3稿 13-14(上)《石頭書》教案及反思

2013——2014年上學期蘇教版第五冊第17課《石頭書》教學設計及反思 第4頁 （第三稿）17《石頭書》教學設計（第一教時）教學目標：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

3、讀懂課文，理解“石頭書”的含義，初步了解研究化石的作用，培養(yǎng)學生從小具有熱愛大自然、熱愛科學的志趣。教學重點、難點：了解“刨根問底”的意思，初步了解課文內(nèi)容。

課時安排：兩課時。教學流程：一、揭題激趣。（2分鐘）1、板書：書問：同學們愛看書嗎？

板書：17.石頭書2、齊讀課題。3、質(zhì)疑課題：看了課題，你有什么要問的？（什么是石頭書？石頭怎么能叫書？石頭書上有什么？石頭書在哪里？書里有字嗎？有畫嗎？）4、進入學習情境。

師：僅僅三個字，就讓你們腦海中閃現(xiàn)了那么多問題，真好！看來，這本大自然的特殊的書，給了我們無限的遐想和研究的熱情。讓我們一起跟隨川川和磊磊，走進石頭書，走進神奇的大自然吧。二、預習導學。5分鐘1、檢查預習：課前我們已經(jīng)預習了生字，這些詞語你會讀嗎？第一行：川川

磊磊

勘探隊員

叔叔（疊詞中第二個字讀輕聲）第二行：貝殼地殼

好奇奇怪第三行：足跡

腳印

雨痕

波痕礦物礦石化石煤炭

刨根問底（1）請三名小老師讀，其他學生跟讀。（2）講第二、三行時：①這里有兩對近義詞，是哪兩對？（好奇—奇怪；足跡—腳?。凇皻ぁ钡膬蓚€讀音都表示堅硬的外殼，“地殼”就是地球堅硬的外殼。③出示多媒體圖片——地殼。④“殼”字在固定詞語里有不同的讀音，比如：qiào金蟬脫殼；Ké蛋殼外殼。（多媒體課件出示這個詞及讀音。）⑤出示“禁”的兩個讀音：情不自禁jīn與禁（jìn）止（3）講第三行時，教師說：《石頭書》是一篇科學小品文，書中有許多專業(yè)術(shù)語。你不理解哪個詞？（預設：礦石、礦物、化石）①這些詞語結(jié)出自課文第七小節(jié)，讀第七小節(jié)的句子。練習朗讀長句:這是雨點留下的腳印，叫雨痕；這是波紋留下的足跡，叫波紋；還有那些小不點兒，黃的，黑的，紅的，閃光的，透明的……叫礦物。

②看相關(guān)圖片理解：礦物

礦石

化石（用看圖法、比較法理解礦物、礦石、化石。）A礦物：（看圖）地殼中存在的自然化合物和少數(shù)自然元素，具有相對固定的化學成分和性質(zhì)，大部分是固態(tài)（如鐵礦石），有的是液態(tài)（乳自然汞）或氣態(tài)（如氦）。B礦石：看圖，用“礦石”與“普通巖石”相比較來理解：含有礦物并由開發(fā)價值的巖石。③再讀第7自然段的長句。三、初讀課文，整體了解課文（5分鐘）1、自己讀課文，注意讀準字音，讀通長句。邊讀邊想，課文寫了一件什么事？2、課文中出現(xiàn)了三個人物，是——根據(jù)回答出示折疊的字卡：川川磊磊勘探隊員叔叔3、課文寫了一件什么事？4、交流：（引導學生看貼圖，聯(lián)系課題，用題目拓展法概括課文主要內(nèi)容。）（預設：川川、磊磊跟著勘探隊員叔叔讀石頭書。）四、再讀課文，了解內(nèi)容。（15分鐘）1、多媒體課件出示學習單，學生根據(jù)學習單自學。學習單：(1)默讀課文，川川、磊磊“刨根問底”，問了幾個問題，用“”畫出來。⑵根據(jù)說話提示語，有感情地朗讀這幾個問句。(3)自學時間：2分鐘。2、交流，請學生回答，根據(jù)學生回答依次出現(xiàn)以下幾張張幻燈片：川川好奇地問：川川好奇地問：“叔叔，您在看什么呀？”“我在讀書呢?！笔迨逍χf?！皶?？哪里有書哇？”他倆看了看面前這塊光禿禿的石頭，感到很奇怪?！笆^就是書。你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？”（1）川川好奇地問：“叔叔，您在看什么呀？”“我在讀書呢。”叔叔笑著說。指名讀第一問句，評價：我聽出來了，川川好奇的是“什么”，這個“什么”要重讀。再指一名學生再讀。（2）①指名讀第二個問句：“書？哪里有書哇？”他倆看了看面前這塊光禿禿的石頭，感到很奇怪。（評價：老師聽出來了，他們感到奇怪的是“書”，“書”字要重讀。當聽到“光禿禿的石頭就是書”，他們感到更奇怪了，所以“光禿禿的石頭”也要重讀。誰來試讀這整個第三句話？）②“石頭就是書。你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？”（讀好反問句上揚的語氣。）師：誰能將這個反問句換一種說法，讓意思不變？③出示字卡：一冊書。齊讀兩遍?！皟浴笔莻€象形文字，出示“冊”字的圖，古文字及今文字。請同學們觀察田字格中的“冊”字，要寫好它，應該注意什么？（貼字條：看主筆、起筆的位置。）教師范寫“冊”字，提示大家注意筆順。④學生描紅，寫字頭。⑤小結(jié)：手指屏幕上的“奇怪”、“好奇”等標紅的部分，咱們根據(jù)這些說話提示語來讀課文，就能讀出感情。⑥分角色讀這段對話：請一位男生讀讀叔叔說的話，女生讀川川、磊磊說的話，老師讀旁白部分。（3）出示：川川不禁笑了起來，說：川川不禁笑了起來，說：“這書上有字嗎？”“有哇，你們來看：這是雨點留下的腳印，叫雨痕；這是波浪留下的足跡，叫波痕；還有那些小不點兒，黃的，黑的，紅的，閃光的，透明的……叫礦物。這些都是石頭書上的字?！雹俳涣?書上有字嗎？②根據(jù)交流，板書：字：雨痕波痕礦物。③ 女生讀川川、磊磊說的話，男生讀叔叔說的話，老師讀旁白部分。（4）①出示句子，全班齊讀：磊磊問：“磊磊問：“這書上有畫嗎？”叔叔說：“有。這是樹葉，這是貝殼，那塊石頭上還有一條小魚，這些都是化石。”②師：石頭書上的畫是什么？根據(jù)回答板書：畫：化石（樹葉貝殼、小魚）③出示化石多媒體畫，師：一些動植物的的遺體被埋藏在地底很多很多年，經(jīng)過很多很多的化學變化，最后變成了石頭，完好地保存了下來，就是我們今天看到的“化石”。④教師引讀。（5）①出示幻燈片，全班齊讀，邊讀邊想：按時間順序，這塊土地上發(fā)生了什么變化？“化石？“化石？化石能說明什么？”川川和磊磊一起問。“它告訴我們，在很久很久以前，這里曾是一片密林，地上有花有草，還有許多昆蟲。后來，這里變成了大海。又過了很多很多年，地殼慢慢上升，這里變成了高山，就是我們現(xiàn)在看到的這座山?！雹诮涣鳎喊鍟好芰帧蠛！呱娇碧疥爢T叔叔是怎么推想出來的？聯(lián)系上文“字”“畫”的部分，想想。板書樹葉→貝殼、小魚密林→大?！呱舰壑敢荒猩鸵慌肿x第一句和第二句話。（6）①出示幻燈片，齊讀：““看懂了這些又有什么用呢？”川川特別愛刨根問底?！坝锰幙纱罅?。這本書會告訴我們，哪座山下埋著煤炭，哪塊地下藏著礦石……”川川和磊磊高興地說“石頭書里的學問還真不少呢?！雹谛〗Y(jié)：川川和磊磊為了了解“石頭書”，整整問了六個問題，像這樣為了找到答案，一直要把問題都弄個明白、探個究竟，這叫什么呢？書上有個詞，誰能找出來？）板書：刨根問底。③“刨根問底”什么意思？生活中你有過“刨根問底”的經(jīng)歷嗎？誰跟我們說一說。④我們做“當?shù)饩朴龅降矸邸钡膶嶒灂r，研究了哪些問題：⑴淀粉藏在哪里？⑵淀粉遇到碘酒會有什么變化？⑶為什么會有這樣的變化？這就是“刨根問底”。⑤意思相同的詞語還有：“打破沙鍋問到底。尋根究底。追根問底。”多媒體課件出示，齊讀。⑥小結(jié)：是啊，在探尋知識的過程中，只有刨根問底，弄個明白，你才能了解得更多，更透徹。川川和磊磊在刨根問底中“刨”到了哪些知識？對石頭書有著怎樣的了解，我們到下一節(jié)課去了解。五、指導書寫生字。（13分鐘）1、出示生字表，回顧生字，齊讀。2、怎么記住這些字？3、重點出示：煤炭。（1）你在哪兒見過煤炭？（2）煤炭：埋藏在地下的一種礦物，可以燒火。所以“煤”有火字旁。炭：你在哪兒見過“炭”？怎么記住這個字？我們經(jīng)常用來做燒烤的燃料。人們常在山上挖洞，把木頭放進去，煅燒成黑黑的木炭。我們用木炭烤火，木炭燃盡后就剩下“灰”了。（3）仔細觀察“煤”，說說書寫時應注意什么。①煤：左形右聲，左邊一個“火”字，右邊一個“某”字。寫的時候注意左窄右寬，某”字是上下結(jié)構(gòu)，上邊短，下邊長（貼字條①看間架結(jié)構(gòu)）；左邊“火”字做旁，捺變點?！澳场弊钟疑辖鞘且粋€“甘”字，中間只有一橫，要寫得小一些，下面一個“木”字，橫稍長，撇捺要舒展。②教師范寫；總結(jié)讀貼要點。③帖字條：一看間架結(jié)構(gòu)二看主筆、起筆的位置。三看變筆，注意穿插、迎讓。（4）觀察“炭”字，寫的時候注意什么？（5）范寫“炭”字。（6同是左右結(jié)構(gòu)的字有哪些？①出示“叔”與“怪”，它們都有一個相同的部件，是哪一個？（又）誰能說出“又”字在不同的地方，有什么變化？叔”字中，“又”在右，撇短捺長；“怪”字中，“又”字在右上角，要寫得小些，但是撇捺也要舒展開來，蓋住下面的“土”字。在這兩個字中，要注意“撇”這個筆畫在字中的穿插。學生自己描紅，寫字頭。（4）出示“印”字。怎么記住它？（與“迎”字里面的部件作對比。）（5）寫的時候要注意什么？（左高右低）看老師范寫“印”。（6）投影書108頁，看同類型的字，要注意

左高右低。

3、學生仿寫。板書：17石頭書字：雨痕波痕礦物一看間架結(jié)構(gòu)畫：化石