商量的語氣；商量時(shí)，把自己的想法說清楚。第8、9課時(shí)：學(xué)習(xí)《語文園地五》,認(rèn)識“鋒、蜂”等9個(gè)生字；能根據(jù)字義猜偏旁，進(jìn)一步領(lǐng)悟漢字形旁表義的特點(diǎn)；積累帶“言、第12課時(shí)：學(xué)習(xí)《我愛閱讀》,《刻舟求劍》是一則寓言故事，語言通俗易懂，借助拼1.教材：《語文(二年級上冊)》,人民教育出版社，2017年部編版。3.課外資源：工具書、課外繪本讀物、搜集的資料(包括圖片、文字、視頻等)等。目標(biāo)確定的依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視學(xué)生獨(dú)立識字能力的培養(yǎng)，各種方法識記生字。寫字要求掌握漢字的基本筆畫基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)么。小鳥說“飛了一百多里”,使得青蛙對于小鳥的說法產(chǎn)生了質(zhì)疑。第二輪對話是青蛙和小鳥發(fā)生了爭論。青蛙的一嘆一問，小鳥的反駁，都學(xué)生新知學(xué)習(xí)的原有基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)新知的必要條件，通過診斷測試(復(fù)習(xí)),了解學(xué)生狀況進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)課時(shí)第1課時(shí)1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡聽寓言故事嗎?你都讀過哪些寓言故事呢?2.今天我們就來學(xué)習(xí)一則寓言故事《坐井觀天》,(板書題目)來認(rèn)識一下故事的主人公4.教師小結(jié)，指導(dǎo)識字：注意“觀”右邊是“見”字而不是“貝”字，,想一想課文共有幾個(gè)自然段，講述了一個(gè)什么故事。(1)指名分段朗讀課文，教師相機(jī)正音。注意：指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的對話時(shí)，注意(2)在檢查朗讀相關(guān)自然段時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)識記和理解生字。①看情境圖理解“井沿”,識記“沿”。井里有水，所以“井沿”的“沿”左邊是“氵,張嘴喝，要用口，因而偏旁是“口”?？梢宰寣W(xué)生借助順口溜“口渴想要水，喝水要用嘴③“抬”可做動(dòng)作加深記憶。(請?zhí)鹉愕蘑菘磮D理解“無邊無際”的意思?？梢龑?dǎo)學(xué)生通過查字典，選擇“無邊無際”中“際”的字義來理解，還可拓展其他帶有“際”字的詞語，如“一望無際、漫無邊際”,有效識記(3)生字回文，在語境中鞏固生字。(1)四人小組輪讀，相互正音。(2)小組合作讀課文，教師巡視指導(dǎo)。(3)組織朗讀挑戰(zhàn)賽，相機(jī)評議。2.課件出示“觀”“沿”“話”“際”四個(gè)生字，引共同特點(diǎn)?寫時(shí)應(yīng)注意什么?6.組織再次交流：在書寫過程中，你還發(fā)現(xiàn)了什么?你還想提醒同學(xué)們什么?12.坐井觀天教案設(shè)計(jì)(兩課時(shí))課時(shí)第2課時(shí)評價(jià)任務(wù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)1.復(fù)習(xí)：誰能說說《坐井觀天》這個(gè)故事的主要人物有誰呢?他們之間發(fā)生了什么事呢?(板書：爭論天有多大)2.(板貼“井”,拿出“青蛙”和“小鳥”的貼畫)誰能把“青蛙”和“小鳥”貼到合適3.學(xué)生上臺貼，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么這樣貼?引導(dǎo)學(xué)生從課文第1自然段中落在井沿)他們之間有了怎樣的對話呢?讓我們一起走進(jìn)這個(gè)有趣的故事吧!2.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出小鳥和青蛙的三次對話，用不想：除了天是無邊無際的，還有什么也是無邊無際的呢?(大海、沙漠、森林、草原)是對的?誰是錯(cuò)的?讀讀課文，談?wù)勛约旱睦斫狻?6)帶學(xué)生體驗(yàn)：來到教室的窗邊，說一說：你看到的天有多大呢?用紙卷成紙筒再去達(dá)上更為強(qiáng)烈，突出了井底之蛙的自以為是。①天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?處嗎?(課件突出“笑”)他們當(dāng)時(shí)心里是怎么想的?6.師生評議：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出青1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象：假如你是那只青蛙，當(dāng)你跳出井口后，你會看到什么?會說些什么?請小組合作續(xù)編他們之間的第四次對話。4.引導(dǎo)學(xué)生換位思考：此時(shí)的青蛙在心里會對自己說什么呢?4.教師范寫“井”和“答”,學(xué)生書空這兩個(gè)字。7.組織再次交流：在書寫過程中，你還發(fā)現(xiàn)了什么?你還想提醒同學(xué)們什么?1.拓展：現(xiàn)實(shí)生活中，你有沒有遇到像青蛙一樣坐井觀天的人?你會怎么去面對他?(天上飛)(見識多)(井里坐)(目光淺)13.寒號鳥教案設(shè)計(jì)(兩課時(shí))教學(xué)準(zhǔn)備課件目標(biāo)確定的依據(jù)程，低年級學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識字”,重點(diǎn)在“知”“懂”“會”上。朗讀要求學(xué)習(xí)用普通話快要到的情況，喜鵲趁天氣晴朗忙著做窩，寒號鳥課文第一幅插圖中喜鵲忙著銜樹枝做窩，寒號學(xué)生新知學(xué)習(xí)的原有基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)新知的必要條件，通過診斷測試(復(fù)習(xí)),了解學(xué)生狀況進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號、當(dāng)”,會寫“面、陣”等8個(gè)字，會學(xué)習(xí)目標(biāo)評價(jià)任務(wù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)2.板書題目。強(qiáng)調(diào)“號”是個(gè)多音字，在這里表示哭叫，讀háo,②學(xué)習(xí)多音字“號、當(dāng)”,根據(jù)它們不同的讀音組詞。①加一加：良+月=朗、木+古=枯、鄉(xiāng)十逢=縫。物?它們之間發(fā)生了什么事?1.引導(dǎo)學(xué)生自由交流：這個(gè)故事里有幾種動(dòng)物?它們之間發(fā)生了什么事?3.指導(dǎo)學(xué)生畫出和季節(jié)變化有關(guān)的語句，教師相機(jī)板書：冬天快要到了、冬天說到就到2.學(xué)寫生字“面、朗、陣、枯”,重點(diǎn)指導(dǎo)“朗、陣”。(3)今天天氣晴(),我們一起去郊游吧!13.寒號鳥教案設(shè)計(jì)(兩課時(shí))課時(shí)第2課時(shí)2.全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。(板書：冬天快到冬天到了寒冬臘月)(3)“寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。”②聽音頻，理解“北風(fēng)像獅子一樣狂吼”,這個(gè)比喻句說明北風(fēng)十分猛烈。③教師介紹“冰窖”,學(xué)生看圖，感受“冷得像冰窖”。“冰窖”對學(xué)生來說是陌生的事物，教師可出示④鼓勵(lì)學(xué)生模仿“冷得像冰窖”,拓展積累，如：冷得像掉進(jìn)冰窟窿。教(3)寒號鳥很懶惰，還不聽別人的勸告。喜鵲讓它做窩，它說喜鵲“傻”,而且還說“,就又不做了。(2)引導(dǎo)學(xué)生反思：生活中你有沒有“得過且過”的行為?比如，做作業(yè)拖拖拉拉，非寒號鳥有沒有接受喜鵲的勸告?它為什么不做窩?在冬天來到的夜晚，它凍得受不了，1.寒號鳥的死因究竟是什么?想一想：課文告訴我們一個(gè)什么道理?談?wù)勛约旱母形颉?.故事新編。寒號鳥怎么做不會凍死?編一個(gè)讓寒號鳥沒有被凍死的故事。目標(biāo)確定的依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視學(xué)生獨(dú)立識字能力的培養(yǎng)，各種方法識記生字。寫字要求掌握漢字的基本筆畫基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?，共有四個(gè)自文章開篇描寫了葫蘆長勢良好和種葫蘆人的喜悅課文的插圖前后形成鮮明的對比：第一幅圖展現(xiàn)了葫蘆長勢良好，種葫蘆人的欣喜之態(tài)；第二幅圖展現(xiàn)了葫蘆葉子飄落，小葫蘆掉落，種葫蘆人的驚訝之態(tài)。3.學(xué)情分析1.認(rèn)識“葫、蘆”等11個(gè)生字，會寫“棵、2.能正確、流利地朗讀課文。通過對比朗讀3.了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因謝”等8個(gè)字，會寫“從前、細(xì)長”等8體會反問句、感嘆句與陳述句的不同初步懂得做任何事情都要注意事物之課時(shí)第1課時(shí)1.會認(rèn)“葫、蘆、藤”等11個(gè)漢字，會寫“棵、謝、想”等8個(gè)漢字。2.正確、流利、有感情的朗讀課文。1.能正確認(rèn)讀本課的生字。2.正確、流利、有感情的朗讀課文。一、借助插圖，談話揭題1.導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給你們帶了一件禮物，你們看這是什么?(出示葫蘆實(shí)物，課件出示帶拼音的“葫”“蘆”二字)教師指導(dǎo)學(xué)生注意“蘆”在詞語“葫蘆”中讀輕聲。相機(jī)介紹葫蘆自古以來的功用、葫蘆文化。(課件出示相關(guān)葫蘆制品、葫蘆工藝品圖片)2.揭題：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識了葫蘆，接下來，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于葫蘆的故事，故事的題目是“我要的是葫蘆”。(教師板書題目，學(xué)生讀題目)3.質(zhì)疑：讀了題目，你最想知道什么?(引導(dǎo)學(xué)生提出問題：誰要的是葫蘆?他得到葫蘆了嗎?)二、初讀課文，識記生字1.課件出示自讀提示，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文。(1)用自己喜歡的方式讀課文，把預(yù)習(xí)時(shí)圈畫的生字多讀幾遍。(2)引導(dǎo)學(xué)生和同桌交流你是用什么方法來記住生字的。插圖，了解藤的特點(diǎn)，識記“藤”字。再指名讀“葫蘆藤”,然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：三個(gè)字都2.課件出示下列句子，指導(dǎo)學(xué)生逐句朗讀，注才好呢!”(3)那個(gè)人/感到很奇怪，說：“什么?葉子上的蟲/還用治?我要的/是葫蘆。”課件突出“雪白”,引導(dǎo)學(xué)生說說“雪白”的近義詞是什么。(潔白)還有什么東西也是雪白的?(雪白的棉花、雪白的云朵……)鼓勵(lì)學(xué)生用“雪白”說一句話。隨文識記“謝”字,“謝”在日常生活中，大多表示“感謝、謝謝”,而在這里指葫蘆花謝了?？梢杂貌樽值涞?2)句。課件突出“自言自語”,引導(dǎo)學(xué)生理解“自言自語”是自己跟自己說話的意思，并引導(dǎo)學(xué)生思考：在什么時(shí)候才自言自語?并用“自言自語”說一句話。觀察插圖中人第(4)句。課件突出“慢慢”,指導(dǎo)學(xué)生用這個(gè)詞說一句話。3.引導(dǎo)學(xué)生再讀讀這些句子并思考：從句子中讀懂了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?2.總結(jié)：那么可愛的小葫蘆，又有種葫蘆的人落了呢?下節(jié)課我們要幫種葫蘆的人找找原因。板書設(shè)計(jì)課時(shí)第2課時(shí))的葫蘆花(雪白、美麗、可愛……))的小葫蘆(可愛、綠色、嫩嫩……)3.過渡：這兩幅圖為什么會不同呢?讓我們趕緊走進(jìn)課文，去讀讀這個(gè)故事吧!(2)教師范讀，學(xué)生思考：葫蘆長得怎么樣?是從哪里看出來的?4.學(xué)生交流質(zhì)疑：這么可愛的葫蘆，為什么最后落了呢?引導(dǎo)學(xué)生思考：這句話是什么意思?關(guān)注感嘆號，讀出滿不在乎的語氣。(板書：葉上長蟲不管)呢!”引導(dǎo)學(xué)生思考：從兩個(gè)感嘆號中讀出了什么?要讀出他盼望葫蘆長大的急迫心情。(板③一個(gè)鄰居看見了，對他說：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治引導(dǎo)學(xué)生思考：鄰居為什么這樣說?要讀出鄰居為他著急的心情。(板書：鄰居勸)引導(dǎo)學(xué)生思考：這句話是什么意思?關(guān)注問號，讀出反問的語氣。(板書：不治)①有幾個(gè)蟲子怕什么!他認(rèn)為 ②葉子上的蟲還用治?他想的是①有幾個(gè)蟲子怕什么!他認(rèn)為有幾個(gè)小蟲子不要緊的。②葉子上的蟲還用治?他想的是蟲子生在葉子上，又沒有生在葫蘆上，他只要葫蘆，不4.組織討論：他想得對不對?葉子上的蟲到底要不要治呢?①他的想法不對，葉子上的蟲子不治，就會越1.鼓勵(lì)學(xué)生思考：種葫蘆的人看到他的葫蘆都落了，有什么表現(xiàn)呢?他會想些什么呢?3.引導(dǎo)學(xué)生思考：學(xué)了這個(gè)故事你懂得了什么?(板書：只要葫蘆不管葉5.續(xù)編故事：第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆。這一次，他會怎么做呢?結(jié)果會怎么樣呢?課后自己寫一寫。種葫蘆長葉、開花結(jié)小葫蘆只要葫蘆結(jié)果蟲更多葫蘆黃、落只要葫蘆不管葉葉枯果落無收獲熟讀課文識記二類字，會寫生字教學(xué)準(zhǔn)備課件在日常生活中，當(dāng)需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候當(dāng)自己拿不定主意的時(shí)候，當(dāng)與別人意見不勉強(qiáng)他人。這是學(xué)生在商量過程中應(yīng)表現(xiàn)出來的能力通過一年級語文學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一些基本的交際意識和“說話的時(shí)候看著對方的眼睛”課時(shí)第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)評價(jià)任務(wù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)2.師：現(xiàn)在請同學(xué)們打開書，看看這次口語交際課要求我們來商量哪些內(nèi)容?3.師：那么在我們的日常生活中，還可以商量哪些事情呢?(學(xué)生要說充分)4.師：通過你們的發(fā)言，可以看出無論是大事還是小事，在需要作決定的時(shí)候，我們都需要去商量，這商量的作用可真不小啊!5.師：那么讓我們以拔河為例，大家說一說，我們應(yīng)該從哪些方面商量才能把這件事做好呢?板書：時(shí)間地點(diǎn)人數(shù)準(zhǔn)備工具注意事項(xiàng)6.師：商量的內(nèi)容我們清楚了，現(xiàn)在讓我們回憶一下，在以往的口語交際課中，與別人進(jìn)行口語交際時(shí)需要注意什么呢?7.板書：聲音洪亮語氣溫和態(tài)度誠懇8.師：我們明確了商量的內(nèi)容和要求，老師請同學(xué)們找到自己的小伙伴，開始商量拔河比賽的事情吧!(小組合作學(xué)習(xí))9.師：下面的同學(xué)商量得這么充分老師真高興，那么誰愿意到前面說一說你們是怎么商量的?(學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的評價(jià)與教師的評價(jià)相結(jié)合)你們商量的內(nèi)容真全面!相信通過你們的和息這次拔河比賽定能夠取得成功!10.剛才的拔河比賽只有2個(gè)人布品其實(shí)在日常生活中有些事可以3個(gè)人商量，可以4個(gè)人。11.師：看到同學(xué)們商量得這么高興，老師也有件事想和大家商量。告訴大家一個(gè)好消息我們學(xué)校定將在后操場舉行春季趣味運(yùn)動(dòng)會，以班級為單位參加。(1)學(xué)校規(guī)定班級要服裝整齊，你們說咱們穿校服好不好?(2)三年級要參加“30米跑”“2人3足”“車輪滾滾”三個(gè)項(xiàng)目，咱們現(xiàn)在來商量一下誰去參加合適?(3)各個(gè)班級要準(zhǔn)備節(jié)目活躍比賽氣氛，咱們來個(gè)小合唱行不行?(在商量的過程中學(xué)生可以提出自己的見解，并把理由說充分、說具體，教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言確定相關(guān)的內(nèi)容)咱們先這么決定.臨近運(yùn)動(dòng)會有什么變動(dòng)，咱們再商量好嗎?在我們的日常生活中，可能會遇到一些難題，不過只要我們能夠坐下來好好商量商量相信再難的事兒都會迎刃而解啦!遇到下面這樣的情況你會怎樣和別人商量?和同學(xué)說一說。(1)向同學(xué)借