初中二年級物理教案

第初中二年級物理教案初中二年級物理教案在我們的五官當(dāng)中，眼睛占有極其重要的地位，那么眼睛是怎樣工作的呢？其實(shí)，眼睛是一個相當(dāng)復(fù)雜的天然光學(xué)儀器，從結(jié)構(gòu)上看，眼球非常類似于照相機(jī)．

眼球的構(gòu)造

電流的磁效應(yīng)；探究通電螺線管周圍的磁場。

【教材分析】

電流的磁效應(yīng)是學(xué)習(xí)電磁現(xiàn)象的重要基礎(chǔ)。因此，要盡可能讓學(xué)生認(rèn)識到電流及其周圍的磁場是同時存在而密不可分的。為了說明這個問題，在做奧斯特實(shí)驗的時候，要讓學(xué)生親手做實(shí)驗，把小磁針放在直導(dǎo)線附近，通過觀察導(dǎo)線通電時和斷電時小磁針發(fā)生的變化，幫助學(xué)生加深對知識的理解，初步認(rèn)識電與磁之間存在某種關(guān)系。

通電螺線管的磁場是本節(jié)的重點(diǎn)之一，因此，要讓學(xué)生自己去探究，用自己的語言表述出通電螺線管的極性與電流方向之間的關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間想象能力和語言表達(dá)能力。探究結(jié)束后，讓學(xué)生自己歸納、判斷通電螺線管的極性和電流方向的方法，再在師生相互交流的氣氛中引導(dǎo)學(xué)生得出安培定則。

【學(xué)情分析】

學(xué)生已研究了簡單的磁現(xiàn)象，知道了磁體周圍存在磁場以及磁極間的相互作用規(guī)律；知道磁場是有方向性的，并且能使放入其中的磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)；對條形磁鐵的磁場有了一定的感性認(rèn)識。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識電流的磁效應(yīng)，通電螺線管外部磁場分布，通電螺線管極性與電流方向的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

探究通電螺線管的磁場極性與電流方向的關(guān)系并總結(jié)得出簡單的判斷方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識和技能

（1）認(rèn)識電流的磁效應(yīng)，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。

（2）知道通電導(dǎo)體周圍存在著磁場，通電螺線管的磁場與條形磁鐵相似。

（3）會判斷通電螺線管兩端的極性或通電螺線管的電流方向。

2．過程和方法

（1）觀察和體驗通電導(dǎo)體與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。

（2）探究通電螺線管外部磁場的方向與電流方向的關(guān)系。

3．情感、態(tài)度與價值觀

通過奧斯特的圖片、事跡介紹，感悟奧斯特善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于進(jìn)行科學(xué)探索的精神；通過體驗電和磁之間的聯(lián)系，形成樂于探索自然界奧秘的習(xí)慣。

【課程資源】

教具準(zhǔn)備：電腦平臺、實(shí)物投影儀、學(xué)生電源、螺線管演示器、小鐵釘、長直導(dǎo)線一根、干電池3節(jié)（帶電池座）、小磁針4個、導(dǎo)線若干、多媒體、鐵屑、紙杯（內(nèi)裝9V電池、小電磁鐵組成的電路）。

學(xué)具準(zhǔn)備：鐵釘、鉛筆（或木筷）、鐵屑一小包、小磁針?biāo)膫€、長直導(dǎo)線一段、干電池三節(jié)（帶電池座）、塑料圓筒一個、導(dǎo)線若干。（分12個學(xué)習(xí)小組）

【教學(xué)流程圖】

魔術(shù)引入課題──探究奧斯特實(shí)驗──介紹奧斯特實(shí)驗，對學(xué)生進(jìn)行物理史教育──由現(xiàn)象設(shè)疑，如何增強(qiáng)通電導(dǎo)體的磁場──學(xué)生探究活動：纏繞螺線管──學(xué)生探究活動：檢驗螺線管通電后產(chǎn)生磁場──學(xué)生探究活動：探究螺線管的磁場分布──學(xué)生探究活動：探究改變螺線管磁場的方法──師生探討得出安培定則──學(xué)生課堂練習(xí)──知識回顧──布置作業(yè)。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗興趣和求知欲）

教師：上課之前，老師先給大家表演一個魔術(shù)──紙盒吸鐵，然后提問學(xué)生：此盒中可能是什么？你猜想的依據(jù)是什么？

教師斷開開關(guān)，再去接觸鐵屑，由不能吸引鐵屑引起學(xué)生思維沖突，此時教師將紙盒打開，讓學(xué)生明白，剛才產(chǎn)生的磁可能跟電有關(guān)。

二、探究新課，釋疑解惑（經(jīng)歷科學(xué)探究過程，獲得相關(guān)知識和積極的情感體驗）

1．探究奧斯特實(shí)驗──通電導(dǎo)體周圍有磁場

教師提問：我們怎樣判斷一個物體是否具有磁性呢？

學(xué)生回答：看他能否吸引鐵屑。利用磁體間的相互作用來檢驗。

教師：一個電池能吸引鐵屑嗎？我們怎樣做才有可能產(chǎn)生磁呢？

學(xué)生回答：要有電流……要形成一個電路，電路閉合才有電流。

教師：我們可以設(shè)計一個什么樣的實(shí)驗來檢驗?zāi)愕牟孪耄?/p>

小組討論后交流。

教師：根據(jù)學(xué)生所述對該實(shí)驗進(jìn)行演示。

學(xué)生實(shí)驗，并將觀察到的現(xiàn)象向全班交流。

過渡：其實(shí)我們今天研究的問題早在1820年丹麥偉大的物理學(xué)家奧斯特在一次偶然的實(shí)驗中就發(fā)現(xiàn)了電和磁之間是有聯(lián)系的，他是怎樣做這個實(shí)驗的呢？我們一起來看看視頻吧！

2．播放奧斯特實(shí)驗的操作方法。對學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)史的教育

教師提問：看了這個實(shí)驗后，大家覺得與我們剛才做的實(shí)驗相比，有哪些不同嗎？

視頻中的小磁針偏轉(zhuǎn)的角度那么大，而我們實(shí)驗的時候卻那么小，可能是什么原因形成的？

學(xué)生思考后回答。

教師：在實(shí)驗中利用短路獲得較強(qiáng)的電流來增加磁性。在一般情況下是不允許的，在實(shí)際生活中我們用什么辦法來增強(qiáng)通電導(dǎo)體的磁場呢？

設(shè)置問題過渡：

人們在生產(chǎn)實(shí)踐中把導(dǎo)線彎成各種形狀，發(fā)現(xiàn)把導(dǎo)線繞成一圈一圈的螺線管狀，磁場就會強(qiáng)得多，這樣在生產(chǎn)生活中用途就大，下面我們也來制作一個螺線管，怎樣做呢？

3．探究通電螺線管的磁場

探究1：制作螺線管

教師：針對教材內(nèi)容演示螺線管的纏繞方法。

教師提問：下面請同學(xué)們利用桌上的器材制作兩個螺線管，為了纏繞方便，請大家一個纏繞在鉛筆上，一個纏繞在鐵釘上，比一比，看誰繞得即快又好。

教師：你認(rèn)為可能有幾種纏繞的方法？

學(xué)生制作螺線管教師巡查，學(xué)生展示。（對展示的予以肯定和鼓勵）

教師：你認(rèn)為可能有幾種纏繞的方法？

探究2：通電螺線管吸引鐵屑

教師：很好，大部分同學(xué)都非常成功地繞好了螺線管，下面請每個小組給螺線管通電，然后去吸引鐵屑，看哪一個螺線管吸引的鐵屑最多。

學(xué)生實(shí)驗。教師巡查，不能吸引的小組討論解決，可以請其他小組的同學(xué)幫忙（通過吸引鐵屑的多少讓學(xué)生內(nèi)心明了用鐵釘?shù)膶?shí)際意義）。

探究3：通電螺線管外部磁場的分布情況

教師設(shè)問：剛才同學(xué)們的探究已經(jīng)證實(shí)了通電螺線管能產(chǎn)生磁場，它的磁場以前研究的哪種磁體的磁場相似？說出你的猜想及猜想的依據(jù)。

學(xué)生回答。

我們用什么方法來研究它的磁場分布情況呢？（教師播放幻燈片，讓學(xué)生通過對比找出判定辦法。）

教師：要求學(xué)生按照教材圖示進(jìn)行實(shí)驗并在圓圈中畫出小磁針，把小磁針的N級涂黑。

教師：演示用鐵屑研究螺線管磁場分布的實(shí)驗。

教師將用鐵屑做的演示螺線管磁場的分布投影到銀幕上并播放螺線管的磁場與條形磁鐵的磁場對比圖，引導(dǎo)學(xué)生分析通電螺線管的磁場形狀。即：通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相似。

探究4：通電螺線管的極性與電流方向的關(guān)系

教師提問：如何改變螺線管的極性？

引導(dǎo)學(xué)生思考：在電路不變的情況下，將螺線管掉頭，看看螺線管中哪些因素發(fā)生了變化？

學(xué)生：實(shí)驗檢驗自己的判斷是否正確。

教師：我們知道通電螺線管兩端的極性跟螺線管中的電流方向有關(guān)，有什么樣的關(guān)系？我們能不能找到一種判定的方法呢？（出示投影），下面請大家看畫面中螞蟻和猴子是怎么說的，我們能否受到某種啟示呢？

學(xué)生合作學(xué)習(xí)：學(xué)生看螞蟻和猴子說的話，小組討論。

教師給予適當(dāng)提示：如果我們自己沿著電流方向走，北極在哪一邊？你能用右手來概括通電螺線管的北極與電流方向的規(guī)律嗎？

教師：偉大的物理學(xué)家安培通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)在我們的右手上找到了規(guī)律，人們?yōu)榱思o(jì)念他，把他總結(jié)的規(guī)律規(guī)定為安培定則下面我們來一起學(xué)習(xí)一下吧！

安培定則：右手握螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那一端就是通電螺線管的N極。并教會學(xué)生安培定則歌：右手握住螺線管，四指順著電流轉(zhuǎn)，拇指指向N極端。出示投影，讓學(xué)生熟記安培定則歌。

學(xué)生練習(xí)：將長直鋁導(dǎo)線纏繞在黑色的膠管上，假設(shè)電流從螺線管的左流入右流出，應(yīng)該怎樣判斷？如果電流從螺線管的右邊流入左邊流出呢？再改變螺線管的纏繞方向試試看？

教師投影，檢驗學(xué)生掌握情況。

三、交流小結(jié)、隨堂練習(xí)、總結(jié)評估（幫助鞏固知識，讓物理走向應(yīng)用、走向社會）

1．今天你學(xué)到了哪些知識？你有哪些新的體會。

2．布置作業(yè)：

（1）反饋練習(xí)：動手動腦學(xué)物理：①②③

（2）知識拓展：研究你家或附近住宅樓的電動門是如何工作的，主要靠什么控制門鎖。進(jìn)一步幫助學(xué)生理解通電螺線管在生活中的應(yīng)用。

（3）走進(jìn)生活：研究牽?；ā⒉硕沟那o纏繞的方向與生長的方向之間的關(guān)系。觀察葡萄、絲瓜的卷須的纏繞方向與生長的方向之間的關(guān)系?？纯磁c我們研究的磁場與電流方向之間有沒有某種聯(lián)系。

【板書設(shè)計】

第三節(jié)電生磁

一、電流的磁效應(yīng)

1．通電導(dǎo)體周圍存在磁場。

2．磁場的方向跟電流的方向有關(guān)。

二、通電螺線管的磁場

1．通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相似。

2．通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關(guān)。當(dāng)電流的方向變化時，通電螺線管的極性也發(fā)生改變。

3．安培定則歌──右手握住螺線管，四指順著電流轉(zhuǎn)，拇指指向N極端。

初中二年級物理教案精選篇12教學(xué)目標(biāo)

一、知識目標(biāo)

1.了解光源，知道光源大致分為自然光源和人造光源兩類.

2.理解光沿直線傳播及其應(yīng)用.

3.了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3108m/s.

4.了解色散現(xiàn)象.知道色光的三原色和顏料三原色是不同的.

二、能力目標(biāo)

1.觀察光在空氣中和水中傳播的實(shí)驗現(xiàn)象，了解實(shí)驗是研究物理問題的重要方法.

2.閱讀科學(xué)世界我們看到了古老的光的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大.

3.探究色光的混合與顏色的混合，獲得有關(guān)的知識，體驗探究的過程與方法.

三、德育目標(biāo)

1.觀察、實(shí)驗以及探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.

2.通過親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，為后繼學(xué)習(xí)打基礎(chǔ).

3.通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動.

教學(xué)重點(diǎn)：光的直線傳播.

教學(xué)難點(diǎn)：用光的直線傳播來解釋簡單的光現(xiàn)象.

教學(xué)方法：探究法、實(shí)驗法、觀察法.

教學(xué)用具：激光演示器、盛有水的水槽、燒瓶(煙霧)、小孔成像演示儀

課時安排：1.5課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課

[師]你見過午夜太陽嗎日食和月食呢他們是怎樣產(chǎn)生的呢

二、新課教學(xué)

(一)光源

①能發(fā)光的物體.

②光源可分為自然光源、人造光源.

接著教師介紹人造光源的發(fā)展和使用，使學(xué)生意識到人造光源的前景將更加美好.

(二)[探究]光是如何傳播的

[演示1]在暗室里，將一束光射到空氣中，觀察光在空氣中的傳播路徑.

(替代實(shí)驗：激光小手電，射過有煙霧的燒瓶中)

[演示2]在暗室里，將一束光射到水中，觀察光在水中的傳播路徑.

(替代實(shí)驗：激光小手電，射過有顏色的水中)

[師]剛才在演示實(shí)驗中，大家看到什么現(xiàn)象

師生共同活動得出：

光沿直線傳播的條件：在同種、均勻、透明介質(zhì)中(板書).

由于光是沿直線傳播的，在這里可以向?qū)W生交待光線這個物理學(xué)名詞.人們?yōu)榱诵蜗蟮乇硎竟獾闹本€傳播，物理學(xué)中引入光線的概念.

光線(板書)(注意講光和光線的區(qū)別)

①表示光的傳播方向的直線叫光線.

②光線是帶箭頭的直線，箭頭表示光傳播的方向，如.

(應(yīng)用舉例：激光準(zhǔn)直.排直隊要向前看齊.打靶瞄準(zhǔn).)

(三)用光的直線傳播解釋簡單的光現(xiàn)象

①影子的形成

②日食、月食的成因

③處理第35頁想想議議

I、原理;II、像的大小與什么有關(guān);

(四)光速

1、學(xué)生自學(xué)課本第36頁的圖文，回答黑板上的問題：

[板書]①光在真空中的傳播速度是3108m/s.

②光在其他各種介質(zhì)中的速度都比在真空中的小.

③光在空氣中的速度可認(rèn)為是3108m/s.

2、指導(dǎo)學(xué)生看閱讀材料科學(xué)世界我們看到古老的光，然后回答以下問題：

①光年是什么物理量的單位(光年是長度的單位，它等于光在1年內(nèi)傳播的距離.)

②牛郎星和織女星的距離是多少km(s=3108m/s3600s/天365天/年16年

=6.30721015m=6.30721012km)

③牛郎和織女能每年相會一次嗎(牛郎和織女不能每年相會一次.)

四、布置作業(yè)

1.閱讀本節(jié)課文.

2.課本P38動手動腦學(xué)物理①②③.

3.預(yù)習(xí)下一節(jié)光的反射.

初中二年級物理教案精選篇13一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解電壓的作用，知道電壓的單位及其換算。了解一些常見電壓及我國家庭電路電壓。

2、知道電壓表的用途、符號，會正確將電壓表接入電路中，并能正確選擇量程和讀數(shù)。

二、重難點(diǎn)：

本節(jié)教材主要學(xué)習(xí)了電壓的初步概念、電壓的符號、單位名稱及換算關(guān)系、幾個常見的電壓值、電壓表的構(gòu)造、電壓表的使用方法、用電壓表探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的電壓的關(guān)系。

三、自學(xué)內(nèi)容與指導(dǎo)：

(一)、電壓

1、電荷在電路中定向移動時，形成，此時電路兩端必須有。

所以電壓的作用是：使電路中形成()的原因

2、電壓是加在導(dǎo)體兩端的，在電路中所起的作用就是提供電壓。

3、電壓的字母符號、單位名稱、單位符號、

4、各單位之間的換算關(guān)系：1kV=V1V=mV

5、一節(jié)干電池的電壓為，一節(jié)蓄電池的電壓為，我國家庭電路的電壓為，安全電壓為。

(二)、怎樣使用電壓表

1、記住電壓表的電路符號：

2、說出電壓表的構(gòu)造：標(biāo)有、、的三個接線柱。

3、電壓表的兩個量程：0~3V量程中一大格為V，一小格為V，0~15V量程中一大格為V，一小格為V。

4、請畫出電壓表的表頭，練習(xí)讀數(shù)訓(xùn)練。

5、對照電流表的使用說出電壓表的使用有哪些異同

相同點(diǎn)：不同點(diǎn)：

四、自學(xué)檢測：

1、用學(xué)校實(shí)驗室常用的電壓表測量1.5~2.0V的電壓時，選用其中量程，可以使測量結(jié)果更準(zhǔn)確些，要用它測量三個蓄電池串聯(lián)成的電源電壓，應(yīng)選用量程。

2、使用電壓表時，必須把電壓表聯(lián)在待測電路兩端，并且使電流從接線柱流入電壓表，從接線柱流出電壓表;和電流表一樣，使用時要注意選擇。

3、兩盞相同的電燈，每盞電燈在2.5V電壓下才能正常發(fā)光，把它們串聯(lián)起來，接在2.5V的電源上，兩燈的發(fā)光情況將，這是因為。

4、家庭照明電路的用電器都要聯(lián)，因為各用電器正常工作的電壓都是V。

五、訓(xùn)練提升：

1、下列說法中正確的是()

A、對人體的安全電壓是36V

B、無論在任何情況下，蓄電池的電壓每個都是2V

C、電壓只能使自由電子發(fā)生定向移動

D、電壓是使自由電荷定向移動形成電流的原因

2、用電壓表測得L2兩端的電壓，如圖1所示的電路中，連接正確的是()

3、如圖2所示，電源電壓是由兩節(jié)干電池組成，當(dāng)

開關(guān)閉合后，下列說法正確的是()

A、L1燈不亮，V示數(shù)為零

B、L1L2兩燈都不亮，V示數(shù)為3V

C、L1不亮L2亮，V示數(shù)為3V

D、L1亮L2不亮，V示數(shù)為3V

4、如圖3所示的電路中，當(dāng)開關(guān)S斷開時，下列

說法中正確的`是()

A、開關(guān)兩端的電壓為零B、電燈兩端的電壓為零

C、電源兩端的電壓為零D、以上說法都不正確

5、關(guān)于電流表和電壓表的使用方法，下列說法中正確的是()

A、測量電壓時，電壓表必須與被測電路串聯(lián)

B、測量電流時，電流表必須與被測電路串聯(lián)

C、不管是電流表還是電壓表，連接時電流必須從正接線柱流入

D、電壓表的量程改變后，每小格表示的電壓值仍保持不變

6、某同學(xué)用電壓表測一節(jié)干電池的電壓，它測出的值為10V，原因是，正確電壓值為V。

7、如圖4所示，電源電壓為3V，閉合開關(guān)后，L1L2都不亮，

電壓表的示數(shù)為3V，則電路中出現(xiàn)的故障是。

七、學(xué)生反思：反思本節(jié)的收獲和不足

八、作業(yè)內(nèi)容：資源與評價對應(yīng)的習(xí)題

初中二年級物理教案精選篇14學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識與技能：

1、認(rèn)識凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用，知道凸透鏡能成放大的像;

2、通過觀察和初步實(shí)驗辨別凸透鏡和凹透鏡;知道透鏡焦點(diǎn)和焦距;

3、會利用平行光測量凸透鏡的焦距。

過程與方法：

1、讓學(xué)生以豐富、生動的感性認(rèn)識為基礎(chǔ)，帶著問題，體驗科學(xué)

探究的過程;

2、經(jīng)歷用多種方法辨別凸透鏡和凹透鏡的過程，并嘗試對各種方法的優(yōu)劣做初步評價

情感態(tài)度與價值觀：

1、創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，養(yǎng)成學(xué)生主動思考、善于思考的習(xí)慣;

2、在學(xué)生的探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究方法，逐步提高物理學(xué)習(xí)的興趣

重點(diǎn)：了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用

難點(diǎn)：凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用

學(xué)法指導(dǎo)：通過觀察和實(shí)驗，總結(jié)歸納規(guī)律。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生通過“做”，通過“解決問題”，通過“交流與合作”，感知有關(guān)方法，構(gòu)建關(guān)于透鏡的科學(xué)內(nèi)容。在問題給出時注重創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生感覺到物理就在身邊，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們知道，用放大鏡可以把小字放大我們會看得更清楚;旅游時有看到美好的風(fēng)景我們會用照相機(jī)拍攝下來;眼睛近視的同學(xué)配一副眼鏡就又可以看清楚東西了，這是什么原因呢今天讓我們共同來揭開上述現(xiàn)象中的秘密，引出課題，閱讀教材并完成以下題目：

預(yù)習(xí)習(xí)題：

1透鏡是利用光的_________規(guī)律制成的。透鏡有兩類：一類是中間比邊緣厚的透鏡叫做，如鏡片;另一類是中間比邊緣薄的透鏡叫做，如鏡片。

2、光心大致在透鏡的中心處，通過光心和球面球心的直線叫做透鏡的。

3、凸透鏡對光有作用，凹透鏡對光有作用。

4、平行光通過凸透鏡，將會聚在主光軸上的一點(diǎn)，這個點(diǎn)稱為凸透鏡的，到光心的距離叫做，一個透鏡有兩個。

初中二年級物理教案精選篇15教學(xué)目的、任務(wù)要求:

1、理解人聲音的特性。

2、體驗聲音的特性一——音調(diào)、響度、音品。

3、了解聲音的特性在生產(chǎn)與生活中的應(yīng)用。

學(xué)習(xí)方法：實(shí)驗、探究、討論、歸納、練習(xí)

學(xué)習(xí)過程：

（課前已讓同學(xué)們準(zhǔn)備好教學(xué)案、課本和器材）

一、引入：

用不同樂器演奏同一樂曲“愛的奉獻(xiàn)”問學(xué)生能否分辨出來，反問為什么會有這樣的差異，我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課后就明白了，（激起學(xué)生氣氛“大聲回答想不想知道”）

二、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)聲音的特性這節(jié)課（板書課題：三、聲音的特性）

大家知道春晚的小沈陽唱山丹丹花開紅艷艷時由于調(diào)過高拔不上去，歐了，還有俗話講得好“要想唱歌得先對調(diào)”這里的“調(diào)”就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的聲音特性之一--------音調(diào)

（板書：一、音調(diào)）

1、音調(diào)是指聲音的高低

這里指的高低不是我們生活中聲音的大和小，是從音樂學(xué)中講的音階的高低，比如1234567i（用唱或是演奏讓學(xué)生感受）

在日常生活中我們聽到的聲音有的渾厚低沉，有的清晰尖細(xì)。前者音調(diào)低，后者音調(diào)高（用畫眉哨演示讓學(xué)生感受聲音的高低變化）

通常男女生相比男生音調(diào)低而女生的音調(diào)高，那么音調(diào)的高低和什么因素有關(guān)呢？

我們來探究一下：

大家手中有橡皮筋把它拉不同長度撥一下聽聽聲音的音調(diào)高低你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生可能有很多回答，注意引導(dǎo)到橡皮筋振動的快慢上去）

再拿鋼鋸條做實(shí)驗：撥動伸出桌面不同長度的鋸條撥聽聽聲音的音調(diào)高低你又發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生可能有很多回答，注意引導(dǎo)到鋸條振動的快慢上去）

學(xué)生填寫教學(xué)案學(xué)習(xí)研討的2、3小題并歸納

教師總結(jié)：

2、