廈門市英才幼兒園-李秀玲

廈門市英才幼兒園李秀玲2006、11、20一、

在活動(dòng)室外創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)探究的欲望。1、

教師作開飛機(jī)狀邊說：快看，我開飛機(jī)在天空中飛行。（幼兒猛然就被老師手上的飛機(jī)模型、老師的表演深深吸引住了，顯得是那樣的興奮、好奇、躍躍欲試。）2、

每位幼兒自選一件交通工具，選擇駕駛場地進(jìn)行駕駛、探究活動(dòng)。3、

教師：別著急，李老師為每位小朋友帶來一件玩具，快快來挑吧。（幼兒紛紛按自己的意愿挑選自己喜歡的玩具，他們擺弄著、向別人炫耀著，可高興了。）一、

創(chuàng)設(shè)音樂的游戲環(huán)境，初步感知。1、

教師：先想想，你在哪里開飛機(jī)？幼兒1：一定是在天空中。幼兒2：那可不一定，飛機(jī)起飛時(shí)是在陸地上的，在飛行跑道上。教師：在那哪里開車？幼兒1：在路上。教師：在哪里開船？幼兒1：在大海。教師：在駕駛的時(shí)候，還要當(dāng)檢查員，檢查別的小朋友有沒有開錯(cuò)地方？請(qǐng)他糾正。教師：好吧，出發(fā)——。（在音樂聲中，幼兒開著交通工具，進(jìn)入室內(nèi)，找到相應(yīng)的地點(diǎn)進(jìn)行駕駛游戲活動(dòng)。）2、

集中交流：（幼兒帶著自己的交通工具自由坐在地上。）教師：你駕駛的是什么？是什么樣子的？有什么用呢？幼兒1：我駕駛的是戰(zhàn)斗機(jī)，它專門用來打仗的。在空中看到有許多敵人，就瞄準(zhǔn)、發(fā)射子彈，嘭——，敵人就都被炸死了。幼兒2：我駕駛的是奔馳小轎車，它有四個(gè)輪子，在陸地上跑的，可以載四個(gè)人。幼兒：聽我說，我的是輪船，是在海上行駛的，是載人用的。（幼兒極有興趣地高高舉著、介紹著自己的交通工具，同時(shí)還認(rèn)真地聽、看同伴的交通工具。）教師：如果給你們的飛機(jī)、船、車都統(tǒng)一取一個(gè)名字，是什么呢？幼兒：就叫交通工具。教師：我們把交通工具分為水上交通工具、陸上交通工具、海上交通工具。陸上交通工具在陸地上行駛。請(qǐng)舉起陸上交通工具的玩具。（幼兒快速地分辨自己的是否是水上交通工具，舉得高高的。）教師：大家檢查一下都舉對(duì)了嗎？（幼兒左看右看，有的站起來檢查，有的錯(cuò)了很不好意思。）教師：水上交通工具在水上行駛，……（老師的話還未說完，手持水上交通工具的小朋友高高地舉起相樣的小轎車，載比較少的人；還有1輛自行車，2輛三輪車，可是在廈門很少看到三輪車。這是……教師：大家都很想介紹，那這樣吧，自己找同伴介紹一下。（幼兒紛紛想同伴展示自己的記錄表，盡可能詳細(xì)地介紹著。）最后，大家還意猶未盡，于是決定先把記錄表擺放在活動(dòng)室周圍，在活動(dòng)后繼續(xù)交流。四、

認(rèn)知幾種特殊的交通工具1、

教師：聽，什么聲音？（播放救護(hù)車的聲音）幼兒：怎么啦？是誰生病了，救護(hù)車來救人了嗎？2、

播放課件，幼兒認(rèn)識(shí)幾種特殊的交通工具的外形、聲音及用途。教師：你們誰知道這是什么交通工具？有什么用？幼兒1：我知道，這是消防車，它是紅色的，唱歌很特別，哪里有火災(zāi)就到哪里救火。幼兒2：救護(hù)車、救護(hù)車，哪里有病人，救護(hù)車就去載病人到醫(yī)院看病。幼兒3：聽，這是灑水車的聲音。對(duì)就是灑水車，馬路太臟，灑水車就會(huì)一邊唱歌一邊沖洗地板。教師：現(xiàn)在老師提出更高的要求，請(qǐng)你用一句話說出看到的是什么交通工具，有什么用？比如，看到消防車馬上說：消防車呀去救火。（這下幼兒可興奮了，為了能得第一，非常踴躍）教師：要不我們玩一個(gè)搶答的游戲好了。老師問，你們答。教師：糟了，森林動(dòng)物園著火了，怎么辦呀？幼兒1：快開消防車去救火。幼兒2：有沒有小動(dòng)物燒傷？還要開救護(hù)車去救人。教師：蘋果商店有小偷。幼兒：快，開警車抓小偷。教師：哎喲，小明肚子疼，怎么辦。幼兒1：快開救護(hù)車送他到第一醫(yī)院看病。幼兒2：先幫他打電話到第一醫(yī)院，告訴他們小明住在哪里。五、

動(dòng)作模仿，增進(jìn)體驗(yàn)教師：讓我們都來當(dāng)駕駛員，先想想你要開什么交通工具？去哪里？干什么？（在音樂聲中，大多數(shù)小朋友選擇了玩具，自由地表演著。有的幼兒的表演還帶有情節(jié)呢？我是神氣的飛行員，要小心開?！裁?？飛機(jī)快撞到一座山？大家放心，我繞過去……轟—，飛行員做倒地狀，還不忘痛苦地打電話：快，快來救我，我在廈門仙岳山腳下?！ㄓ螒蚪Y(jié)束了，小朋友還意猶未盡，嚷嚷著：我還要玩；老師，再讓我們玩一下嘛。我還想玩，今天我很快樂。）六、

延伸活動(dòng)：在音樂聲中，幼兒繼續(xù)表演著、游戲著，有的小朋友還不忘過去拿記錄表找同伴介紹著……?；顒?dòng)反思：部分交通工具對(duì)幼兒來說是非常熟悉的，但是，也有相當(dāng)一部分交通工具幼兒感到比較生疏，對(duì)部分交通工具的用途不太了解，這樣就有了開展此次活動(dòng)的意義。在執(zhí)教過后，我的思緒在繼續(xù)，認(rèn)真對(duì)照《綱要》，對(duì)本次教育活動(dòng)繼續(xù)擬稿內(nèi)了深刻的反思：第一，突出了幼兒的主體性。在活動(dòng)中，沒有指定幼兒一定要取哪一件玩具，而是讓他們按自己的意愿自由選擇，通過多種渠道引導(dǎo)幼兒獨(dú)立探索，在快樂游戲中進(jìn)行感受，相互交流、介紹、記錄不同的交通工具的外形特征及其用途。這樣尊重幼兒的意愿和需要，讓他們真正成為活動(dòng)的主任。在整個(gè)活動(dòng)過程中，幼兒的情緒始終高漲，動(dòng)靜分明，最后有相當(dāng)一部分幼兒竟不由自主地發(fā)出感慨“今天我真快樂”。第二，展現(xiàn)幼兒自主學(xué)習(xí)的過程游戲是孩子的天性。在活動(dòng)中教師抓住幼兒的興趣點(diǎn)，有目的、逐步地投放材料，使幼兒與材料進(jìn)行充分的互動(dòng)，使之自始至終都在玩中學(xué)、在玩中探究、在玩中發(fā)展。在活動(dòng)一開始就進(jìn)行了“小小駕駛員”的游戲，在此游戲中幼兒自主探究了交通工具的不同外形，不同的駕駛方法，不同的駕駛地點(diǎn)，幼兒就在游戲中自然地進(jìn)行感知、認(rèn)知交通工具的不同。玩具是有限的，與是緊接著又逐步增加了圖片、VCD片，使幼兒的眼界更加開闊，探究也就相應(yīng)地更加加深了。第三，突破了教材的局限性，在活動(dòng)中靈活調(diào)整把教材只作為一份參考書，一份資料，活動(dòng)前還查閱了許多資料，做了充分的準(zhǔn)備工作?；顒?dòng)中還根據(jù)具體情況進(jìn)行了調(diào)整。如增加認(rèn)識(shí)了幾種特殊交通工具，這樣同時(shí)也使幼兒增加了生活中遇到困難及時(shí)解決的一些方法，更貼近生活，使活動(dòng)更加有生活方面的意義。又如，在活動(dòng)中，我原來設(shè)計(jì)讓幼兒為玩具分類，只要根據(jù)水、陸、空進(jìn)行分類即可。但在活動(dòng)中，有幼兒提出還要進(jìn)行更細(xì)的分類如：把公共汽車擺在一起，把輪船擺在一起……。于是我順應(yīng)幼兒的學(xué)習(xí)意愿。在活動(dòng)中，不足之處為：提供的交通工具材料多，重復(fù)得也多。對(duì)策：更加把好材料關(guān)，盡量避免不必要的重復(fù)；應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒詳細(xì)認(rèn)識(shí)多種交通工具的基礎(chǔ)上，還啟發(fā)大膽發(fā)問，對(duì)自己原先不認(rèn)識(shí)的交通工具通過同伴或問老師進(jìn)行更多的認(rèn)識(shí)，這樣既積累了以往的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又有了新的認(rèn)識(shí)，使學(xué)習(xí)更有意義。交通工具是生活中必不可少的事物，處處都能看見在交通工具的身影，所以對(duì)幼兒來說，對(duì)于交通工具是不會(huì)陌生的，它貼近幼兒的生活，服務(wù)于幼兒的生活，可能有些幼兒天天都要和交通工具“打交道”，因此，《交通工具》主題的選擇源于幼兒的生活，更能引起幼兒的興趣與共鳴。雖然幼兒熟悉一些常見的交通工具，但由于幼兒的年齡還小，閱歷淺，對(duì)于交通工具的認(rèn)識(shí)只限于表象，局限于周圍生活，例如幼兒不了解某些動(dòng)物也是交通工具，人們?cè)诠糯怯檬裁醋鼋煌üぞ叩摹栽谥黝}《交通工具》的教育教學(xué)中，請(qǐng)家長配合為幼兒收集了各種各樣的交通工具，有玩具有圖片有模型有資料，孩子們?cè)谶呁孢叢僮鬟吢犞v解邊設(shè)計(jì)作品的過程中，隨意操作自己帶來的及老師準(zhǔn)備好的教玩具，了解了交通工具的不同類型及其功能，并能按屬性對(duì)交通工具進(jìn)行分類；我還搜集了很多的圖片以及內(nèi)容，讓幼兒了解交通工具的演變、沙漠之舟——駱駝的知識(shí)等等，通過許多的活動(dòng)開展，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，豐富了孩子們的見識(shí)面，提高了孩子們的