部編本二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二至七單元(內(nèi)容含課文口語(yǔ)交際及語(yǔ)文園地)全部教案

第二單元識(shí)字識(shí)字1《場(chǎng)景歌》教材簡(jiǎn)析：《識(shí)字1》它采用數(shù)量詞識(shí)字的編排，把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“海、鷗”等14個(gè)生字，會(huì)寫“海、沙”兩個(gè)字。2.正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。3.能留心觀察周圍事物，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，并嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。4.培養(yǎng)學(xué)生觀察力、審美能力、思維的創(chuàng)造力以及與伙伴和諧交往的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：通過創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)畫中景，體現(xiàn)畫中情，讓學(xué)生在美的景物中，在感受美好生活的同時(shí)認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)漢字。教學(xué)過程：一、旅游，激趣導(dǎo)入1.創(chuàng)設(shè)中隊(duì)旅游活動(dòng)情境，導(dǎo)入新課。2.動(dòng)畫展現(xiàn)少先隊(duì)員活動(dòng)場(chǎng)面，引出第四小節(jié)，教師范讀，學(xué)生自讀、互讀、指名讀、齊讀。3.出示生字詞車票，用上車買票的形式，認(rèn)讀第四小節(jié)生字詞。二、參觀，創(chuàng)境學(xué)文1.課件演示海邊、鄉(xiāng)村、公園的美景，引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)游賞興趣。2.用“你在哪里看見了什么”的句式指導(dǎo)學(xué)生說話，練習(xí)口頭表達(dá)。3.把旅游時(shí)看到的寫下來，就是一篇優(yōu)美的韻文（引出課題）。4.讀韻文的時(shí)候，遇上不認(rèn)識(shí)的字，有什么好辦法？5.學(xué)生自由讀文1~3節(jié)。三、交流，自主識(shí)字1.學(xué)習(xí)1~3小節(jié)中的9個(gè)生詞。（1）帶音節(jié)自由讀、指名讀、齊讀。（2）去音節(jié)利用詞語(yǔ)卡片互相讀、小組開火車讀。2.從詞語(yǔ)中抽出生字，檢查認(rèn)讀，獨(dú)立識(shí)記：觀察本課生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？四、觀察，指導(dǎo)寫字1.教師范寫“沙”和“?！薄?.學(xué)生觀察、練寫、評(píng)議。五、美讀，升華情感1.海邊、鄉(xiāng)村、公園的景色都很美麗，你最喜愛哪里的景色？把那個(gè)小節(jié)美美地讀一讀。2.學(xué)生自由選擇讀、表演讀、接力賽讀。3.師生配樂齊讀1~3小節(jié)，感受大自然的美。六、游戲，鞏固識(shí)字1.游戲“找朋友”（數(shù)量詞搭配）。2.游戲“聽音取卡”，又快又準(zhǔn)確地得到生字蘋果。3.通過《旅游日記》再現(xiàn)生字，學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀。七、拓展，延伸課堂1.小組抽取明信片，看圖合作編一小節(jié)數(shù)量詞兒歌，小組代表上臺(tái)展示。2.小結(jié)：我們的祖國(guó)多么美麗，我們的生活多么快樂。讓我們?cè)谝魳仿曋?，用嘹亮的聲音來贊美我們幸福的生活吧?。ㄅ錁?，配?dòng)作師生齊讀全文）教學(xué)反思生活是知識(shí)的源泉，利用在生活中認(rèn)識(shí)事物的同時(shí)認(rèn)字，既能避免對(duì)單個(gè)字的抽象認(rèn)識(shí)，又能激活兒童大腦中的事物形象，增加形象性、生動(dòng)性。因此，我在本課設(shè)計(jì)中運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)詞讀文，感受大自然的美麗，體驗(yàn)幸福的生活。我設(shè)計(jì)的小導(dǎo)游形象，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛。從景點(diǎn)的選擇、認(rèn)識(shí)生字送參觀券、游戲鞏固生字、接受禮物規(guī)范生字、贈(zèng)送禮品拓展延伸，使整個(gè)課堂充盈著師生之間互通流暢的情感交流，閃動(dòng)著學(xué)生之間思維碰撞的知識(shí)火花。課堂不再如“死水一潭”，而是充滿活力生機(jī)，讓人感受到課堂上揮灑智慧的樂趣，感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力識(shí)字2樹之歌教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞。朗讀課文，背誦課文。認(rèn)識(shí)“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過的生字。教學(xué)重難點(diǎn)：1.會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞。2.朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、教師談話導(dǎo)入新課。1.教師談話。2.板書課題。二、初學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字。1.借助拼音，將兒歌讀通讀順，2.指名讀兒歌，相機(jī)幫助正音。3.圈畫出本課的生字和新詞，在小組內(nèi)互相考查。4.課件出示生字新詞。梧桐掌楓松柏裝樺耐守疆銀杉化桂5讀一讀，記一記泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果6.指導(dǎo)書寫。（1）仔細(xì)觀察P18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？（2）“木”字旁書寫注意事項(xiàng)，教師邊范寫邊講解（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入指名讀樹之歌三、再讀兒歌，理解意思。1.全班齊讀兒歌。2.你讀懂了什么呢？3.結(jié)合課件，邊讀句子邊出示圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)樹木。4.指導(dǎo)背誦。四、課后理解1.十年樹木，百年樹人。句意：比喻要使小樹成為木料需要很長(zhǎng)的時(shí)間。而培養(yǎng)一個(gè)人才則需要更多的時(shí)間，是個(gè)長(zhǎng)久之計(jì)，并且十分不容易。因此，這句話寓意著國(guó)家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接續(xù)、繁衍、傳承。古人云：江山代有后人出，一代新人換舊人。這樣人類才能永續(xù)繁衍、生生不息。2.樹高百尺，葉落歸根。意思是：樹長(zhǎng)得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土?xí)r間再長(zhǎng)，最終還是要回歸故土。3.樹無(wú)根不長(zhǎng)，人無(wú)志不立。意思是：就是人要立志，沒有志向的人是不會(huì)成功的。五、課后作業(yè)楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。⒈兒歌講了幾種樹木，用“—”畫出。⒉“梧桐樹葉像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的（）？“松柏四季披綠裝”，用“綠裝”來比喻松柏的（）？3.拍手歌課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：?1.正確認(rèn)讀“牢、記”等13個(gè)生字；正確書寫“保、護(hù)”等8個(gè)字。2.?正確認(rèn)讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語(yǔ)；正確讀寫“拍手、保護(hù)、動(dòng)物”等詞語(yǔ)。3.?正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。4.?了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)。過程與方法：通過引導(dǎo)，講解，鼓勵(lì)，啟動(dòng)，合作法進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生掌握“牢、記”等13個(gè)生字；正確書寫“保、護(hù)”等8個(gè)字。?正確認(rèn)讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語(yǔ)；正確讀寫“拍手、保護(hù)、動(dòng)物”等詞語(yǔ)。?正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。?了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：交流動(dòng)物知識(shí)，增強(qiáng)關(guān)愛和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記與動(dòng)物有關(guān)的生字；了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)；熟讀課文，能做拍手游戲。教學(xué)難點(diǎn)：了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片，生詞卡片教學(xué)方法：引導(dǎo)，講解，鼓勵(lì)，啟動(dòng)，合作法學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)，討論學(xué)習(xí)教學(xué)過程（一）展示圖片，談話導(dǎo)入，揭示課題1.?課件展示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說認(rèn)識(shí)其中的哪些動(dòng)物，告訴學(xué)生這些動(dòng)物就藏在今天要學(xué)習(xí)的課文中。2.?揭示課題，板書“拍手歌”，學(xué)生齊讀。3.?認(rèn)識(shí)“拍手歌”?；貞浂昙?jí)學(xué)過的拍手歌。課件展示，請(qǐng)一位學(xué)生朗讀，其他學(xué)生拍手應(yīng)和。教師簡(jiǎn)介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。（二）初讀課文，整體感知1.?學(xué)生聽錄音，感受讀課文的節(jié)奏，數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)小節(jié)。2.?學(xué)生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.?同桌互讀，糾正字音。（三）細(xì)讀課文，借圖識(shí)記1.?畫一畫，找一找。引導(dǎo)學(xué)生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動(dòng)物，然后交流。交流的過程中，教師根據(jù)學(xué)生的交流出示第一組詞語(yǔ)：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓”。認(rèn)讀后重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“隹”。先讓學(xué)生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演?示“隹”的字形演變過程（詳見“教學(xué)資源”），讓學(xué)生知道帶有“隹”的字與鳥類有關(guān)。最后拓展識(shí)字，讓學(xué)生說說還知道哪些部首是“鳥”或“隹”的字。?2.?讀一讀，選一選。這一環(huán)節(jié)主要學(xué)習(xí)第二組詞語(yǔ)：“牢記、保護(hù)、伙伴”。教師可以出示如下練習(xí)：牢記保護(hù)伙伴我們要（）大自然中的動(dòng)物。動(dòng)物是我們的好（）。學(xué)過的生字大家一定要（）。練習(xí)之后再出示“記、己”進(jìn)行對(duì)比，出示“保、伙、伴”三個(gè)字，練習(xí)組詞和用詞語(yǔ)說句子，看誰(shuí)用得準(zhǔn)確。3.?“開火車”認(rèn)讀，鞏固識(shí)記。用卡片出示要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的兩類字，采用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認(rèn)字的時(shí)候，將生字放在詞語(yǔ)里，再把詞語(yǔ)放到課文的句子里，再結(jié)合著理解句子、結(jié)合句子內(nèi)容說話，將字詞句運(yùn)用整合起來。4.?自由讀文，鞏固生字。（四）拍手游戲，品讀課文1.?學(xué)生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節(jié)奏。2.?同桌拍手互讀。3.?全班拍手對(duì)讀；教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學(xué)生讀“保護(hù)動(dòng)物要牢記”，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏。（五）整體把握，練習(xí)說話1.?引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，想一想：第1小節(jié)和最后一個(gè)小節(jié)講了什么道理。2.?學(xué)生思考后交流。3.?讓學(xué)生抓住文中動(dòng)物的特點(diǎn)練習(xí)說話，交流對(duì)動(dòng)物的了解，升華情感。（1）先說說自己對(duì)課文中動(dòng)物的了解，可以從不同的角度去說。（2）讓學(xué)生模仿例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說完整話的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能夠說出動(dòng)物的特點(diǎn)來（詳見“教學(xué)建議”）。（六）書寫“保、伙、伴”1.?觀察偏旁，歸類書寫。出示生字卡片“保、伙、伴”，觀察比較，說說寫好單人旁需要注意些什么。2.?觀察部件，交流提醒。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字部件中的筆畫，說說書寫時(shí)要特別注意哪些筆畫或部件。3.?教師范寫，學(xué)生練習(xí)。4.?師生賞評(píng)，練習(xí)改進(jìn)。（七）拓展小結(jié)1.?總結(jié)全課：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了好多動(dòng)物朋友，也了解了它們的生活特點(diǎn)。動(dòng)物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動(dòng)物和諧相處，愛護(hù)它們、保護(hù)它們，共同擁有美麗的大自然。2.?拓展延伸：學(xué)生課后搜集其他內(nèi)容的《拍手歌》，準(zhǔn)備在后面的學(xué)習(xí)中交流。（八）布置作業(yè)：1.熟讀課文。2.把今天學(xué)過的內(nèi)容講給家人聽。板書設(shè)計(jì)拍手歌我們要愛護(hù)動(dòng)物。3拍手歌教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：?正確認(rèn)讀本課的生字；正確書寫“雞”。正確認(rèn)讀本課詞語(yǔ)；正確讀寫“拍手、保護(hù)、動(dòng)物”等詞語(yǔ)。正確、流利，有感情地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。鞏固識(shí)字過程與方法：通過引導(dǎo)，講解，鼓勵(lì)，啟動(dòng)，合作法進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生掌握本課的生字；正確書寫“雞”。正確認(rèn)讀本課詞語(yǔ)；正確讀寫“拍手、保護(hù)、動(dòng)物”等詞語(yǔ)。正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。鞏固識(shí)字情感態(tài)度與價(jià)值觀：交流動(dòng)物知識(shí)，增強(qiáng)關(guān)愛和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記與動(dòng)物有關(guān)的生字；熟讀課文，能做拍手游戲。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利，有感情地朗讀課文教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片，生詞卡片教學(xué)方法：引導(dǎo)，講解，鼓勵(lì)，啟動(dòng)，合作法學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)，討論學(xué)習(xí)教學(xué)過程一，復(fù)習(xí)1.開火車讀生字。2.認(rèn)讀生字。3.出示課后詞語(yǔ).（1）學(xué)生自由試讀。（2）同桌互讀。（3）指名讀。二，指導(dǎo)讀課文.1.學(xué)生自由讀課文。2.同桌互讀課文.三，指導(dǎo)寫字出示生字卡片，做找朋友（組詞）游戲。雞（）（）（）指導(dǎo)書寫“雞”。教師在田字格中范寫，學(xué)生書空，練習(xí)寫生字。四，做拍手歌游戲五，老師出示問題組織討論.你還知道哪些動(dòng)物？和同學(xué)交流。這個(gè)活動(dòng)指向擴(kuò)展交流，意在結(jié)合課文學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，在自由交流中了解更多的動(dòng)物，加深對(duì)愛護(hù)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。活動(dòng)穿插在課文教學(xué)的過程中，學(xué)生在熟讀課文、了解課文中提到的動(dòng)物之后，自由說說各自了解的動(dòng)物。教學(xué)時(shí)，教師可以將學(xué)生談?wù)摰膭?dòng)物名稱寫在黑板上，然后讓學(xué)生說說這種動(dòng)物的特點(diǎn)，或是關(guān)于這種動(dòng)物的其他方面的知識(shí)。六，課文小結(jié)師：你學(xué)了本篇課文以后知道了什么？學(xué)生：…………..師;動(dòng)物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動(dòng)物和諧相處，愛護(hù)它們、保護(hù)它們，共同擁有美麗的大自然。布置作業(yè)：1.背誦課文。完成練習(xí)冊(cè)第九頁(yè)，第十頁(yè)。板書設(shè)計(jì)課題雞（）（）（）我們要和動(dòng)物和諧相處，愛護(hù)它們、保護(hù)它們，共同擁有美麗的大自然。反思;4.田家四季歌教學(xué)目標(biāo)能在語(yǔ)言中認(rèn)讀“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字。能認(rèn)讀復(fù)韻母ie、üe、er，認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue，能讀出er的四聲。復(fù)習(xí)ü與jqx相拼要去掉兩點(diǎn)的規(guī)則。朗讀兒歌，做到不加字，不漏字，熟讀成誦。復(fù)習(xí)筆畫“橫撇”，在老師指導(dǎo)下描摹“冬、春、秋”。5、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)1、能在語(yǔ)言中認(rèn)讀“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字。2、朗讀兒歌，做到不加字，不漏字，熟讀成誦。3、復(fù)習(xí)筆畫“橫撇”，在老師指導(dǎo)下描摹“冬、春、秋”。教學(xué)難點(diǎn)能認(rèn)讀復(fù)韻母ie、üe、er，認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue，能讀出er的四聲。復(fù)習(xí)ü與jqx相拼要去掉兩點(diǎn)的規(guī)則。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片課件教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能在語(yǔ)言中認(rèn)讀“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字。2、朗讀兒歌，做到不加字，不漏字，熟讀成誦。3、復(fù)習(xí)筆畫“橫撇”，在老師指導(dǎo)下描摹“冬、春、秋”。4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。一、啟發(fā)談話，引出課題小朋友，誰(shuí)來說一說一年有哪幾個(gè)季節(jié)？交流并板書教學(xué)生字這四個(gè)字中，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？你用什么好辦法記住它的？交流春：a三個(gè)人在太陽(yáng)底下走路。b讀準(zhǔn)翹舌音，跟讀，開火車讀。c字形，日字底，一橫夏：三拼音，拼讀音節(jié)，注意字形。冬：下面的兩點(diǎn)怎么記？（“冬”的下面有兩點(diǎn)，就象雪花飄落下來。）開雙排火車讀。“冬”怎么寫呢，跟我書空一下吧。出示：春天過去了，是（）。冬天的前面是（）。冬天過去了，是（）。4、小結(jié)，引出課題師：一年有四個(gè)季，春夏秋冬，我們把它們叫做四季（齊說，板書）今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首非常好聽的兒歌，名字叫四季歌。（補(bǔ)充課題）5、指名拼讀課題、齊讀課題二、讀兒歌1、讓我們一起來聽一聽錄音，兒歌里向我們介紹了四季里有哪些景物？2、（你聽到了什么）交流并板書。3、感情朗讀兒歌①跟讀小朋友真棒！聽得真仔細(xì)！這些紅色的字就是我們剛剛學(xué)的生字，小朋友真聰明一下子就把它們都學(xué)會(huì)了，那下面就讓我們帶著這些字寶寶跟著老師讀讀課文吧。②賽讀小朋友跟讀的真準(zhǔn)確，誰(shuí)愿意一個(gè)人來讀讀這首兒歌呢？我請(qǐng)兩位小朋友來比一比，看看誰(shuí)讀得更好、更有感情。（師請(qǐng)男女生各一人賽讀）③悟讀四季的景色很美，在這首兒歌中，你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)？為什么？說話訓(xùn)練：我最喜歡（），因?yàn)椋ǎ?。（提示：師需帶讀一下填空）生交流，體會(huì)感悟，朗讀這句話，喜歡這個(gè)季節(jié)的小朋友一起讀讀這句話。④師生合作讀師：聽到小朋友讀得那么好，又看到四季那么美，老師也情不自禁地想來讀讀課文了，你們?cè)敢夂臀液献饕幌聠?？春天怎么樣？夏天怎么樣？秋天怎么樣？冬天怎么樣？什么季?jié)花兒紅？什么季節(jié)蟬兒叫？什么季節(jié)楓葉紅？什么季節(jié)雪花飄？⑤齊讀兒歌三、拓展練習(xí)（一）復(fù)習(xí)1、小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？2、秋風(fēng)習(xí)習(xí)，樹葉飄落，郵遞員給大家送來了許多樹葉！看，他們來了。（讀詞語(yǔ)）（二）學(xué)編兒歌1、通過送信的游戲，我們知道了秋天到了，樹葉落了。（出示秋天圖）你們觀察到，秋天我們周圍還有哪些變化呢？句式：秋天到了，（）2、那除了秋天，你們還知道其他三個(gè)季節(jié)有怎樣的特點(diǎn)呢？（出示四季圖）（1）逐圖來講（2）四個(gè)季節(jié)連起來講一講（4人一人講一句）（3）拓展兒歌師：我們的小作家真聰明，說了這么多好句子，老師也送一首兒歌給小朋友們，讓我們一起來讀讀吧！春天桃花紅，夏天荷花開，秋天菊花黃，冬天臘梅香。（三）書寫指導(dǎo)1、指導(dǎo)寫字：冬。（1）指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，冬：橫撇。春：第三橫寫在橫中線，下面是個(gè)日。秋：左右相當(dāng)，撇在豎中線，禾字旁的捺改成點(diǎn)。（3）學(xué)生描摹。四、總結(jié)師：今天我們不但學(xué)習(xí)了新知識(shí)，感受了四季的美麗，而且還當(dāng)了一回小作家呢，小朋友的表現(xiàn)真好，讓我們給自己一點(diǎn)掌聲吧！五、作業(yè)1、讀課文3遍。2、描摹生字“冬、春、秋”各4個(gè)。語(yǔ)文園地二教案教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典，學(xué)會(huì)用部首查字典的查字方法。

2、具有運(yùn)用字典獨(dú)立識(shí)字的能力，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)慣。3、熟讀并背誦對(duì)聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對(duì)聯(lián)的興趣。4、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典，學(xué)會(huì)用部首查字典的查字方法。

2、熟讀并背誦對(duì)聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對(duì)聯(lián)的興趣。課前準(zhǔn)備：1、制作多媒體課件。（教師）2、準(zhǔn)備字典。（學(xué)生）課時(shí)分配：二課時(shí)第1課時(shí)一、讀兒歌，導(dǎo)入新課。1、學(xué)生讀兒歌：葡萄架，高又高，上邊掛著紫葡萄。狐貍看見往上跳，跳哇跳，夠不著。夠不著，心不甘，不說自己笨，倒說葡萄酸。2、你們?cè)谧x的時(shí)候，有沒有不認(rèn)識(shí)的字？有不認(rèn)識(shí)的字我們?cè)趺崔k呢？3、提示新課：查字典。二、學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。1、學(xué)生自由讀查字典四步法，巡視。2、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)用部首查字法的四個(gè)步驟。3、老師把字典放在平臺(tái)上作示范，引導(dǎo)學(xué)生在自己的字典中找出“部首檢字表”頁(yè)碼上的“部首目錄”、“檢字表”、“正文”，告訴學(xué)生應(yīng)怎樣看正文中的注音及解釋，讓學(xué)生明白，查字典必須按一定步驟進(jìn)行，才能查到要查的字。

4、練習(xí)（1）查一查下面的部首在“檢字表”的哪一頁(yè)。艸（）糸（）犭（）酉（）(2)數(shù)一數(shù)下面的字除去部首還有幾畫。葡（）紫（）貍（）笨（）酸（）5、實(shí)踐操作：學(xué)生用部首查字法，查查兒歌中不認(rèn)識(shí)的字。6、檢查學(xué)生完成情況。三、老師小結(jié)，布置作業(yè)。第2課時(shí)一、提問引入，激發(fā)興趣。1、孩子們會(huì)說對(duì)聯(lián)嗎？你都知道哪些對(duì)聯(lián)？2、請(qǐng)部分同學(xué)來分享自己了解的對(duì)聯(lián)。3、提示新課，今天我們也來學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)。二、日積月累。1、出示26頁(yè)3副對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，齊讀。2、教師用課件出示對(duì)聯(lián)中難讀的生字。3、認(rèn)讀生字。（指名讀，齊讀）4、學(xué)生逐句讀對(duì)聯(lián)，直到讀通順，讀熟為止。5、師指導(dǎo)朗讀對(duì)聯(lián)，感受對(duì)聯(lián)所表現(xiàn)的意境。6、生再次試讀對(duì)聯(lián)，直到讀得流利，有感情。（互讀，小組合作讀，全班齊讀）7、師逐句講解每副對(duì)聯(lián)的大致意思。8、生帶著情感，小組合作試背。9、指名背誦，全班齊背。三、我愛閱讀。1、學(xué)生借助拼音自由讀“十二月花名歌”，小組合作讀，指名讀，齊讀。2、老師用課件出示兒歌中難讀的生字。3、認(rèn)讀生字。(指名讀、開火車讀、齊讀)。4、學(xué)生逐句讀，直到讀通順，讀熟悉為止。5、學(xué)生再次自由讀，并用橫線勾畫出每個(gè)月開的花名。6、全班交流匯報(bào)。7、拓展：你還知道哪些花是什么月份開的？舉例說一說。四、老師小結(jié)，布置作業(yè)。第三單元4曹沖稱象內(nèi)容簡(jiǎn)析：本篇課文講的是古時(shí)候的一個(gè)故事。有人送了一頭大象給曹操，曹操讓人們想辦法把大象稱一稱，最后曹操七歲的兒子曹沖想出了一個(gè)妙計(jì)，稱出了大象的重量。設(shè)計(jì)理念：本文設(shè)計(jì)意在通過朗讀了解人物性格特點(diǎn)，懂得當(dāng)一個(gè)問題從習(xí)慣的角度無(wú)法解決時(shí)，應(yīng)換一個(gè)角度去尋求辦法，培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)多觀察、多動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，以及“柱子、官員”等詞語(yǔ)。2、正確、流利的朗讀課文。3、通過閱讀，理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的，自己還能否想出其他的辦法來稱大象。教育學(xué)生在平時(shí)的生活中要多觀察事物，遇事要開動(dòng)腦筋多想一想。4．通過讀一讀，比一比，體會(huì)“直”“才”“到底”在句子中的作用。教學(xué)重難點(diǎn)：1．識(shí)字、寫字。2．弄清曹沖是怎樣稱象的。教育學(xué)生在平時(shí)的生活中要多觀察事物，遇事要開動(dòng)腦筋多想一想。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件，紅外觸摸一體機(jī)教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。教學(xué)流程：第一課時(shí)一、講故事，引入新課

1．談話，引入故事。2．課件出示：以圖畫的形式出示課文的大致故事內(nèi)容。（大意：古時(shí)候，有人給曹操送了一頭大象，曹操讓人們想辦法稱一稱大象有多重。最后他七歲的兒子想出了一個(gè)好辦法。）同學(xué)們想知道這是一個(gè)什么好辦法嗎？3．板書課題，讀題，學(xué)習(xí)“稱”字，掌握讀音，理解意思。二、初讀課文，生字認(rèn)讀。1．自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，畫出生字新詞。

2．同桌互相讀生字，糾正讀音，注意讀準(zhǔn)前鼻音、后鼻音。

3．教師檢查讀音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“稱、秤、量、曹”等字音。4．大屏幕出示生字詞，學(xué)生以（開火車、齊讀、單讀、指名讀）等不同形式進(jìn)行生字詞的認(rèn)讀與鞏固。

5．把生字放進(jìn)課文里，你還會(huì)讀嗎？6．指名讀課文，檢查朗讀課文情況。三、再讀課文，整體感知1．自由朗讀課文，找一找課文共有幾個(gè)自然段，并畫出自然段的序號(hào)，想一想課文寫了一件什么事。2．有人給曹操送了一頭怎樣的大象？找出有關(guān)自然段讀一讀。3．思考：官員們議論著一個(gè)什么問題？（1）相機(jī)指導(dǎo)理解“到底”。并用“到底”一詞說幾句話，以加深理解。4．指導(dǎo)朗讀第1、2自然段，重點(diǎn)讀好描寫大象的句子和表現(xiàn)官員們疑問的句子。三、書寫指導(dǎo)1、出示要求書寫的生字，指名讀一讀。2、用生字組詞。3、教師范寫生字，并指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字。沖：左右結(jié)構(gòu)，左邊是兩點(diǎn)水，右邊是個(gè)中字。議：左邊是言字旁，右邊是個(gè)義字，撇和捺要寫得舒展開來。論：左邊是言字旁，右邊是侖字，上面的人要寫得舒展開來，下面是匕。桿：左邊是木字旁，右邊是個(gè)干字，要寫得左窄右寬。柱：左邊是木字旁，右邊是個(gè)主字，要寫得左窄右寬。歲：上下結(jié)構(gòu)，上面是山，下面是夕字，最后一筆是點(diǎn)。官：下面不能寫成兩個(gè)口字。造：半包圍結(jié)構(gòu)，最后一筆是捺，要寫得舒展開來。4．學(xué)生書寫，教師巡視，強(qiáng)調(diào)雙姿。四、小結(jié)內(nèi)容，匯報(bào)收獲這節(jié)課你有什么收獲？五、布置作業(yè)課后認(rèn)真朗讀課文，提出自己不明白的問題。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課1．生字詞認(rèn)讀與聽寫。2．課文內(nèi)容的回顧。復(fù)習(xí)：上節(jié)課同學(xué)們已初讀了課文。誰(shuí)知道課文寫了一件什么事？2過渡：那人們想出哪些辦法來稱象？今天我們接著來學(xué)習(xí)“曹沖稱象”這篇課文。二、細(xì)讀課文，感悟課文內(nèi)容1．自由讀課文，結(jié)合插圖，邊讀邊想：官員們提出了什么辦法？找到有關(guān)自然段，多讀幾遍，畫出有關(guān)官員們提出稱象的方法的句子。同桌交流，互讀。學(xué)生匯報(bào)，讀出所畫句子。2．自由讀第3自然段，思考：曹操聽了官員們的稱象辦法，為什么直搖頭？引導(dǎo)學(xué)生通過做動(dòng)作理解“直搖頭”。3．曹沖想出了什么辦法？在課文的第幾自然段。學(xué)生匯報(bào)：課文的第四自然段。4．自由朗讀第4自然段。你讀懂了什么？小組討論：（

1）比較官員們的辦法和曹沖的辦法，說一說：誰(shuí)的辦法好？好在哪里？（2）曹沖稱象的辦法分幾步？

5．小組匯報(bào)，朗讀文段，做實(shí)驗(yàn)：演示曹沖稱象的過程。6．指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。讀第四自然段時(shí)，抓住“才”“先、再、然后”等詞語(yǔ)理解文段內(nèi)容，體會(huì)曹沖遇事動(dòng)腦筋、積極思考問題的好品質(zhì)。7．思考：曹沖稱象的辦法好嗎？他是怎樣想出這個(gè)辦法的？引導(dǎo)學(xué)生理解：第一，曹沖認(rèn)真聽別人議論，從中受到啟發(fā)；第二，最主要的是他平時(shí)注意觀察、善于開動(dòng)腦筋思考問題。8．質(zhì)疑釋難。9．自由朗讀第5自然段，相機(jī)指導(dǎo)理解“果然”以及曹操為什么微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。三、朗讀積累

1．有感情地朗讀課文。

2．摘抄你喜歡的詞語(yǔ)。3．用“先……再……然后”說句子，寫句子。四、總結(jié)全文你喜歡曹沖嗎？用一句話來夸一夸他。五、拓展延伸如果讓你稱象，你還能想出什么辦法？在生活中你遇到了什么難題？你是怎樣想辦法解決的？六、布置作業(yè)把故事講給家人或朋友聽。5《紅馬的故事》教案[教學(xué)目標(biāo)]1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，其中一個(gè)為多音字。學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書及聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語(yǔ)。2、初步了解冒號(hào)的一般用法。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4、通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。[教學(xué)重點(diǎn)]識(shí)字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。[教學(xué)難點(diǎn)]感受小作者的心情和快樂;初步了解冒號(hào)的一般用法。[課時(shí)安排]2課時(shí)[教學(xué)過程]第一課時(shí)激情導(dǎo)趣，引入課文大家逛過動(dòng)物園嗎？誰(shuí)能說說你見到的馬什么樣的？有什么特點(diǎn)？那么你見過紅馬嗎？怎么會(huì)有紅色的馬呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文——《紅馬的故事》（板書）看了這個(gè)課題，你有什么問題想問？（把學(xué)生的問題寫在黑板上）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞看來同學(xué)們都有不少疑問，那就先聽老師讀，看看文章究竟說了一件什么事。老師讀完了，現(xiàn)在輪到大家自由朗讀了，在讀的時(shí)候，請(qǐng)大家標(biāo)出自然段，畫出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問一問，記一記，還可以畫出自己喜歡的句子。

同學(xué)們做得真好，那老師就請(qǐng)同學(xué)來當(dāng)當(dāng)小老師，讀讀本課的生字。（教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生注意“事、師”是翹舌音，“澡、賽”是平舌音，“待”是多音字）三、積極交流，主動(dòng)學(xué)習(xí)咱們簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)了這一課的生字，接下來大家再讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想之前大家提的問題現(xiàn)在你有答案了嗎？和同桌一起討論看看（師巡視，確保每個(gè)人都參與，都開口說，也可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑）大家積極地參與了交流討論，那就請(qǐng)同學(xué)來說說自己討論的結(jié)果?？磥戆?，同學(xué)們都初步的理解了課文。那么讓我們進(jìn)一步品味課文，默讀課文，說說文中的老師你喜歡嗎？為什么？從哪看出這位老師不僅你們喜歡他的學(xué)生更喜歡？喜歡他什么？從哪些地方可以看出這是一位重視個(gè)性發(fā)展的老師？可以把找到的句段做上記號(hào)；同座的兩位同學(xué)如果都讀完了可以互相議一議，看看自己找的理由是否正確。用心讀書，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。同學(xué)們做得很好，那就讓我們一起交流交流，看看大家都有什么收獲?！爱嬍裁炊伎梢浴薄案吲d畫什么就畫什么”“常讓我們自由畫畫”——鼓勵(lì)學(xué)生自由想象、創(chuàng)作；“他畫得真妙啊”——激起學(xué)生畫畫熱情，拓寬思路，留下想象空間；“怎么不會(huì)？用腦筋想，用眼睛看啦”——鼓勵(lì)學(xué)生觀察思考；“在我的畫紙上寫了一個(gè)大大的90”——

四、角色體驗(yàn)，加深理解通過這篇課文我們認(rèn)識(shí)了一位重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新的老師，大家喜不喜歡這樣的老師呢？小作者也是非常喜歡這位老師的，那就讓我們讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語(yǔ)氣讀出來。大家有沒有體會(huì)到小作者對(duì)老師的喜愛之情呢？讓我們以不同的身份再讀一遍，一定可以讀出對(duì)老師的敬佩、喜愛和感激，以及小作者的天真、可愛和驚喜。小結(jié)：用自己的眼睛去看，腦筋去想，用心去體會(huì)，創(chuàng)作出的東西既是最好的也是最獨(dú)特的，更是最有價(jià)值和個(gè)性的。希望同學(xué)們都可以有自己的個(gè)性，創(chuàng)造出只屬于自己的作品。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《紅馬的故事》，不知道大家生字有沒有掌握呢？讓我們一起來讀一遍。（強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)讀音和多音字，可以讓同學(xué)用多音字組詞）2．同學(xué)們都讀得很不錯(cuò)，看來大家學(xué)的很認(rèn)真。接著，我們一齊有感情地朗讀課文，回憶一下小作者最喜歡的美術(shù)老師是什么樣的。二、品讀賞析，突破難點(diǎn)看來啊，大家對(duì)這位老師印象深刻，那就再請(qǐng)同學(xué)們自由地讀1、3自然段，找出描寫老師畫畫得妙的句子，讀一讀。（指名學(xué)生起來讀句子，學(xué)生讀句子時(shí)，教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。）A．“他畫得真妙啊!一頭漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上?！盉．“老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，全走路的椅子?！鼻?老師的畫的確畫得妙!誰(shuí)還想讀？讀得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿勢(shì)。全班女生一起讀。我聽出來了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一個(gè)小冒號(hào)，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢(shì)，是不一樣。多神奇的小冒號(hào)。再讀這兩個(gè)句子，看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類似的小冒號(hào)。（第二句中小冒號(hào)和這個(gè)冒號(hào)相類似）你來讀讀這句。是啊，老師的畫真是畫得好，滑稽的小丑，戴面具的獅子，會(huì)走路的椅子都很可愛。我們一起來讀。誰(shuí)來說說這些冒號(hào)有什么作用?老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦？這是什么馬？”（表示提起下文）花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。（用于總說后面，表示分說。）三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫1、在學(xué)習(xí)了紅馬的故事后，我們知道了想象力和創(chuàng)造力的重要性，那么你們有沒有什么好的學(xué)習(xí)生字的方法呢？（請(qǐng)人說）嗯，這方法確實(shí)不錯(cuò)，值得大家學(xué)習(xí)!

2、在聽了同學(xué)們記生字的方法后大家還有沒有覺得不好記不好寫的字呢？（提出兩個(gè)，老師示范，講解注意事項(xiàng)）3、好了，最難的部分我們一起解決了，那就拿出手指，寫一寫，看看自己掌握的怎么樣。（老師可以一邊指導(dǎo)寫字一邊強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)）四、聯(lián)系實(shí)際，融入生活1．在《紅馬的故事》這一課中，我們認(rèn)識(shí)了把馬畫成紅色的小作者和對(duì)小作者思考創(chuàng)新給予鼓勵(lì)的美術(shù)老師，那現(xiàn)在我們想象一下，小作者的同學(xué)們看到他的畫會(huì)有怎樣的反應(yīng)呢？會(huì)說些什么？會(huì)怎樣評(píng)價(jià)“我”的畫呢？2.如果你是小作者的同學(xué)你會(huì)說什么？在現(xiàn)實(shí)生活中你有過這樣的體驗(yàn)嗎？說來聽聽。小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中要善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，這樣才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅和成就感。希望同學(xué)們也能和文中的小作者一樣有無(wú)窮的想象力和創(chuàng)造力，有更多獨(dú)一無(wú)二的體驗(yàn)和收獲。6.《一封信》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。2、理解課文內(nèi)容，對(duì)比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學(xué)會(huì)語(yǔ)言的運(yùn)用技巧。3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。過程與方法：1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂，以免親人擔(dān)憂的道理。2、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)字，規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)１、初步體會(huì)當(dāng)說話人在話語(yǔ)后面時(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法。２、懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂的道理。教學(xué)過程：第1課時(shí)一、談話激趣導(dǎo)入。1、師：孩子們寫過信嗎？在寫信的時(shí)候，你們一般會(huì)告訴朋友或親人一些什么事情？2、揭示課題：一封信。二、初讀課文，識(shí)寫生字。1、根據(jù)自讀提示，學(xué)生自讀課文。師：這個(gè)故事就藏在課本的第35頁(yè)，讀之前看看老師給大家的小提示。（1）自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把我會(huì)認(rèn)的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。（2）再讀，想一想課文講了一件什么事？2、識(shí)記生字。（1）帶拼音認(rèn)讀生字。大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎？借助拼音讀一讀吧?。?）去掉拼音認(rèn)讀生字。調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？給你的同桌讀一讀吧?。?）開火車讀生字。（4）交流識(shí)字方法。有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！老師也出幾個(gè)字謎考考大家?。?）認(rèn)讀詞語(yǔ)。三、再讀課文，理解感悟。1、請(qǐng)孩子們匯報(bào)課文講的是一件什么事？（課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報(bào)告家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下，他向爸爸報(bào)告了媽媽的好消息。）2、找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信？3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容，體會(huì)一下兩封信給你帶來的感覺。四、寫字指導(dǎo)。1、觀察要求寫的生字，說說在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？2、全班交流，互相提醒。3、觀察“珠、圓、筆”，在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？4、教師在田字格中范寫。5、學(xué)生描紅、練寫。6、教師點(diǎn)評(píng)。五、總結(jié)全文。第2課時(shí)一、聽寫詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫詞語(yǔ)。2、對(duì)照批閱。3、寫字指導(dǎo)。二、理解過程，品味語(yǔ)言1、學(xué)習(xí)第一封信。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)？找出相關(guān)句子畫下來！2、匯報(bào)交流。（1）重點(diǎn)句1“你不在，我們很不開心?！遍_門見山的告訴爸爸他們的生活不開心，這樣的信，爸爸看到以后會(huì)怎樣？只能徒增煩惱。（2）重點(diǎn)句2“還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清?！睆倪@句話看出爸爸不在的日子，家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。（3）學(xué)習(xí)用“總是”說一句話。3、指導(dǎo)朗讀。（1）師引讀。（2）生領(lǐng)悟讀。4、學(xué)習(xí)第二封信。請(qǐng)自由讀課文7到14自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎？他表達(dá)的是露西怎樣的心情？找出相關(guān)句子畫出來。5、匯報(bào)交流。（1）找出露西第二封信的內(nèi)容，讀一讀。（2）重點(diǎn)句子1“太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳?！边@句話寫出了什么？也寫出了什么？（我們家的希比希過得很快活，我們也跟著過得很快活）（3）重點(diǎn)句子2“還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪??！睆倪@句話，感受到了我們的生活怎么樣？6、這封信里面講了臺(tái)燈壞了的事情了嗎？是怎么講的？和前一封信表達(dá)的方式一樣嗎？哪一封信的表達(dá)方式更好？為什么？7、“還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪啊！眿寢屨f。這句話有什么特點(diǎn)？說話的人物在說的話的后面。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，應(yīng)該怎樣打標(biāo)點(diǎn)？像這樣的句子還有哪些？在文中找找。8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來，再讀一讀。三、對(duì)比分析，明白道理。1、對(duì)比第一封信和第二封信。第一封信主要表達(dá)的是什么思想？第二封信表達(dá)的又是什么思想？2、小組討論：你認(rèn)為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？3、明白其中的道理。4、朗讀全文。四、課堂延伸，拓展練習(xí)你有親人不在身邊嗎？你有什么話想對(duì)他們說呢？請(qǐng)拿出本子，拿起手中的筆，一起來給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧！注意信的書寫格式，試著寫一寫。7《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)簡(jiǎn)析：《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的散文。作者通過生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。文章以流暢自然的語(yǔ)言為基調(diào)，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過小作者對(duì)睡夢(mèng)中的媽媽的描繪，不僅可以感受到媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛，同時(shí)更能體現(xiàn)出作者對(duì)媽媽的愛。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1．會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)母子之間的關(guān)愛之情。過程與方法：1．學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。2．結(jié)合實(shí)際，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。3．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過文章理解母親與孩子之間的情感，領(lǐng)悟到“愛需要行動(dòng)”這句話。媒體準(zhǔn)備：神奇果樹游戲flash、課件教學(xué)過程：一、課前活動(dòng)：師：同學(xué)們，今天我們要講哪一課??？生：《媽媽睡了》（教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。）師：同學(xué)們，你們看這個(gè)“睡”字是什么結(jié)構(gòu)？它的偏旁是什么？生：左右結(jié)構(gòu)、目字旁師：帶有這個(gè)“目”字旁的字和什么有關(guān)系?。可貉劬煟簩?duì)啊，我們睡覺就是要把眼皮垂下來，這樣就閉上眼睛睡覺了。我們中國(guó)的漢字多有意思??！只要方法巧，就能記得多，記得牢。那我們先來做個(gè)識(shí)字游戲吧。（神奇果樹的識(shí)字游戲）[設(shè)計(jì)意圖]動(dòng)畫最能吸引孩子們的眼球，利用神奇果樹的flash游戲是孩子們對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。二、情景導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你們可真棒，老師要為你們豎起大拇指了！還有個(gè)人會(huì)為你們的表現(xiàn)而非常高興，她是誰(shuí)呢？（課件2：媽媽，媽媽們的照片）噓，別吵，媽媽睡了?。ǔ鍪菊n件3）（教師配樂誦讀課文1—3自然段）師：你們瞧，媽媽睡得多香??！可是媽媽不是在哄我睡午覺嗎？怎么自己先睡著了呢？生：因?yàn)閶寢屘哿恕煟簩氊?，媽媽已?jīng)睡著了，你怎么還不睡呢？生：我想看著媽媽。[設(shè)計(jì)意圖]利用多媒體課件，以有聲有色的形式創(chuàng)設(shè)情景，體現(xiàn)文本本身的文化價(jià)值：為學(xué)生營(yíng)造一種安靜、美麗、純潔、親切的氛圍。文本本身與教師的聲音、動(dòng)作及傳遞出的情感本身亦是一種浸潤(rùn)。在這里教師注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，要求學(xué)生：“爭(zhēng)取讓每個(gè)字都進(jìn)到你的小耳朵里”。三、分層閱讀師：是啊，媽媽累了，困了，快讓她好好兒地睡一覺吧！也讓我們靜靜地這樣一位在媽媽懷中，好好兒的看看睡夢(mèng)中的媽媽。（出示課件4）1、邊讀邊思考學(xué)生小聲讀課文4—10自然段，邊讀邊想，睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子？在文中勾畫出相關(guān)詞語(yǔ)或者句子。教師巡視、指導(dǎo)。

2、集體交流A、睡夢(mèng)中的媽媽（真美麗）。師：課文中是怎樣寫媽媽的美麗的？誰(shuí)來讀一讀？（出示課件5）師：課文中在描寫媽媽的時(shí)候?qū)懥藡寢尩哪睦?？?qǐng)你找一找。生：明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤(rùn)的臉、嘴巴微微張開（出示課件6，重點(diǎn)理解：紅潤(rùn)）師：這一個(gè)個(gè)的詞組真的是特別恰當(dāng)。下面再請(qǐng)同學(xué)們看看這兩句話。（出示課件7）▲彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上?！鴱潖澋拿济查L(zhǎng)在媽媽紅潤(rùn)的臉上。（媽媽睡得很香，就連媽媽的眉毛也“睡”得很香?！八弊忠灿玫梅浅Ｇ‘?dāng)，運(yùn)用擬人化的手法，寫出了睡夢(mèng)中媽媽的安靜，媽媽的美。）師：媽媽長(zhǎng)得真美麗，文章描寫的也很美，那誰(shuí)能美美地讀與讀？B、睡夢(mèng)中的媽媽（好慈祥）。師：誰(shuí)能說說慈祥是什么意思？一般的時(shí)候會(huì)用來形容什么人？臉上有什么樣的表情的人，你就會(huì)覺得他很慈祥呢？（出示課件8，指名讀）師：是啊，媽媽是那么慈祥，那么愛笑，連睡夢(mèng)中都在微笑。那誰(shuí)能來微笑著讀讀。（指名讀）師：媽媽夢(mèng)中的微笑只因?yàn)橛譃樗膶殞毾牒昧艘粋€(gè)故事。媽媽要講故事給你聽，你的心情怎么樣？生：很開心、很期盼……師：那就讀出你的期盼……[設(shè)計(jì)意圖]在這一環(huán)節(jié)中，“慈祥”一詞是理解的難點(diǎn)，通過多媒體課件展示課文，將孩子們的注意力全部集中在大屏幕，思維也更容易集中。教師再以生活實(shí)踐為線，引領(lǐng)學(xué)生逐步理解“慈祥”。C、睡夢(mèng)中的媽媽（好累）。師：媽媽為什么這么累？我們的媽媽每天都要做些什么？生：做飯、洗衣、上班、接送我們上學(xué)……師：是啊，媽媽多累??！所以……（出示課件9，學(xué)生齊讀）師：在這段文字中，有“深沉”、“均勻”這兩個(gè)詞，文中說：媽媽的呼吸那么深沉，又那么均勻。那什么樣的呼吸是深沉、均勻的呢？（生通過表演的方式理解“深沉”、“均勻”。）師：你能把媽媽睡覺時(shí)的這種恬靜讀出來嗎？（指名讀）師：這段文字中還有一些地方需要大家注意。請(qǐng)看大屏幕，你該怎么讀這些詞或者短語(yǔ)呢？（出示課件11：那么深沉、那么均勻、汗珠兒、小鳥兒、干了好多活兒、好好兒。指導(dǎo)后在讀課文。）師：讀得真好，這么美的讀書聲一定能讓媽媽好好兒的睡一覺。四、師生共讀課文，體會(huì)美文真情。師：鳥兒的“啾啾”聲，樹葉的“沙沙”聲，真是好聽，可惜睡夢(mèng)中的媽媽，沒有聽見。但是，對(duì)于媽媽來說我們輕柔、爽朗的讀書聲才是這世界上最動(dòng)聽的聲音，我們一起再來讀讀課文好嗎？1、師生配樂朗讀全文2、情感升華（出示課件13—18）孩子們，我們的媽媽辛辛苦苦十月懷胎，聽到你們第一聲響亮的啼哭，媽媽們?nèi)讨鴦⊥丛谖⑿χ觿倓倎淼饺耸赖哪?。從你牙牙學(xué)語(yǔ)、蹣跚學(xué)步，一直到你上小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)……只要媽媽在，媽媽的愛就會(huì)一直伴著我們。我們的媽媽真美麗，盡管她的身材不是那么苗條，也許皺紋早就已經(jīng)悄悄地爬上她的額頭。我們的媽媽很慈祥，雖然有時(shí)候她會(huì)因?yàn)椴宦犜挼奈覀兌蟀l(fā)雷霆，甚至狠狠地打上幾下。但是有一點(diǎn)我們可以肯定：媽媽愛我，我也愛媽媽！老師也是一位媽媽，有一個(gè)四歲的寶寶。我和文中的媽媽、和所有的媽媽一樣會(huì)給我的寶寶唱歌、講故事。老師也是一個(gè)女兒，老師的媽媽年紀(jì)大了，現(xiàn)在生病住在醫(yī)院里。我的媽媽剛動(dòng)完手術(shù)，需要加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，所以我每天早上都會(huì)煲湯送到醫(yī)院給媽媽喝。我覺得這是一個(gè)女兒應(yīng)該，也必須做的！老師愛自己的媽媽，那你們呢？生：我也愛我的媽媽！師：媽媽聽了你們的話一定會(huì)很開心的?。ǔ鍪菊n件19）今天早晨?jī)鹤铀徒o我一份特殊的母親節(jié)禮物，用兒子的話說，是“大大的驚喜”。當(dāng)兒子用稚嫩的童聲為我朗誦這首詩(shī)的時(shí)候，我感動(dòng)得淚流滿面。那一刻，我感覺我是世界上最最幸福的母親！兒子，媽媽感謝你，是你讓我如此強(qiáng)烈地體會(huì)著做母親的快樂！——2010年5月9日（張闊讀詩(shī)）師：這是張闊上一年級(jí)的時(shí)候?qū)懡o媽媽的詩(shī)，讓媽媽很感動(dòng)；老師為媽媽煲湯，老師的媽媽也會(huì)很快好起來。同學(xué)們，你們想為媽媽做點(diǎn)什么呢？（學(xué)生自由回答）師：你們都是孝順的好孩子，但是我們對(duì)媽媽的“愛”要用語(yǔ)言來表達(dá)，要用行動(dòng)來表示。請(qǐng)記?。簮坌枰袆?dòng)！五、拓展閱讀圖書推薦：《媽媽心·媽媽樹》《袋鼠寶寶小羊羔》《大棕熊的秘密》師：這三本書為我們講述了三個(gè)不同的關(guān)于母愛的故事，但是每一個(gè)故事都告訴我們偉大的母愛可以創(chuàng)在奇跡！語(yǔ)文園地三口語(yǔ)交際：做手工教學(xué)目的：1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說完整話及靈活運(yùn)用各種方法解決問題的能力。

并能將自己所說的、所想的寫下來。2、說的方面，主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己的所見、所聞、所感等大致情況說清楚。說的時(shí)候，態(tài)度自然大方，普通話準(zhǔn)確、流利，有一定的感情，達(dá)到口語(yǔ)訓(xùn)練和別人交流的目的。

3、聽的方面，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人說話的習(xí)慣，并能對(duì)自己想了解的情況，大膽地向說話的人提出問題。

4、鼓勵(lì)學(xué)生"主動(dòng)積極地進(jìn)行口語(yǔ)交際"，"提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣”。重點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說完整話及靈活運(yùn)用各種方法解決問題的能力。

并能將自己所說的、所想的寫下來。教學(xué)用具：課件

教學(xué)過程：一、引入

1、讓孩子們說說自己最喜歡的玩具是什么？2、揭示口語(yǔ)交際的內(nèi)容：做手工。二、準(zhǔn)備玩具。1、請(qǐng)準(zhǔn)備了材料的孩子拿出自己事先準(zhǔn)備好的材料。2、請(qǐng)孩子們以小組為單位，動(dòng)手做做自己喜歡的玩具。3、在做玩具的過程中，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)所用的材料，記住步驟。并想想做的時(shí)候是否遇到了困難，以及遇到了什么有趣的事情。三、分小組交流。1、以4人為一個(gè)小組進(jìn)行討論，討論的要求有：(1)你喜歡或制作的玩具是什么？(2)它是什么樣子的？(3)它好在哪里？(4)如果是自己做的，那么在做的過程中你遇到了哪些困難？或者遇到了哪些有趣的事情？(5)認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。2、各小組的同學(xué)進(jìn)行討論，老師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。四、各小組請(qǐng)部分同學(xué)匯報(bào)。1、請(qǐng)部分同學(xué)匯報(bào)交流。2、老師和同學(xué)注意傾聽。特別是老師，必須引導(dǎo)學(xué)生有條理、完整、通順地表達(dá)。3、其他同學(xué)傾聽。讓其養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。五、把你剛才交流的內(nèi)容試著寫下來。1、學(xué)生動(dòng)手寫。2、老師巡視指導(dǎo)。六、成果展示。1、請(qǐng)完成的孩子自己讀一讀，看看自己寫得是否通順。2、請(qǐng)部分寫得好的孩子到講臺(tái)上朗讀，老師注意相機(jī)引導(dǎo)寫得不夠通順和不太好的句子，并讓其他同學(xué)學(xué)著修改修改。3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮涡薷淖约旱淖髌贰Ｆ?、總結(jié)。語(yǔ)文園地三教案教學(xué)目標(biāo)：1、給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，展示自己在課內(nèi)外積累的字、詞、句。2、讓學(xué)生具有運(yùn)用字典獨(dú)立識(shí)字的能力，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)慣。3、熟讀并背誦古詩(shī)《小兒垂釣》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)詞的興趣。4、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、展示自己在課內(nèi)外積累的字、詞、句。2、熟讀并背誦古詩(shī)《小兒垂釣》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)詞的興趣。課前準(zhǔn)備：1、制作多媒體課件。（教師）2、準(zhǔn)備自己要展示的字、詞、句卡片。課時(shí)分配：一課時(shí)第1課時(shí)一、展示引入。1、請(qǐng)孩子們說說自己在生活中積累認(rèn)識(shí)的字、詞、句都有哪些？2、請(qǐng)同學(xué)們依次上臺(tái)展示自己搜集到的課內(nèi)外認(rèn)識(shí)的字、詞、句。二、展示臺(tái)1、課件展示：白云烏云朝霞晚霞雨點(diǎn)霜凍雪花冰雹小溪河流湖泊海洋2、請(qǐng)孩子們好好讀讀，說說這些詞語(yǔ)分別描述的是什么地方的景物？3、你還搜集了同類的其他詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)充。4、出示描寫春天的景色的詞語(yǔ)：含苞欲放百花爭(zhēng)艷花紅柳綠春色滿園5、請(qǐng)同學(xué)們想想還有哪些描寫春天景色的詞語(yǔ)，把它補(bǔ)充在書的旁邊。6、出示關(guān)于讀書的名言錦句。書是人類進(jìn)步的階梯----高爾基請(qǐng)孩子們讀一讀，記一記。找一找我們學(xué)過的關(guān)于讀書的名言錦句。三、日積月累。小兒垂釣唐【胡令能】蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

1、今天我們要學(xué)習(xí)的是1最有名的一首詩(shī)《小兒垂釣》。

12、和老師一起來寫課題，“垂”字的橫畫比較多，中間這一橫字得稍微長(zhǎng)一點(diǎn)，字應(yīng)站穩(wěn)了?！搬灐弊掷锩嬗袀€(gè)點(diǎn)。

3、“垂釣”就是釣魚的意思，那“小兒垂釣”的意思就是小孩子釣魚。

4、同學(xué)們，釣魚是件非常有趣的事情。你們釣過魚嗎？釣魚的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？

5、釣魚是一門學(xué)問，詩(shī)人筆下的小兒垂釣可是另有一番情趣呢！6、你們都被這首小詩(shī)吸引了。它呀就寫在書上，翻開書p43，自己讀讀，看誰(shuí)能把詩(shī)歌讀流利？

7、在這首詩(shī)歌里藏著這樣幾個(gè)漢字朋友呢!

(出示生字“稚、側(cè)、綸、莓”。)誰(shuí)會(huì)讀？（個(gè)別讀、開火車讀、領(lǐng)讀）8、離開了拼音朋友的幫助，你還能讀準(zhǔn)這些字嗎?開火車認(rèn)讀生字。你們讀得真準(zhǔn)!

9、“稚”和“側(cè)”這兩個(gè)字我們不光要會(huì)讀，還要會(huì)寫。師范寫。

10、請(qǐng)同學(xué)們大聲地把這首詩(shī)讀一遍，然后讀給你的同桌聽聽。個(gè)別讀。

11、這是一首七言律詩(shī)，每一行有7個(gè)字，共四句。每行停頓都是2/2/3。所以我們朗讀時(shí)字音要準(zhǔn)確，停頓節(jié)奏也要準(zhǔn)確。12、大家都陶醉在了童趣之中，其實(shí)古詩(shī)中寫童趣的詩(shī)還不少，老師給大家推薦幾首詩(shī)。

所見

袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。村居

高鼎單長(zhǎng)鷹飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶

。宿新市徐公店

楊萬(wàn)里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋四、我愛閱讀。1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由閱讀《王二小》。2、學(xué)學(xué)講《王二小》的故事。3、請(qǐng)孩子們講講同類的其他故事。4、請(qǐng)孩子們多讀課外書。五、孩子們說收獲。第四單元8、登鸛雀樓教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。2、在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。3、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫的景象，初步理解詩(shī)的意境和蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，理解詩(shī)題。1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩(shī)，誰(shuí)能背給大家聽聽？今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩(shī)。鸛雀樓是我國(guó)四大名樓之一。古時(shí)候，經(jīng)常有鸛雀鳥飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河?xùn)|岸，樓體壯觀，結(jié)構(gòu)奇特，氣勢(shì)雄偉。很多詩(shī)人登上鸛雀樓，俯臨黃河，留下許多詩(shī)詞名篇。而王之渙的這首《登鸛雀樓》最為有名。2、板書課題：登鸛雀樓解釋每個(gè)字：登，登這個(gè)字在《青蛙看?！愤@節(jié)課已經(jīng)學(xué)過了。凡是帶有撇和捺的字寫時(shí)要舒展一下，登這個(gè)字下面是個(gè)豆。鸛，這個(gè)字是本詩(shī)中筆畫最多的一個(gè)字，這個(gè)字右邊是只鳥。雀，上面是個(gè)小字頭，雀這個(gè)字，小字頭我們?cè)谀_尖的尖中學(xué)過這個(gè)部分，那下面部分是“隹”部，隹這個(gè)字一般都跟鳥有關(guān)，比方說“小鷹學(xué)飛”中的“鷹”，雁過留聲中的“雁”都有隹部，所以它指的一種鳥，凡是帶有隹部的這個(gè)字，寫的時(shí)候距離要緊一些?！皹恰惫艜r(shí)候的樓都是木制結(jié)構(gòu)的，那木當(dāng)偏旁的時(shí)候把捺變成點(diǎn)。那樓這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字，作為偏旁時(shí)要把木寫得小一點(diǎn)，這叫做左窄右寬。二、初讀古詩(shī)整體感知1、出示詩(shī)中帶斜線是的作用？（停頓）學(xué)生讀題目（登鸛雀樓）所以詩(shī)的標(biāo)題應(yīng)該這樣讀，登/鸛雀樓。全班齊讀。生再讀。錄音機(jī)范讀。2、詩(shī)會(huì)讀了，要想弄清是的意思就要弄清每個(gè)字的意思，現(xiàn)在讓我們和詩(shī)人一起登上鸛雀樓看一看你們看。要想學(xué)一首古詩(shī)，要先把它讀好，那你再把詩(shī)讀一遍，把生字寶寶認(rèn)一下。三、學(xué)習(xí)生字出示生字。問“想不想接受一下老師的挑戰(zhàn)？”1、檢查生字鸛雀樓一共三層。那么每一層都會(huì)給你們帶來一些生字寶寶。如果你們讀準(zhǔn)我們就可以一層一層的登上去了。①現(xiàn)在看第一層：誰(shuí)來讀？“入層”其中“層”是平舌音。②第二層我要交給你們加大點(diǎn)難度了。三個(gè)字了。依河目③第三關(guān)，那我再加大點(diǎn)難度。最后抽查一下，隨便從中挑幾個(gè)字。現(xiàn)在我們?nèi)龑訕嵌嫉巧狭?，沒有難住你。那如果你能接受住下一個(gè)考驗(yàn)，你就能站在最高的一層樓上看到美麗的景色了。你想不想看？2、再出示易混淆的生字指導(dǎo)寫字，注意筆順。教師在田字格中范寫，學(xué)生觀察教師運(yùn)筆，重點(diǎn)區(qū)別“人”“入”的寫法，強(qiáng)調(diào)第二筆捺的位置，可采用兒歌指導(dǎo)記憶：“人”“入”筆順都相同，不同之處要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上邊。千：去掉一筆是“十”明白區(qū)別之后在手掌心寫這兩個(gè)字。四、品讀詩(shī)句1、剛才讓大家把不明白的地方畫出來，小朋友們是不是發(fā)現(xiàn)古詩(shī)跟我們平常的課文比起來，有點(diǎn)難理解啊。但小朋友別著急，讓我們先來看看書上的插圖，圖上畫了什么呀？（在哪里看？他看到的是什么樣的景色？感覺怎樣？）2、我們?cè)賮碜屑?xì)地讀詩(shī)，先讀詩(shī)的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。問：白日指什么？（必要時(shí)解釋為何稱“白日：可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶?yáng)區(qū)分開來，所以稱為白日；可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山谷里的云霧很重，遮擋了太陽(yáng)的光線，使得太陽(yáng)看上去成白乎乎的了）太陽(yáng)怎樣呢？看圖，讀句，想。依山是說太陽(yáng)下沉?xí)r是怎樣的？（緊挨著西山）依山盡是說太陽(yáng)——指名再說說這句詩(shī)描繪的情景。我們來把這個(gè)壯觀的情景畫下來吧？怎樣畫呢？簡(jiǎn)筆畫：連綿起伏的山讓生添畫“白日”，再次感受“依山盡”。多美的夕陽(yáng)下山圖呀！這句話誰(shuí)能讀好？指名讀，評(píng)，（“你仿佛看到了什么？或她讀出了什么樣的情景？）再指名讀，齊讀。3那第二句寫的什么呢？讀“黃河入海流”這句詩(shī)向我們描述了怎樣的情景？指說。從這句詩(shī)的哪里知道黃河水流向大海？（入海流）那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎嗎？指名，評(píng)，讀出氣勢(shì)。4詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見——太陽(yáng)正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩(shī)人觀察的視野是多么開闊呀！這景象是多么壯麗??！我們把這句話連起來讀讀，好好的欣賞一下這種壯麗的景觀。（示第一句話）指名，兩邊賽讀，齊讀。5真有氣魄呀！此時(shí)的詩(shī)人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯觀的情景，詩(shī)人在想什么，引讀——引：千里目指想怎樣？要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必須要——哪個(gè)字表示還要登樓？示“更”。（只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是真的一層，而是還要往上的意思。）引導(dǎo)說：詩(shī)人想：要想——，就必須要——。（如果站在原地的話，再好也只能看到那些景色）這是因?yàn)椤?？讓生試說。（登高才能望遠(yuǎn)）引出——所以中國(guó)就有一句俗語(yǔ)叫做：站得高，看得遠(yuǎn)?？偨Y(jié)這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)了一首美麗的詩(shī)，現(xiàn)在我們一起跟著王之渙的腳步一起來看下這首詩(shī)（播放歌曲）多美麗的景色啊，白日、遠(yuǎn)山、黃河、組成了一幅壯美的景象，讓我們也胸襟大開，想要登高遠(yuǎn)望，看到千里之外更開闊更高遠(yuǎn)的地方，真是欲窮千里目，更上一層樓呀！這首詩(shī)的最后兩行是千古傳誦的名句，有人在作文中用到它，也有人把他當(dāng)做自己的座右銘，激勵(lì)自己追求更高的理想。今天老師也想把這首詩(shī)送給大家，當(dāng)我們想要自己編的更優(yōu)秀時(shí)，就對(duì)自己說一句：“欲窮千里目，更上一層樓”來激勵(lì)自己。當(dāng)我們遇到困難想要退縮時(shí)，我們也對(duì)自己說一句：“欲窮千里目，更上一層樓來鼓勵(lì)”自己。不管什么人，不管做什么事，我們都要更上一層樓今天我們更上一層樓，明天我們就會(huì)欲窮千里目。板書設(shè)計(jì)登鸛雀樓白日／依山盡，黃河／入海流。欲窮／千里目，更上／一層樓。8《望廬山瀑布》教案課程名稱：《望廬山瀑布》（授課對(duì)象：小學(xué)二年級(jí)學(xué)生教學(xué)課時(shí)：1學(xué)時(shí)學(xué)情分析：授課對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，喜歡讀書和表演，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間比較短。這首古詩(shī)語(yǔ)言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數(shù)同學(xué)已會(huì)背，但詩(shī)意不一定理解，教師必須在教學(xué)時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，之后讓學(xué)生去讀悟，去體會(huì)，去感受，去理解，最后讓他們串講詩(shī)意。要求不宜過高，不搞字字落實(shí)，只要能說出詩(shī)意即可。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利并且有感情地朗讀課文，并且背誦課文。學(xué)會(huì)本課三個(gè)生字，理解古詩(shī)的含義，并能用自己的語(yǔ)言描述古詩(shī)中的景象。體會(huì)該詩(shī)的意境，受到美的熏陶，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：掌握古詩(shī)中的生字，并能正確拼讀寫。指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文。把握古詩(shī)中作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：感受美的意境，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。教學(xué)過程：以舊引新，激發(fā)興趣1．簡(jiǎn)要敘述李白的生平事跡，提問學(xué)生所知道的李白的詩(shī)作，以此引入新課。師：眾所周知，李白是古代唐朝的大詩(shī)人，創(chuàng)作了許多首風(fēng)格飄逸、豪放，想象豐富、氣勢(shì)雄偉的詩(shī)作，其中有許多詩(shī)更是家喻戶曉，耳熟能詳。那么，同學(xué)們你們知道的有哪些詩(shī)呢？提示：《靜夜詩(shī)》、《夜宿山寺》、《送孟浩然之廣陵》、《早發(fā)白帝城》等。師：嗯，對(duì)，今天我們要學(xué)習(xí)李白的另外一首詩(shī)《望廬山瀑布》2．簡(jiǎn)要說明此詩(shī)的背景，并用ppt展示廬山瀑布的風(fēng)景圖。師：同學(xué)們，廬山是我國(guó)名山之一，在現(xiàn)今江西省九江市廬山區(qū)境內(nèi)。大家看ppt上的瀑布圖，這就是李白這首詩(shī)中所提到的廬山瀑布，這瀑布十分壯觀吧？生：是師：好，那我們來看看李白是如何描繪這幅壯觀美景吧！二、緊扣題眼，品析詩(shī)句1．范讀全詩(shī)，全班跟讀。師：望廬山瀑布，李白……2．學(xué)習(xí)生字，“廬、瀑、爐”，辨別生字讀音。分析生字之后，提問學(xué)生，加以鞏固。板書：戶hù暴bào發(fā)廬lú山瀑pù布爐lú師:戶字大家都已經(jīng)學(xué)過，今天要學(xué)其中兩個(gè)生字都是在戶字的基礎(chǔ)上，加了偏旁部首。廬山的廬字加了廣字頭念lú，香爐的爐加了火字旁也念lú，這兩個(gè)字大家要加以區(qū)別。另外一個(gè)生字是暴發(fā)的bào，加了三點(diǎn)水念pù，注意，瀑字右下部的水字的筆劃。師：那么，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字以后，有哪個(gè)同學(xué)可以自告奮勇將這幾個(gè)生字念兩遍呢？……3.讀古詩(shī)題目，解釋題目含義。師：接下來我們就開始正式學(xué)習(xí)這首詩(shī)的內(nèi)容，大家看題目是《望廬山瀑布》，顧名思義，描寫的是廬山瀑布的風(fēng)景。首先，“望”字是遠(yuǎn)看的意思，即說明了詩(shī)人只能遠(yuǎn)看，才能完全將瀑布收入眼簾。4.利用2分鐘時(shí)間同桌討論:“日”、“香爐”、“紫煙”、“掛前川”、“疑”、“九天”等詞含義。師：大家看ppt，老師列下了以下幾個(gè)詞，同學(xué)們利用2分鐘時(shí)間討論這幾個(gè)詞的含義?！?分鐘過后……師：時(shí)間到了，有哪個(gè)同學(xué)愿意回答？……提示：日：太陽(yáng)香爐：指香爐峰，是因形似香爐而得名紫煙：紫色的煙云生：升騰起（變成了）掛前川：瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。疑：懷疑九天：指極高的天空5.4分鐘小組討論（前后桌4人為一組）：提問學(xué)生，根據(jù)以上詞語(yǔ)含義，試著分句解釋四句詩(shī)的意思。師：剛剛同學(xué)們已經(jīng)很好的解釋了“日”、“香爐”等幾個(gè)詞的含義，那同學(xué)們根據(jù)以上詞語(yǔ)的含義，進(jìn)行4分鐘的小組討論，前后桌4人為一組，試著分句解釋全詩(shī)的意思?！?分鐘過后……師：好了，討論結(jié)束了吧？第一句詩(shī)的翻譯，有哪個(gè)同學(xué)愿意分享下討論結(jié)果呢？（逐句提問）提示：第一句：陽(yáng)光照耀下的香爐峰紫色的云煙繚繞，第二句：遠(yuǎn)看瀑布猶如一條長(zhǎng)長(zhǎng)的白練高高懸掛于山川之間。第三句：那激越的水柱從峭壁上一瀉千尺，第四句：恍惚間好像銀河從云端墜落。三、感情升華，總結(jié)思想。提問學(xué)生，發(fā)表讀詩(shī)后對(duì)詩(shī)人寫該詩(shī)的目的（即思想感情）的意見。根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)該詩(shī)所含的思想感情。師：同學(xué)們，這首詩(shī)描寫了紅日、青峰、紫煙、白色瀑布等景物，整個(gè)畫面可謂是壯觀，那作者有什么目的或是抒發(fā)了怎樣的思想感情呢？有哪位同學(xué)愿意回答下？提示：這首詩(shī)有靜有動(dòng)，有聲有色，有景有情，作者寫出了紅日、青峰、紫煙、白色瀑布等景物，形象地描寫了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛。四、布置作業(yè)。1.默寫生字，掌握字形與讀音。2.朗讀古詩(shī)并能背誦故事。3.根據(jù)古詩(shī)描寫意境畫一幅《觀瀑圖》。附錄：1.李白：字太白，號(hào)青蓮居士，唐朝詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之稱，最偉大的浪漫主義詩(shī)人。存世詩(shī)文千余篇，代表作有《蜀道難》、《將進(jìn)酒》等詩(shī)篇，有《李太白集》傳世。2.課文：《望廬山瀑布》李白（唐）日照香爐生紫煙，要看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。3.字詞含義：日：太陽(yáng)香爐：指香爐峰，是因形似香爐而得名紫煙：紫色的煙云生：升騰起（變成了）掛前川：瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。疑：懷疑九天：指極高的天空4.全詩(shī)解釋：陽(yáng)光照耀下的香爐峰紫色的云煙繚繞，遠(yuǎn)看瀑布猶如一條長(zhǎng)長(zhǎng)的白練高高懸掛于山川之間。那激越的水柱從峭壁上一瀉千尺，恍惚間好像銀河從云端墜落。說課我要講授的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第五單元第17課《古詩(shī)兩首》中的一首《望廬山瀑布》。這一單元都是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內(nèi)容十分豐富。這節(jié)課要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是描寫自然景觀的古代詩(shī)歌，這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白在50歲時(shí)隱居廬山望見廬山瀑布時(shí)有感而發(fā)所作的一首詩(shī)。詩(shī)中由近到遠(yuǎn)的順序，極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象的手法描繪了廬山瀑布的雄奇壯觀的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛之情。構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)潔，用詞精當(dāng)。全詩(shī)采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，僅用了28個(gè)字就將一幅有山、有水、有聲、有色，可以說是一幅氣勢(shì)恢弘的寫意山水圖展現(xiàn)世人眼前。針對(duì)詩(shī)文的以上特點(diǎn)，在教學(xué)中我是這樣來設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的：1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫“廬、瀑、爐”3個(gè)生字。2、有感情朗讀古詩(shī)，并背誦古詩(shī)。3、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》時(shí)，我會(huì)按照知詩(shī)人------解詩(shī)題--------明詩(shī)意------悟詩(shī)情的教授過程來學(xué)習(xí)文本的。讓學(xué)生在“讀、想、悟”的綜合閱讀活動(dòng)中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩(shī)的意思，感受古詩(shī)的意蘊(yùn)，品味古詩(shī)的物質(zhì)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。同時(shí)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。在授課的過程中我打算創(chuàng)設(shè)多種有效的教學(xué)情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且設(shè)計(jì)了多種激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間，為學(xué)習(xí)其他的古詩(shī)打下良好的基礎(chǔ)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，既能積累豐富的語(yǔ)言，感受祖國(guó)山河的壯美，還可以汲取自然科學(xué)知識(shí)的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。評(píng)課由于還沒實(shí)踐過本課，所以先忽略評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)中的表達(dá)這一方面。在思路方面，教學(xué)過程按照知詩(shī)人------解詩(shī)題--------明詩(shī)意------悟詩(shī)情的順序來把握整個(gè)課堂。首先，用“詩(shī)仙”李白引入，并積極聯(lián)想李白的詩(shī)作，以此帶入學(xué)習(xí)新課。再利用瀑布圖吸引學(xué)生興趣；在跟讀詩(shī)文之后，開始學(xué)習(xí)生字詞，強(qiáng)調(diào)生字的音形；然后，解讀古詩(shī)題目，通過對(duì)詩(shī)中“日”、“香爐”、“紫煙”等詞的討論學(xué)習(xí)，再進(jìn)一步明詩(shī)意，在此基礎(chǔ)上，最后是對(duì)全詩(shī)思想感情的認(rèn)識(shí)與把握。在總體上，思路相對(duì)比較清晰。本文問題是，可以進(jìn)一步抓住小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況特征，多利用圖片、影像來抓住學(xué)生的注意力，另外通過多讀多背，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)文的學(xué)習(xí)和理解。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，相對(duì)與讀與背這方面，強(qiáng)調(diào)的少了，應(yīng)該加強(qiáng)這方面的比例。另外，在課堂中，學(xué)生的自主討論雖然是考慮到學(xué)生的自主性，但是有點(diǎn)高估了學(xué)生的能力。針對(duì)以上問題，提出以下對(duì)策：第一，在導(dǎo)入新課時(shí)，在PPT中可多展示幾幅世界各地的瀑布圖和瀑布的視頻，讓學(xué)生更有興趣知道，李白筆下的瀑布是如何雄偉壯觀；第二，在知詩(shī)人------解詩(shī)題--------明詩(shī)意------悟詩(shī)情環(huán)節(jié)中，穿插讀與背的環(huán)節(jié)，通過錄音朗讀和歌曲誦讀，加強(qiáng)學(xué)生的背誦，鞏固對(duì)詩(shī)文的理解；第三，在學(xué)生自主討論的過程，老師可在此過程，加以適當(dāng)提示，引導(dǎo)學(xué)生的正確理解與學(xué)習(xí)。99黃山奇石【教材分析】《黃山奇石》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一組課文第二篇課文，本組課文旨在讓學(xué)生通過閱讀有關(guān)祖國(guó)風(fēng)景的文章，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)祖國(guó)風(fēng)光的熱愛之情。本文位于改組文章的中間部分，起著承上啟下的過渡作用。本文語(yǔ)言優(yōu)美、描寫生動(dòng)，通過運(yùn)用擬人、比喻的手法形象生動(dòng)地刻畫了黃山奇石的樣子，為讀者展開了一幅生動(dòng)的奇石風(fēng)景圖，，有利于學(xué)生進(jìn)行想象訓(xùn)練和語(yǔ)言學(xué)習(xí)?！緦W(xué)情分析】二年級(jí)的學(xué)生正處在形象思維階段，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的認(rèn)讀拼音能力，并且養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。結(jié)合本文教學(xué)實(shí)際，由于本文講述的黃山風(fēng)景區(qū)對(duì)于部分學(xué)生來說比較陌生，這就為學(xué)生理解黃山奇石造成了一定困難。因此，教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，通過多種形式的朗讀活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感悟文章內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】會(huì)讀“區(qū)、尤、其”等14個(gè)生字，會(huì)寫“尤、其、區(qū)”等8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨(dú)特和美麗。通過品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。通過反復(fù)閱讀、分析、理解課文，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養(yǎng)對(duì)黃山的向往之情和對(duì)大自然的喜愛之情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：通過品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。教學(xué)難點(diǎn)：通過反復(fù)閱讀、分析、理解課文，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養(yǎng)對(duì)黃山的向往之情和對(duì)大自然的喜愛之情?！窘虒W(xué)方法】教法：講授法、朗讀指導(dǎo)法、啟發(fā)式教學(xué)法學(xué)法：想象感悟法、圈點(diǎn)批注法、讀寫結(jié)合法【課時(shí)安排】二課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：有關(guān)黃山的視頻介紹、多媒體課件、生字卡片、黃山奇石的照片學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、搜集有關(guān)黃山奇石的資料【教學(xué)過程】激情生趣，初始黃山視頻展示教師播放有關(guān)黃山介紹的視頻。（其中有黃山奇石）學(xué)生觀看視頻，并結(jié)合自己搜集的資料說說感受。激趣導(dǎo)入同學(xué)們，課前通過大家搜集的資料，我們已經(jīng)知道黃山是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)，現(xiàn)在讓我們一起跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石。揭示課題師生一起板書。全班美美地讀讀課題。釋義“奇”：這里的“奇”是什么意思？（奇特、奇怪、神奇）教師小結(jié)一個(gè)課題就吸引了我們?nèi)嗟难凵?，那么課文又介紹了哪些奇石呢？哪些奇石又是怎樣的呢？讓我們趕緊去文中看看吧！初讀課文，感知黃山初讀要求大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難度的字詞可以多讀幾遍。用“______”劃出文中寫了幾種黃山奇石。生字學(xué)習(xí)出示生詞：第一組：風(fēng)景區(qū)、安徽省、神奇、尤其、仙桃、石盤齊讀，教師相機(jī)正音。教師打亂生字卡片，小火車讀。巧記生字：說說你是怎么記住這些加點(diǎn)的字？第二組：每當(dāng)、脖子、啼叫、著名、搶球、彈琴、奇形怪狀、巖石自由讀。小老師領(lǐng)讀，教師相機(jī)正音。巧記生字：說說你是怎么記住這些加點(diǎn)字的？讀讀原句：你能找出原文中的句子讀讀嗎？整體感知課文一共寫了幾種黃山奇石？【歸納】：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。這么多奇形怪狀的石頭，難怪作者發(fā)出了這樣的感慨——那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。指名讀。提醒筆畫“尤”、“其”：這兩個(gè)字的哪些筆畫需要相互提醒？（提醒“尤”字沒有撇）書寫生字“尤”、“其”：教師范寫，學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。齊讀。教師小結(jié)是啊，多么秀麗神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描寫這些石頭的呢？讓我們繼續(xù)跟課文進(jìn)行交流。細(xì)品課文，欣賞奇石細(xì)品要求以自己喜歡的方式讀讀課文的第2至第5自然段。邊讀邊想：如果我們?nèi)喽既チ它S山，你會(huì)在哪塊石頭前面給自己留影。觀摩黃山奇石（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示句子）在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻騰的云海。這就是有趣的“猴子觀?！?。齊讀，說一說這句話哪里寫得最有趣？釋義雙引號(hào)：出示雙引號(hào)的有關(guān)作用解釋，說一說這兩處的雙引號(hào)分別有什么作用。（第一處表示特殊含義，第二處表示特定稱謂）表演讀：學(xué)一學(xué)猴子的樣子，上臺(tái)表演?！跋扇酥嘎贰本透腥ち?！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。同桌之間相互讀讀。情景表演：一生表演游客，一生當(dāng)仙人，想象仙人會(huì)說些什么？讀出感嘆號(hào)：能用你的朗讀聲讀出感嘆號(hào)的語(yǔ)氣嗎？就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。學(xué)習(xí)“比喻”：這句話運(yùn)用了什么手法？（比喻手法）出示課文插圖，男女生賽讀。想象黃山奇石學(xué)習(xí)比喻和擬人寫法：這么美的奇石，作者運(yùn)用了怎樣的手法刻畫出來的？學(xué)習(xí)謀篇布局：出示三處黃山奇石的句子，進(jìn)行對(duì)比：如果把這三個(gè)句子都放在每一段的第一句話，這樣好嗎？為什么？就說“仙桃石”吧。這就是有趣的“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰本透腥ち?！仿寫奇石：選擇“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中的一種進(jìn)行仿寫。教師小結(jié)是啊，作者獨(dú)具匠心的寫法，讓我們不僅看到了奇石的千姿百態(tài)，也讓我們?cè)谛蕾p中看到了語(yǔ)文獨(dú)特的語(yǔ)言。拓展延伸，回首奇石當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游現(xiàn)在如果你是導(dǎo)游，看到這些美麗的奇石，你會(huì)怎么跟游客介紹呢？談?wù)勈斋@這節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么？教師小結(jié)這節(jié)課，我們?cè)谧髡叩膸ьI(lǐng)下走進(jìn)了《黃山奇石》，領(lǐng)略了“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”這三種奇石，下一節(jié)課讓我們繼續(xù)走在奇石中，去欣賞它獨(dú)特的美麗。10《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析

：本課描繪了臺(tái)灣日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來，最后介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光。本文文質(zhì)謙美，五個(gè)短小的自然段生動(dòng)和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。教學(xué)中應(yīng)主要通過情境促讀、讀中悟情等方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)景之美、文之美進(jìn)行品味，激起學(xué)生對(duì)日月潭及寶島臺(tái)灣的熱愛之情。

學(xué)情分析

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學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能讓學(xué)生們欣賞到日月潭的秀麗風(fēng)光，品味到文中的好詞佳句，還會(huì)使他們產(chǎn)生一個(gè)愿望：美麗、富饒的臺(tái)灣快回祖國(guó)的懷抱。

教學(xué)目標(biāo)