以大概念為核心的整合性教學(xué)

以大概念為核心的整合性教學(xué)以大概念為核心的整合性教學(xué)

導(dǎo)語(yǔ)：

如今的社會(huì)充滿(mǎn)了各種信息，知識(shí)傳遞快速而普遍，傳統(tǒng)的單一學(xué)科教學(xué)已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。在這個(gè)時(shí)代，我們需要更加注重學(xué)科之間的聯(lián)系和整合，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)作為一個(gè)整體去理解。而以大概念為核心的整合性教學(xué)正是以此為目標(biāo)而努力的一種教育模式。

一、什么是大概念？

大概念是指將相關(guān)的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，形成一個(gè)大的概念，以此為核心進(jìn)行教學(xué)。大概念的出現(xiàn)是為了突破學(xué)科邊界，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的跨學(xué)科整合。比如“變化”就是一個(gè)大概念，涉及到數(shù)學(xué)中的函數(shù)變化、物理中的力與運(yùn)動(dòng)、化學(xué)中的物質(zhì)變化等不同學(xué)科的內(nèi)容。

二、為什么需要以大概念為核心的整合性教學(xué)？

1.提高學(xué)生的學(xué)科能力

以大概念為核心的整合性教學(xué)可以使學(xué)生跳出單一學(xué)科的框架，真正理解知識(shí)的本質(zhì)，提升學(xué)生對(duì)不同學(xué)科的理解和應(yīng)用能力。通過(guò)綜合性的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地理解知識(shí)之間的聯(lián)系和相互作用，培養(yǎng)出跨學(xué)科思維能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

整合性教學(xué)不僅能提高學(xué)生的學(xué)科能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)大概念的過(guò)程中，學(xué)生需要調(diào)動(dòng)不同學(xué)科的知識(shí)、技能和思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題的能力。這種綜合素養(yǎng)不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助，也對(duì)其未來(lái)的工作和生活具有積極的影響。

三、怎樣實(shí)施以大概念為核心的整合性教學(xué)？

1.教師導(dǎo)引和引導(dǎo)

在整合性教學(xué)中，教師的角色變得更加重要。教師需要具備良好的跨學(xué)科知識(shí)和教學(xué)技巧，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科思考和交流。教師可以通過(guò)提供相關(guān)學(xué)科的背景知識(shí)、導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)行知識(shí)整合，以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性的實(shí)踐和探究等方式，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力。

2.跨學(xué)科合作和集體討論

整合性教學(xué)需要學(xué)生之間的合作和交流。教師可以設(shè)計(jì)小組作業(yè)、課堂討論等活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)交流和討論，整合各自的學(xué)科知識(shí)，解決問(wèn)題。通過(guò)集體討論，學(xué)生能夠從不同學(xué)科的角度聽(tīng)取不同的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，加深對(duì)知識(shí)的理解。

3.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和綜合評(píng)價(jià)

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是整合性教學(xué)的重要方式之一。學(xué)生可以通過(guò)開(kāi)展具體的項(xiàng)目，將不同學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行整合和應(yīng)用。教師可以設(shè)立實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，通過(guò)項(xiàng)目完成，來(lái)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)科能力和綜合素養(yǎng)。

四、以大概念為核心的整合性教學(xué)案例

以“可持續(xù)發(fā)展”為例，可以涉及到生物學(xué)、地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多個(gè)學(xué)科的內(nèi)容。學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展的概念，了解到生物的物種多樣性和生態(tài)平衡、地球資源的利用和保護(hù)、經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展等多個(gè)層面。通過(guò)進(jìn)行調(diào)研、實(shí)踐和討論等活動(dòng)，學(xué)生能夠全面地了解和應(yīng)用這一概念。

總結(jié)：

以大概念為核心的整合性教學(xué)是一種適應(yīng)現(xiàn)代教育需求的教育模式。它旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和跨學(xué)科思維能力，提高學(xué)生的學(xué)科能力，幫助他們理解和應(yīng)用知識(shí)。在實(shí)施整合性教學(xué)時(shí)，教師需要發(fā)揮積極的作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)和實(shí)踐綜合性教學(xué)是一種有益于學(xué)生綜合素養(yǎng)和跨學(xué)科思維能力發(fā)展的教育模式。通過(guò)整合不同學(xué)科的知識(shí)，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。教師可以通過(guò)小組作業(yè)、課堂討論等活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生之間的合作和交流。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是整合性教學(xué)的重要方式，通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目的完成，能夠綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)科能力和綜合素養(yǎng)。以大概念為核心的整合性教學(xué)案例是一個(gè)很好的方式，能夠涉及多個(gè)學(xué)科的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。在