4年級語文部編版教學教案11 蟋蟀的住宅（教案）

小學四年級語文教案系列教材小學四年級語文教案系列教材部編版11蟋蟀的住宅教學目標1.認識“宅、隱”等12個生字，會寫“宅、臨”等13個字，會寫“住宅、臨時”等16個詞語。2.知道蟋蟀住宅的特點和修建的過程，能理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。（重難點）3.能從課文準確生動的表達中，感受作者連續(xù)細致的觀察，體會觀察的樂趣。（重點）4.能通過比較，體會采用擬人手法表達的好處。（難點）學前準備學生預(yù)習參見“世紀英才叢書——學案反饋手冊”。課時安排２課時教師備課參見“世紀英才好課件”。1.認識本課“宅、隱、毫”等12個生字，會寫“宅、臨、慎”等13個生字。2.默讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。3.運用多種方法，理解文中重要詞語的意思。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.教師板書課題，激發(fā)學生學習新課文的興趣。導(dǎo)語：同學們，上節(jié)課中，我們一起欣賞了葉圣陶先生筆下的爬山虎，領(lǐng)略了植物王國中的爬山虎的奇妙。這節(jié)課上，我們將走進昆蟲世界，參觀大昆蟲學家法布爾筆下的《蟋蟀的住宅》（板書：蟋蟀的住宅），你們有興趣嗎？2.師生一起理解課題，并引導(dǎo)學生根據(jù)課題提問。明確：什么是住宅呢？一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤讲沤凶≌鴦游镒〉牡胤揭话憬懈C、巢、穴等。蟋蟀是一種昆蟲，作者卻將它住的地方稱為住宅，這是運用了擬人修辭手法，把蟋蟀當作人來寫，可見作者非常喜歡蟋蟀。提問示例：蟋蟀的住宅建在什么地方？有什么特點？它是怎樣建造自己的住宅的？作者會如何描寫蟋蟀的住宅？他對蟋蟀又懷著怎樣的感情呢？二、初讀課文，檢測預(yù)習1.介紹作者及課文的相關(guān)知識。法布爾（1823—1915）法國著名昆蟲學家、文學家，被世人稱為“昆蟲界的荷馬”“昆蟲界的維吉爾”。他出生于法國南部普羅旺斯圣萊昂的一戶農(nóng)家，從小喜歡昆蟲，立志做一個為蟲子寫歷史的人。著有《昆蟲記》《自然科學編年史》等。2.聽音頻朗讀，邊聽邊注意朗讀的語氣、節(jié)奏，特別留意比較難讀的地方。3.自讀課文，圈出生字新詞，并識記。4.教師檢測學生的字詞預(yù)習情況。（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認讀。教師相機糾正。識字方法：本課生字較多，可以根據(jù)自己的實際情況，采用合適的方法識記、理解。“宅、廳”等字，可以結(jié)合實物圖片來理解；“臨、擇、址”等字，可以結(jié)合其形近字來理解；“臥、掘、拋”等字，可以通過做相應(yīng)的動作來理解。（2）教師講解每個生字的結(jié)構(gòu)、筆順、寫法等，指導(dǎo)學生書寫。（3）學生進行書寫練習，教師巡視，相機糾正學生的坐姿、握筆姿勢等三、再讀課文，整體感知1.指名學生分自然段朗讀課文，圈畫出有疑問的詞語和句子。2.同桌間交流圈畫的內(nèi)容，教師結(jié)合學生交流的情況點撥重點詞語。（1）它常常（慎重）地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。提示：可采用找近義詞或結(jié)合句子的方法理解詞義。（2）主人有的是時間，把（粗糙）的地方修理平整。提示：可分別出示粗糙的物件和精致的物件，讓學生在對比中理解詞義。3.整體把握課文內(nèi)容。（1）引導(dǎo)學生默讀課文，出示需要思考的問題。閱讀與思考：A.“蟋蟀的住宅”指的是什么？（蟋蟀住的地方，蟋蟀的洞穴。）B.蟋蟀的住宅有什么特點？（選址；外部；內(nèi)部。）C.蟋蟀是如何建造自己的住宅的？（動工；挖掘方式；修整。）提示：這幾個問題重在從整體上引導(dǎo)學生把握課文內(nèi)容，有稍許難度?？梢砸龑?dǎo)學生先從文中找到相關(guān)的句子，再概括作答。D.出示課件，填空并齊讀：每年十月，秋天初寒的時候，蟋蟀就開始建造房子。它精心地＿＿＿＿＿＿＿，用柔弱的工具一點一點地挖掘，＿＿＿＿＿＿。房子建好后，還要對它進行整修。蟋蟀建造住宅的才能真＿＿＿＿＿＿＿＿?。。?）合作與交流。引導(dǎo)學生給各自然段標上序號，然后劃分層次，并歸納出每一層次主要寫了什么內(nèi)容?！艚Y(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第1自然段）：直接點明了蟋蟀出名的原因。第二部分（第2～6自然段）：作者從住宅的選址、外部和內(nèi)部三個方面，詳細地介紹了蟋蟀住宅的特點。第三部分（第7～9自然段）：主要介紹了蟋蟀是如何建造住宅的。四、課堂回顧，交流收獲1.教師總結(jié)本課時教學內(nèi)容，并點評學生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：同學們，你們也沒有想到吧，小小的蟋蟀居然可以建造出如此復(fù)雜、精致的住宅，可以堪稱建筑界的奇跡！蟋蟀柔弱的身軀里怎么有如此大的能量？它又是如何選址，建造出那么精美的住宅的呢？下節(jié)課上，我們繼續(xù)探究。2.引導(dǎo)學生交流收獲。（1）學生分組交流從這節(jié)課中學到的理解詞義、給課文劃分層次的方法。（2）摘抄并積累文中描寫蟋蟀的精彩、生動的語句。五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升完成本課對應(yīng)訓練。（同步鞏固練參見“學案·復(fù)習備考手冊”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書）1.抓住文中的重點語句，了解蟋蟀住宅的特點及其建造住宅的過程。2.感受蟋蟀的建筑才能，體會蟋蟀身上那種吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，激發(fā)觀察自然的興趣。3.了解課文在寫法上的特點，并能借鑒這種方法寫話。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.學生聽寫詞語，教師抽查檢驗。提示：參見“世紀英才好課件”詞語聽寫。2.教師指名學生說說課文的主要內(nèi)容。明確：課文介紹了蟋蟀的住宅的特點和建造的過程，說明蟋蟀的住宅是一項偉大的工程，贊美了蟋蟀認真工作、艱苦勞動的精神。3.教師過渡，導(dǎo)入新課。過渡：看似柔弱的蟋蟀卻有這么出色的建筑才能，真是讓人佩服！它們憑借著吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，創(chuàng)造了“偉大的工程”。接下來，我們就一起走進課文，看看蟋蟀究竟有什么奇特本領(lǐng)，這個“工程”是如何創(chuàng)造出來的。二、研讀課文，重點探究1.自主交流，感知內(nèi)容。（1）學生默讀課文，教師出示自讀要求，引導(dǎo)學生圈畫重點。閱讀與思考：A.用單橫線畫出文中表現(xiàn)蟋蟀謹慎選擇住址的句子。B.用波浪線畫出文中描寫蟋蟀的住宅的句子。C.用“△”標出描寫蟋蟀修建住宅的動作的詞語。（2）小組合作交流，理解圈畫的重點詞句。2.匯報展示，理解課文。（1）學生匯報圈畫的內(nèi)容，教師結(jié)合課文層次點撥重點詞句?！みx址A.別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費功夫，棄去毫不可惜。蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。（這幾句話采用了什么寫作手法？分別寫出了“別的昆蟲”和“蟋蟀”怎樣的特點？如何理解加點的“隨遇而安”一詞？）提示：首先引導(dǎo)學生分析句子，說出前兩句話和第三句話所寫的內(nèi)容，進而明白這幾句話是將“別的昆蟲”和“蟋蟀”進行對比；然后講解運用對比手法的好處。理解“隨遇而安”這一詞語，要結(jié)合前面的“不肯”，分析蟋蟀為什么不肯隨遇而安，在分析中體會這一詞語對刻畫蟋蟀形象的作用。B.在選址上，蟋蟀和其他的昆蟲有什么不同之處？明確：其他的昆蟲大多是很隨意地找一處隱蔽的處所，只要能藏身就行，蟋蟀則不這樣。它是慎重地選擇排水優(yōu)良、有陽光的地方，并且不利用現(xiàn)成的洞穴，而是自己一點兒一點兒地挖掘，這樣挖出來的洞穴才真正稱得上是“住宅”。C.蟋蟀怎么會有建筑住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？沒有。（這是什么句式？有什么作用？）提示：教師首先應(yīng)向?qū)W生介紹句式的含義及各種句式的特點，然后引導(dǎo)學生對號入座，明確這里是設(shè)問句。最后，讓學生通過朗讀體會設(shè)問句的作用?！ね獠刻攸cA.蟋蟀住宅的外部特點是什么？明確：向陽——朝著陽光的堤岸；干燥——即使有驟雨，也立刻就會干；隱蔽——隱藏在青草叢中；有門，有平臺——微斜的門口，收拾得很平坦的平臺。B.隧道順著地勢彎彎曲曲，最多九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。（這一句是如何準確刻畫蟋蟀住宅的深度和寬度的？）提示：先緊扣兩個數(shù)量詞“九寸”“一指”，明確列數(shù)字的好處，再體會“最多”一詞的表達效果。C.當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（這句話是如何描寫蟋蟀的？表達了作者對蟋蟀怎樣的感情？）提示：這句話寫得很動人，教師在講解這句話時，可以先引導(dǎo)學生反復(fù)朗讀句子，在朗讀中感受句子采用的修辭手法，并說說運用這種修辭手法的好處，這樣自然就能體會到作者的情感了?！?nèi)部特點A.蟋蟀住宅的內(nèi)部特點是什么？明確：平整；簡樸——沒什么布置；清潔、干燥，很衛(wèi)生。B.聯(lián)系上一部分（外部特點）的內(nèi)容，試著畫出蟋蟀住宅的示意圖。提示：抓住關(guān)鍵詞，體現(xiàn)蟋蟀住宅的特點。·修建住宅A.它用前足扒土，還用鉗子似的大顎搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它們將泥土推到后面，傾斜地鋪開。（圈出句中的動詞，說說運用這些動詞的好處，并想象蟋蟀建造住宅的畫面。）提示：動詞是表示人或物的動作的詞，教師可先引導(dǎo)學生找出句中的動詞，并分析運用一連串動詞的作用。想象句子描繪的畫面，重在品讀。教師要引導(dǎo)學生在朗讀中發(fā)揮想象，并結(jié)合句中的動詞，感受蟋蟀挖洞的畫面。B.蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候。我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。即使在冬天，只要天氣溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來。（從這些帶時間詞的語句中，你能感受到作者是怎樣觀察蟋蟀的嗎？）明確：觀察的時間從“十月”到“冬天”，一次觀察“兩個鐘頭”，從字里行間，能感受到作者的觀察是嚴謹認真、持之以恒、細致入微的。（2）引導(dǎo)學生思考并探究文中的其他知識點。作者為什么將蟋蟀的住宅稱作“偉大的工程”明確：①蟋蟀的住宅向陽、隱蔽、能排水、大小適宜，從住所簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生等可以看出蟋蟀修建住宅的精心，讓我們感受到它的聰明才智。②蟋蟀用來修建這座住宅的工具是那樣柔弱，那樣簡單，只是一對前足和一雙后腿。在這明顯的反差中，我們可以體會到蟋蟀能建造出這樣的住宅簡直是一個奇跡，所以說它是“偉大的工程”。（3）回味品讀課文，感受蟋蟀的才能。小結(jié)：小小的蟋蟀，精心地選擇住址，憑借自己的聰明才智，建造出這么完美、精致的住宅，真令人驚嘆！它不像別的昆蟲隨遇而安，而是堅守自己的信念。作者通過生動的描摹，展現(xiàn)了蟋蟀獨特的才能，表達了對蟋蟀極大的贊賞，使我們感同身受。同學們，再讀一讀課文，讓我們抒發(fā)對弱小生命的贊美之情吧！三、讀寫結(jié)合，學有所獲過渡：同學們，自然界中有各種鮮活的生命，它們歡悅生動，卓越不凡。走近它們，聆聽它們，我們能感受自然之趣，領(lǐng)悟生命之理。1.開展“小練筆”，教師點撥寫法，學生練習寫話。小練筆：小昆蟲們的生活也是豐富多彩的。你觀察過哪種昆蟲？看到了什么？感受到了什么？想一想，寫出自己的觀察所得，注意要突出這種昆蟲的特點。提示：這種小昆蟲叫什么名字？它在外形上有什么特點？它有哪些特別的行為？從它身上，你能得到什么啟示？2.學生寫話，教師巡視。3.指名學生朗讀所寫語段，全班評議。四、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升完成本課對應(yīng)訓練。（同步鞏固練參見“學案·復(fù)習備考手冊”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書）本文是一篇觀察筆記，全文運用擬人化的手法和富有情趣的語言，描寫了蟋蟀修建住宅的才能，表現(xiàn)出極大