大單元教學設計案例+作業(yè)設計案例：跨學科設計語文六上第3單元

統(tǒng)編六年級上冊3單元是閱讀策略單元，本單元的閱讀教學訓練要素是根據(jù)閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法；表達教學訓練單元課文內容、口語交際、習作，本單元的學習就是以學生生活散文、記敘文等不同的文本如何有目的地進行有效閱讀，另一方面學習同一文本不同的閱讀目的不同的閱讀方法，從而提高對整篇文章的閱讀效率。圍繞這個總體要求，可以擬定本單元的跨學科學習大主題為：暢游書海，共享美好生活O2大主題大目標本單元編排了《竹節(jié)人》主要寫了作者童年時代做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人，特別回憶了老師與他玩竹節(jié)人的情景，表現(xiàn)作者對童則材料：材料一是一篇說明文，本文以故宮為順序，按照由南向北的順序對故宮主體建筑進行了詳細的介紹，讀來就能讓人情不自禁對故宮產生向往之情；材料二是一個關于故宮博物院里的太和門的故事，以此來表達對我國古代勞動人民的智慧；材料三是這就讓學生學會跨媒介閱讀，想要了解更多故宮資料可以進入官方網(wǎng)站查詢；材料四是故宮博物院的平面示意圖，這對如何選擇游覽路線圖很有幫助根據(jù)本單元的課文特點和總體要求，圍繞單元主題，將本單【識字與寫字】1.會寫28個字，會寫39個詞語。2.朗誦并背誦《春日》【閱讀與鑒賞】1.了解什么是有目的的閱讀2.學習根據(jù)不同的閱讀目的，選擇合適的閱讀材料1.寫清楚某種事物讓生活變美好的經歷并把原因寫具體2.學習寫人物入迷的狀態(tài)【梳理與探究】1.分類整理學過的字詞，發(fā)現(xiàn)所學漢字形、音、義和書寫的特點，發(fā)展獨立識字能力和寫運用多種方法整理和呈現(xiàn)熱愛祖國、為國獻身的名言。3.初步了解查找資料、運用資料的基本方法。利用圖書館、網(wǎng)絡等渠道獲取資料，解決與學習和生活相關的問題。根據(jù)課標的要求，結合本單元的單元頁、單元課文內容、本單元綜合性學習就是以學生生活為基礎，帶領學生暢游書海(記敘文、說明文、非連續(xù)性文本),學習有目的的閱讀，享受書中所帶來的童年游戲、科技生活、旅行生活帶來的美好，且在本單元的語文實踐活動，學習單元課文作者是如何寫自己美好的生活體驗，是怎樣寫清楚是什么讓自己的生活發(fā)生了變化，來表達自己的觀點的方法，來完成本單元最終的學習目標，形成學生熱愛暢游書海，共享美好生活圍繞這個大單元主題化情境，設置三個大活動項目：一、單元主題化情境活動項目一：走進書海，感O4大關聯(lián)大整合圍繞單元大主題，從最后要達成的習作、整本書閱讀這一單元應用拓展性學習作為總體要求，將本單元的課文學習、習作、課后思考題等單元內容進行組合，構建一個單元主題化、項目式1.精讀學習《竹節(jié)人》,學習根據(jù)不同的閱讀目的，選擇對應的內容進行閱讀，提高閱讀效率2.精讀學習《宇宙生命之秘》學習根據(jù)不同的閱讀目的，用不同的閱讀方法3.遷移學習《故宮博物院》學習根據(jù)不同的目的，選擇合適的材料，用不同的閱讀方法進行有效閱讀05大項目大任務一、單元主題化情境活動項目一：走進書海，感受美好生活1.整體創(chuàng)設單元情境：暢游書海，共享美好生活2.整體感知了解單元內容，整體書中描寫的哪些美好生活《竹節(jié)人》感受書中的童年游戲生活《宇宙的生命之謎》感受從書中科學探秘太空生活的美好《故宮博物院》感受書中旅行帶來的美好生活3.明確單元目標和任務4.擬定單元主題化學習主題2.搜集整理關于讀書的名言項目一：暢游書海，閱享生活項目任務一：比較學《竹節(jié)人》《宇宙的生命之秘》的閱讀提示：課后思考題及課文旁批，明確閱讀目的，總結有目的的閱讀策略0請一個有關老師的政事。為完成三個不同的任務，你是怎樣讀這篇文章的?和同學交流。為容成為容成一互玩具制作指南，并數(shù)別人玩這種玩具“這個任務，可以先快速讀全文，找到相關內容，得仔細讀。一法人結法正直的人們指主的樂的此與特別注意為完成“講一個有關老師的救事”這個任務。關注了老師沒收玩具、玩玩具的內容，重點梳理了就事的見四、式、指果。4-B月，仙女下凡.培桃盛會……現(xiàn)在?？茖W發(fā)達了，人們知者事都是古人編出來的。側是，地球之外的太空中是否有生命存在。仍然是一個吸引人的州測，跑球絕不是有生命存在的唯一天體。但是.人根據(jù)這些條件，科學家首先對太陽系除地球對以外的其他行星進行了分析。水星離太陽最近，朝向太陽的一面表面溫度達到300～400℃,不可能存在生命。金星是一顆缺氧、缺水，有著濃厚云層的行星，太陽輻射和云層造成的“溫室效應",使得金星表面溫度極高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星離太陽很遠，火星與地球有不少相似之處：地球自轉一圈是23小時564秒，星自轉一圈是24小時37分；地球自轉軸與公轉軌道平面有66度34分的傾角，而火星的傾角約66度1分，所以火星和地球晝夜長短相近。而且也有四季更替。更有趣的是，1877,前蓋排除了在在各的建一段提示火到有機分子；二是在對火星表面取樣的核差蟲為了了解其他星球是否存在生命，你在閱讀時是怎么做的?這位同學的思考給了你哪些啟發(fā)?考給了你哪些啟發(fā)?與問題相關的內容我金仔細讀，必要時會多讀幾遍。有的段落和我想要了解的問題關系不大，就不需要細讀。有的信息可能是不準確的，需要再查查相關資料加以判斷?！队钪娴纳i》明確文章的閱讀目的的策略(1)大體瀏覽；(2)抓住關鍵句；(3)圈畫關鍵詞；(4)提取關鍵信息；(5)查找資料項目任務一：(二)有目的地閱讀《竹節(jié)人》體會童年傳統(tǒng)游戲生活帶給作者的美好5寫稅其制作指南，并教別人就這種稅其，1.竹節(jié)人的制作過程：3--7自然段玩具制作指南，并教別人玩這種玩具(1)制作材料及制作步驟(2)竹節(jié)人玩法教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌而現(xiàn)在，這些裂縫正好用來玩竹仔細想來，那個仔細想來，那個準也是坐這種課桌長1把穿著九個竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里。在下面一拉繁，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個社士模d有時其中一個的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的u稱“齊天小圣”,四個字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上「神氣!找到兩根針織機且廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成工竇爾敢的虎頭叔鉤。[把“金鉤大王”刻在竹節(jié)用鉛皮收二把微月刀用鐵絲系絡紅絲線做一柄蛇矛，給那(2)斗竹節(jié)人的快樂城 (3)斗竹節(jié)人入迷抓住加框的動作、神態(tài)描寫，寫出斗竹節(jié)人入迷的樣子。3.一個有關老師玩竹節(jié)人的故事：20--29吸引人引導學生按起因、經過、結果的順序來復述故事作業(yè)設計：1.圖文結合制作“竹節(jié)人玩具指南2.小練筆：仿照課文19自然段寫入迷的樣子，如看球賽入迷、看電視入迷等3.整本書閱讀有目的進行批注閱讀項目任務三：有目的的學習《宇宙的生命之謎》,跟著作者探秘地球之外是否有生命存在宇宙生命之謎多年來，人們一直在探索字密生命問題。我們常常有這樣的疑問[學線中，除了維球外，共能是球上是否也有生命存在為了解決這個旋感，有位同學找到了這篇文章。人們知道那都是古人編出來的。但是!地球之外2.聯(lián)系上下文，抓住關鍵詞，提取關鍵信息：太陽系中除了地球和火星之外六大行星都不可能有生命存在：學習3--4自然段(1)學習第3自然段抓住關鍵詞“至少”明確生命存在的四個必要條件，同時學習說明文分條列舉的說明方法哪熱天體上可能有生命存在呢?這個天體又必哪熱天體上可能有生命存在呢?這個天體又必須具備什么樣的條件呢?人們了解了生命起源的過程之后，認對長有這樣兒個條件合生物生存的溫度，一般應在-50-150℃之間；二是必要的水分，生命物質諸如置白成、核酸的結力都和水緊密相關，沒有水，也就沒有生命；成分的大氣，雖然已發(fā)規(guī)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化減對于生命的存在是級為重要的[安有足夠的光和熱，為生金率統(tǒng)提供能源。8兩(2)聯(lián)系上文(第三自然段中生命存在的四個必要條件)提取信不可能有生命存在根據(jù)這些條件，科學家首先對太陽系除地球根據(jù)這些條件，科學家首先對太陽系除地球朝向太陽的一面表面溫度達到300～400℃不厚云層的行星，太陽輻射和云層造成的“溫室效在。床星、土星、天王星和海主星離太陽很遠它們的表面溫度，□般都低于-140℃這段的段言他行基。通過模取關鋪信息，我知通建些基球上存在生命?”尤其是火星(1)抓住關鍵詞“唯一可能”,明確作者的觀點：火星上有生命火星與地球有不少相似之處：地球自轉一圈是23小時56分4秒，火星自轉一劇是24小時37分；地球自轉軸與公轉軌道平面有66度34分的傾角，而火星的傾角約66度1分，所以火星和地球疑夜長短相近，面且也有四季更替。更有趣的是，1877年，意大利的一位天文學家觀察到火星表面有很多縱橫的黑色線條，人們猜測這是火星人遷挖的照河。人們還觀察到火星表面的顏色隨著季節(jié)而姓一段被中大內容思安。變化，有人認為這是火星表面也拉植著季節(jié)的變(2)查找資料，抓住關鍵詞完成有目的的學習：火星上生命難以存在為了揭開火星神秘的面紗，科學家們決定利用探測器對火星作近距離的觀測。1971年，美國發(fā)射的“水手9號”探測器進入了環(huán)繞火星飛行的軌道，給火星拍攝了大量的照片』這些照片表明，意大利天文學家觀察到的所謂運河，原來是一連串的暗環(huán)形山和暗的斑點。通過近距離觀測還發(fā)現(xiàn)，以前觀察到的火星表面上所謂顏色的是過把火星表面上的塵土吹來吹去引起的顏色明科學家們還發(fā)現(xiàn)：火星是一個非常干燥的星球，在它的大氣中雖然找到了水汽，但含量極少，只有地球上沙漠地區(qū)的1%;火星的大氣層非常稀薄，95%是二氧化碳，氧氣含量極少；火星表面溫度很低；火星的磁場非常弱，太陽風和宇宙射線可以直接轟擊火星表面。所有這些因素都說明，為了對火星作進一步的考察，1975年，美國測器在火星著陸，進行了一系列的分析和測試，到有機分子；二是在對火星表面取樣的培養(yǎng)中，地區(qū).[火星表面沒有生命存在?？茖W家又提出。生命物質是否會存在于厭星的巖層上中呢?這有抓住關鍵詞，提取信息，明確觀點：地球之外是否有生命存在，人們侄今尚末在地球以外的太空中找到生命存在的確鑿證據(jù)，阻仍然相信遙遠的太空存在著生命。近年來，科學家對落在地球上的一些隕石進行分析，發(fā)現(xiàn)隕石上存在有機分子，說明太空地球之外是否有生命存在，是人類