基礎(chǔ)教育科研課題結(jié)題申請書

年度編號XX縣基礎(chǔ)教育科研課題結(jié)題申請書課題名稱：《農(nóng)村中學物理課堂教學有效性策略的研究》課題主持人：所在學校：申請日期：2018年6月28日XX縣教育局教研室制課題名稱《農(nóng)村中學物理課堂教學有效性策略的研究》課題主持人所在學校聯(lián)系地址郵編526349聯(lián)系電話原定研究起止時間2017.10—2018.7原定研究成果形式實際完成時間2018年7月申請成果鑒定時間2018年7月主要研究人員姓名所在學校職務、職稱課題研究中所承擔的工作理化組長初中物理一級教師負責課題研究全部工作校長初中物理一級教師負責協(xié)調(diào)課題研究各項工作辦公室主任初中物理一級教師1.負責課題的調(diào)查問卷2.負責資料的收集、整理3.課題會議記錄4.撰寫相關(guān)論文教師初中物理一級教師1.負責課題的調(diào)查問卷2.負責資料的收集、整理3.課題會議記錄4.撰寫相關(guān)論文重要階段性研究成果成果名稱作者形式字數(shù)完成年月出版單位或發(fā)表刊物名稱、刊號獲獎、轉(zhuǎn)載、引用、應用情況《淺談農(nóng)村初中物理課堂教學的有效性》論文40002017年6月課題總結(jié)內(nèi)部報告會如何提高初中物理課堂教學有效性經(jīng)驗交流23002017年5月課題成果交流會初中物理有效課堂注意的幾點事項經(jīng)驗交流20002017年5月課題成果交流會初中物理有效課堂教學的技巧經(jīng)驗交流21002017年5月課題成果交流會課題終期研究成果名稱、內(nèi)容、理論價值、應用價值等課題終期研究成果名稱：《農(nóng)村中學物理課堂教學有效性策略的研究》課題終期研究成果內(nèi)容：1、學生的學習觀念及方式轉(zhuǎn)變了，課堂教學形式豐富，成績顯著提高了。2、教師的科研能力提高了。吳家瑞老師2017年7月所撰寫的《淺談農(nóng)村中學物理課堂實驗動手能力培養(yǎng)》于2018年6月參加市論文評獎。課題終期研究成果理論和實際應用價值：1、轉(zhuǎn)變了課題研究組教師的教學觀和教學模式。通過課題研究，課題組教師能以新課標為導向積極創(chuàng)設和諧活躍的課堂教學氛圍，從過去只重視教授轉(zhuǎn)變成重視引導學生發(fā)現(xiàn)問題，交流看法，解決問題。課題教師的課堂教學的效果顯著，學生上課熱情洋溢，興味盎然。校內(nèi)其他教師也多次參與聽課，并對我課題的課堂教學情況都給予高度的評價。2、課題組教師的綜合能力有所提高。四位教師都成為了自主探究，積極鉆研，勇于創(chuàng)新的科研型教師。校內(nèi)處處論教學，時時研業(yè)務技能的風氣蔚然成風，一年的研究，三位老師的理論水平都得到提高。3、學生的學習質(zhì)量整體提高了，各方面的能力得到了全面的發(fā)展。課題開展以來，學生不論是在課堂的表現(xiàn)還是作業(yè)的完成情況相對以前有了很明顯的進步。從幾次單元測試的數(shù)據(jù)分析，學生的成績進步很大，高分的人和往屆同期相比多了好多，從期末考試成績看非往屆可比，學生的進步得到學校老師及領(lǐng)導較好的評價，都說我們的研究是有效果的，是可行的。4、以課題研究促進我校教師積極探索科學高效的教學方法，真正提高教學質(zhì)量。通過本課題的實施與研究，優(yōu)化物理學科的教學效率，總結(jié)出初中物理“農(nóng)村初中物理課堂教學有效性策略的研究踐”教學的基本模式，為各學科教師的教學提供一個基本的思路框架可以參考，使各學科教師的教學都有章法可循，是教學過程科學化、合理化。課題主持人所在學校意見：是否同意申請鑒定：是（）否（）學校蓋章負責人（簽字）：年月日縣教研室審核意見：是否同意結(jié)題：是（）否（）