培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣研究成果包

陜西省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究微型課題申報·評審書所在單位意見（單位蓋章）年月日區(qū)縣教研部門意見（單位蓋章）年月日市區(qū)教研部門意見（單位蓋章）年月日省教科所意見（單位蓋章）年月日學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的問卷調(diào)查一、數(shù)學(xué)興趣的調(diào)查1.你喜歡數(shù)學(xué)嗎？A很喜歡

B比較喜歡

C一般

D不喜歡2.你對目前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況樂觀嗎？A．很滿意

B.一般

C.厭煩

D.放棄3.你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力是什么？A興趣愛好

B有實(shí)用價值

C高考的壓力

D老師管得嚴(yán)

4.你喜歡數(shù)學(xué)老師的原因(

)A.知識淵博

B要求嚴(yán)格

C.

認(rèn)真嚴(yán)肅

D.

有風(fēng)度

E.善于指導(dǎo)方法5.哪方面曾對你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生過積極的影響(

)A.榜樣

B.應(yīng)用的廣泛性

C.數(shù)學(xué)的有趣性

D.老師的某次表揚(yáng)或關(guān)心E.老師的嚴(yán)厲批評7.哪方面曾對你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響(

)A.考試失敗的挫折

B.老師的嚴(yán)厲批評C.對高考的失望

D.家庭生活的挫折E.對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的輕視8.考試成績對你的影響(

)A.曾極高則信心足

B.成績低則促進(jìn)力強(qiáng)

C成績低則喪失信心

D.不影響9.

你喜歡數(shù)學(xué)是因?yàn)椋海啥噙x）我的數(shù)學(xué)成績特別好

（

）老師上課時的語言特別的幽默

（

）課上使用的多媒體課件特別的有趣

（

）數(shù)學(xué)課上有有趣的游戲活動

（

）數(shù)學(xué)課上經(jīng)常有動手操作的機(jī)會

（

）數(shù)學(xué)知識能幫助我解決生活中的一些問題（

）在數(shù)學(xué)課上我經(jīng)常受到老師的表揚(yáng)

（

）10.你不喜歡數(shù)學(xué)是因?yàn)椋海啥噙x）

我的數(shù)學(xué)成績不好

（

）

數(shù)學(xué)知識沒有用

（

）

我不喜歡數(shù)學(xué)老師

（

）數(shù)學(xué)知識太難了

（

）

數(shù)學(xué)課沒有意思

（

）二、課前表現(xiàn)11.在上數(shù)學(xué)課之前已經(jīng)完成：A、所有相關(guān)準(zhǔn)備

B、數(shù)學(xué)書、練習(xí)本的準(zhǔn)備

C、數(shù)學(xué)書的準(zhǔn)備

D、沒有準(zhǔn)備12.你對即將上的數(shù)學(xué)課的內(nèi)容：A、已全部掌握

B、已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)

C、知道要學(xué)的內(nèi)容

D、一無所知13.上課鈴響你會A、立即坐到座位上

B、慢吞吞進(jìn)教室

C、再玩一會兒三、課堂上的表現(xiàn)14.你每堂課的發(fā)言次數(shù)為：A、多次

B、2次

C、1次

D、0次15.老師提出一個新的問題，你很快就知道答案，這時你會：

A、立即舉手

B、看看同學(xué)的反應(yīng)再舉手

C、別人答不出再舉手

D、不舉手16.你在發(fā)言時，會感到

A、很輕松

B、無所謂

C、很緊張

D、很害怕17.對于別的同學(xué)的發(fā)言，你會：A、認(rèn)真傾聽，有意見敢于提出

B、認(rèn)真傾聽

C、不聽18.同學(xué)對你的發(fā)言提出意見，你會：A、很有興趣

B、沒感覺C、很反感19.當(dāng)你學(xué)習(xí)新課碰到困難時，你會：A、馬上向老師提出

B、馬上問同學(xué)

C、下課問同學(xué)

D、不問20.課堂上，你認(rèn)真聽嗎？

A、從不開小差、不做小動作、不講悄悄話。B、偶爾會開小差。

C、很少認(rèn)真聽21.、課堂上，你什么時候最認(rèn)真聽？

A、剛上課時B、老師講新知識時C、同學(xué)發(fā)言時D、講評練習(xí)時22.你認(rèn)真聽的主要原因是：A、老師講得生動。B、認(rèn)真聽會得到表揚(yáng)。C、老師要求我們要認(rèn)真聽23.你不專心聽老師講課的主要原因是：

A、老師講的內(nèi)容我已經(jīng)懂了

B、老師講的我都聽不懂。24.如果你不專心聽同學(xué)發(fā)言的原因是：

A、同學(xué)表達(dá)不清楚。B、發(fā)言的聲音太小。C、沒有馬上發(fā)言。25.老師講評練習(xí)或作業(yè)時，你的表現(xiàn)是：A、認(rèn)真聽，按要求回答。

B、認(rèn)真聽但不發(fā)表意見。C、做小動作，和同學(xué)說悄悄話。26.小組合作交流時，你的表現(xiàn)是：

A、爭著說。

B、認(rèn)真聽，輪流說。C、認(rèn)真聽但不發(fā)言。

D、不聽也不發(fā)言。27.你旁邊的同學(xué)上課不專心，你會：

A、告訴老師

B、我會受他影響也變得不專心。

C、只要沒有影響我，我就不管。28.課堂練習(xí)做錯后，你會：A、馬上改正

B、在老師的要求下改正

C、有時間也不改29.課堂作業(yè)一般：A、獨(dú)立完成

B、不會的問問，再獨(dú)立完成C、等別人寫完，抄抄培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查報告一、課題背景2001年7月，《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》由教育部正式頒布，《標(biāo)準(zhǔn)》提出許多新的理念：數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生；數(shù)學(xué)的發(fā)展要在數(shù)學(xué)課程中得到反映；數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識體系；數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容要包括“過程”；教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲；評論應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)過程，關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信；科學(xué)合理地使用現(xiàn)代信息技術(shù)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為我們一線教師迫切需要研究的問題。

二、調(diào)查方法與對象：

本調(diào)查采用問卷調(diào)查方法，以選擇題的形式提出，此次選取我校七、八年級學(xué)生1200，教師120人為調(diào)查對象，共發(fā)出學(xué)生問卷1200份，回收1200份；教師問卷120份，回收120份。調(diào)查結(jié)果與分析如下：1.數(shù)據(jù)分析2.結(jié)果分析根據(jù)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段我校的數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入激趣情況基本狀況良好，主要呈現(xiàn)出如下特點(diǎn)：（1）我校師生對課堂導(dǎo)入激趣較認(rèn)可。首先，師生認(rèn)為課堂導(dǎo)入激趣能夠有效的促進(jìn)課程內(nèi)容的完成，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，促進(jìn)教師更有效的課堂建設(shè)；其次，課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、有效提升學(xué)習(xí)效果的；最后，課堂導(dǎo)入對課堂氛圍的塑造、教學(xué)內(nèi)容的完善都有十分重要的影響。（3）課堂導(dǎo)入激趣一般均控制在1-3分鐘內(nèi)，符合課堂導(dǎo)入一般規(guī)律，同時也有效滿足了教師教學(xué)的需求與學(xué)生的期待。（4）現(xiàn)階段我校課堂導(dǎo)入激趣中使用常規(guī)的、傳統(tǒng)的導(dǎo)入方法較為普遍。例如復(fù)習(xí)導(dǎo)入，銜接式導(dǎo)入。根據(jù)調(diào)查分析，我校的數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入激趣雖然呈現(xiàn)出較好的勢頭，但實(shí)質(zhì)上也表露出許多不可忽視的問題。（1）課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)過程中，由于受到教學(xué)任務(wù)、教學(xué)課時的限制，設(shè)計(jì)不能充分按照最優(yōu)原則展開，許多好的導(dǎo)入激趣方法并不能實(shí)施，影響了課堂效果的實(shí)現(xiàn)。（2）我校教師在設(shè)置導(dǎo)入激趣過程中，充分考慮課程內(nèi)容，但受到學(xué)生素質(zhì)的影響。本地區(qū)經(jīng)濟(jì)近年來雖然快速發(fā)展，但仍屬于地處西北的狹隘區(qū)域，學(xué)生素質(zhì)與市民素質(zhì)普遍不高，我們在不斷加強(qiáng)素質(zhì)教育的同時，也受到此的影響。（3）雖然新課已經(jīng)如火如荼的展開，但許多教師仍不能擺脫傳統(tǒng)的授課模式約束。表現(xiàn)為導(dǎo)入激趣方式不夠靈活，千篇一律，缺乏變通。這就導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生興趣無法激發(fā)，甚至于課堂效果也不能有效實(shí)現(xiàn)。（4）對課堂導(dǎo)入激趣認(rèn)識不到位，導(dǎo)致應(yīng)用時力不從心，出現(xiàn)紕漏。新課改中我們要求將課堂的主人從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生。那么導(dǎo)入激趣方法也需要隨之發(fā)生變換。四、數(shù)學(xué)課堂激趣導(dǎo)入的探索與實(shí)踐良好的開端是成功的一半，一節(jié)好課的導(dǎo)入就好比“鳳頭”，教師授課導(dǎo)入得好，不僅能吸引住學(xué)生，喚起學(xué)生的求知欲望，而且能燃起學(xué)生智慧的火花，使學(xué)生積極思維，勇于探索，主動地去學(xué)習(xí)，從而鞏固原有知識，傳授新的知識。使教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。因此，在課堂教學(xué)中，一定重視教學(xué)伊始的導(dǎo)入激趣藝術(shù)。1.課堂導(dǎo)入激趣的原則和要求一個成功的導(dǎo)入激趣應(yīng)該遵循以下幾點(diǎn)原則：（1）導(dǎo)入必須服務(wù)于既定的教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入一定要根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)來精心設(shè)計(jì)，服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，必須有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使之成為完成教學(xué)目標(biāo)的一個必要而有機(jī)的部分。（2）導(dǎo)入激趣必須服從于教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入可能是新課內(nèi)容的知識準(zhǔn)備和補(bǔ)充，可能是新課內(nèi)容的組成部分，也可能是有利于教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與理解。新課導(dǎo)入必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要來進(jìn)行的設(shè)計(jì)。（3）導(dǎo)入激趣必須符合于學(xué)生的實(shí)際（4）導(dǎo)入激趣必須簡潔,緊湊教學(xué)中，有許多老師，尤其是剛參加工作的年輕教師，只圖表現(xiàn)氣氛熱烈，鬧鬧哄哄，追求形式上的活潑，而把學(xué)生的興趣和注意力都引到看熱鬧上去，或過多的占用課堂教學(xué)時間，影響教學(xué)效果，結(jié)果偏離了主題，一堂課下來，費(fèi)時不少，收效甚微。導(dǎo)入是新課中的一個過渡環(huán)節(jié)，要簡潔、短小精煉，一般控制在5分鐘以內(nèi)，避免長時間的導(dǎo)入占據(jù)了最佳學(xué)習(xí)時間，使學(xué)生產(chǎn)生注意力的轉(zhuǎn)移，而不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

2.設(shè)計(jì)運(yùn)用導(dǎo)入激趣法時注意問題：

（1）聯(lián)系性

教師設(shè)計(jì)導(dǎo)入的根據(jù)是教學(xué)內(nèi)容。如果導(dǎo)入與內(nèi)容脫節(jié)，不管導(dǎo)入多么別致、精彩都不可能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。

（2）遷移性

在導(dǎo)入的時候，教師要注意保護(hù)、保存、合理利用學(xué)生們在這個過程中生發(fā)的學(xué)習(xí)興趣與能量，因勢利導(dǎo)，及時遷移，形成學(xué)習(xí)效益,為課堂教學(xué)服務(wù)。

（3）適應(yīng)性

導(dǎo)入的設(shè)計(jì)與選擇要切合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生喜聞樂見。教師在教學(xué)中，應(yīng)該組織學(xué)生開展他們特別喜歡的游戲等活動，才能提高他們的參與興趣。把學(xué)生喜愛的游戲活動運(yùn)用到教學(xué)中，才能起到事半功倍的教學(xué)效果。

（4）啟發(fā)性

導(dǎo)入對學(xué)生接受新內(nèi)容具有啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的強(qiáng)烈愿望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)他們更好地理解新知識。五、結(jié)束語總之，“導(dǎo)入有法，導(dǎo)無定法”，課堂導(dǎo)入激趣的形式和技巧都具有多樣性，即使是同一教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入方法也要因人而異，具有多樣性，關(guān)鍵在于教師如何根據(jù)所學(xué)知識的特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，靈活選用，精心設(shè)計(jì)。其實(shí)“導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)好比是一臺戲的一個序幕和優(yōu)美樂章的序曲，如果設(shè)計(jì)和安排得當(dāng)，就能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，從而燃起他們智慧的火花，開啟他們思維的閘門，最終起到事半功倍的奇特效果。我校師生將不斷強(qiáng)化理論，學(xué)習(xí)總結(jié)歸納經(jīng)驗(yàn)，不斷提升數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的實(shí)效水平，從而實(shí)現(xiàn)新課程下的教學(xué)水平不斷攀升。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究方案一、課題的提出2001年7月，《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》由教育部正式頒布，《標(biāo)準(zhǔn)》提出許多新的理念：數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生；數(shù)學(xué)的發(fā)展要在數(shù)學(xué)課程中得到反映；數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識體系；數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容要包括“過程”；教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲；評論應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)過程，關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信；科學(xué)合理地使用現(xiàn)代信息技術(shù)。因此，初中數(shù)學(xué)課堂需要有特色的導(dǎo)入。如何設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為我們一線教師迫切需要研究的問題。所以，根據(jù)我校的實(shí)際情況，課題組確定了以課堂導(dǎo)入為突破口，以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣為目的《培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的的研究》實(shí)驗(yàn)課題。二、課題研究目標(biāo)1．通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)，分析影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的主要原因；2．根據(jù)初中生的特點(diǎn)，針對具體的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)。3.通過導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。4.以現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)方法論、教育心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)和青少年心理學(xué)等為基本的理論依據(jù)，分析影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的主要原因，形成較為全面的論證材料；三、課題研究內(nèi)容四、研究對象：以本校各年級的1----6班學(xué)生為研究對象。五、課題實(shí)施的方法：探討課題研究采取理論研究與行動研究相結(jié)合，以行動研究為主的方法，在具體操作時，采取下列方法：1、從日常生活中獲取數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、從集體活動中獲取數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3、利用多媒體課件獲取數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。4、從調(diào)查、訪問中獲取數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。5、從游戲、動手操作中獲取數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。6、從部分研究對象盡可能搜集更多的資料加以分析、綜合運(yùn)用各種方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。7、從研究中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等。

六、課題的研究進(jìn)度及時間安排：第一階段：準(zhǔn)備階段：（2012年2月至2012年5月）收集有關(guān)資料、進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)；制定研究計(jì)劃，形成實(shí)施方案；對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，并作出分析。階段成果：擁有豐富的理論依據(jù)和詳盡的學(xué)生資料第二階段：實(shí)施階段：（2012年5月至2013年5月）1、課題成員根據(jù)上階段查閱有關(guān)方面的文獻(xiàn)資料，系統(tǒng)分析，構(gòu)建研究方案，根據(jù)不同的內(nèi)容進(jìn)行課堂導(dǎo)入激趣設(shè)計(jì)。2、課題組成員互相聽課，分析、討論課堂導(dǎo)入激趣設(shè)計(jì)的不足和成功之處?？蛇x取其中幾節(jié)課，形成個案分析。3、實(shí)施問卷調(diào)查及訪談，對教學(xué)導(dǎo)入激趣設(shè)計(jì)實(shí)施調(diào)查，收集相關(guān)資料，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，對實(shí)踐研究進(jìn)行全面總結(jié)。4、對本階段工作進(jìn)行小結(jié)，撰寫階段研究報告和論文。階段成果：階段研究報告和論文第三階段：結(jié)題階段：（2013年6月至2013年8月）整理并匯總研究材料與階段研究成果，撰寫課題研究報告階段成果：形成總體研究報告七、預(yù)期目標(biāo)1、全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生由原來的不愿學(xué)數(shù)學(xué)變成積極、主動、愛學(xué)數(shù)學(xué)。2、使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同程度的發(fā)展。八、課題組成員分工林成德：負(fù)責(zé)理論文獻(xiàn)資料搜集，進(jìn)行案例分析工作，課堂教學(xué)工作，撰寫研究報告。符潔：負(fù)責(zé)調(diào)查問卷設(shè)計(jì)，收集學(xué)生資料，課堂教學(xué)工作進(jìn)行案例分析工作，撰寫個案分析，撰寫階段研究報告。王妮妮：負(fù)責(zé)課堂教學(xué)工作，進(jìn)行案例分析工作，調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)工作，整理資料，撰寫個案分析。九、課題實(shí)驗(yàn)的條件分析3、王妮妮為我校一線的青年數(shù)學(xué)骨干教師，熱衷于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究，有一定的科研能力。有多篇論文在省、市級刊物上發(fā)表。4、市、區(qū)教研室、校領(lǐng)導(dǎo)的重視、關(guān)心和支持為本課題的開展奠定了基礎(chǔ)?！杜囵B(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究》實(shí)驗(yàn)課題準(zhǔn)備階段個人工作小結(jié)新一輪課程體系改革正在如火如荼的進(jìn)行，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)花樣翻新，什么樣的教學(xué)是有效的教學(xué)？怎樣提高課堂教學(xué)的有效性？為此，我們在林成德的帶領(lǐng)下，著手開展了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的課題研究，取得了較好的研究效果。現(xiàn)將這一階段以來的研究情況總結(jié)如下：一、明確研究目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的基本目標(biāo)是通過教師在一段時間教學(xué)之后，學(xué)生達(dá)到預(yù)期的應(yīng)有的進(jìn)步和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究不僅僅是理論研究層面的問題，更是行動研究的實(shí)踐問題，實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究，其主要目的是：一是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，研究培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略，最終目的是建構(gòu)有效教學(xué)課堂新模式，提高課堂教學(xué)的效率與效益；二是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，以飽滿的精神狀態(tài)積極參與課堂教學(xué)活動，實(shí)行師生互動、生生互動的探究式改革，學(xué)會并自覺地在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上建構(gòu)自己的知識框架和理論體系；三是建構(gòu)有效教學(xué)評價指標(biāo)和評價體系，掌握有效教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，而且能夠靈活地根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整評價標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)地將定量與定性、過程與結(jié)果有機(jī)地結(jié)合起來，全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和教師的工作實(shí)績；四是提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，啟迪教師實(shí)施反思教學(xué)，使大多數(shù)教師自覺地變“奉獻(xiàn)型”為“效益型”，職業(yè)型為事業(yè)型，“教書匠”為教育家，力求成長為骨干教師或優(yōu)秀教師。二、具體措施：（一）由課題組組長林成德組織我們其他組員詳細(xì)制定了課題研究計(jì)劃，明確了分工及具體任務(wù)。（二）為了提高課題組成員的科研意識和實(shí)踐能力，通過集中統(tǒng)一學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)的方式，收集并閱讀學(xué)習(xí)了《現(xiàn)代教育技術(shù)》、《中外教育》、《人民教育》、等專業(yè)書刊上的典型文章，組織課題組成員集中觀看名師專題講座，加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，提高了課題組成員的理論水平。并且現(xiàn)場觀摩省級名師示范課。（三）我們堅(jiān)持教學(xué)中的難題就是我們的研究課題，努力使課題問題化。同時更提倡教師帶著課題（研究的問題）進(jìn)課堂，堅(jiān)持教學(xué)過程就是研究過程，力求課題課堂化，課堂課題化，引導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中開展課題研究。在平時的課堂上，教師們開始圍繞課題來開展研究，使課題研究慢慢地融入了老師的教育教學(xué)活動中，出現(xiàn)了開發(fā)資源主動研究的良好態(tài)勢。同時我們以健全的公開課制度，即教研組每期安排本組的教師上研討課，上課的老師課后寫出課后反思，教研組組織同伴互助，活動結(jié)束后進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)；隨堂聽課制度，即領(lǐng)導(dǎo)或同科的教師推門聽課，并進(jìn)行交流、總結(jié)、共同切磋，有力地促進(jìn)了課題的研究。（四）各課題組成員通過問卷調(diào)查、座談交流、實(shí)驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)歸納等方式，搜集了大量詳實(shí)、具體的數(shù)字，了解了課堂教學(xué)中存在的不利于提高課堂教學(xué)效果的實(shí)際問題，主要存在以下幾個方面的弊端：1、課堂上如何對待行為差生存在難度，課堂管理水平有待提高2、教學(xué)方式單一，教學(xué)設(shè)計(jì)不夠新穎，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣3、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性在課堂中未得到充分體現(xiàn)針對以上弊端，經(jīng)過探索，我們認(rèn)為采取如下對策：1、因材施教，正確對待行為差生和學(xué)困生，提高教學(xué)效率。2、課堂上創(chuàng)設(shè)學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。3、要正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力。通過剖析研討，我們課題組達(dá)成了一致共識：增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教師觀念，營造寬松協(xié)調(diào)的課堂氣氛，關(guān)注學(xué)生，尊敬學(xué)生的個性差異，想方設(shè)法提高學(xué)生40分鐘的聽課效果。三、課題研究存在的問題：課題研究與教學(xué)工作的結(jié)合有待進(jìn)一步加強(qiáng)。四、整改措施：1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識有效教學(xué)的科學(xué)內(nèi)涵和實(shí)踐意義。2、實(shí)踐探索，把有效教學(xué)的思想落實(shí)到教學(xué)過程的每一環(huán)節(jié)。通過這一階段的研究實(shí)施，我們在理論上有了豐富，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上有了積累，對今后深入進(jìn)行研究奠定了理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。我們充分認(rèn)識到了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要性，并通過實(shí)踐，努力去落實(shí)理念，去摸索可行的操作。我們堅(jiān)信，伴隨著研究的深入，我們的教學(xué)效果會更加有效！《培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究》實(shí)驗(yàn)課題實(shí)驗(yàn)階段個人工作小結(jié)

為了落實(shí)好《培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究》課題的實(shí)施，本學(xué)期來，按課題的要求，我們課題組經(jīng)過一段時間對課題實(shí)施，調(diào)研，探討和課題總結(jié)，我們獲得了卓有成效的效果。一、通過子課題的實(shí)施，調(diào)研，探討和總結(jié)，大大提高了我們課題組教師的教學(xué)水平，使得我們教師自身素質(zhì)也在不斷的提高。二、規(guī)范了我們數(shù)學(xué)教學(xué)日常教學(xué)工作，使得我們的教學(xué)工作更科學(xué)，更有序。三、提高了數(shù)學(xué)課堂的有效性，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，使得學(xué)生在課堂上認(rèn)真的聽，認(rèn)真的學(xué)，大膽的說，同時也豐富了學(xué)生課外生活，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)成績明顯的提高。四、使得學(xué)生逐漸開始養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)生的解題能力和思維能力。在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法上，我們也積累了好多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，并且形成一種教學(xué)方式在我校的數(shù)學(xué)課進(jìn)行推廣，主要成果內(nèi)容如下：2、利用學(xué)生好奇性培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣3、提倡小組學(xué)習(xí)，運(yùn)用競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情以學(xué)習(xí)小組為單位，引入競爭機(jī)制，運(yùn)用小組的力量提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中，可以相互幫助，及時反饋信息，有利于差生學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)；有助于差生穩(wěn)步前進(jìn)，并在前進(jìn)中提高自信心；有助于差生提高學(xué)習(xí)興趣和保持學(xué)習(xí)的長久熱情。教師需要在自己的教學(xué)中創(chuàng)造一系列小組學(xué)習(xí)的活動，使學(xué)生互助學(xué)習(xí)，這樣對優(yōu)生的學(xué)習(xí)也有明顯的促進(jìn)作用。首先，有助于優(yōu)生理清自己的思路，對所學(xué)知識“查漏補(bǔ)缺”；其次，有助于增強(qiáng)優(yōu)生的自我意識和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)能力；最后，有助于減少學(xué)生的孤獨(dú)感，增強(qiáng)自我價值和自尊心；有助于提高自信心，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。4、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。要讓學(xué)生愉快有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動力。數(shù)學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多。在課堂教學(xué)中，我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，以學(xué)生身邊的事實(shí)為背景，結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，這樣會使學(xué)生感到親切，從而讓學(xué)生以一種積極的心態(tài)投入到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中去。比如，抓住導(dǎo)人環(huán)節(jié)設(shè)下懸念，能喚起學(xué)生的好奇心。我在講授“圓和直線的位置關(guān)系”時，這樣導(dǎo)入：“你能對日出時太陽與地平線的位置作以說明嗎？”學(xué)生對貼近日常生活的這些現(xiàn)象是非常熟悉的，很容易想到有三種關(guān)系，這樣自然導(dǎo)入新課，學(xué)生就能自主揭曉本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識，可以加深對課本知識的理解，也可使所學(xué)知識得到靈活應(yīng)用。又如在課堂教學(xué)中，引入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生以研究者的身份，參與包括探索、發(fā)現(xiàn)等獲得知識的全過程，使其體會到通過自己的努力取得成功的快感，從而產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲。在學(xué)習(xí)“三角形三邊關(guān)系”時，我提出如下問題：“三根木棒能組成一個三角形嗎？”大多數(shù)學(xué)生回答是肯定的。這時，我拿出三根木棒進(jìn)行演示，當(dāng)學(xué)生看到居然不能組成一個三角形時，感到很驚奇。這時我再演示把最長的木棒適當(dāng)截去一段后，與另兩根組成了一個三角形。然后我啟發(fā)學(xué)生自己動手用木棒去尋找三角形三邊長應(yīng)滿足怎樣的關(guān)系才能構(gòu)成一個三角形。這樣的教法既能促使學(xué)生探索，又能將思維引向深入，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。5、及時反饋，不斷深化學(xué)習(xí)動機(jī)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況怎樣，這需要教師給予恰當(dāng)?shù)卦u價，以深化學(xué)生已有的學(xué)習(xí)動機(jī)，矯正學(xué)習(xí)中的偏差。教師既要注意課堂上的及時反饋，也要注意及時對作業(yè)、測試、活動等情況給予反饋。使反饋與評價相結(jié)合，使評價與指導(dǎo)相結(jié)合，充分發(fā)揮信息反饋的診斷作用、導(dǎo)向作用和激勵作用，深化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)。比如：“提公因式法因式分解”教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生對形如a(m+n)+b(m+n)的多項(xiàng)式會分解以后，再提出新問題，形如：a(m-n)+b(n-m)的多項(xiàng)式如何利用提公因式的方法因式分解呢？只有這樣才能使學(xué)生的思維始終處于積極參與學(xué)習(xí)過程的狀態(tài)，才能真正地深化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)?？傊瑪?shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、交流等，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望?！杜囵B(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究》實(shí)驗(yàn)課題總結(jié)階段個人工作小結(jié)一、主動學(xué)習(xí)，注重過程課題研究重在實(shí)效，這是我自參與課題研究的認(rèn)識。而我更是努力經(jīng)歷真正的研究過程，體味研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實(shí)際的知識，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍，學(xué)習(xí)其中的精華理論，追蹤先進(jìn)的理念思想，努力提高自我的研究修養(yǎng)。通過研究我認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要性和必要性：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)是新課標(biāo)下的最適合當(dāng)今學(xué)生的一種教學(xué)方法，是新時代教師必須掌握的一項(xiàng)技能之一！當(dāng)然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性，不能主動并積極地參與到學(xué)習(xí)過程中去，那么整個教學(xué)都只是教師在演“獨(dú)腳戲”，教學(xué)效果也就可想而知了。二、積極參與，勇于實(shí)踐平時不管多忙多累，我總能認(rèn)真及時完成課題組的各項(xiàng)研究任務(wù)。尤其是針對其中的問題研究，我總是進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與思考，力求在實(shí)踐摸索中找到答案。學(xué)會反思內(nèi)容也是我在認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文章之后的真切感受。在研究中，我發(fā)現(xiàn)一堂課如果沒有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂教學(xué)效果會大打折扣。如果一堂課一開始就不能吸引學(xué)生，那么學(xué)生學(xué)習(xí)和主動性會降低，教學(xué)效果可想而知。同時師生間的課堂交流方式、教師的語言藝術(shù)也是一堂成功與否的關(guān)鍵。從中我體會到不進(jìn)行課題研究就沒有發(fā)言權(quán)，所以我們必須是實(shí)實(shí)在在的研究，來不得半點(diǎn)虛假。三、樂于嘗試，重在實(shí)效隨著課題研究的深入，我感覺自己在慢慢地成長著，進(jìn)步著。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約著我研究進(jìn)一步的深入開展，影響著教育教學(xué)效果，同時也時刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電。在今后的研究中，我將更積極地開展研究，以期獲得更大進(jìn)步。《培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究》實(shí)驗(yàn)課題準(zhǔn)備階段個人工作小結(jié)我校自接到實(shí)驗(yàn)課題《培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究》后，及時組建了課題實(shí)驗(yàn)組，我有幸成為小組的一員，和我的同事們共同確定研究的目標(biāo)、內(nèi)容及方法，并取得了階段性成果，下面就課題準(zhǔn)備階段工作總結(jié)如下：一、工作回顧：1、參與研究隊(duì)伍。2、共同確定研究的目標(biāo)、內(nèi)容及方法。參與課題組會議，設(shè)計(jì)完善具體實(shí)驗(yàn)方案，制定課題本階段具體研究計(jì)劃，確定研究的目標(biāo)、內(nèi)容及方法。確定三大目標(biāo)：（1）提高科學(xué)探究有效性。（2）解決的教與學(xué)的關(guān)系。（3）建立培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣探究新模式和特色，并形成策略體系。3、參加教師培訓(xùn)和理論學(xué)習(xí)。參加定期召開的課題組會議，參加相關(guān)培訓(xùn)和理論學(xué)習(xí)。4、積累研究資料。參加實(shí)驗(yàn)課題的同時，作好資料收集、整理并編撰成冊。二、問題和不足：1、雖然參加了課題組，但有時表現(xiàn)的不是特別好，研究主動性不強(qiáng)。2、心存疑慮，支持配合不夠。3、資料收集、整理做得不夠好。三、今后決心1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?、做好教學(xué)反思，精益求精。3、做好資料收集、整理工件?！杜囵B(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究》實(shí)驗(yàn)課題實(shí)驗(yàn)階段個人工作小結(jié)我校申報了《培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究》課題。作為課題成員，我以課改為需求，以質(zhì)量促科研，從導(dǎo)入的設(shè)計(jì)出發(fā)，對如何設(shè)計(jì)出精彩的課堂導(dǎo)入，提高課堂有效性進(jìn)行了探索研究，現(xiàn)將本階段研究的主要工作及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及存在的問題總結(jié)下：一、前階段課題研究工作情況1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，促課題研究。利用教研活動深入學(xué)習(xí)課題研究的目標(biāo)、意義及實(shí)施的方法。在扎實(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)會課題開題報告和實(shí)施方案的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，多種渠道搜集與課題相關(guān)的資料，不斷加深對課題的理解和操作能力。為創(chuàng)設(shè)課題研究的良好環(huán)境和濃厚氛圍，我利用教學(xué)研討活動等場所廣泛宣傳課題實(shí)施的重要意義，使教師不斷深化對課堂練習(xí)有效性的認(rèn)識理解，接受課題研究的新理念，從而更積極的投入到課題研究中。2、課后鞏固要有強(qiáng)化意識：到了知識鞏固階段，學(xué)生對所學(xué)知識建立了初步的表象，如何深化這一表象，以達(dá)到對知識的理解、掌握及應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的舉一反三、觸類旁通，是這節(jié)課成敗的決定因素。

(1)、做好鞏固性練習(xí)。對知識加深理解并轉(zhuǎn)化為技能技巧。例如在有理數(shù)混合運(yùn)算中，可對基礎(chǔ)知識重點(diǎn)練，強(qiáng)化運(yùn)算法則（尤其是法則中關(guān)于符號的確定）及運(yùn)算順序；關(guān)鍵步驟專項(xiàng)練，轉(zhuǎn)化為技能技巧；簡便運(yùn)算完整練，強(qiáng)化對運(yùn)算定律的運(yùn)用。

(2)、加強(qiáng)比較性練習(xí)。通過尋同辨異，加深理解。例如學(xué)習(xí)解決問題時，一道題可能有幾種解法，等學(xué)生列出算式后，可以通過尋找它們的共同點(diǎn)及分析它們的不同之處，在對比中加深理解，達(dá)到對知識的鞏固。(3)、嘗試變通式練習(xí)。擺脫學(xué)生一味機(jī)械地模仿，克服思維定勢，一題多變。(4)、探索開拓性練習(xí)。通過練習(xí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。在教學(xué)“圓柱的表面積和體積”時，可讓學(xué)生做已知圓的半徑、直徑、周長求表面積和體積的練習(xí)，把新知、舊知有機(jī)結(jié)合起來，融會貫通。3、要充分利用好配套練習(xí)冊和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練，抓住重點(diǎn)精講多練，反復(fù)練直到掌握為止。教師上課的定位較以前有了更明確的準(zhǔn)度，所以調(diào)控能力得以加強(qiáng)，學(xué)生用以練習(xí)、活動的機(jī)會較以前有了大幅度提高。4、師生互動，良性發(fā)展。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性得以很好的體現(xiàn)，每個學(xué)生明確了各部分練習(xí)的要求，以往一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能利用小組合作的機(jī)會得以及時的指導(dǎo)，所以厭學(xué)的學(xué)生人數(shù)大為減少。二、階段性研究成果呈現(xiàn)1、通過前階段的研究課題組成員和全體教師對課題的認(rèn)識不斷深化，比較清晰的認(rèn)識到了課題研究的方向。教師參與課題研究的積極性提高，對課題研究的能力得以提高，通過親身的實(shí)踐體驗(yàn)，對課題研究轉(zhuǎn)變?yōu)樽园l(fā)的需求。2、現(xiàn)在課堂上教師講的時間少了，學(xué)生說的時間多了；教師提問少了，學(xué)生問的問題多了；教師指導(dǎo)少了，學(xué)生小組活動多了；教師板演少了，學(xué)生練習(xí)時間多了?？梢哉f現(xiàn)在練習(xí)的優(yōu)化設(shè)計(jì)讓教師上課得以規(guī)范化了，學(xué)生上課更能積極參與了。3、課題組成員形成了階段研究課題成果。全組教師積極將實(shí)踐活動的所思所想，經(jīng)驗(yàn)感悟及時總結(jié)，每人都撰寫了教學(xué)設(shè)計(jì)、案例。三、存在問題與反思1、未能重視材料積累，難以充實(shí)研究檔案。由于在實(shí)踐過程中，全組研究成員都是一線教師，在時間、精力的投入較多，而對于一些資料的收集整理工作未及時跟進(jìn)，所以在資料的積累方面還沒有達(dá)到要求。課題研究應(yīng)形成一整套分明別類、完整細(xì)致的過程性研究檔案。針對本課題的研究可分為教師主體研究的過程性資料和學(xué)生學(xué)習(xí)情況研究的過程性資料兩大類。但我們的過程性研究資料過于單薄、分類不明、實(shí)用價值不高。2、缺乏撰寫材料經(jīng)驗(yàn)，難以闡明研究觀點(diǎn)。課題研究的每一步成果乃至最終成果的展示，無疑只憑一大堆亂七八糟的過程性材料是不實(shí)際的，我們應(yīng)將這些成堆的材料濃縮成“階段性小結(jié)或總結(jié)、階段性研究論文、個案分析、終結(jié)性課題研究論文”等形式，這些材料的撰寫，既要借鑒和繼承別人的經(jīng)驗(yàn)，又要結(jié)合自己的研究發(fā)展創(chuàng)新，提出自己獨(dú)有的新理論、新觀點(diǎn)、新方法，使其具有較強(qiáng)的前瞻性、實(shí)用性和推廣性。但就目前我們撰寫的相關(guān)書面材料來看，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)難以達(dá)到這一要求。有的論點(diǎn)不明確，無法判別你所提出的觀點(diǎn)；有的空話連篇，缺少實(shí)質(zhì)性的典型素材；有的套用過多，難以找到你研究的真實(shí)感受和體會；從而根本無法證實(shí)研究的實(shí)際效果。四、后階段改進(jìn)措施1、緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，不斷增強(qiáng)科研實(shí)效。課題研究本身就是為教育教學(xué)服務(wù)的，在后期的研究中我們必須把課題研究滲透到課堂教學(xué)實(shí)踐的每一個環(huán)節(jié)中去，包括：備課的詳細(xì)要求、小組活動的配套方案、課后師生如何互動的情況、教學(xué)實(shí)效的評價等。2、注重積累一手材料，充實(shí)過程研究檔案。課題研究的成果來源于大量的一手材料，材料的積累來源于腳踏實(shí)地的研究。在后期的研究過程中一定要做到用心、細(xì)心、耐心、專心，視材料為命根子，做到分類明確、歸類科學(xué)、整理規(guī)范、內(nèi)容充實(shí)、觀點(diǎn)鮮明。3、加強(qiáng)科研理論學(xué)習(xí)，及時總結(jié)撰寫教學(xué)心得。在積極實(shí)踐活動過程中只要細(xì)心觀察、認(rèn)真分析每堂課的各個環(huán)節(jié)，把教學(xué)中出現(xiàn)的問題、成功的體會及時記錄下來。同時通過網(wǎng)絡(luò)、媒體、書刊、雜志加強(qiáng)科研理論水平的自修，全方位地提升自己的科研理論素養(yǎng)，竭力使自己達(dá)到教育科研專業(yè)水準(zhǔn)。在后面的研究方面撰寫更多、質(zhì)量更優(yōu)的論文、案例、設(shè)計(jì)等經(jīng)驗(yàn)性文字材料。我組的《培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究》的題研究在實(shí)踐過程中取得了一定的實(shí)效，只要在實(shí)踐中不斷完善和發(fā)展，相信對于教學(xué)的促進(jìn)作用會越來越明顯。《培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究》實(shí)驗(yàn)課題準(zhǔn)備階段個人工作小結(jié)今年我校數(shù)學(xué)組的三名成員承擔(dān)了省教育科學(xué)重點(diǎn)課題《培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究》。主要研究內(nèi)容有：(1)分析初中數(shù)學(xué)典型課堂培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣案例；（2）初中數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的功能；（3）初中數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的原則；（4）初中數(shù)學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的類型；（5）根據(jù)初中生的特點(diǎn)，針對具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有特色的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)設(shè)計(jì)。課題研究分為三個階段進(jìn)行。在前一階段,我們對本課題的研究做了一些實(shí)際的準(zhǔn)備工作，現(xiàn)在我把準(zhǔn)備階段的情況做以下小結(jié)：一、領(lǐng)導(dǎo)重視，建立課題研究小組“教育要發(fā)展，科研須先行”，這是每一位教育工作者的共識，也是我校領(lǐng)導(dǎo)的管理理念。我們數(shù)學(xué)組是一支比較年輕有活力的科研隊(duì)伍，在林成德的帶領(lǐng)下，我們?nèi)麛?shù)學(xué)教師成立了一個課題研究小組，全力以赴地致力于課題的研究。二、確立教研課題。初中數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣值得廣大數(shù)學(xué)教師的高度關(guān)注，因?yàn)樗诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中起著十分重要的地位和作用，這是眾多教育專家和廣大一線教師總結(jié)長期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得出的結(jié)論。課堂導(dǎo)入是教學(xué)過程中的開始環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣重要一環(huán)。美國心理學(xué)家布魯納指出：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動”。課堂導(dǎo)入、新課講授和課堂總結(jié)等是密不可分的，導(dǎo)入的成功與否直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入得法，可以充分調(diào)動起學(xué)生的好奇探究心理，喚起學(xué)生的求知欲望，從而順利地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。因此,重視數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對于啟迪學(xué)生的思維，提高教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的作用。因此將教研課題確定為《培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究》。三、學(xué)習(xí)相關(guān)先進(jìn)理念，搜集資料明確研究目標(biāo)四、聽課評課，課題引領(lǐng)課堂我們數(shù)學(xué)組每周開展一次聽評課活動，我們特別強(qiáng)調(diào)：教師在授課過程中要依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出導(dǎo)課方法的多樣化，重視導(dǎo)入方法的研究性、探究性、自主性、合作性。最終達(dá)到通過導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。這是我們課題研究所追求的目標(biāo)。開題后，我們數(shù)學(xué)組召開了兩次會議，對課題研究進(jìn)行了明確細(xì)致的分工，并提出了相關(guān)要求。五、及時總結(jié)，撰寫反思及論文突出理論對實(shí)踐的指導(dǎo)作用。每學(xué)期都根據(jù)課題研究的需要，進(jìn)行大量的有關(guān)理論學(xué)習(xí)，并撰寫心得與論文，形成有關(guān)研究成果。我所撰寫的論文《培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣》獲省級一等獎。下一步的研究計(jì)劃如下：1）對課題研究方案逐項(xiàng)的進(jìn)行實(shí)施并作合理補(bǔ)充。2）開展實(shí)驗(yàn)調(diào)查研究，定期舉行教師、學(xué)生雙向交流座談會。3）積極與外校進(jìn)行課題研究交流。總之，我們的課題研究工作在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全體課題組教師的共同努力下，取得了一定的成果。在課題研究的準(zhǔn)備過程中，我們也看到到一些不足之處，還有待于我們進(jìn)一步改進(jìn)與思考。在今后的課題研究實(shí)施階段中，我會充分發(fā)揮自己的潛力，真正讓課題研究促進(jìn)自身的成長，讓成長帶來教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，最終形成一套有特色的值得推廣的課堂培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)！《培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究》實(shí)驗(yàn)課題實(shí)驗(yàn)階段個人工作小結(jié)我?！杜囵B(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究》課題組成立以來，我能深刻理解、領(lǐng)會課題組的研究方向和價值取向，圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)開展了一系列實(shí)驗(yàn)研究，取得了一定的成績?，F(xiàn)就此段研究工作總結(jié)如下：一、完成了實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段的各項(xiàng)工作2、確定以導(dǎo)入促興趣為主攻方向。3、擬定、論證課題研究方案。4、制訂了第一階段研究計(jì)劃。5、定期參與研究人員碰頭會，探討成果與心得。6、定期參與研究人員學(xué)習(xí)教育法規(guī)、教育教學(xué)理論會議。7、積極參加各種教研教改培訓(xùn)活動。8、做好了資料收集、整理工作。二、實(shí)驗(yàn)階段成果第一階段工作圓滿完成，我們?yōu)樽约旱膶?shí)驗(yàn)小有成就而竊喜，更為下一階段的實(shí)驗(yàn)工作卯足了勁繼續(xù)努力，準(zhǔn)備把研究工作做得更系統(tǒng)更扎實(shí)。以期待我們的課題實(shí)驗(yàn)取得更大的成果，讓自己的業(yè)務(wù)水平再上一個臺階，讓研究成果作用于廣大的學(xué)生，在學(xué)生的提高和發(fā)展中綻放光芒！《培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究》實(shí)驗(yàn)課題總結(jié)階段個人工作小結(jié)《培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究》課題在我校開展研討近一年來，我們以課堂教學(xué)改革為載體，嚴(yán)格按照制定的課題研討階段性打算開展各項(xiàng)工作，立足課堂，深入學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，勇敢摸索，現(xiàn)對本學(xué)期工作做如下小結(jié)：一、在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行研究1、抓住重點(diǎn)——準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的前提，教師對新課程教學(xué)目標(biāo)及課堂教學(xué)目標(biāo)把握得越好，教學(xué)就越有效。所以，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是一節(jié)課有效的第一前提。教師在教學(xué)中要體現(xiàn)有效性，首先在這節(jié)課中設(shè)計(jì)好精彩的的教學(xué)導(dǎo)入。其次，設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是否關(guān)注了學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的的設(shè)定一定要符合了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，你只有設(shè)計(jì)了關(guān)注學(xué)生的目標(biāo)而不是關(guān)注知識的目標(biāo)，才能有效。2．創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境——激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要

課改以來，“創(chuàng)設(shè)情境”成為初中數(shù)學(xué)課堂中一道亮麗的風(fēng)景線。一些有趣新穎且富有思考價值、具有挑戰(zhàn)性的課堂導(dǎo)入學(xué)習(xí)情境令學(xué)生們眼界大開。但是如何使設(shè)計(jì)的導(dǎo)入情境具有有效性，這是我課題研究中的一個重要問題。

3.以學(xué)定教——選用合適的教學(xué)方式

備課時，我們經(jīng)常絞盡腦汁考慮怎樣設(shè)計(jì)情景，怎樣設(shè)計(jì)問題，采用什么樣的學(xué)習(xí)方式等問題，而容易忽視學(xué)生本身，所謂的學(xué)情分析也經(jīng)常是照本宣讀，沒有進(jìn)行真正的調(diào)查了解。通過一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)讓我深深體會到，學(xué)生才是課堂的主人，只有真正的了解學(xué)生，才能準(zhǔn)確把握教學(xué)定位，進(jìn)行有效教學(xué)。所以說，教師要充分的了解學(xué)生，以學(xué)定教，才能真正促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，進(jìn)而教學(xué)相長。4、注重教學(xué)反思現(xiàn)代教育不僅要求教師勇于實(shí)踐，還要求教師成為善于思考、善于總結(jié)的研討型教師。在課題研討中，能否自覺積極地進(jìn)行反思總結(jié)，其重要性更是不可低估的。近半年的課題研究中，我們把自己的教育教學(xué)中的點(diǎn)滴感觸，通過案例、反思、論文等方式記錄下來，在反思中提高，在反思中提高自己的教科研能力。二、課題研究已取得的階段性成果：1．課題研究切實(shí)提高了教師隊(duì)伍。通過實(shí)驗(yàn)切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育觀、人才觀，在學(xué)生主體參與實(shí)踐、主動發(fā)展教育活動中，增強(qiáng)教師的改革意識，充分發(fā)揮教師的主體創(chuàng)造精神，教師駕馭課堂教學(xué)的能力有一定的提高。課題組的每位老師結(jié)合試驗(yàn)積極撰寫專題論文、案例、反思，初步提高了教科研能力，為今后的深入研討打下了必定的基礎(chǔ)。教師撰寫了多篇論文、案例在省、市、區(qū)活動中獲獎或觀摩。2．對學(xué)生主體性素質(zhì)培養(yǎng)取得不錯的成果。開展課題研究一年來，我校學(xué)生的素質(zhì)不斷提高。學(xué)生的解題和思維能力得到很大提高，開辟了眼界，能夠發(fā)現(xiàn)問題并且通過自己的實(shí)踐解決問題，將學(xué)到的知識加以綜合和實(shí)踐，充離開發(fā)學(xué)習(xí)潛力，為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。三、存在問題：雖然我們?nèi)〉昧艘恍┏晒?，但是仍然存在這許多的問題，亟待解決。如課題研究成果形式不豐富，現(xiàn)有成果缺乏足夠的說服力；.教師的教育隨筆寫作存在結(jié)合課題研究不夠，隨筆質(zhì)量不高，有一定的應(yīng)付傾向；科研成果質(zhì)量有待提高。在所完成的項(xiàng)目和所發(fā)表的論文中，在國內(nèi)外權(quán)威刊物上發(fā)表的論文極為短缺。通過研究，我們發(fā)現(xiàn)，本課題研究的涉及面比較廣泛，也許我的研究還不夠深入，但不論結(jié)果如何，我都在扎實(shí)地做著，目的只有一個，那就是提高每一節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)效果，提高每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我相信在今后的教學(xué)中，我會在研后教，在教中研，使課題研究真正起到實(shí)效性《培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究》實(shí)驗(yàn)課題課題階段研究報告一、課題簡介“良好的開端是成功的一半”。所以教師對新授內(nèi)容的巧妙的導(dǎo)入，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生習(xí)的主動性、積極性，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，有著十分重要的意義。本課題的研究力求在新課程背景下，根據(jù)新課導(dǎo)入的重要性，能夠根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、課型特色和教學(xué)環(huán)境，開展針對性的研究，并通過對新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的科學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識，獲得一定的理論提升，使課題組教師能夠結(jié)合研究成果，更好地為今后新課的教學(xué)服務(wù)，從而在一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量。本研究的主要內(nèi)容包括以下幾方面：1、初中數(shù)學(xué)典型培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣案例的分析大量收集數(shù)學(xué)課堂典型培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣案例并進(jìn)行全方位的分析，了解前人或他們已經(jīng)做的研究工作，明確研究課題的科學(xué)價值，找準(zhǔn)突破口，取得更新、更有價值的研究成果。2、如何根據(jù)初中生的特點(diǎn)，針對具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有效性的教學(xué)案例。研究對象：初中各年級1---6班。3、分析教學(xué)實(shí)踐中有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣案例的成與敗，找到其中的原因或癥結(jié)，形成相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識。二、圍繞課題，積極教研，勤于實(shí)踐1、組織學(xué)習(xí)有關(guān)理論，對本課題將要開展的研究做到有的放矢。（1）、在準(zhǔn)備階段：（2012年2月至2012年5月），即課題研究的準(zhǔn)備階段： 我們組織學(xué)習(xí)了有關(guān)課堂導(dǎo)入的基礎(chǔ)理論，收集了不少相關(guān)的資料，能夠基本了解該課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。并在此基礎(chǔ)上確立我們的研究重點(diǎn)。以期成為業(yè)內(nèi)同方向上的先行者或是有獨(dú)特觀念且有實(shí)用價值的研究型群體。（2）收集與課題研究有關(guān)的書籍、雜志，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。課題研究成功與否，與課題研究成員素質(zhì)有很大關(guān)系。為提高課題研究人員的素質(zhì)，盡快掌握教育研究方法、更有效的課研，課題組成立伊始我們就組織成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題研究方案、自學(xué)相關(guān)理論知識，我們首先組織各位成員學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》及其解讀、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及其解讀等有關(guān)課改的材料，學(xué)習(xí)了與課題內(nèi)容相關(guān)的理論專著和一些學(xué)術(shù)期刊。為了進(jìn)一步提升理論認(rèn)識和高度，課題組還學(xué)習(xí)了夸美紐斯的《大教學(xué)論》、袁金華的《課堂教學(xué)論》、朱慕菊的《走進(jìn)新課程》、傅道春的《新課程中課堂行為的變化》等，這些學(xué)習(xí)使我們明確了“新課”、“課堂教學(xué)的組織”及“課堂教學(xué)行為”等概念的界定，明確了什么叫“培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，”以及評判失誤的標(biāo)準(zhǔn)是什么。在學(xué)習(xí)中我們追求形式的多樣性與結(jié)果的實(shí)效性，以個人自學(xué)與集體學(xué)習(xí)、討論交流相結(jié)合，規(guī)定內(nèi)容與自主、自由學(xué)習(xí)相結(jié)合，搞專題研究、學(xué)術(shù)沙龍等活動形式，通過這一系列的活動，達(dá)到用先進(jìn)的教育理論支撐我們的課題研究工作，讓各位組員統(tǒng)一思想，并致力于在課堂中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程之中的探究、發(fā)現(xiàn)、猜想、質(zhì)疑等認(rèn)識活動顯現(xiàn)出來。通過學(xué)習(xí)和研究，每個成員都撰寫了專題總結(jié)或教育教學(xué)論文。并且能過設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，及時掌握學(xué)生對新課導(dǎo)入的認(rèn)可程度和心理接納意愿。（3）、撰寫課題方案。課題研究是—項(xiàng)復(fù)雜的探索性工作，又是一項(xiàng)有序的系統(tǒng)工程，需要很強(qiáng)的計(jì)劃性，要做到有序、有控，以確保課題研究的質(zhì)量。因此，課題研究必須重視研究方案的設(shè)計(jì)。當(dāng)研究者確定了研究課題后，就應(yīng)為完成研究課題的任務(wù)制訂必需的研究方案。為此，我們在以上環(huán)節(jié)研究的基礎(chǔ)上，做到對本課題研究價值和方向基本明確之后，著手撰寫課題方案，并上報省教科所審批備案。2、實(shí)施階段：（2012年5月至2013年5月）、收集有關(guān)資料，進(jìn)行個案分析，汲取有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。（1）為了能夠按照課題的計(jì)劃，迅速有效地開展相關(guān)研究，我們著手更細(xì)的工作，發(fā)動課題組成員，專門收集與本課題研究“培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，”有關(guān)的相關(guān)資料和案例。通過個人自學(xué)、教研活動、沙龍等多種形式，保持在課題研究的預(yù)定時段內(nèi)，有針對性地進(jìn)行研究。并要在案例分析中要做好學(xué)習(xí)記錄；對撰寫案例的方面分析報告做到簡明扼要，一針見血，開門見山，一般不超過500字。要用一句話把案例分析的主要成果概括出來，并成為報告的主題。注重案例分析的資料的收集和經(jīng)驗(yàn)共享和困惑共探。從而確保課題研究處于科學(xué)有效的秩序。(2)、注重教學(xué)實(shí)踐，親嘗親歷，人人參與。課堂是教育教學(xué)活動的主陣地，一切思想和理念應(yīng)該放之于在課堂上來實(shí)踐，才能內(nèi)化成能量，同時，一些不成熟的觀點(diǎn)，也應(yīng)該通過課堂來發(fā)現(xiàn)和完善。為此，我校傳承一貫的優(yōu)良傳統(tǒng)，每學(xué)期每位老師都安排研究課，并結(jié)合課題的研究，以開課周的形式，重點(diǎn)推介一些階段性成果。做到好的成熟方法進(jìn)行推廣，反之則改進(jìn)。并且數(shù)學(xué)課題組還加大了聽“推門課”的力度，在此基礎(chǔ)上，要求分管領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、備課組長、師徒之間每周必須聽一節(jié)或一節(jié)以上，在聽課之后要與上課老師交換意見，并在每周的教研活動上進(jìn)行總結(jié)和推介。上課老師也要虛心接受別人的指導(dǎo)與建議，及時整改教學(xué)中的不足，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)。通過這項(xiàng)活動使我校數(shù)學(xué)課題組教師的課堂教學(xué)能力獲得切實(shí)的提高。3、結(jié)題階段：（2013年6月至2013年8月）科學(xué)研究，階段總結(jié)，初獲成果在課題研究活動中，展示課是我們課題組的重要項(xiàng)目，我們深知，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，屬于課堂的需要，也是課堂的藝術(shù)，也需要在課堂上來展示和檢驗(yàn)。為此，開展了《經(jīng)驗(yàn)之談—培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣》的沙龍活動，從不同學(xué)科，不同人員的層面，大家都高度重視，所以在大家的精心準(zhǔn)備，友好而熱烈的學(xué)術(shù)探討的氣氛中，取長補(bǔ)短，精益求精，形成了相當(dāng)豐富的信息和經(jīng)驗(yàn)匯總，形成了課題研究形式的一大特色。會后把成功經(jīng)驗(yàn)成文，并積極向市教育信息網(wǎng)投稿。付出總有回報，一份辛勤一份收獲，在課題組老師的精心努力下，我們的研究初獲成效。林成德老師《創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣》發(fā)表于《學(xué)習(xí)報》的教研版；符潔老師的《數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》獲陜西省教育學(xué)會一等獎，并在學(xué)習(xí)周報上發(fā)表。還有數(shù)篇有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的論文已上交給市教育學(xué)會。因?yàn)殚_題時間較短，所以目前取得的成果還沒有得到相關(guān)專家的及時評估和指導(dǎo)。所以我們一方面繼續(xù)努力，另一方面拭目以待。三、存在的困惑、努力的方向目前課題的研究正在進(jìn)行中，我們在欣喜地看到研究所帶來的實(shí)實(shí)在在的好處之時，也為幾個方面而感到困惑：1、各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所能夠建立的模式究竟有多少，尤其是細(xì)化到什么程度，我們的研究究竟是否科學(xué)。這都是我們面臨的困惑，或許在今后的課題研究中，我們稟承的求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，勇于實(shí)踐的精神，將讓我們左右逢源，讓問題迎刃而解。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣研究的結(jié)題報告一、選題背景《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的問題情景引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)?！彪S著基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)一步深化，有關(guān)課改新矛盾和新問題的爭論越來越激烈。因此，在初中教學(xué)中，盡力培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，就可以使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，自覺提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高課堂教學(xué)的效果。成為當(dāng)前新課程改革的核心追求之一。二、研究的理論依據(jù)奧蘇伯爾認(rèn)為興趣是最好的老師，學(xué)生本身具有要求獲得知識、技能以及善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的需要，最好的學(xué)習(xí)動機(jī)莫過于學(xué)生對本學(xué)科發(fā)生興趣，這一原理對充分開放激發(fā)興趣的研究又提供了重要理論支撐。教育心理學(xué)研究表明:教師的挖掘潛力和欣賞學(xué)生是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要動力。并不是每一個學(xué)生對每一個專題和知識都會感興趣，關(guān)鍵在于教師怎樣去誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。幾乎每一個成功者的背后都有一個良師，都有一個鼓勵者。作為新時代的教育工作者，我們不應(yīng)該只做知識的傳授者，而更應(yīng)該幫助萌動的孩子樹立遠(yuǎn)大的理想，激發(fā)他們的興趣，讓他們積極地、主動地去學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基指出：“課堂上，學(xué)生帶著一種高漲的、激動的情緒（興趣）從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的知識、真理感到驚奇甚至震驚，學(xué)生在學(xué)習(xí)中以適合感覺到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂，這本身就是一個激發(fā)生動的、不可熄滅的興趣，最令人贊嘆、驚奇的奇異的過程?！彼貏e強(qiáng)調(diào)：“請記住,成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！比⒄n題研究的目標(biāo)1、通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)，分析影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的主要原因；2、以現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)方法論、教育心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)和青少年心理學(xué)等為基本的理論依據(jù)，分析影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的主要原因，形成較為全面的論證材料；4、將通過收集和分析大量典型導(dǎo)入案例，結(jié)合在一線教學(xué)工作中的所見、所聞、所做、所思在理論上作初步的探究，在導(dǎo)入方法上作一些歸納和設(shè)計(jì)，以期研究成果在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中具有一定的指導(dǎo)作用和較好的參考價值。四、課題研究的主要內(nèi)容隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣方式也不斷發(fā)生變化，教師應(yīng)不斷更新教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法。本研究基于對上述研究成果的分析，以吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)初中生的特點(diǎn)、數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)等設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣方法。本研究的主要內(nèi)容包括以下幾方面：五、研究對象：以本校初中各年級的學(xué)生為研究對象。六、研究方法探討課題研究采取理論研究與行動研究相結(jié)合，以行動研究為主的方法，在具體操作時，采取下列方法：1、指導(dǎo)從日常生活中獲取數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、從集體活動中獲取數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3、利用多媒體課件獲取數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。4、從調(diào)查、訪問中獲取數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。5、從游戲、動手操作中獲取數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。6、從部分研究對象盡可能搜集更多的資料加以分析、綜合運(yùn)用各種方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。7、從研究中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等。七、課題研究的過程1、準(zhǔn)備階段：（2012年4月至2012年5月）此階段通過文獻(xiàn)查閱和資料整理，充分把握目前國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀、成果和趨勢等，為后續(xù)研究提供理論指導(dǎo)，為研究工作的有計(jì)劃開展做足準(zhǔn)備；通過課題三人組對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的設(shè)計(jì)效果，分析培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣有效課例的原因，確定具體的研究問題。第一階段成果主要：課題研究方案；研究文獻(xiàn)綜述；調(diào)查研究報告。2、實(shí)施階段：（2012年5月至2012年12月）實(shí)施研究方案，（1）、課題成員根據(jù)上階段查閱有關(guān)方面的文獻(xiàn)資料，系統(tǒng)分析，構(gòu)建研究方案，根據(jù)不同的內(nèi)容進(jìn)行課堂導(dǎo)入激趣設(shè)計(jì)。（2）、課題組成員互相聽課，分析、討論課堂導(dǎo)入激趣設(shè)計(jì)的不足和成功之處?？蛇x取其中幾節(jié)課，形成個案分析。（3）、實(shí)施問卷調(diào)查及訪談，對教學(xué)導(dǎo)入激趣設(shè)計(jì)實(shí)施調(diào)查，收集相關(guān)資料，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，對實(shí)踐研究進(jìn)行全面總結(jié)。（4）、對本階段工作進(jìn)行小結(jié)，撰寫階段研究報告和論文。階段成果：階段研究報告和論文第三階段：結(jié)題階段：（2013年6月至2013年8月）整理并匯總研究材料與階段研究成果，撰寫課題研究報告階段成果：形成總體研究報告（2）、不定期的組織研討、分析實(shí)驗(yàn)情況，完善方案。并將設(shè)計(jì)內(nèi)容及時匯總使用，不斷發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，交流推進(jìn)。在實(shí)施過程中不斷改進(jìn)調(diào)整方案，召開兩次學(xué)生的座會，對促進(jìn)其有效發(fā)展的具體措施進(jìn)行科學(xué)、客觀的驗(yàn)證。八、課題研究的成果1、更新了教育觀念觀念是改革的先導(dǎo)，觀念是行動的靈魂，觀念對研究起著指導(dǎo)和統(tǒng)帥的作用。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、實(shí)踐和反思，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣研究的逐步實(shí)施中，全體數(shù)學(xué)教師在平時的課堂教學(xué)中能注意積累案例，深刻反思教學(xué)，積極探討學(xué)生主體性與教師角色的特點(diǎn)。堅(jiān)持以人為本的教育思想，以全新的思想理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，以求改善課堂氛圍，提高教學(xué)水平。2、提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績3、提升了教師的素質(zhì)進(jìn)行研究工作，促進(jìn)了教師由經(jīng)驗(yàn)型向研究型的轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)科研意識增強(qiáng)，轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，教師教學(xué)技能不斷嫻熟。課題組的老師課前精心預(yù)設(shè)，課中尊重學(xué)生，與學(xué)生平等交流，課后積極反思，在經(jīng)受磨練中提高了教學(xué)能力。4、積累了一定量的經(jīng)典教學(xué)案例和優(yōu)秀論文符潔論文《在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》在陜西省第十次優(yōu)秀教科研論文與成果交流評選活動中榮獲一等獎；并且2012年1月在數(shù)學(xué)周報上發(fā)表；課件《一次函數(shù)的圖象（2）》2012年9月榆林市基礎(chǔ)教育教學(xué)評選中榮獲網(wǎng)絡(luò)多媒體教育電視節(jié)目類一等獎；九、存在的問題1、收集到課堂導(dǎo)入促興趣的素材較多，其他方面的素材較少。2．課題研究時間有限，不能做長期的調(diào)查和跟蹤試驗(yàn)，造成一些數(shù)據(jù)的不精確。3．寫課題報告時才發(fā)現(xiàn)，平時積累的素材太少了，希望能今后的教學(xué)中，及時反思，及時總結(jié)。十、改進(jìn)方向：1．課題雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我們對待教學(xué)研究的熱情應(yīng)該繼續(xù)保持，把研究的工作放到平時的教學(xué)課堂上，教學(xué)反思里，做一個反思型教師。2．多搜集好的資料及信息，多充電，多聽課，提升自己的業(yè)務(wù)水平。3．在今后的課題研究中，保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，利用多種方法，使研究的問題更透徹，更有利于自己的教育教學(xué)。下一步我們將在鞏固研究成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入進(jìn)行有效教學(xué)的途徑和方法的研究，進(jìn)一步完善有效課堂的評價機(jī)制，努力實(shí)現(xiàn)充滿活力、愉悅、高效的數(shù)學(xué)課堂。論文集數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣摘要：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣應(yīng)在教學(xué)過程中根據(jù)他們的思維特征，在感知和理解教材的兩大環(huán)節(jié)中，一定要重視作為非智力因素的情感過程結(jié)合教材，努力創(chuàng)設(shè)新奇、新異、新穎的情境，注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使直接興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的間接興趣。選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生主體的學(xué)習(xí)作用，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)如何提高學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，是數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個基本要求，也是每一個數(shù)學(xué)教師所面對的一個難題。讓學(xué)生在探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和解決問題的過程中掌握學(xué)習(xí)的方法，以及培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，挖掘每一學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)他們主動獲取新知識、利用知識進(jìn)行創(chuàng)新的能力，是我們教學(xué)的一個目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)施過程中，力圖促使教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，展現(xiàn)出師生互動、學(xué)生主動參與和積極探索的教學(xué)過程。教師如何根據(jù)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，改變自身傳統(tǒng)的注重知識傳授的教學(xué)行為，充分發(fā)揮學(xué)生主體的學(xué)習(xí)作用，我的一些體會如下：2、利用學(xué)生好奇性培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣3、提倡小組學(xué)習(xí)，運(yùn)用競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情以學(xué)習(xí)小組為單位，引入競爭機(jī)制，運(yùn)用小組的力量提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中，可以相互幫助，及時反饋信息，有利于差生學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)；有助于差生穩(wěn)步前進(jìn)，并在前進(jìn)中提高自信心；有助于差生提高學(xué)習(xí)興趣和保持學(xué)習(xí)的長久熱情。教師需要在自己的教學(xué)中創(chuàng)造一系列小組學(xué)習(xí)的活動，使學(xué)生互助學(xué)習(xí)，這樣對優(yōu)生的學(xué)習(xí)也有明顯的促進(jìn)作用。首先，有助于優(yōu)生理清自己的思路，對所學(xué)知識“查漏補(bǔ)缺”；其次，有助于增強(qiáng)優(yōu)生的自我意識和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)能力；最后，有助于減少學(xué)生的孤獨(dú)感，增強(qiáng)自我價值和自尊心；有助于提高自信心，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。4、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。要讓學(xué)生愉快有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動力。數(shù)學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多。在課堂教學(xué)中，我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，以學(xué)生身邊的事實(shí)為背景，結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，這樣會使學(xué)生感到親切，從而讓學(xué)生以一種積極的心態(tài)投入到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中去。比如，抓住導(dǎo)人環(huán)節(jié)設(shè)下懸念，能喚起學(xué)生的好奇心。我在講授“圓和直線的位置關(guān)系”時，這樣導(dǎo)入：“你能對日出時太陽與地平線的位置作以說明嗎？”學(xué)生對貼近日常生活的這些現(xiàn)象是非常熟悉的，很容易想到有三種關(guān)系，這樣自然導(dǎo)入新課，學(xué)生就能自主揭曉本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識，可以加深對課本知識的理解，也可使所學(xué)知識得到靈活應(yīng)用。又如在課堂教學(xué)中，引入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生以研究者的身份，參與包括探索、發(fā)現(xiàn)等獲得知識的全過程，使其體會到通過自己的努力取得成功的快感，從而產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲。在學(xué)習(xí)“三角形三邊關(guān)系”時，我提出如下問題：“三根木棒能組成一個三角形嗎？”大多數(shù)學(xué)生回答是肯定的。這時，我拿出三根木棒進(jìn)行演示，當(dāng)學(xué)生看到居然不能組成一個三角形時，感到很驚奇。這時我再演示把最長的木棒適當(dāng)截去一段后，與另兩根組成了一個三角形。然后我啟發(fā)學(xué)生自己動手用木棒去尋找三角形三邊長應(yīng)滿足怎樣的關(guān)系才能構(gòu)成一個三角形。這樣的教法既能促使學(xué)生探索，又能將思維引向深入，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。5、及時反饋，不斷深化學(xué)習(xí)動機(jī)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況怎樣，這需要教師給予恰當(dāng)?shù)卦u價，以深化學(xué)生已有的學(xué)習(xí)動機(jī)，矯正學(xué)習(xí)中的偏差。教師既要注意課堂上的及時反饋，也要注意及時對作業(yè)、測試、活動等情況給予反饋。使反饋與評價相結(jié)合，使評價與指導(dǎo)相結(jié)合，充分發(fā)揮信息反饋的診斷作用、導(dǎo)向作用和激勵作用，深化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)。比如：“提公因式法因式分解”教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生對形如a(m+n)+b(m+n)的多項(xiàng)式會分解以后，再提出新問題，形如：a(m-n)+b(n-m)的多項(xiàng)式如何利用提公因式的方法因式分解呢？只有這樣才能使學(xué)生的思維始終處于積極參與學(xué)習(xí)過程的狀態(tài)，才能真正地深化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)?？傊?，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、交流等，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。怎樣將枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生樂于活動的教學(xué)摘要：使數(shù)學(xué)教學(xué)成為數(shù)學(xué)活動的教學(xué)是教學(xué)改革的必然，須做到考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)，考慮學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)，考慮教材的邏輯結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)活動前蘇聯(lián)著名教育家斯托利亞爾在他所著的《數(shù)學(xué)教育學(xué)》一書中指出："數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)（思維活動的教學(xué)）。"這種提法，是符合數(shù)學(xué)教育發(fā)展要求的，在數(shù)學(xué)教育改革的今天，使數(shù)學(xué)教學(xué)成為數(shù)學(xué)活動的教學(xué)非常必要。所謂數(shù)學(xué)活動是指把數(shù)學(xué)教學(xué)的積極性概念作為具有一定結(jié)構(gòu)的思維活動的形式和發(fā)展來理解的。按這種解釋，數(shù)學(xué)活動教學(xué)所關(guān)心的不是活動的結(jié)果，而是活動的過程，讓不同思維水平的學(xué)生去研究不同水平的問題，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力，開發(fā)智力。那么，要想使數(shù)學(xué)教學(xué)成為數(shù)學(xué)活動的教學(xué)主要應(yīng)考慮哪幾個問題呢？下面談?wù)劰P者的一些想法與同仁共勉。一、考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)知識和思維是互相聯(lián)系的，在進(jìn)行某種思維活動的教學(xué)之前，首先要考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)。什么是知識結(jié)構(gòu)？一般人們認(rèn)為：在數(shù)學(xué)中，包括定義、公理、定理、公式、方法等，它們之間存在的聯(lián)系以及人們從一定角度出發(fā)，用某種觀點(diǎn)去描述這種聯(lián)系和作用，總結(jié)規(guī)律，歸納為一個系統(tǒng)，這就是知識結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中只有了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，才能進(jìn)一步了解思維水平，考慮教新知識基礎(chǔ)是否夠用，用什么樣的教法來完成數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。例如：在講解一元二次方程時，討論它的解，須用到配方法，或因式分解法等等，那么上課前教師要清楚這些方法學(xué)生是否掌握，掌握程度如何，這樣，活動教學(xué)才能順利進(jìn)行。二、考慮學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時自然應(yīng)考慮學(xué)生現(xiàn)有的思維活動水平。心理學(xué)早已證明，思維能力及智力品質(zhì)都隨著青少年年齡的遞增而發(fā)展，學(xué)生的思維水平在不同的年齡階段上是不相同的。斯托利亞爾在《數(shù)學(xué)教育學(xué)》中介紹了兒童在學(xué)習(xí)幾何、代數(shù)時的五種不同水平，在這五個階段上，學(xué)生掌握知識，思考方式、方法，思維水平都有明顯差異。因此，要使數(shù)學(xué)教學(xué)成為數(shù)學(xué)活動的教學(xué)必須了解學(xué)生的思維水平。下面談?wù)勁c學(xué)生思維水平有關(guān)的兩個問題。2．學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幾種思維形式（1）逆向思維。與由條件推知結(jié)論的思維過程相反，先給出某個結(jié)論或答案，要求使之成立各種條件。比如說，給一個濃度問題，我們列出一個方程來；反過來，給一個方程，就能編出一個濃度方面的題目。后者就屬于逆向型思維。（2）造例型思維。某些條件或結(jié)論常常要用例子說明它的合理性，也常常要用反例證明其不合理性。根據(jù)要求構(gòu)造例子，往往是由抽象回到具體，綜合運(yùn)用各種知識的思考過程。例如：試求其反函數(shù)等于自身的函數(shù)。（3）歸納型思維。通過觀察，試驗(yàn)，在若干個例子中提出一般規(guī)律。（4）開放型思維。即只給出研究問題的對象或某些條件，至于由此可推知的問題或結(jié)論，由學(xué)生自己去探索。比如讓學(xué)生觀察y＝sinx的圖象，說出它的主要性質(zhì)，并逐一加以說明。了解了學(xué)生的思維特點(diǎn)和數(shù)學(xué)思維的幾種主要形式，在教學(xué)中，結(jié)合教材的特點(diǎn)，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，思維活動的教學(xué)定能收到良好效果。三、考慮教材的邏輯結(jié)構(gòu)數(shù)學(xué)活動教學(xué)，不僅考慮初等數(shù)學(xué)之特點(diǎn)、教材的邏輯結(jié)構(gòu)，而且具體的某段知識也要仔細(xì)研究，不同性質(zhì)的內(nèi)容用不同方法去處理，這就是下面要談的積極的教學(xué)方法問題。四、思考積極的教學(xué)方法采用積極的教學(xué)法，因課、因人、因時、因地而異。比方說，對于教材內(nèi)容多數(shù)是邏輯上分散的數(shù)學(xué)定義和公理等采用自學(xué)輔導(dǎo)法較為適宜；對于教材中的一般公式、定理等采用問題探索法較好；對于教材中理論性較強(qiáng)的難點(diǎn)，一般采用講解法較好。教師要靈活掌握。數(shù)學(xué)活動的教學(xué)實(shí)質(zhì)上是積極性思維活動的教學(xué)，因此，在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生積極性極為重要。一般來說，教學(xué)內(nèi)容的生動性，方法的直觀性、趣味性，教師和家長的良好評價，學(xué)習(xí)成績的好壞，都可以推動學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高積極性。另外，如課外活動，參觀工廠、機(jī)房，介紹數(shù)學(xué)在各行中的應(yīng)用，尤其是數(shù)學(xué)應(yīng)用在各領(lǐng)域取得重大成果時，能夠促進(jìn)青少年擴(kuò)大視野，豐富知識，增進(jìn)技能，從而發(fā)展他們的思維能力，提高學(xué)習(xí)的積極主動性。也可講一點(diǎn)數(shù)學(xué)史方面的知識，比如我國古代科學(xué)家的重大貢獻(xiàn)及在世界上的影響，也能激發(fā)學(xué)生的積極性。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法探究摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)是以學(xué)生為主體的師生雙向互動。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)的各種技能，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；興趣；探究。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)技能與藝術(shù)變了，學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧與方法也變了。近年來，隨著新課程改革的實(shí)施與深入，“教”與“學(xué)”都被賦予了新的內(nèi)涵，沿用已久的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)被揚(yáng)棄，安靜刻板的課堂活躍了起來，師生互動、平等參與、民主和諧的氛圍已然形成。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的這一過程變成了學(xué)生在老師的引導(dǎo)下、在求知欲望的鼓舞下，自身對數(shù)學(xué)知識的探索、發(fā)現(xiàn)與“再創(chuàng)造”的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)是以學(xué)生為主體的師生雙向互動。要讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，要讓學(xué)生輕松學(xué)好數(shù)學(xué)，就要讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣、認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要，讓學(xué)生從心動開始，進(jìn)而讓學(xué)生積極、自覺地行動；教師的職責(zé)不再是傳統(tǒng)意義上的傳授知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，他們認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力，他們觀察問題、大膽想象、動手動腦、合作學(xué)習(xí)的能力，授之以“漁”，以達(dá)到使學(xué)生能樂觀、輕松、自主學(xué)好數(shù)學(xué)之目的。下面，結(jié)合我多年在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與探索，談一點(diǎn)如何讓初中生從心動到行動積極主動學(xué)好數(shù)學(xué)的體會，以饗大家。一、給學(xué)生一個學(xué)好數(shù)學(xué)的理由我們常說：興趣是最好的老師，它是自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？這是每一個教育工作者長期以來一直堅(jiān)持不懈地努力探討和研究的問題。這一點(diǎn)在現(xiàn)行北師版初中數(shù)學(xué)教材一開始就作了安排。第一章“讓學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)世界”非常好，以生動的事例、感人的故事和有趣的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生感到激動，受到鼓舞，產(chǎn)生興趣，明白原來我們一直生活在數(shù)學(xué)世界里，數(shù)學(xué)一直伴隨著我們成長。教師應(yīng)以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)生心理，巧妙設(shè)計(jì)事例，讓學(xué)生再次興奮，再次感悟數(shù)學(xué)就在我們身邊。針對農(nóng)村學(xué)生可以舉一些特別實(shí)用的例子，如用50米的籬笆在院子里修建一個一面靠墻的雞籠，你怎樣設(shè)計(jì)才能使修建的雞籠最大，養(yǎng)的雞最多？又如，在田里勞動完后到小河里去洗工具，你到小河的什么地方去洗然后回家路程最短等等。給學(xué)生一種神秘感，讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的好奇心，迫切想知道是怎么一回事。這時候的學(xué)生，求知欲望會很強(qiáng)，注意力會高度集中，有學(xué)好數(shù)學(xué)的沖動和愿望。教師可以抓做這種機(jī)會，由淺入深地把生活現(xiàn)象、把知識一步一步地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)、去獲得成就感。學(xué)習(xí)過程中還可以舉一些理財(cái)方面的例子，如，你把500元的壓歲錢存入銀行，年利率5%，五年后可得到多少本息？再如，書店搞活動，購20元的會員卡可打八折，你至少要買多少錢的書才能真正得到優(yōu)惠？等等。反復(fù)讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中真正有用，從而產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣，暗自下定決心，一定要學(xué)好數(shù)學(xué)。二、給學(xué)生一個直觀學(xué)習(xí)的平臺我們常嘆息：初二學(xué)生很容易出現(xiàn)兩極分化，部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績會一落千丈，學(xué)好數(shù)學(xué)的信心也可能蕩然無存。如何避免或減少這種現(xiàn)象呢？讓學(xué)生能長期輕松、快樂地應(yīng)對學(xué)習(xí)難題就成為我們每一位教師苦苦追尋的目標(biāo)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中可通過直觀性教學(xué)把復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念生動形象地顯示在學(xué)生面前，讓學(xué)生能直觀地觀察、積極地思考、有效地提煉、總結(jié)，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)形象思維地形成，促使學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的提升，達(dá)到比較輕松地掌握知識、技能之目的。如，我們在講“三視圖”時，可以引用一句形容廬山的詩句：“橫看成嶺側(cè)成峰”，讓學(xué)生思考從不同角度觀看廬山的情景，有條件的還可以借助于多媒體的畫面讓學(xué)生去理解。再用身邊常見的實(shí)物如暖水瓶等，找?guī)讉€同學(xué)從幾個不同的角度實(shí)際觀察，把觀察的結(jié)果與老師準(zhǔn)備好的幾幅圖作比較，分辨出他看到的是哪一幅，從而得到從不同角度觀察同一物體其結(jié)果可能是不同的。用具體直觀的實(shí)例引出三視圖的概念，這樣學(xué)生對三視圖的理解和作用都易于掌握，既能產(chǎn)生興趣又能克服困難學(xué)到知識。筆者在教平行四邊形的性質(zhì)與平行四邊形的判定這兩章的內(nèi)容時，進(jìn)行整理綜合，結(jié)合幾何畫板，flash，ppt制作課件，動態(tài)展示平行四邊形與幾種特殊平行四邊形的關(guān)系，并精選有關(guān)的動態(tài)幾何的例題，用多媒體課件進(jìn)行更加直觀的演示，讓學(xué)生猜想、探究，對學(xué)生進(jìn)行形象思維與直覺思維的訓(xùn)練。學(xué)生形象思維能力、直覺能力的提升，對提高解決疑難問題的水平，對提高學(xué)習(xí)成績是大有裨益的。運(yùn)用身邊實(shí)物和現(xiàn)代化手段進(jìn)行直觀性教學(xué)，對學(xué)生形象思維能力和創(chuàng)新能力的提高能起到積極的促進(jìn)作用，對增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析問題、解決問題的能力是有積極的促進(jìn)作用的。三、給學(xué)生多一些動手探究的機(jī)會通過學(xué)生自己動手，不僅能促使學(xué)生加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的理解，還能從中發(fā)現(xiàn)一些問題。如在講三角形邊角關(guān)系時，讓學(xué)生回去用木棒做三角形，在做的過程中，也許他就能發(fā)現(xiàn)有的三根木棒能構(gòu)成三角形，有的卻不能構(gòu)成三角形。通過學(xué)生親自做三角形，用實(shí)踐后的體驗(yàn)去否定“任何三根木棒都能構(gòu)建一個三角形”的錯覺，去正確認(rèn)識三角形的三邊關(guān)系。這樣，對“三角形兩邊之和大于第三邊，兩邊之差小于第三邊”就能深刻理解和記憶，在今后的應(yīng)用中就能得心應(yīng)手。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)將單一的操作演示、學(xué)生簡單的模仿操作轉(zhuǎn)化為探索性、創(chuàng)造性的自主實(shí)踐活動；應(yīng)創(chuàng)設(shè)平等、民主、合作的教學(xué)氛圍；應(yīng)精心設(shè)計(jì)，使教具、學(xué)具等直觀手段發(fā)揮應(yīng)有的作用；應(yīng)讓學(xué)生明白動手操作的目標(biāo)