一年級(jí)語(yǔ)文畫教案（15篇）

一年級(jí)語(yǔ)文畫教案（優(yōu)質(zhì)15篇）一班級(jí)語(yǔ)文教案

本次教學(xué)內(nèi)容共分三大板塊，即“我來(lái)試試”、“探究與發(fā)覺(jué)”、“我的作品”，預(yù)備用兩課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí)完成：1、“我來(lái)試試”板塊中的“讀一讀”，通過(guò)讀句子，讓同學(xué)積累語(yǔ)言，增加語(yǔ)感；2、通過(guò)“我來(lái)試試”板塊中的“想一想，說(shuō)一說(shuō)”中看圖，讀詞語(yǔ)，讓同學(xué)初步感知語(yǔ)言的好玩。3、通過(guò)“我的作品”進(jìn)展同學(xué)的想象力。4、完成“探究與發(fā)覺(jué)”中的“看圖說(shuō)反義詞”讓同學(xué)自己發(fā)覺(jué)反義詞的特點(diǎn)，關(guān)心同學(xué)積累和運(yùn)用反義詞，培育同學(xué)的觀看力量、思維力量、和表達(dá)力量。其次課時(shí)完成：1、“我來(lái)試試”板塊中的“讀一讀，認(rèn)一認(rèn)”，主要是通過(guò)一首兒歌，讓同學(xué)了解太陽(yáng)東起西落的自然規(guī)律，并學(xué)會(huì)認(rèn)生字“朝、晨、早、昏、晚”；2、“成語(yǔ)《用心致志》”，使同學(xué)了解“用心致志”的意思，積累成語(yǔ)。3、通過(guò)“寫一寫”激發(fā)同學(xué)的寫字愛(ài)好。

教學(xué)目標(biāo)：

2、通過(guò)看圖說(shuō)反義詞，培育同學(xué)的觀看力量、思維力量和表達(dá)力量；通過(guò)寫一寫，激發(fā)同學(xué)的寫字愛(ài)好，培育同學(xué)的寫字力量和良好的寫字習(xí)慣；通過(guò)我的作品，培育同學(xué)的想象力量。

3、通過(guò)鼓舞性評(píng)價(jià)，培育同學(xué)的自信念；通過(guò)合作式學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培育同學(xué)的合作精神；激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)互動(dòng)合作學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的合作意識(shí)。

2、通過(guò)讀讀寫寫，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，注意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。”在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，我非常注意激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好與培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，因此，我創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)嬉戲，語(yǔ)言激勵(lì)，讓同學(xué)樂(lè)于學(xué)習(xí)。

依據(jù)本次《語(yǔ)文樂(lè)園》各題之間的聯(lián)系，我打破教材支配的挨次，將“想一想，說(shuō)一說(shuō)”、“讀一讀”“我的作品”和“看圖說(shuō)反義詞”放在第一課時(shí)，而在其次課時(shí)完成“讀一讀，認(rèn)一認(rèn)”、“學(xué)習(xí)成語(yǔ)《用心致志》”，和“寫一寫”。在每一課時(shí)中，我都依據(jù)各題之間的聯(lián)系創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?。如：第一課時(shí)，我首先讓樂(lè)樂(lè)為大家?guī)?lái)了很多客人，他們?cè)诒菊n時(shí)的各題中消失：太陽(yáng)公公、樂(lè)樂(lè)的爸爸、梅蘭芳、小蜜蜂，這樣做，讓同學(xué)確立《語(yǔ)文樂(lè)園》的仆人的角色。接著，我以太陽(yáng)公公給我們帶來(lái)禮物為學(xué)習(xí)的開頭，其后還支配了各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)，充分地激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。然后通過(guò)課件讓梅蘭芳與同學(xué)溝通，引入“讀一讀關(guān)于梅蘭芳的句子”的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，使同學(xué)的身心完全融入學(xué)習(xí)活動(dòng)情境中。接著由梅蘭芳激勵(lì)性的話語(yǔ)請(qǐng)出樂(lè)樂(lè)和爸爸，引出下面的學(xué)習(xí)“看圖說(shuō)反義詞”。最終由小蜜蜂引出“想一想，說(shuō)一說(shuō)”其次課時(shí)，我以“祖國(guó)的語(yǔ)言文字生動(dòng)好玩”為主線創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌，讓同學(xué)感受到我國(guó)詩(shī)歌特有的韻律與節(jié)奏，通過(guò)學(xué)習(xí)成語(yǔ)，了解每一個(gè)成語(yǔ)中都藏著一個(gè)富于哲理的故事；通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)了同學(xué)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的愛(ài)好，產(chǎn)生想寫英雄字的愿望，自然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的最終一個(gè)環(huán)節(jié)：“寫一寫”。整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，妙趣橫生，水到渠成。

現(xiàn)代教學(xué)讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。同學(xué)在自主閱讀、自主發(fā)覺(jué)、自主質(zhì)疑，自主感悟的過(guò)程中獲得獨(dú)特的感受體驗(yàn)。在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，我充分發(fā)揮了同學(xué)的自主性。如：我設(shè)計(jì)的問(wèn)題常常是：“認(rèn)真觀看，你發(fā)覺(jué)了什么？”“讀一讀，你有什么感受？”“你看到了什么，你想到了什么？”。這樣，給了同學(xué)親歷觀看、發(fā)覺(jué)、想象的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)一種主動(dòng)的構(gòu)建，使同學(xué)成為了學(xué)習(xí)活動(dòng)的仆人，不僅可以學(xué)到學(xué)問(wèn)，同時(shí)還培育了同學(xué)的觀看、發(fā)覺(jué)、感悟規(guī)律的力量。自主學(xué)習(xí)假如在互動(dòng)合作中進(jìn)行，還能培育同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。在第一課時(shí)中，我特殊注意同學(xué)合作意識(shí)的培育，支配了很多互動(dòng)合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如：1、在“讀一讀”的學(xué)習(xí)中，我支配了“讀給同位同學(xué)聽”，“學(xué)習(xí)小組中表演體會(huì)，爭(zhēng)論溝通”、“老師、男生、女生分句競(jìng)賽讀”這幾個(gè)互動(dòng)合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。2、在“看圖說(shuō)反義詞”的學(xué)習(xí)中，我支配了“在小組里爭(zhēng)論合作，組長(zhǎng)把你們組找到的反義詞都登記來(lái)，看哪組找得最多?！钡慕虒W(xué)環(huán)節(jié)。3、在“我的作品”中，老師支配了男女同學(xué)的競(jìng)賽，老師與同學(xué)競(jìng)賽的教學(xué)環(huán)節(jié)。第一課時(shí)的結(jié)尾，老師小結(jié)：“盼望你們連續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，老師們肯定會(huì)對(duì)你們刮目相看！”。同學(xué)在互動(dòng)合作學(xué)習(xí)中興致昂揚(yáng)，學(xué)習(xí)效果顯著，老師的總結(jié)更激勵(lì)了同學(xué)要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

教學(xué)過(guò)程：

師：同學(xué)們，今日來(lái)我們《語(yǔ)文樂(lè)園》的客人可多了，大家想見(jiàn)見(jiàn)他們嗎？瞧，太陽(yáng)公公正笑瞇瞇地看著我們呢！樂(lè)樂(lè)和爸爸也來(lái)了，還有京劇大師梅蘭芳，看，辛勤的小蜜蜂還要給我們嘗嘗它釀造的蜂蜜呢！讓我們用掌聲歡迎他們吧?。ㄕn件出示：太陽(yáng)、樂(lè)樂(lè)和爸爸、梅蘭芳、小蜜蜂和蜂蜜）。

1、師：讓我們先來(lái)接待太陽(yáng)公公吧！看看它給我們帶來(lái)什么禮物？（課件出示：太陽(yáng)公公：同學(xué)們，我給你們帶來(lái)一個(gè)字——圓，知道這是為什么嗎？）。

2、請(qǐng)大家認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索，這究竟是怎么回事呢？可以在小組中爭(zhēng)論爭(zhēng)論（引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟太陽(yáng)是圓圓的，跟“圓”有關(guān)）。

3、那么還有哪些事物中藏著“圓”呢？（老師對(duì)有創(chuàng)意且合理的同學(xué)的回答賜予重點(diǎn)鼓舞。）。

4、師：別焦急，“紅”還等著你們發(fā)揮豐富的想象力呢！

（出示：紅：、、）。

老師有個(gè)提議，請(qǐng)男女生競(jìng)賽說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)的反應(yīng)快，誰(shuí)說(shuō)得多，黃老師來(lái)當(dāng)裁判?，F(xiàn)在宣布競(jìng)賽規(guī)章：男女生舉手，一方說(shuō)一個(gè)，哪一方在裁判倒數(shù)五聲后還沒(méi)說(shuō)出來(lái)就為敗，另一方則為勝。競(jìng)賽開頭，女同學(xué)先說(shuō)。

5、老師宣布競(jìng)賽結(jié)果。下面老師和你們比一比，好嗎？

（出示：香：、、）。

7、師：同學(xué)們，你們的想象力真豐富，你們的作品肯定更精彩，請(qǐng)大家把你想到的詞語(yǔ)寫下來(lái)吧，看誰(shuí)能寫得和說(shuō)得一樣好。同學(xué)寫，老師巡察指導(dǎo)，提示寫字姿態(tài)。

8、作品展現(xiàn)，評(píng)議。

9、小結(jié)：同學(xué)們，你們的作品真棒，聞名京劇大師梅蘭芳也來(lái)向我們慶賀啦！

1、激趣。

（課件出示：京劇大師梅蘭芳，配音：同學(xué)們，剛才你們和老師一起，互助合作，完成了精彩的作品，慶賀你們！下面，請(qǐng)你們連續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，讀好下面的句子吧?。?。

2、課件出示：梅蘭芳的眼睛慢慢敏捷起來(lái)。

梅蘭芳的眼睛變得有神了。

梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了。

（1）請(qǐng)大家先自己讀一讀，認(rèn)為自己讀好了，就讀給同位同學(xué)聽一聽，然后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)。

（2）學(xué)習(xí)小組中表演體會(huì)，爭(zhēng)論溝通三句話在意思上的不同，老師巡察指導(dǎo)。

（3）班內(nèi)溝通：（引導(dǎo)體會(huì)三句話所描述的程度是漸漸加深的）。

（4）老師、男生、女生分句競(jìng)賽讀，讀出語(yǔ)感。評(píng)議。

3、小結(jié)：（課件出示梅蘭芳）瞧，梅蘭芳的眼睛似乎真的在說(shuō)話，他在說(shuō)什么呢？我想他現(xiàn)在肯定會(huì)說(shuō)：同學(xué)們，你們的合作精神真讓人感動(dòng)，在下面的學(xué)習(xí)中肯定會(huì)表現(xiàn)得更精彩！同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

1、師：送走了梅蘭芳先生，我們看看又有誰(shuí)來(lái)了？（課件出示本題插圖）。

2、這是樂(lè)樂(lè)和爸爸的一張合影，認(rèn)真觀看一下，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，想到了什么？

3、從剛才的同學(xué)的回答中，你有什么發(fā)覺(jué)嗎？（依據(jù)同學(xué)的回答，老師相機(jī)出示幾組顯而易見(jiàn)的反義詞：高——矮、長(zhǎng)——短、粗——細(xì)）引導(dǎo)同學(xué)讀一讀。

4、這組照片中還藏著好多對(duì)反義詞呢，請(qǐng)你們自己先仔細(xì)地找一找，看能不能把他們都找出來(lái)。

5、請(qǐng)你們?cè)谛〗M里爭(zhēng)論合作，組長(zhǎng)把你們組找到的反義詞都登記來(lái)，看哪組找得最多。

6、、班內(nèi)溝通合作成果：競(jìng)賽《開火車》。規(guī)章：每組派代表輪番說(shuō)找到的反義詞，各組說(shuō)的反義詞不能重復(fù)，哪一組說(shuō)不出來(lái)就被淘汰，以堅(jiān)持到最終的組為勝。

7、老師小結(jié)：

沒(méi)想到，我們能找到這么多對(duì)反義詞，了不起，真是團(tuán)結(jié)力氣大呀！

1、師：讀得這么仔細(xì)，大家說(shuō)得這么好，現(xiàn)在肯定有點(diǎn)兒渴了，讓我們一起去品嘗一下蜜蜂釀造的蜂蜜和水井里的井水吧?。ǔ鍪荆好鄯洹涿郏?，以及相應(yīng)的圖形），請(qǐng)認(rèn)真觀看，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)覺(jué)？可以在小組中爭(zhēng)論爭(zhēng)論。

2、同學(xué)回答后老師小結(jié)：是啊，把一個(gè)詞中的兩個(gè)字互換位置，就會(huì)得到另一個(gè)與原來(lái)的詞語(yǔ)意思相關(guān)的新詞，它們就像一對(duì)親熱的姐妹，多好玩呀！下面還有兩組這樣的詞語(yǔ)想找到他們的姐妹呢，請(qǐng)你們幫幫他們吧！同學(xué)在書上填寫，老師巡察指導(dǎo)，提示寫字姿態(tài)。

3、作品展現(xiàn)，評(píng)議。

4、師：在我們的生活中，還有許多這么好玩的詞語(yǔ)，請(qǐng)你們認(rèn)真的想一想，可以和同桌比一比，看誰(shuí)說(shuō)得多。

5、同學(xué)自由說(shuō)，老師點(diǎn)評(píng)，特殊鼓舞有創(chuàng)意且合理的回答。

同學(xué)們，在今日這節(jié)課中，我們互助合作，收獲真不小呀！盼望你們連續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，老師們肯定會(huì)對(duì)你們刮目相看！

一班級(jí)語(yǔ)文教案

1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，留意停頓。

2、熟悉“全”“奇”等14個(gè)生字，會(huì)寫“爸”“全”等六個(gè)生字。

學(xué)會(huì)生字的音形義。

一、猜謎語(yǔ)引入。

1、小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，每天翻花樣。（電視）。

二、同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的方式自由讀課文，標(biāo)自然段的序號(hào)，遇到不熟悉的自和不理解的地方劃下來(lái)。

2、同桌相互請(qǐng)教，解決疑難。

3“小老師”帶大家同學(xué)字。出示先拼讀音節(jié),再去掉音節(jié)讀,說(shuō)說(shuō)識(shí)字的小竅門。在小組內(nèi)拿來(lái)自帶的生字卡片互幫互助再讀一讀，再互考。

4、全班溝通：在全風(fēng)光前溝通你關(guān)心過(guò)誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了什么，誰(shuí)教會(huì)自己什么，小組內(nèi)還有什么不理解的地方。

（一）、出示本節(jié)課要學(xué)會(huì)的6個(gè)生字，讓同學(xué)認(rèn)讀。

（二）、出示生字音節(jié)，讓同學(xué)拼讀，師正音。

（三）、檢查識(shí)字狀況。

1.分析生字的結(jié)構(gòu).部首。

2.書空生字的筆順。

四、指導(dǎo)寫字。

1、全部是上下結(jié)構(gòu)，

2、老師指導(dǎo)寫“家”.“爸”，師范寫，同學(xué)臨摹。

在課文開頭之前，我以謎語(yǔ)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入課文，當(dāng)同學(xué)猜出謎底為電視時(shí)，接著我讓他們自己讀一讀課文，我覺(jué)得這比齊讀更有效率，由于每個(gè)同學(xué)的理解、接受水平并不在同一個(gè)層面上，齊讀后某些力量好的同學(xué)能夠找到答案，而接受力量較弱些的同學(xué)就不明白了，所以我干脆讓他們自己讀，用他們自己的方式和閱讀習(xí)慣去查找答案。在自己熟讀的'過(guò)程當(dāng)中，漸漸地學(xué)會(huì)了課后的生字新詞。教同學(xué)字時(shí)，我先讓同學(xué)自己去認(rèn)讀，再加上音節(jié)去拼讀，然后分析生字的結(jié)構(gòu)，部首，組詞，接著用競(jìng)賽的方式小組進(jìn)行選詞造句，以便培育同學(xué)的說(shuō)話力量，但這節(jié)課還有許多不足之處，如：小組合作沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，生字的識(shí)記力量沒(méi)有體現(xiàn)等，今后有待改正。

語(yǔ)文一班級(jí)教案

1、熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。學(xué)會(huì)一個(gè)偏旁，學(xué)會(huì)一個(gè)筆畫。

2、感悟古詩(shī)大意，了解梅花的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)的意境，受到美的熏陶。

3、正確、流利地朗讀并背誦古詩(shī)。

熟悉8個(gè)生字，正確書寫2個(gè)生字。

多媒體課件。

第一課時(shí)。

一、激情導(dǎo)入。

出示梅花的圖片，讓同學(xué)觀賞。

老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看這是什么?你了解這種植物嗎?它在什么時(shí)間開放?”

老師小結(jié)：它與“蘭、竹、菊”并稱為“花中力君子”。而且，古代的詩(shī)人特殊喜愛(ài)寫與它有關(guān)的'詩(shī)。今日我們就要學(xué)習(xí)一首描寫梅花的詩(shī)。

二、初讀古詩(shī)。

1、老師范讀古詩(shī)，同學(xué)聽清字音。

2、同學(xué)借助拼音讀古詩(shī)。

3、用符號(hào)畫出本課要求熟悉和會(huì)寫的字。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)習(xí)要求熟悉的生字。

a、“數(shù)”“枝”是翹舌音，“枝”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“墻”是三音節(jié)，“暗”是零聲母音節(jié)，要指導(dǎo)同學(xué)留意。

b、引導(dǎo)同學(xué)理解“數(shù)枝”、“凌寒”“遙知”“暗香”在詩(shī)中的意思。

2、學(xué)習(xí)會(huì)寫的生字。

(1)用部件組合法學(xué)習(xí)“花”字。

(2)學(xué)會(huì)“彎鉤”這個(gè)新筆畫，再學(xué)習(xí)“犭”這個(gè)偏旁。

(3)用部件組合法學(xué)“獨(dú)”字。

3、指導(dǎo)寫字。

(1)同學(xué)觀看虛宮里的位置。

(2)老師范寫。

(3)同學(xué)練習(xí)。

四、小結(jié)。

其次課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)所同學(xué)字。

二、指導(dǎo)背誦。

1、老師指導(dǎo)新古詩(shī)。

2、師生共同理解古詩(shī)的意思。

3、同學(xué)朗讀背誦古詩(shī)。

三、指導(dǎo)完成活動(dòng)與練習(xí)。

1、讀一讀。

(1)指導(dǎo)同學(xué)讀詞語(yǔ)。

(2)使同學(xué)感悟到用“花”“獨(dú)”可以組成不同的詞語(yǔ)。

2、下面的字都能組成哪些詞語(yǔ)?說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)覺(jué)。

(1)引導(dǎo)同學(xué)拼讀這些字。

(2)用這些字組詞。

(3)發(fā)覺(jué)這些字都與樹木有關(guān)。

(4)再寫出一些帶“木”的字。

3、讀一讀，背一背。

(1)拼讀未學(xué)過(guò)的字。

(2)老師領(lǐng)讀。

(3)同學(xué)熟讀，背誦小兒歌。

一班級(jí)語(yǔ)文教案

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。

識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。

1、實(shí)物投影儀。

2、圖片、生字卡片。

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.初讀課文，理解主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)。

初讀課文，理解主要內(nèi)容。

一、

導(dǎo)入新課。

二、初讀指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)寫字。

老師談話，板書課題。

1、自學(xué)課文。

（1）一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。

（2）二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）檢查讀書，先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀，老師訂正字音、停頓。

（2）出示字詞：（略）。

（3）點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。

3、各自輕聲朗讀課文。

4、分自然段指名朗讀課文，老師相機(jī)教導(dǎo)。

5、理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容。

1、出示并認(rèn)讀生字。

2、指導(dǎo)。

3、范寫，提示留意。

4、老師巡回指導(dǎo)，訂正寫字姿態(tài)。

1、齊讀課題。

2、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。

3、再讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。

4、先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀。

5、讀生字詞。

6、各自輕聲朗讀課文。

7、分自然段朗讀課文。

8、想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：

（1）有些動(dòng)植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。

（2）北風(fēng)自以為是，但小雨不怕它。

1、認(rèn)讀生字。

2、記憶字形。

3、同學(xué)在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅，臨寫。

激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

初步了解課文內(nèi)容。

指導(dǎo)同學(xué)把句子讀通讀順，尤其是生字要讀精確?????。

指導(dǎo)同學(xué)理清文章脈絡(luò)。

在觀看字形的基礎(chǔ)上把握寫字的規(guī)律，培育同學(xué)良好的寫字習(xí)慣。

完成習(xí)字冊(cè)。

其次課時(shí)。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、連續(xù)精讀訓(xùn)練。

三、總結(jié)。

四、朗讀背誦。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、指名朗讀課文。

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽課文錄音。

（1）問(wèn)：北風(fēng)來(lái)了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰(shuí)？自讀，找出后用筆畫一畫。

（2）它們怕北風(fēng)嗎？從哪兒看出來(lái)的？

（3）指導(dǎo)朗讀。你覺(jué)得北風(fēng)怎樣？

2、學(xué)習(xí)其次自然段。

（1）指名讀。

（2）北風(fēng)是怎樣說(shuō)這句話的？你能把這種覺(jué)得自己很了不起的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？

（3）過(guò)渡：真的.大家都怕北風(fēng)嗎？

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）你怎么知道小雨不怕呢？

（2）過(guò)渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風(fēng)這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢？

過(guò)渡：那小雨凍死了嗎？

5、學(xué)習(xí)第五自然段。北風(fēng)看不見(jiàn)小雨了，為什么會(huì)特別得意呢？小雨真的沒(méi)有了嗎？它們都到哪里去了呢？齊讀第五自然段。

北風(fēng)和小雨，你喜愛(ài)誰(shuí)呢？這一篇童話故事，寫了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使很多動(dòng)植物可怕，但是英勇而聰慧的小雨卻不怕它。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、指名朗讀課文。

1、北風(fēng)來(lái)了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰(shuí)？自讀，找出后用筆畫一畫。

2、它們怕北風(fēng)嗎？從哪兒看出來(lái)的？

3、朗讀。

1、個(gè)別讀。

2、把這種覺(jué)得自己很了不起的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

1、怎樣讀？（堅(jiān)決、英勇）。

2、練習(xí)讀。

3、氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時(shí)發(fā)生了什么事呢？北風(fēng)想干什么？

1、思索：

北風(fēng)看不見(jiàn)小雨了，為什么會(huì)特別得意呢？小雨真的沒(méi)有了嗎？它們都到哪里去了呢？

2、齊讀第五自然段。

溝通。

1、反復(fù)練習(xí)朗讀。

2、分段試背。

3、有感情地背誦。

引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)字詞綻開肯定的想象，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，并通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

指導(dǎo)感情朗讀。

引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)用詞的精確表達(dá)，并指導(dǎo)朗讀。

拓展思維，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)話訓(xùn)練。

指導(dǎo)背誦。

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦課文。

一班級(jí)語(yǔ)文教案

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜愛(ài)閱讀”作為（1～2班級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓同學(xué)能“朗讀課文并感受閱讀的愛(ài)好”，要實(shí)行多種手段讓每一個(gè)同學(xué)都喜愛(ài)讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂(lè)趣，一種享受。讓同學(xué)通過(guò)讀書實(shí)踐“憧憬美妙的情境，感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和閱讀的樂(lè)趣。

本課是課本第十單元——雨中的其次篇主題課文。《漂亮的彩虹》是一篇布滿兒童情趣的小兒歌，以豐富的想象描繪出雨后彩虹的漂亮景象。文中主要寫了幾位小伴侶觀察彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以及弟弟和妹妹的問(wèn)話寫了彩虹的漂亮，大自然的漂亮。整篇兒歌分為6小節(jié)，每一個(gè)小節(jié)淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)，因此學(xué)起來(lái)同學(xué)很有愛(ài)好。

1.正確、流利地朗讀課文。熟讀課文，爭(zhēng)論溝通，體會(huì)彩虹之美，綻開豐富的想象，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

2.認(rèn)字13個(gè)，連續(xù)運(yùn)用多種方法識(shí)字。

3.會(huì)寫6個(gè)字，能按筆順寫字，寫得正常、端正。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓同學(xué)在合作中學(xué)會(huì)本課生字，并有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受彩虹的美，激發(fā)喜愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)方法：

爭(zhēng)論法、談話法。

教學(xué)策略：

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、多媒體課件。

請(qǐng)留意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽(yáng)公公把它造”。誰(shuí)知道是什么？（彩虹，提示同學(xué)把話說(shuō)完整）。

你們和這位同學(xué)想得是不是一樣的？你們真會(huì)動(dòng)腦筋，猜對(duì)了，答案就是彩虹。（板書“彩虹”，齊讀兩遍）我們都知道彩虹是在大自然里的現(xiàn)象，今日洪老師把彩虹請(qǐng)到了我們的教室里，咱們一起來(lái)看一看！

（漂亮）這位同學(xué)在由衷地贊美彩虹漂亮。老師聽到許多小伴侶都在不由自主地贊美彩虹是漂亮的，今日洪老師就請(qǐng)來(lái)了一個(gè)詞語(yǔ)娃娃和彩虹交伴侶。這個(gè)詞語(yǔ)是什么呢？真聰慧。同學(xué)們你們用讀來(lái)告知老師是怎樣的彩虹？（指讀課題“漂亮的彩虹”）。

（播放音樂(lè)，朗讀給同學(xué)聽）。

2.師：同學(xué)們，你們剛才聽得特別認(rèn)真，看來(lái)你們和洪老師一樣，都被這首漂亮的小詩(shī)給吸引住了，是嗎？想不想學(xué)一學(xué)呀？那下面，老師就請(qǐng)你用小手指著來(lái)讀一讀這首小詩(shī)，假如你遇到了不熟悉的字，要聽清要求，你可以問(wèn)一問(wèn)，猜一猜或者查一查。現(xiàn)在開頭。

3.師：好，小伴侶們都很仔細(xì)。（我要表?yè)P(yáng)這位同學(xué)，他剛才用xx的方法解決了一個(gè)字，其他小伴侶在遇到不熟悉的字的時(shí)候，也可以用這種方法。）看到我們的小伴侶讀得這么仔細(xì)，我們的彩虹伴侶特別興奮，它特意把我們?cè)姼璧拿恳粋€(gè)小節(jié)都請(qǐng)到了我們的屏幕上，它想看看你們通過(guò)自己的努力會(huì)不會(huì)讀了。

4.師：（出示第一小節(jié)）誰(shuí)來(lái)試一試？其他孩子眼睛看好大屏幕，仔細(xì)聽一聽他讀的每一個(gè)字是不是讀準(zhǔn)了？（請(qǐng)生評(píng)價(jià)）你讀得不錯(cuò)，其他小伴侶給他一點(diǎn)掌聲吧。

在這一小節(jié)里面，藏著三個(gè)穿紅色衣服的詞語(yǔ)，下面我們來(lái)熟悉一下他們，老師來(lái)看哪位小伴侶坐得最直，老師請(qǐng)他來(lái)跟這兩個(gè)詞語(yǔ)打招呼。

（出示：雨過(guò)天晴強(qiáng)調(diào)后鼻音指名讀，小組競(jìng)賽讀）小伴侶們一遍讀得比一遍好。還有一個(gè)穿紅色衣服的詞語(yǔ)，它一消失，咱們立刻叫出它的名字。（出示彩虹）真不錯(cuò)，我們連起來(lái)讀一讀第一小節(jié)。同學(xué)們都讀準(zhǔn)了字音，假如能讀得再流暢一點(diǎn)，就更好了。

5.師：第2小節(jié)又要出場(chǎng)了，老師看到x和y大組的孩子舉手特殊樂(lè)觀，請(qǐng)x組的同學(xué)一起來(lái)讀一讀。（其他大組清晰問(wèn)題來(lái)了沒(méi)有？看誰(shuí)的耳朵最靈，真能干）。

我們這一小節(jié)的詞語(yǔ)也穿上了紅色的衣服，瞧，它是誰(shuí)？我請(qǐng)一個(gè)能把她讀準(zhǔn)的小伴侶來(lái)把它讀一讀。（出示：奇妙指名讀，訂正，男生女生競(jìng)賽讀）還有一個(gè)穿紅色衣服的詞語(yǔ)，你們想不想熟悉？（出示：遙遠(yuǎn)如何記??？）。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們連起來(lái)讀一讀。

6.師：另外兩個(gè)大組，現(xiàn)在該你們來(lái)展現(xiàn)自己了。（出示第3小節(jié)）其他大組來(lái)評(píng)價(jià)一下我們這兩個(gè)大組。下次讀的時(shí)候我們要記住這位小伴侶給我們的小建議，信任會(huì)讀得更好。（強(qiáng)調(diào)“肯定”是后鼻音）。

（出示：仙女）這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)熟悉？（指名讀，全班讀）我盼望你們能像洪老師這樣大聲，有精神地讀一讀。誰(shuí)想再來(lái)試一試？看到小伴侶們這么有精神，又有一個(gè)詞語(yǔ)寶寶穿上紅衣服和大家打招呼了。洪老師盼望大家能和老師一樣大聲精確?????的讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。（出示：戴上）。

請(qǐng)一位孩子把這一節(jié)連起來(lái)讀一讀?？隙ú灰x得妥妥拉拉。（指名讀）其他小伴侶看著大屏幕，認(rèn)真聽一聽。（引導(dǎo)評(píng)價(jià)他讀得怎么樣？給他一點(diǎn)掌聲）。

7.師：看到丁丁和冬冬和漂亮的彩虹遇見(jiàn)時(shí)，有這么多好問(wèn)題，小弟弟也忍不住來(lái)問(wèn)問(wèn)彩虹了，小弟弟的問(wèn)題老師請(qǐng)我們班的男生一起來(lái)讀一讀。我們要學(xué)著xxx一樣，男生做好預(yù)備。（評(píng)價(jià)字音）。

（出示：頂上）男生肯定要當(dāng)好小老師，讀準(zhǔn)字音，再把這個(gè)詞讀一讀。女生也來(lái)試一試。男生再來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師（出示：滑下），女生也來(lái)讀一讀。你是怎么記住這個(gè)“滑”字的呢？這個(gè)女生讀得可仔細(xì)了，眼睛始終都是盯著我們的大屏幕，沒(méi)有離開過(guò)。來(lái)，我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。

8.師：小妹妹說(shuō)的話，請(qǐng)我們的女孩子一起來(lái)讀一讀，盼望你們和我們的男孩子們一樣讀得這么好。（女生讀）我想我們的男孩子已經(jīng)有人發(fā)覺(jué)我們女孩子的小優(yōu)點(diǎn)了是不是？我們要有擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)別人優(yōu)點(diǎn)的眼睛。

9.師：只剩下最終一個(gè)小節(jié)了，想讀的同學(xué)請(qǐng)舉手。我們的小伴侶真樂(lè)觀，老師把這次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)給全班每一位同學(xué)，把手放下，咱們一起來(lái)讀一讀。

這個(gè)小節(jié)里面有兩個(gè)詞語(yǔ)特殊難，敢來(lái)挑戰(zhàn)它們的孩子，當(dāng)它消失的時(shí)候立刻讀兩遍。一個(gè)是（出示：顏色）另一個(gè)是（出示：越來(lái)越淡）。

10.師：同學(xué)們，我們的這首小詩(shī)又回到了我們課文里面，我們連起來(lái)讀一遍課文，感受一下彩虹的漂亮。（生齊讀強(qiáng)調(diào)個(gè)別詞的讀音特殊是前后鼻音）。

1.師：聽到小伴侶們讀得這么通順，我們的彩虹伴侶特意托付洪老師來(lái)向大家提問(wèn)，看你們能不能夠用朗讀來(lái)回答。請(qǐng)大家翻開書。

2.師：看好第一小節(jié)，雨過(guò)天晴天空消失了什么？（生讀）真好，一道彩虹怎樣掛在天空？誰(shuí)來(lái)讀一讀（生讀）老師聽你讀覺(jué)得這道彩虹掛得不夠高。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（生讀）我覺(jué)得掛得有點(diǎn)高了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（生讀）讀得真好，老師似乎看到彩虹高高掛在天空上了。全班來(lái)一起讀一讀。

丁丁看到這座什么橋想做什么？誰(shuí)來(lái)讀讀。銀河離我們多遠(yuǎn)呀，所以我們說(shuō)是遙遠(yuǎn)（出示遙遠(yuǎn)表示特別遠(yuǎn)）孩子們，丁丁覺(jué)得這座橋特別奇妙，你們能不能把它讀出奇妙的感覺(jué)來(lái)呢？全班一起試一試。老師已經(jīng)感受到了彩虹的奇妙。

4.師：聽到丁丁說(shuō)的話，冬冬又說(shuō)了些什么呢？老師請(qǐng)女生來(lái)讀一讀冬冬的話。（齊讀）冬冬把彩虹比作了什么？冬冬把彩虹想象地這樣漂亮，孩子們你們能不能用你們的聲音把彩虹也讀得這么漂亮呢？全班女生一起讀一讀。（齊讀）你們把彩虹讀得真美。

5.師：看到了這么奇妙而又漂亮的彩虹，我們的小弟弟就有不少問(wèn)題。咱們一起來(lái)奇怪???地問(wèn)一問(wèn)。（生齊讀）小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)做什么了呢？（滑梯）他想滑到哪里去？（男生女生競(jìng)賽讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）。

6.師：丁丁覺(jué)得彩虹像一座橋，冬冬覺(jué)得彩虹像一條項(xiàng)鏈，小弟弟還覺(jué)得彩虹像一座滑梯?，F(xiàn)在我們就站在彩虹的面前，你覺(jué)得彩虹像什么呢？老師喜愛(ài)愛(ài)動(dòng)腦筋的小伴侶。（留意引導(dǎo)說(shuō)完整的話）說(shuō)到了彩色，老師感受到了彩虹的顏色很美。/說(shuō)得好，外形有點(diǎn)像一條圍巾。

現(xiàn)在洪老師也想來(lái)說(shuō)說(shuō)咱們的彩虹像什么，你們想不想聽一聽。

7.師：小妹妹也有許多問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)扮演小妹妹奇怪???地問(wèn)一問(wèn)？（指名讀）那是誰(shuí)讓彩虹這樣漂亮？（請(qǐng)生回答）是誰(shuí)為它畫了七彩衣？（請(qǐng)生回答）誰(shuí)有這樣巨大的筆？（請(qǐng)生回答）。

彩虹究竟是怎么形成的呢？（補(bǔ)充學(xué)問(wèn)）。

8.師：孩子們你們看，我們的彩虹始終在天空高高掛著，它有點(diǎn)累了，想回家了。（出示最終一段）彩虹的顏色有什么變化呢？這一次你們能不能用你們的聲音把彩虹送回家呢？（生齊讀）瞧！彩虹真的回家了呢！你們想邀請(qǐng)彩虹再來(lái)做客嗎？請(qǐng)同學(xué)們翻開課本再一起來(lái)美美地讀一讀，請(qǐng)你們有感情地朗讀，說(shuō)不定彩虹聽見(jiàn)你們讀得很好聽又回來(lái)了，老師為你們配上音樂(lè)。

1.師：同學(xué)們，我們假如還想看到彩虹還需要攀登上一座小山，到達(dá)山頂以后，我們就能見(jiàn)到彩虹了。登山小能手，請(qǐng)你們坐直舉起手指來(lái)挑戰(zhàn)一下。（出示晴奇妙遙遠(yuǎn)戴慢慢顏色頂滑）。

同學(xué)們，彩虹是那樣的漂亮動(dòng)人，從地的這一端跨到那一端，如同花朵編織的彩帶，綴在藍(lán)天的裙襟上。赤，橙，黃，綠，青，藍(lán)，紫，多么迷人。它把世界上一切嚴(yán)厲的顏色凝固在天空中。仿佛把我們帶進(jìn)了一個(gè)童話般的世界，絢爛奪目。

你們想把這道漂亮的彩虹再一起美美地讀一遍嗎？邊讀可以邊根據(jù)自己的想象加上動(dòng)作，這樣彩虹伴侶肯定也會(huì)夸你讀得好。讓我們起立讀一讀，用自己最奇妙的聲音把漂亮的彩虹永久留在我們的心中！

回家后，和爸爸媽媽一起讀一讀、背一背這篇課文，好嗎？

一班級(jí)語(yǔ)文教案

2、熟讀課文，回答文后的問(wèn)題。

1、連續(xù)培育同學(xué)自主識(shí)字的力量。

2、鼓舞同學(xué)將感悟到的情感讀出來(lái)。

培育同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)力量。

生字卡片、圖片(冬瓜、茄子)。

一、談話導(dǎo)入。

小伴侶們喜愛(ài)笑嗎?大家笑一下，好嗎?燕子?jì)寢屢埠托“閭H一樣喜愛(ài)笑，為什么呢?

二、初讀課文自主識(shí)字。

1、師范讀。

2、生自讀(不懂的字猜一猜，查字表，或請(qǐng)教他人。)。

3、認(rèn)讀生字詞。

a找生字：一生上前找，把找到的字貼到黑板上，并領(lǐng)讀。

b記生字：怎樣才能很快，很精確?????地記住這些字呢?

小組溝通，全班溝通。

4、指名分段讀課文。

5、同桌互讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、小燕子到菜園里去觀看到了什么?同桌爭(zhēng)論，全班溝通。(板書)。

2、小組爭(zhēng)論：你覺(jué)得小燕子仔細(xì)觀看嗎?為什么。

指導(dǎo)三次觀看的朗讀。

3、全班溝通：怎么做才是仔細(xì)觀看呢?

a反復(fù)觀看。

b認(rèn)真觀看。

四、延長(zhǎng)。

出示西紅柿和黃瓜，觀看他們的異同點(diǎn)。

五、指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)：瓜、皮。

1、說(shuō)說(shuō)筆順，你有什么好方法記住這些字?

2、你覺(jué)得要怎樣寫才好看?左耳刀重點(diǎn)指導(dǎo)。

其他字的筆順你知道嗎?

3、同桌說(shuō)說(shuō)怎樣寫才好看?

4、生描寫，師巡察個(gè)別指導(dǎo)。

5、反饋評(píng)議。

燕子?jì)寢屝α恕?/p>

學(xué)會(huì)觀看。

一班級(jí)語(yǔ)文教案

1、學(xué)問(wèn)和力量：通過(guò)多種方式朗讀，感悟語(yǔ)文內(nèi)容。

2、過(guò)程和方法：通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀，培育閱讀愛(ài)好。在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說(shuō)的話。并在文本基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培育同學(xué)豐富的想象力，激發(fā)他們喜愛(ài)大自然的思想感情。

1、朗讀、感悟課文內(nèi)容。

2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然的感情，引導(dǎo)同學(xué)疼惜樹木、愛(ài)護(hù)環(huán)境。

1、在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說(shuō)的話。

2、培育同學(xué)豐富的想象力，激發(fā)他們喜愛(ài)大自然的思想感情。

生字卡片，小鳥頭飾，小樹頭飾，ppt課件，

一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課。

1、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，這節(jié)課老師又請(qǐng)來(lái)了小樹和大家一起學(xué)習(xí)(老師戴上小樹頭飾)

2、復(fù)習(xí)鞏固。出示生字卡片，認(rèn)讀生字。

二、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。

1、播放《小樹謠》歌曲，隨機(jī)板書標(biāo)題。

2、理解題意：小樹謠就是小樹的歌謠。

3、導(dǎo)入課文，組織同學(xué)自由朗讀課文。標(biāo)出課文有幾個(gè)小節(jié)，回答問(wèn)題：課文講的是哪個(gè)季節(jié)的小樹。

4、提出問(wèn)題“小樹在春風(fēng)里搖有哪些奇妙的變化”，學(xué)習(xí)第一節(jié)，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)春天到了，小樹變綠了的興奮心情。

5、出示圖片(小樹開出了紅色的小花)，指導(dǎo)觀看圖片，學(xué)習(xí)其次節(jié)，回歸課文指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小樹開花的喜悅心情。

6、小樹啊!現(xiàn)在呼喚來(lái)愛(ài)唱歌的小鳥。理解“呼喚”的意思，畫出小樹對(duì)小鳥說(shuō)的話。區(qū)分兩個(gè)“它”指代不同的對(duì)象。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小樹情愿為小鳥遮風(fēng)擋雨的思想感情。

三、拓展思維。

小鳥聽了小樹的話，會(huì)說(shuō)什么呢?

同桌合作表演小樹和小鳥的對(duì)話。

一班級(jí)語(yǔ)文教案

1、嫻熟把握學(xué)過(guò)的聲母和6個(gè)單韻母，能正確區(qū)分形近字母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、能正確拼讀帶調(diào)音節(jié)，熟悉事物，并把音節(jié)和圖畫正確連起來(lái)。

３、能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的字，口頭造句，把認(rèn)字和學(xué)習(xí)語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。

能正確理解題意，完成練習(xí)。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

1、熟悉課程表

2、認(rèn)讀生字：文、數(shù)、學(xué)、音、樂(lè)

3、熟悉自己班級(jí)的課程表。

1、按聲母挨次連線，看看圖畫是什么？

2、出示聲母表，同學(xué)認(rèn)讀，背會(huì)這張表。

3、說(shuō)說(shuō)怎樣用生活中的事物擺字母。

4、出示圖畫，拼讀音節(jié)。區(qū)分形近聲母。指導(dǎo)區(qū)分b—d，f—t，p—q。說(shuō)出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

5、拼讀音節(jié)，做出相應(yīng)的動(dòng)作。

6、拼讀音節(jié)，把同類的詞涂上顏色。

1、認(rèn)字，連線。

2、進(jìn)行拓展

3、讀詞語(yǔ)，在圖中找一找。

1、老師帶領(lǐng)讀兒歌《剪窗花》。

2、生自由讀兒歌。

1、讀書

2、完成語(yǔ)練

一班級(jí)語(yǔ)文教案

這幾個(gè)字是部編教材一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字其次課《金木水火土》要求寫的字。本課是同學(xué)首次學(xué)寫漢字，要讓同學(xué)熟悉田字格。

學(xué)問(wèn)與技能

1、熟悉田字格。會(huì)寫“一、二、三、上”四個(gè)字和橫、豎2種筆畫。

2、通過(guò)書寫漢字，使同學(xué)養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。

通過(guò)教學(xué)，老師運(yùn)用多種手段，讓同學(xué)能夠把這幾個(gè)字寫好。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)書寫漢字，培育同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)絢爛文化的情感。

通過(guò)聽讀等方法，熟悉生字。熟悉田字格，學(xué)寫漢字。觀看、仿照范字，能在田字格中寫準(zhǔn)位置。

多媒體課件、磁鐵田字格條、同學(xué)用的田字格稿紙等。

一、老師簡(jiǎn)潔的介紹《生字表》，并說(shuō)明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

指名讀文，師：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)書寫漢字，并板書：一二三上。（設(shè)計(jì)意圖：做到新舊學(xué)問(wèn)的連接。）

二、教學(xué)新課

1、發(fā)放《第一單元生字筆順練習(xí)表》，老師說(shuō)明用途。

2、復(fù)習(xí)寫字姿態(tài)：再次出示課本第2頁(yè)關(guān)于寫字姿態(tài)的圖。師講解：我們寫字時(shí)要留意“三姿”：就是寫字姿態(tài)（身姿）、握筆姿態(tài)（筆姿）、本子的擺放姿態(tài)（本姿），老師示范，同學(xué)跟著做。同位的相互訂正。（設(shè)計(jì)意圖：為本次寫字教學(xué)做好鋪墊，強(qiáng)調(diào)寫字“姿態(tài)”的重要性）。

課本插圖老師示范

3、課件出示，熟悉田字格，并發(fā)放田字格稿紙。同時(shí)出示田字格兒歌：

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體課件的出示，增加同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，從而達(dá)到課堂的教學(xué)效果。伴隨著“田字格”兒歌的消失，同學(xué)能很快地熟悉這個(gè)把字寫好的幫手。）

4、教學(xué)寫字：

（2）老師先講解“一”的書寫要點(diǎn)：在田字格中的位置、筆順。

老師示范“橫”并講解它的書寫要點(diǎn)，

（3）動(dòng)畫展現(xiàn)“橫”畫的書寫，同學(xué)先觀看它的筆畫走向，書空仿照，再觀看這個(gè)筆畫在田字格中所占的位置，最終在練習(xí)本中練寫。同學(xué)練習(xí)，老師示范。

（設(shè)計(jì)意圖：“書空”這是個(gè)古老而又非常有效的方法，那手在空中劃過(guò)后留下的痕跡，會(huì)深深地印在同學(xué)的腦海里，同時(shí)又能節(jié)省時(shí)間，讓眼手有機(jī)地統(tǒng)一在一剎那。）

我們要向前看齊。這個(gè)隊(duì)伍前面的第一人就打算了這個(gè)隊(duì)伍所在人位置。（創(chuàng)新點(diǎn)：運(yùn)用同學(xué)已有的排隊(duì)學(xué)問(wèn)，來(lái)強(qiáng)調(diào)在田字格中書寫時(shí)，第一筆的重要性。）

（5）老師教學(xué)“豎”，老師講解并示范“豎”，同學(xué)在田字格中練習(xí)豎的寫法。

學(xué)習(xí)“上”的寫法：請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)當(dāng)占田字格的什么位置（強(qiáng)調(diào)第一筆）。遇到同學(xué)說(shuō)不準(zhǔn)的'地方，老師重點(diǎn)講解“上”的筆順：

（設(shè)計(jì)意圖：這是全課的重難點(diǎn)所在。在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師借助于現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)了同學(xué)寫字的愛(ài)好，提高了課堂的活力。并且在著重講了第一個(gè)“橫”畫后，緊接著就引導(dǎo)同學(xué)把握了“二、三”的寫法，尤其是針對(duì)如何把多筆畫的字寫在田字格中間，這個(gè)看似簡(jiǎn)潔實(shí)則很難的地方，利用同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)進(jìn)行了簡(jiǎn)化，效果顯著。）

三、同學(xué)完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀看每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最終練習(xí)書寫。（提示同學(xué)留意書寫姿態(tài)）

老師巡察，對(duì)個(gè)別同學(xué)予以指導(dǎo)。

四、小結(jié)全課，并布置作業(yè)：將“一、二、三、上”每個(gè)在家庭作業(yè)上寫兩遍。

一班級(jí)語(yǔ)文教案

【】孟浩然【朝代】唐。

春眠不覺(jué)曉，到處聞啼鳥。

夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

一、導(dǎo)入新課。

1、談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀看自然景物的變化，你們都觀看了嗎?能把你們看到的、聽到的、想到的說(shuō)一說(shuō)嗎?(同學(xué)自由發(fā)言)。

師：同學(xué)們，你們說(shuō)的都很好。假如把你們的所見(jiàn)、所聞、所感都寫出來(lái)的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩(shī)人就是這么做的。他的這首詩(shī)千百年來(lái)始終受到人們的寵愛(ài)。這首詩(shī)就是《春曉》。

你們誰(shuí)知道題目的意思呢?(春天的早晨。曉指天剛亮的時(shí)候。)。

2、介紹：(課件)。

師伴著課件介紹：《春曉》的是唐代詩(shī)人孟浩然，湖北襄陽(yáng)人，是大詩(shī)人李白的摯友，他擅長(zhǎng)于寫山水詩(shī)，字里行間分散著對(duì)人生和山河的喜愛(ài)之情。

二、朗讀古詩(shī)，整體感知課文。

1、師：一提到《春曉》這個(gè)題目，許多同學(xué)立刻就背起來(lái)了，你們真厲害，原來(lái)早就學(xué)會(huì)了這首詩(shī)?，F(xiàn)在我們來(lái)比比，看誰(shuí)讀得好，好嗎?(同學(xué)誦讀，讀后評(píng)議。)。

2、聽課文朗讀錄音，體會(huì)讀詩(shī)的語(yǔ)氣和停頓。

3、同學(xué)扮演詩(shī)人吟誦古詩(shī)。

4、師：現(xiàn)在我們看看書上是怎樣書寫這首詩(shī)的好嗎?

同學(xué)自由摸讀，讀準(zhǔn)字音，使用明文的二級(jí)低視生邊讀邊畫誕生字。(老師重點(diǎn)指導(dǎo)摸讀力量較差的盲生正確摸讀點(diǎn)位，利用大體字關(guān)心低視生熟悉生字。)。

5、指導(dǎo)古詩(shī)中的盲文分詞連寫。(盲文正確的分詞是：春眠不覺(jué)曉，到處聞啼鳥。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。)。

三、理解詩(shī)意。

放課件，整體感受詩(shī)的意境。(背景音樂(lè)是《寒山春曉》，另加了很多鳥叫聲。低視生可到屏幕前觀賞，充分發(fā)掘他們的殘余視力去觀看顏色斑斕的圖片，觀看雨后落花、鶯歌燕舞的的動(dòng)畫，感受春天的美景。)。

同學(xué)相互溝通對(duì)詩(shī)句的理解，自由爭(zhēng)論詩(shī)句的意思。

詩(shī)句的大意是：(我)在春天的夜晚里睡得非常香甜，不知不覺(jué)中天已經(jīng)亮了。醒來(lái)的聽見(jiàn)處處是鳥兒的啼叫聲。回想起昨夜曾聽到風(fēng)聲和雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。

3、全班溝通，老師重點(diǎn)指導(dǎo)下以下詞語(yǔ)：

眠：睡眠、睡覺(jué)。

聞：聽到。

啼：叫。

4、老師說(shuō)詩(shī)意，同學(xué)念詩(shī)句。

四、關(guān)心低視生分析字形，指導(dǎo)書寫。

1、出示大字卡片，讓低視生認(rèn)，看哪些字他們熟悉，哪些字還不嫻熟，指導(dǎo)他們熟悉。分析字形，想方法記住本課生字。

2、指導(dǎo)書寫：

要留意把握字的上下比例，把字寫均勻。重點(diǎn)：

聲：上面是“士”，不是“土”。

少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。

夜：上下結(jié)構(gòu)，第四筆是豎，不是豎提。

(一級(jí)低視生只要求熟悉生字，會(huì)寫筆畫相對(duì)簡(jiǎn)潔的“風(fēng)”、“少”字就可以了，全盲生可以用手指在桌上畫一畫“風(fēng)”、“少”字的筆畫。)。

五、練習(xí)默寫古詩(shī)。

1、默寫這首詩(shī)。(全盲生和一級(jí)低視生用盲文，二級(jí)低視生用明文。)。

2、檢查默寫狀況。

六、課堂總結(jié)。

1、春天的景色特別美，也是一年中最好的季節(jié)，我們要珍惜春天的時(shí)間，享受自然的美景，享受生活的奇妙。

2、播放《春曉》兒歌，在美麗的旋律中結(jié)束課堂教學(xué)。

想來(lái)想去，這首詩(shī)唯一的落腳點(diǎn)就是讓熟識(shí)的故事變得有新奇感。這是我這節(jié)課的著手點(diǎn)。

于是，仔細(xì)地觀看了竇桂梅老師的《游園不值》教學(xué)視頻，期盼從中受到些許啟發(fā)。最終反復(fù)琢磨了好久，課上下來(lái)，自己還是特別滿足的：

一、平平仄仄中找到了吟誦之感。

始終認(rèn)為，古詩(shī)是最接近中國(guó)人性靈的一種文學(xué)形式，在幾千年的歷史滄桑中，有些古詩(shī)湮沒(méi)在洪流里，有些古詩(shī)雖保留卻面目全非，徒有其表。所以，在我的課上，我要從孩童抓起，讓同學(xué)進(jìn)入古詩(shī)，還原古詩(shī)的原來(lái)面目。所以，我選擇了帶領(lǐng)孩子畫分平仄，再依據(jù)平仄而吟誦?？粗⒆觽儠r(shí)而皺眉標(biāo)注，時(shí)而放聲開唱。我不得不承認(rèn)，這和朗誦相比，不甚好聽。但我也不得不直言，這越聽越有味道，“難聽，是由于你不懂它?！?/p>

二、覺(jué)與不覺(jué)、知與不知中的品讀。

孩童對(duì)于古詩(shī)的理解是有很大限制的，所以并不準(zhǔn)備把古詩(shī)拆分了投給同學(xué)，而是準(zhǔn)備，萃取古詩(shī)的氣味，揉碎在同學(xué)的記憶里。說(shuō)起來(lái)很浪漫，實(shí)際上就是從高度去理解，給同學(xué)的不是古詩(shī)的文字，而是古詩(shī)的感覺(jué)。所以在課上，重點(diǎn)帶領(lǐng)同學(xué)理解了，詩(shī)中的“覺(jué)與不覺(jué)”“知與不知”。

孟浩然在這樣的'一個(gè)春日清早，感受到了什么?沒(méi)有感受到什么?

孟浩然在風(fēng)雨交加的夜晚，知道什么?不知道什么?

特殊是最終一句中的“花落知多少”，我們爭(zhēng)論了孟浩然究竟知不知道花落多少。孩子們消失了兩種觀點(diǎn)：

不知道，由于他問(wèn)了一句“多少”?

知道，由于他觀察了滿地落花，很心疼，所以慨嘆了一句“多少”!

大家各抒己見(jiàn)，好不喧鬧。最終我們達(dá)成觀點(diǎn)：他不知道詳細(xì)落了多少，但他知道許多，所以這里既有疑問(wèn)又有疼惜。

古詩(shī)是我鐘情的東西，我盼望能夠讓我的孩子們含英咀華，吟誦作詩(shī)，這節(jié)只是一次小小的嘗試，算不上勝利，也不能說(shuō)是失敗，總之，古詩(shī)教學(xué)，我們?cè)诼飞?

一班級(jí)語(yǔ)文教案

1、通過(guò)同學(xué)反復(fù)的朗讀，學(xué)會(huì)多種識(shí)字方法，熟悉5個(gè)生字“六、七、八、九、十”。

2、會(huì)寫“八、十、二、三、禾”五個(gè)生字。知道書寫規(guī)章：從上到下，先橫后豎。

3.正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》，背誦《詠鵝》。

1、會(huì)寫“八、十、二、三、禾”五個(gè)生字。知道書寫規(guī)章：從上到下，先橫后豎。

2、正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》，背誦《詠鵝》。

多媒體課件，生字卡片。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、趣味識(shí)字。

出示課件：吟雪詩(shī)，老師讓同學(xué)嘗試讀讀，并提問(wèn)：你能猜出這是什么嗎？（同桌或小組之間進(jìn)行爭(zhēng)論，說(shuō)出答案，讓同學(xué)反復(fù)讀這首數(shù)字童謠，在認(rèn)讀生字時(shí)“字不離詞，詞不離句，句不離文”，把識(shí)字和閱讀童謠結(jié)合在一起，讓識(shí)字在語(yǔ)境中進(jìn)行，既利于在分散中鞏固，又利于增進(jìn)對(duì)文本的理解，極大激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性）。

二、卡片出示“六、七、八、九、十”，同學(xué)熟悉這幾個(gè)生字。

1、同桌相互說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這幾個(gè)生字的，溝通識(shí)字方法。

2、排火車認(rèn)讀生字。

3、齊讀（拍手齊讀，男女生賽讀）。

4、指讀。

三、指導(dǎo)書寫。

同學(xué)們讀得真好，下面我們一起動(dòng)手來(lái)寫一寫。（老師強(qiáng)調(diào)坐姿：頭正、肩平、背直、足安。）。

1、指導(dǎo)書寫“八、十、二、”，先觀看占格，書空，師范寫。

2、留意指出，書寫“八”時(shí)撇低捺高，“十”的橫寫在橫中線上，豎寫在豎中線上，筆順規(guī)章：先橫后豎；書寫“二”時(shí)留意筆順規(guī)章：先上后下。

3、引導(dǎo)同學(xué)觀看、自述“三、禾”怎么寫，師出示卡片，引導(dǎo)同學(xué)書空，師范寫。

4、同學(xué)練習(xí)寫，老師巡察指導(dǎo)。

其次課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢測(cè)學(xué)過(guò)的`生字：“八、十、二、三、禾”，會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫。

二、字詞句運(yùn)用：

1、出示：人--天口--田日--目。

我們來(lái)和這些好伴侶打個(gè)招呼吧！同學(xué)自由讀字。

2、小組學(xué)習(xí)：小組里的小伙伴相互溝通一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)覺(jué)嗎？

3、集體溝通：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)方法。

我們可以用一種方法--“加一加”，就是你在熟悉的字基礎(chǔ)上加筆畫、變成新的字。（課件出示：加一加）。

4、小組學(xué)習(xí)：相互認(rèn)讀生字、記憶生字，通過(guò)抽查、排火車的方式加強(qiáng)把握。

5、抽讀生字卡片，同學(xué)說(shuō)一說(shuō)怎么記住這個(gè)字。

三、拓展延長(zhǎng)，你還知道哪些識(shí)字方法，舉例說(shuō)明，小組溝通爭(zhēng)論。

四、日積月累：

過(guò)渡：同學(xué)們，今日老師給大家?guī)?lái)一位新伴侶，你們想知道它是誰(shuí)嗎？請(qǐng)先猜個(gè)謎語(yǔ)，猜對(duì)了，它就會(huì)跟大家見(jiàn)面。（謎語(yǔ)：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子）。

唐朝的時(shí)候，有位大詩(shī)人叫駱賓王，他從小就喜愛(ài)小動(dòng)物，有一天，他到池塘邊漫步?????，看到鵝在水中游泳唱歌，他特別興奮，就寫下了一首詩(shī)，這首詩(shī)就是《詠鵝》。

1、出示課件，同學(xué)分小組自由讀，要求把字音讀準(zhǔn)，讀不準(zhǔn)的旁邊畫上？號(hào)。

2、質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，請(qǐng)同學(xué)解疑。

3、再自由讀，把字音讀精確?????。

4、同桌小伙伴相互讀一讀。

5、指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。

6、老師范讀，讀出歡樂(lè)的心情，強(qiáng)調(diào)“白毛、紅掌、”后面要停頓。

7、同學(xué)練習(xí)朗讀，全班同學(xué)有節(jié)奏地朗讀、競(jìng)賽讀。

8、嘗試背誦：誰(shuí)有信念把這首古詩(shī)背下來(lái)。

五、和大人一起讀《小兔子乖乖》。

1、課前已提前布置好預(yù)習(xí)，讓孩子和家長(zhǎng)一起閱讀，所以課上直接讓同學(xué)分角色演一演，看哪幾組演的好，同學(xué)鼓舞。

2、兔媽媽是怎么樣讓小兔子開門的？說(shuō)了些什么？那么大灰狼呢？

3、小兔子聽到是媽媽的聲音時(shí)是怎么回答的，聽到大灰狼呢？

4、老師簡(jiǎn)潔復(fù)述故事內(nèi)容，讓同學(xué)再次感受故事的內(nèi)容。

5、爭(zhēng)論，你學(xué)到了什么？

（讓孩子了解平安常識(shí)，一個(gè)人在家，遇到生疏人不能開門）。

6、回家和大人一起讀，深化故事內(nèi)容。并給家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)到了什么？

六、當(dāng)堂檢查。（分發(fā)限時(shí)檢測(cè)題）。

七、板書設(shè)計(jì)：

一班級(jí)語(yǔ)文教案

1、熟悉12個(gè)新字，寫出6個(gè)字和字，熟悉新筆畫“原點(diǎn)”。

2、朗讀課文，了解我國(guó)傳統(tǒng)的民間節(jié)日、風(fēng)俗、文化和風(fēng)土人情。

3、激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)、喜愛(ài)民族文化、喜愛(ài)生活。

閱讀、背誦課文、識(shí)字和寫作。

1、激發(fā)對(duì)話并介紹新課程。同學(xué)們，你們知道一年有多少個(gè)月嗎？今日我們?cè)趯W(xué)習(xí)《十二月之歌》，你會(huì)從中學(xué)到許多學(xué)問(wèn)。

2、提出題目并一起閱讀題目。

3、初讀課文。

1、要求同學(xué)用拼音讀準(zhǔn)字音，通讀課文。

2、閱讀課文后，你從課文中學(xué)到了什么？

3、數(shù)數(shù)，課文有幾行，讓同學(xué)明白一行是寫一個(gè)月的特點(diǎn)。

4、告知同學(xué)童謠中的十二個(gè)月是指農(nóng)歷。

四，讀，看，想，說(shuō)。

2、學(xué)習(xí)《三月清明楊柳綠》，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)三月的假期？此時(shí)的風(fēng)景有什么特點(diǎn)？用同樣的方法學(xué)習(xí)《八月中秋桂花香》。

3、學(xué)習(xí)《四月牡丹花紅》啟發(fā)同學(xué)思索：四月開什么花？《六月荷滿塘》、《十月滿橙黃》、《冬月大雪壓青松》、《臘月梅花傲雪糕》用類似的方法學(xué)習(xí)。

4、《七月牛郎織女》和《九月重陽(yáng)重陽(yáng)》給同學(xué)們做簡(jiǎn)要介紹。

5、練習(xí)帶著心情閱讀課文。

6、復(fù)習(xí)鞏固生詞。

1、檢查同學(xué)對(duì)新字的熟悉。開火車認(rèn)讀，生詞新詞一起讀。

2、同學(xué)相互溝通，如何熟悉和記憶新的漢字。

七、指導(dǎo)寫作。

1、課后指導(dǎo)同學(xué)熟悉生字的筆順。

2、指導(dǎo)同學(xué)在“手寫”書上寫字。

8、實(shí)踐活動(dòng)

下課后，做一個(gè)“讀書跳”的學(xué)習(xí)嬉戲，邊看課文邊跳繩，讓同學(xué)在學(xué)校玩，在中學(xué)玩。

【第三條】對(duì)學(xué)校一班級(jí)《十二月歌》教學(xué)的思索

“十二月歌”是一年十二個(gè)月中最具代表性的節(jié)日。本課要求熟悉課文生詞，能寫兩個(gè)詞，通過(guò)學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，培育同學(xué)喜愛(ài)自然、喜愛(ài)生活的思想感情。設(shè)計(jì)了談話、閱讀圖片、閱讀文字、獨(dú)立識(shí)字、小組合作識(shí)字、原聲朗讀、朗讀洞察等多項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)各方面的教學(xué)目標(biāo)，注意賜予充分發(fā)揮老師和同學(xué)在教學(xué)中的作用。主動(dòng)性和制造性。老師作為引導(dǎo)者和合參加教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造輕松、開心、民主、公平的氛圍，同學(xué)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的仆人。

1、以文識(shí)字，自主與合作識(shí)字是重點(diǎn)。

在這節(jié)課上，我主要是用文字來(lái)識(shí)字，用圖片來(lái)識(shí)字，比如池塘和墻壁。展現(xiàn)課文的同時(shí)展現(xiàn)花，讓同學(xué)有一個(gè)直觀的熟悉，進(jìn)而認(rèn)出這些花的名字，注意同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培育同學(xué)自主識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣。小老師認(rèn)字的時(shí)候，分組學(xué)習(xí)生詞，（用你好的識(shí)字方法學(xué)習(xí)）小組競(jìng)賽中的認(rèn)字，找出你不熟悉的字，問(wèn)問(wèn)你組里的同學(xué)。多項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)在同學(xué)與同學(xué)的合作下完成。在熟悉一些有共同特征的字時(shí)，如：外、女、秋、象、黃、薛、宋、清、方，我出示卡片，讓同學(xué)找出圖案。孩子們趕忙說(shuō)，部首都是一樣的。,總結(jié)一下帶這個(gè)部首的字是什么關(guān)系，這樣形聲字的理解就很簡(jiǎn)潔了。

同時(shí)，課堂也力求體現(xiàn)漢語(yǔ)的有用性和綜合性。在熟悉一些生詞的過(guò)程中，我充分利用了同學(xué)原有的基礎(chǔ)和生活環(huán)境。問(wèn)題：你通常在哪里看到這些詞？由于同學(xué)是在中文環(huán)境中長(zhǎng)大的，所以可以把日常生活中看到的這些單詞說(shuō)出來(lái)，加深對(duì)生詞的認(rèn)知，讓他們學(xué)習(xí)中文。好玩的。

2、大聲朗讀永久是主線

一班級(jí)語(yǔ)文教案

1.熟悉12個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，體會(huì)它們興奮的心情。

3.讀中體驗(yàn)、感悟課文內(nèi)容，了解竹筍的生活環(huán)境，感受筍娃娃堅(jiān)韌的生命力，學(xué)習(xí)它們相互鼓舞，克服困難的品質(zhì)。

1.熟悉12個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。

2.感悟、朗讀課文，體會(huì)它們興奮的心情。

1.識(shí)字、詞語(yǔ)卡片。

2.竹筍生長(zhǎng)的教學(xué)課件。

3.筍娃娃和竹子?jì)寢尩念^飾。

：2課時(shí)。

2.隨老師板書認(rèn)讀——筍娃娃。

1.聽老師配樂(lè)范讀，激發(fā)同學(xué)讀書愿望。

2.你們情愿讀課文嗎?快打開書，自由地讀課文，留意借助拼音把字音讀正確，特殊要把生字寶寶找到，多讀幾遍。

3.同桌的小伴侶相互輪讀課文，關(guān)心對(duì)方把課文讀正確，流利。

4.再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。

5.分自然段讀課文。

6.在讀書過(guò)程中，你有哪些詞語(yǔ)不理解?提出你的疑問(wèn)。

1.把生字寶寶請(qǐng)出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀。

帶拼音——去拼音——組詞語(yǔ)

2.自主識(shí)字我最棒。

(1)我會(huì)讀：個(gè)人讀、小組讀、開火車讀

(2)我會(huì)分：左右結(jié)構(gòu)——泥、呢

上下結(jié)構(gòu)——聲、哭、是

獨(dú)體字——身

(3)我會(huì)組：“組詞我最棒”競(jìng)賽

(4)我會(huì)記，記字我最巧，鼓舞同學(xué)多種方法記字。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)寫：

(1)呢、泥、身。觀看這三個(gè)字在田字格中的位置。

(2)電腦演示，我跟隨。

(3)書寫練習(xí)，留意寫字姿態(tài)。

隨著春雨沙沙的聲音，萬(wàn)物復(fù)蘇的春天來(lái)了，你們看：(課件展現(xiàn)春天欣欣向榮的景象。)這時(shí)候，布滿生氣的筍娃娃也爭(zhēng)著為春天添彩。

1.詞娃娃要和你們見(jiàn)面，看誰(shuí)熟悉他們?

筍娃娃泥土草叢喊著身子

數(shù)哇數(shù)哇哭啦努力處處都是挺直

2.字寶寶焦急了，也急著要來(lái)。你們歡迎嗎?(出示字卡)

3.快把他們送到課文中吧，再來(lái)讀讀課文，邊讀邊思索：課文中介紹了幾個(gè)筍娃娃?

1.你們想當(dāng)筍娃娃嗎?選你最喜愛(ài)的筍娃娃，現(xiàn)在你就是他了。

2.師生進(jìn)入文本，體驗(yàn)角色。

老師現(xiàn)在就是你們的竹子?jì)寢?，你們都是我的筍娃娃。(師生對(duì)讀)

師：孩子你是哪個(gè)娃娃?

生：(選讀課文來(lái)回答)

師：孩子，別哭，英勇些，努力向上吧!

眾生：加油!加油!

3.學(xué)習(xí)小組分角色表演課文，再深化進(jìn)入文本，體驗(yàn)教材。

4.匯報(bào)分角色讀書，老師引導(dǎo)讀的過(guò)程中，關(guān)心同學(xué)理解感悟。

師：這是誰(shuí)在哭?發(fā)生了什么事?這個(gè)筍娃娃還是出不來(lái)，怎么辦?這個(gè)筍娃娃真興奮，誰(shuí)再來(lái)表演讀出來(lái)。

5.課件：

一個(gè)筍娃娃從泥土里鉆出來(lái)。

一個(gè)筍娃娃從草叢中冒出來(lái)。

一個(gè)筍娃娃從石塊下探出頭來(lái)。

同學(xué)們讀一讀，你覺(jué)得哪寫得好?你還覺(jué)得書上哪些詞語(yǔ)用得特殊好?

6.竹林里處處都是向上竄的筍娃娃，娃娃們，咱們這片竹林該是什么樣的景象呢?(孩子們邊讀邊表演)

7.讓我們?cè)僖淮巫x讀課文吧!(播放音樂(lè))

你喜愛(ài)這篇課文嗎?你可以選背一段;也可以找喜愛(ài)的句子背下來(lái)。

3、筍娃娃

(三張筍娃娃圖)

鉆冒探

叫喊嚷

一班級(jí)語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo):1、熟悉“餐、丟”等13個(gè)生字。會(huì)寫“問(wèn)、間”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會(huì)分角色朗讀。

3、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂(lè)于關(guān)心他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)懷關(guān)心自己的小伙伴。

教學(xué)重點(diǎn):1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂(lè)于關(guān)心他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)懷關(guān)心自己的小伙伴。

教學(xué)難點(diǎn):了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂(lè)于關(guān)心他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)懷關(guān)心自己的小伙伴。

教具預(yù)備生字卡片。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課。

預(yù)習(xí)提綱。

1、熟悉生字，讀通課文。

2、自由讀課文，了解課文大意。

第一課時(shí)。

（一）說(shuō)一說(shuō)，你的小伙伴是誰(shuí)？

（二）板書"小伙伴"，請(qǐng)小伴侶說(shuō)說(shuō)自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過(guò)什么事？

（一）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃誕生字多讀幾遍。

（二）想一想，課文中的小伙伴是指誰(shuí)？寫了他們之間的什么事？

（一）采納多種形式檢查生字讀音。

1、老師出示生字卡片，請(qǐng)部分同學(xué)讀，其余當(dāng)評(píng)委。

2、同桌同學(xué)互讀。