第4課《鄉(xiāng)愁》教學(xué)實錄-統(tǒng)編版語文九年級上冊

初中語文《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計教材分析《鄉(xiāng)愁》是九年級上冊第一單元的一首現(xiàn)代詩。本單元是“活動探究”單元，與詩歌教學(xué)相適應(yīng)，主要是學(xué)習(xí)欣賞詩歌作品，并通過不同形式的朗誦活動、詩歌寫作，引導(dǎo)學(xué)生更好的感受詩歌的魅力，獲得審美的熏陶。所以本單元采用任務(wù)驅(qū)動的方式，重在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)鑒賞詩歌、組織朗誦活動。本單元的任務(wù)學(xué)習(xí)單共安排三個任務(wù)，分別是學(xué)習(xí)鑒賞、詩歌朗誦和嘗試創(chuàng)作?！多l(xiāng)愁》是一首抒情詩，借郵票、船票、墳?zāi)?、海峽把抽象的鄉(xiāng)愁具體化、實物化，變成具體可感的東西，表達(dá)了作者渴望與親人團(tuán)聚，渴望祖國早日統(tǒng)一，結(jié)束分離之苦的強(qiáng)烈愿望。學(xué)情分析學(xué)習(xí)鑒賞是本單元的第一任務(wù)，也是基礎(chǔ)任務(wù)，是完成其他兩項任務(wù)的基礎(chǔ)。這里強(qiáng)調(diào)鑒賞，是因為在七八年級的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生已經(jīng)在教師的指導(dǎo)下學(xué)過一些詩歌，對其基本特征有了初步了解。九年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力和鑒賞能力，因此，教師要學(xué)會適當(dāng)放手給學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞的空間，對于重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行引領(lǐng)、點(diǎn)撥。教學(xué)目標(biāo)1、創(chuàng)設(shè)情境，感受詩歌的音樂美。2、品味賞析，感受詩歌的內(nèi)涵美。3、遷移拓展，感受詩歌的創(chuàng)造美。教學(xué)重難點(diǎn)品味賞析，感受詩歌的內(nèi)涵美。遷移拓展，感受詩歌的創(chuàng)造美。一、新課導(dǎo)入師：有人說，到不了的地方叫遠(yuǎn)方，回不去的地方叫故鄉(xiāng)；也有人說，他鄉(xiāng)縱有當(dāng)頭月，不抵家鄉(xiāng)一盞燈。思鄉(xiāng)成了我國文學(xué)作品中歷久彌新的主題。對于在外的游子來說，思鄉(xiāng)離愁是剪不斷理還亂的，于是，很多詩人開始寄鄉(xiāng)愁，月就成了最常見的意象。同學(xué)們有沒有見過一些望月思鄉(xiāng)的古詩文呢？生：(自由發(fā)言）師：這是古人筆下的鄉(xiāng)愁，我們今天要學(xué)習(xí)的是當(dāng)代著名詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》，接下來讓我們走進(jìn)鄉(xiāng)愁來體會詩中的美。首先，我們來看標(biāo)題中的“愁”，它的意思是？生：……愁緒？師：憂傷的情緒。鄉(xiāng)愁就是思鄉(xiāng)時產(chǎn)生的憂傷情緒。二、預(yù)習(xí)展示作者簡介（PPT呈現(xiàn)）余光中，當(dāng)代著名詩人、散文家和評論家。1928年出生于南京，1949年離開大陸赴臺。代表作品有《舟子的悲歌》《藍(lán)色的羽毛》等。一、新知探究（PPT呈現(xiàn)）詩歌原文師：在正式進(jìn)入講解之前，請同學(xué)們先看這首詩的呈現(xiàn)形式（長相），它有什么特點(diǎn)呢？可從節(jié)與節(jié)之間、句與句之間分析。生：它一共有四小節(jié)，每小結(jié)用的句子有長有短，長短句結(jié)合，每一小節(jié)只改變幾個字來轉(zhuǎn)換意思。總的來看特別整齊，整齊劃一。師：在詩歌中，這種節(jié)與節(jié)之間結(jié)構(gòu)對稱，整齊劃一的特點(diǎn)，我們就說它具有建筑美。再看這種每一小節(jié)只改變幾個字來轉(zhuǎn)換意思的手法，我們是不是似曾相識，在哪兒見過？生：《詩經(jīng)》，這種寫法叫重章疊句。師：那使用這種手法的句子讀起來就回環(huán)往復(fù)，富有音樂美（板書：音樂美）任務(wù)一：創(chuàng)設(shè)情境，感受詩歌的音樂美。多媒體播放朗誦視頻（明確節(jié)奏、重音）師：通過聽剛剛的朗誦，你們覺得這首詩的節(jié)奏和語調(diào)分別是怎樣的？生：節(jié)奏舒緩，語調(diào)深沉。師：我們能不能把這種舒緩和深沉讀出來呢？請同學(xué)們自由讀，體會一下這種感覺。生：自由讀（2分鐘）師：點(diǎn)2名同學(xué)讀師：這兩名同學(xué)已經(jīng)讀出點(diǎn)感覺了，你們有沒有覺得總是缺點(diǎn)什么呢？是不是和詩的內(nèi)容情感有關(guān)呢？我們深入這首詩的核心。任務(wù)二：品味賞析，感受詩歌的內(nèi)涵美。師：我們都知道鄉(xiāng)愁是一種抽象的情感，但作者把這種情感放在了一些具體可感的事物上，這些事物是什么呢？生：郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{師：這是采用了什么手法呢？生：比喻（借物抒情）師：這些具體的事物放在詩歌中有了作者的情感，我們給它起了一個新名字叫意象。作者通過意象來表達(dá)抽象情感，我們就可以說它具有意象美。（板書：意象美）那問題又來了，這幾個意象表達(dá)的情感一樣嗎？分別表達(dá)了什么情感？（小組討論）生1：不一樣，作者把鄉(xiāng)愁比作郵票，要表達(dá)的是母子深情。小時候在外求學(xué)離開了母親，船票可以連接作者和母親之間的情感。生2：作者把鄉(xiāng)愁比作船票，表達(dá)的是夫妻之愛。成年后，為生活而奔波，與愛人聚聚離離，船票成了寄托鄉(xiāng)愁的媒介。師：余光中和妻子結(jié)婚兩年后就去美國留學(xué)了，應(yīng)該算是新婚別。身在異國，心在家里，思念妻子怎么辦？買一張船票漂洋過海來看你。那墳?zāi)鼓兀可簤災(zāi)辜耐械氖且环N喪母之哀。師：作者兩次寫了關(guān)于對母親的情感，這兩種情感一樣嗎？生：不一樣，前一種母親還在世，后一種母親已去世了。師：這種感情有遞進(jìn)嗎？生：有……又生離過渡到了死別（掌聲）師：作者的情感雖然有遞進(jìn)，但從大方面來說都屬于家愁。那世間還有什么樣的離情比死別更令人斷腸嗎？生：有，是一種家國之思。作者把鄉(xiāng)愁比作了海峽，海峽阻隔了“我”和祖國大陸。【資料助讀】（PPT呈現(xiàn)）余光中1949年去臺灣時年僅21歲，再還鄉(xiāng)時已64歲。正如他自己所說：“掉頭一去是風(fēng)吹黑發(fā)，回首再來已雪滿白頭?！?0世紀(jì)60年代起余光中創(chuàng)作了不少懷鄉(xiāng)詩，其中有人們爭誦一時的“當(dāng)我死時，葬我在長江與黃河之間，枕我的頭顱，白發(fā)蓋著黑土，在中國，最美最母親的國度?！鄙鹤x資料師：大家知道在歷史上臺灣和大陸分離過幾次嗎？生：2次，3次……師：3次，第一次是1949年解放戰(zhàn)爭結(jié)束，國民黨退敗臺灣。第二次是1979年元旦，全國人大常委會發(fā)布《告臺灣同胞書》首次提出兩岸盡快實現(xiàn)通航、通郵、通商。第三次是2008年臺灣和大陸全面開通通航、通郵、通商。這首詩寫于1972年，可能是一些政治原因，他們無法回來。你會發(fā)現(xiàn)這里的“我”又不單單是我，“我”代表的是所有像余光中一樣的人。他們渴望回到大陸、渴望祖國統(tǒng)一。海峽表達(dá)的是家國之思，是一種國愁。到這里，你會發(fā)現(xiàn)作者的情感是由家愁上升到國愁，是層層深入的，這就又構(gòu)成了這首詩的另外一種美叫情感美。（板書：情感美）其實，詩人是借助一些時空變化的詞來推進(jìn)情感的，這些表示時空的詞有？生：小時候、長大后、后來、現(xiàn)在；這頭，那頭；外頭，里頭師：人的情感是隨著年齡的增長越來越豐富的，也正是因為時間的推移，空間的阻隔，才得以產(chǎn)生這種愁緒。離得越遠(yuǎn)，愁緒越濃。這種用具體意象抒發(fā)抽象情感，隨著時空變化來推進(jìn)情感的方法，就構(gòu)成了這首詩的另外一種美，叫立意美。（板書：立意美）到這兒，細(xì)心的同學(xué)就會發(fā)出疑問，意象前出現(xiàn)的修飾詞有什么表達(dá)效果呢？我們來分析一下這些修飾詞，這些修飾詞分別是什么詞性的詞呢？生：有數(shù)量詞、形容詞?！耙幻丁薄耙粡垺薄耙环健薄耙粡潯彼膫€數(shù)量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個形容詞都以一種看似輕描、輕描淡寫的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于四個面積小、程度輕的物象之上，恰恰反襯出了詩人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。師：這位同學(xué)分析的特別到位，那我們試著來賞析一下。按方法賞詩歌之美概括+分析我們一起來詩文中“尋美”，并把尋出的美用這樣的句式表達(dá)出來：余光中的《鄉(xiāng)愁》美在______,如________。提示：可從整體結(jié)構(gòu)、構(gòu)思立意、詞句運(yùn)用、思想感情角度來分析。（PPT呈現(xiàn)）生：根據(jù)提示完成任務(wù)并進(jìn)行分享師：點(diǎn)評、提建議、給示例。示例:（PPT呈現(xiàn)）余光中的《鄉(xiāng)愁》美在整體結(jié)構(gòu),如四小節(jié)詩中長短句結(jié)合，結(jié)構(gòu)勻稱，整齊劃一。余光中的《鄉(xiāng)愁》美在韻律上，如詩歌每小節(jié)使用“我在這頭，母親/新娘/大陸在那頭?！钡木渥咏Y(jié)尾，回環(huán)往復(fù)，音韻和諧。余光中的《鄉(xiāng)愁》美在托物寄情的意象上，如使用“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”輕而小的意象反襯內(nèi)心深處濃烈的鄉(xiāng)愁。余光中的《鄉(xiāng)愁》美在構(gòu)思立意，如詩人的情感隨著四個人生階段的變化和空間的轉(zhuǎn)移而層層推進(jìn)，思鄉(xiāng)之情愈演愈烈。（學(xué)生齊讀詩歌）師：通過我們剛剛的賞析，大家的讀出的感情更加充沛了。請同學(xué)們總結(jié)這首詩的主旨。生：這是一首抒情詩，借郵票、船票、墳?zāi)?、海峽把抽象的鄉(xiāng)愁具體化、實物化，變成具體可感的東西，表達(dá)了作者渴望與親人團(tuán)聚，渴望祖國早日統(tǒng)一，結(jié)束分離之苦的強(qiáng)烈愿望。（明確）任務(wù)三：遷移拓展，感受詩歌的創(chuàng)造美。師：美的作品需要我們?nèi)バ蕾p，更需要我們?nèi)?chuàng)造。2011年12月11日，余光中在華南理工大學(xué)講學(xué)時，曾在千余學(xué)生面前親自朗讀了自己為《鄉(xiāng)愁》續(xù)寫的第五段：而未來鄉(xiāng)愁是一道長長的橋梁你來這頭我去那頭這一段把鄉(xiāng)愁化作橋梁，將海峽兩岸緊密聯(lián)系在一起，描繪出海峽兩岸共同繁榮發(fā)展的圖景。請大家仿照本詩四個詩節(jié)的結(jié)構(gòu)，以“未來啊，鄉(xiāng)愁是___”開頭，續(xù)寫詩歌。（PPT呈現(xiàn)）生：創(chuàng)作并展示。未來啊鄉(xiāng)愁是一面薄薄的屏幕老師在里頭我在外頭未來啊鄉(xiāng)愁是一條短短的朋友圈發(fā)在外頭心事在里頭師：同學(xué)們的創(chuàng)作非常美，到這兒，我