探索與回歸-中小學(xué)德育40年歷程回顧

探索與回歸_中小學(xué)德育40年歷程回顧探索與回歸：中小學(xué)德育40年歷程回顧

回顧中國中小學(xué)德育的40年歷程，不僅可以看到探索的足跡，也可以感受到回歸的力量。這段歷程中，中國教育系統(tǒng)經(jīng)歷了從起步階段到成熟發(fā)展的過程，經(jīng)歷了改革探索到價值回歸的歷程。本文將對這40年間的中小學(xué)德育進(jìn)行一次全景式的回顧與總結(jié)，以期加深對德育工作的認(rèn)識與理解。

1978年，中國啟動改革開放，教育領(lǐng)域也面臨了前所未有的變革。中小學(xué)德育從封閉狀況逐漸走向開放，追求全面素質(zhì)教育成為當(dāng)時的關(guān)鍵詞。這個時期，德育工作的目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生社會主義道德觀，重視思想品德教育，重視點滴教育，倡導(dǎo)學(xué)生樹立高尚的道德情操。這一階段的德育著眼于培養(yǎng)學(xué)生的道德意識和社會義務(wù)感，關(guān)注的是學(xué)生在校內(nèi)的處事思維和道德行為。

進(jìn)入20世紀(jì)90年代，中國教育從過去單一的道德教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。教育部提出了“一體化”的德育模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力和個人素質(zhì)。課內(nèi)外德育開始融合，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、團隊協(xié)作能力和實踐動手能力。德育課程的形式多元化，包括各種社區(qū)實踐活動、志愿服務(wù)以及團隊合作等。同時，在這一時期，德育始終貫穿于學(xué)校教育的各個方面，成為課堂教學(xué)、教師行為和學(xué)生自主發(fā)展的內(nèi)在需求。

21世紀(jì)初，隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，中小學(xué)德育開始注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。這一時期，教育部出臺了《中小學(xué)德育指導(dǎo)綱要》，明確提出培養(yǎng)學(xué)生良好品德、創(chuàng)新精神、科學(xué)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、健康素養(yǎng)等多個方面的核心素養(yǎng)。同時，與此同時，全社會對德育的要求開始提高，親子教育、家庭教育成為一種新的教育趨勢。學(xué)校與社會共同發(fā)力，加強德育工作的力度，通過家庭、學(xué)校、社會的協(xié)同合作，形成了一種新的德育格局。

然而，在德育的發(fā)展過程中，也存在著一些問題和困惑。首先是德育教師隊伍的問題，由于課程目標(biāo)的多樣化和復(fù)雜性，需要德育教師具備全面的素質(zhì)和專業(yè)能力。然而現(xiàn)實中德育教師隊伍并不足夠，德育教師存在著培訓(xùn)不足、專業(yè)素養(yǎng)不高等問題。其次是德育效果的問題，德育往往是一種以長期見效為主的教育工作，德育的周期長、效果難以直觀反映，從而難以獲得社會的認(rèn)可。第三是制度保障的問題，德育工作需要有效的制度支持，需要有健全的評價機制和有效的督導(dǎo)體系。

在未來的發(fā)展中，中小學(xué)德育仍然面臨著許多挑戰(zhàn)和機遇。首先需要進(jìn)一步加強德育教師隊伍的建設(shè)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和技能水平。其次需要深化德育課程改革，將德育融入到各個學(xué)科中去，以實現(xiàn)德育與課程的融合。同時，還需要加強學(xué)校與社會的合作，形成多方參與的德育模式。最后，建立健全的德育評價體系，使德育工作能夠得到公正的評價與回饋。

回顧40年的中小學(xué)德育歷程，我們可以發(fā)現(xiàn)，德育不僅具有傳承性，更具有創(chuàng)新性。它以培養(yǎng)學(xué)生社會主義道德觀開始，又向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，逐漸形成了以核心素養(yǎng)為目標(biāo)的德育模式。在今后的發(fā)展中，我們應(yīng)該保持持續(xù)的創(chuàng)新精神，探索更加有效的德育模式，讓中小學(xué)德育更好地服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。

40年的德育歷程，讓我們懂得了，德育是教育的靈魂，是培養(yǎng)學(xué)生民族精神和社會主義核心價值觀的重要途徑。只有重視德育，用心去做，才能真正培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞男乱淮鐣髁x建設(shè)者和接班人。讓我們懷揣對德育的熱愛和信念，共同努力，為中小學(xué)德育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)綜上所述，中小學(xué)德育在過去40年的發(fā)展中取得了一定成績，但也面臨著諸多挑戰(zhàn)。德育工作需要得到社會的認(rèn)可和支持，同時也需要有有效的制度保障。未來的發(fā)展中，需要進(jìn)一步加強教師隊伍建設(shè)，深化德育課程改革，并加強學(xué)校與社會的合作。同時，建立健全的德育