教學(xué)方法與教學(xué)策略的選擇

現(xiàn)代教育技術(shù)

教學(xué)方法與教學(xué)策略的選擇1精選ppt活動(dòng)1：認(rèn)識(shí)教學(xué)策略和教學(xué)方法活動(dòng)2：理解信息技術(shù)和學(xué)科課程整合活動(dòng)3：初步繪制教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)流程圖活動(dòng)4：研習(xí)授導(dǎo)型教學(xué)的設(shè)計(jì)活動(dòng)5：了解探究式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)活動(dòng)6：嘗試創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境活動(dòng)7：修改與分享教學(xué)設(shè)計(jì)方案模塊4教學(xué)方法與教學(xué)策略的選擇2精選ppt引子在前面的學(xué)習(xí)中，我們了解了教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，并且重點(diǎn)學(xué)習(xí)和實(shí)踐了教學(xué)設(shè)計(jì)的前兩個(gè)重要環(huán)節(jié)：教學(xué)目標(biāo)分析和設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)者特征分析。在模塊3我們還學(xué)習(xí)了教學(xué)媒體的使用與教學(xué)資源的利用。在本模塊中，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)教學(xué)方法和教學(xué)策略的選擇和學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)。3精選ppt引子教學(xué)總是以一定的活動(dòng)方式展開(kāi)的，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成也是在開(kāi)展一個(gè)個(gè)教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，并分析學(xué)習(xí)者特征，是選擇教學(xué)方法與教學(xué)策略的前提，教學(xué)方法與策略是與一定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)相關(guān)的具體操作程序，它規(guī)定了教學(xué)參與者在教學(xué)任務(wù)中的角色，不同的角色之間的相互關(guān)系以及每個(gè)角色的具體任務(wù)。教學(xué)方法與教學(xué)策略的選擇或設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的核心環(huán)節(jié)，也是最能表達(dá)教育教學(xué)觀念的一個(gè)環(huán)節(jié)。4精選ppt引子頭腦風(fēng)暴論題：常常聽(tīng)說(shuō)這樣一句話：“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法〞。你認(rèn)同嗎？為什么？5精選ppt活動(dòng)1：認(rèn)識(shí)教學(xué)策略和教學(xué)方法所謂“教學(xué)有法〞就是說(shuō)通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)、提煉、研究形成了教學(xué)活動(dòng)的各種“套路〞或“章法〞，這就是教學(xué)策略和教學(xué)方法。分組討論：什么是教學(xué)策略和教學(xué)方法？?jī)烧哒咧g的關(guān)系是什么？從課本、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和互聯(lián)網(wǎng)上閱讀資料派代表將討論結(jié)果向全班介紹6精選ppt活動(dòng)1：認(rèn)識(shí)教學(xué)策略和教學(xué)方法教師講解：教學(xué)策略教學(xué)策略是為到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，而在對(duì)教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識(shí)的根底上，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式，安排好學(xué)習(xí)內(nèi)容的傳遞順序和教學(xué)媒體使用方式，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制，并選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法的總體考慮、籌劃和謀略。教學(xué)策略包含五個(gè)要素：教學(xué)活動(dòng)程序、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容的傳遞順序和教學(xué)媒體。7精選ppt活動(dòng)1：認(rèn)識(shí)教學(xué)策略和教學(xué)方法閱讀材料：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)→資料館→模塊2→閱讀資料→教學(xué)模式與策略選擇分組學(xué)習(xí)：按照老師指定以下一種教學(xué)策略進(jìn)行學(xué)習(xí)，并進(jìn)行組內(nèi)討論。從課本、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和互聯(lián)網(wǎng)上閱讀資料派代表將討論結(jié)果向全班介紹8精選ppt活動(dòng)1：認(rèn)識(shí)教學(xué)策略和教學(xué)方法常用的教學(xué)策略有：先行組織者教學(xué)策略掌握學(xué)習(xí)教學(xué)策略情境-陶冶教學(xué)策略示范-模仿教學(xué)策略五段教學(xué)策略九段教學(xué)策略支架式教學(xué)策略拋錨式教學(xué)策略隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)策略9精選ppt活動(dòng)1：認(rèn)識(shí)教學(xué)策略和教學(xué)方法教師講解：先行組織者教學(xué)策略先行組織者教學(xué)策略是奧蘇貝爾的意義學(xué)習(xí)理論的一個(gè)重要組成局部。奧蘇貝爾區(qū)分四種不同類型的學(xué)習(xí)：機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，而有意義的接受學(xué)習(xí)是他所主張的主要學(xué)習(xí)形式。他特別強(qiáng)調(diào)個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)習(xí)的重要影響，而先行組織者是改進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和促進(jìn)新知識(shí)保持的主要手段。先行組織者是指安排在學(xué)習(xí)任務(wù)之前呈示給學(xué)習(xí)者的引導(dǎo)性材料，它比學(xué)習(xí)任務(wù)具有更高一層的抽象性和包括性。提供先行組織者的目的就在于用先前學(xué)過(guò)的材料去解釋、整合和聯(lián)系當(dāng)前學(xué)習(xí)任務(wù)中的材料。10精選ppt活動(dòng)1：認(rèn)識(shí)教學(xué)策略和教學(xué)方法先行組織者教學(xué)策略教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)階段1呈現(xiàn)先行組織者闡明本課的目的。呈現(xiàn)作為先行組織者的概念：確認(rèn)正在闡明的屬性；給出例子；提供上下文。使學(xué)習(xí)者意識(shí)到相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。階段2呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)和材料使知識(shí)的結(jié)構(gòu)顯而易見(jiàn)；使學(xué)習(xí)材料的邏輯順序外顯化；保持注意；呈示材料；演講、討論、放電影、做實(shí)驗(yàn)和閱讀有關(guān)的材料。階段3擴(kuò)充與完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)使用整合協(xié)調(diào)的原則；促進(jìn)積極的接受學(xué)習(xí)；提示新、舊概念（或新、舊知識(shí)）之間的關(guān)聯(lián)11精選ppt活動(dòng)1：認(rèn)識(shí)教學(xué)策略和教學(xué)方法教師講解：教學(xué)方法教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)，教師的教和學(xué)生的學(xué)的相互作用所采取的方式，手段和途徑。教學(xué)策略中運(yùn)用的教學(xué)方法多種多樣：與獲得認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果有關(guān)的教學(xué)方法有:講授法、演示法、談話法、討論法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法和實(shí)習(xí)作業(yè)法等；與獲得動(dòng)作技能有關(guān)的方法策略有:示范—模仿法、練習(xí)—反響法等；與情感態(tài)度有關(guān)的方法策略有:直接強(qiáng)化法、間接強(qiáng)化法等。12精選ppt活動(dòng)1：認(rèn)識(shí)教學(xué)策略和教學(xué)方法分組學(xué)習(xí)：按照老師指定以下一種教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并進(jìn)行組內(nèi)討論。從課本、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和互聯(lián)網(wǎng)上閱讀資料派代表以案例說(shuō)明的方式將討論結(jié)果向全班介紹講授法、演示法、談話法、討論法、示范—模仿法、練習(xí)—反響法、直接強(qiáng)化法、間接強(qiáng)化法13精選ppt活動(dòng)1：認(rèn)識(shí)教學(xué)策略和教學(xué)方法教師講解：教學(xué)方法和教學(xué)策略的選擇原那么每一種教學(xué)策略都有各自的特點(diǎn)與適用場(chǎng)合，應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)環(huán)境進(jìn)行選擇。而且為了實(shí)現(xiàn)某種教學(xué)目標(biāo)的要求，往往不是靠單一的教學(xué)策略所能完成的，而是要通過(guò)多種教學(xué)策略的組合運(yùn)用才能到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)。教學(xué)方法的選擇也是如此。注意：沒(méi)有任何單一的策略能夠適用于所有的情況。有效的教學(xué)需要有可供選擇的各種策略來(lái)到達(dá)不同的教學(xué)目標(biāo)。最好的教學(xué)策略就是在一定情況下到達(dá)特定目標(biāo)的最好的方式。教學(xué)策略應(yīng)具有指示性和靈活性。不具有規(guī)定性和刻板性。14精選ppt活動(dòng)1：認(rèn)識(shí)教學(xué)策略和教學(xué)方法教師講解：教學(xué)模式通常把“多種教學(xué)策略的組合運(yùn)用〞稱為教學(xué)模式。教學(xué)模式是指兩種以上教學(xué)策略的組合運(yùn)用。教學(xué)模式是組織化和結(jié)構(gòu)化了的教學(xué)方法和教學(xué)策略。教學(xué)模式圍繞某一主題具有的比較穩(wěn)定且簡(jiǎn)明的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架及其具體可操作的教學(xué)活動(dòng)方式。15精選ppt活動(dòng)1：認(rèn)識(shí)教學(xué)策略和教學(xué)方法教師講解：教學(xué)模式與教學(xué)策略的關(guān)系從教學(xué)理論到教學(xué)實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，是從教學(xué)理論到教學(xué)模式再到教學(xué)策略，再到教學(xué)方法，再到教學(xué)實(shí)踐?？梢?jiàn)教學(xué)策略是對(duì)教學(xué)模式的進(jìn)一步具體化，教學(xué)模式包含著教學(xué)策略。教學(xué)模式具有簡(jiǎn)約化、概括化、理論性和相對(duì)穩(wěn)定性的特點(diǎn)。教學(xué)模式規(guī)定著教學(xué)策略、教學(xué)方法，屬于較高層次。教學(xué)策略比教學(xué)模式更詳細(xì)、更具體，受到教學(xué)模式的制約。16精選ppt活動(dòng)1：認(rèn)識(shí)教學(xué)策略和教學(xué)方法教師講解：教學(xué)方法與教學(xué)策略的關(guān)系從教學(xué)理論到教學(xué)實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，是從教學(xué)教學(xué)方法是更為詳細(xì)具體的方式、手段和途徑，它是教學(xué)策略的具體化，介于教學(xué)策略與教學(xué)實(shí)踐之間，教學(xué)方法要受制于教學(xué)策略。教學(xué)展開(kāi)過(guò)程中選擇和采用什么方法，受教學(xué)策略支配。教學(xué)策略從層次上高于教學(xué)方法。教學(xué)方法是具體的可操作的，教學(xué)策略那么包含有監(jiān)控、反響內(nèi)容，在外延上要大于教學(xué)方法。注意：從實(shí)踐層面上看，教學(xué)模式、教學(xué)策略和教學(xué)方法之間的分界線是模糊的。17精選ppt活動(dòng)2：理解信息技術(shù)和學(xué)科課程整合教育部在?根底教育課程改革綱要〔試行〕?中提出：大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和開(kāi)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。新課程改革的有效途徑

——信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合18精選ppt活動(dòng)2：理解信息技術(shù)和學(xué)科課程整合觀摩案例：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)→資料館→模塊1→案例→小學(xué)語(yǔ)文?七顆鉆石?課堂實(shí)錄片段教學(xué)設(shè)計(jì)方案頭腦風(fēng)暴論題：課堂中，老師是如何使用信息技術(shù)的？信息技術(shù)在課堂中起了什么樣的作用？19精選ppt活動(dòng)2：理解信息技術(shù)和學(xué)科課程整合教師講解：信息技術(shù)與學(xué)科課程整合信息技術(shù)與學(xué)科課程整合就是在學(xué)科課程教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。20精選ppt活動(dòng)2：理解信息技術(shù)和學(xué)科課程整合閱讀材料：課本P174-176使用交流工具討論討論主題：如何理解信息技術(shù)和學(xué)科課程整合？發(fā)表自己的看法或參與討論21精選ppt活動(dòng)2：理解信息技術(shù)和學(xué)科課程整合分組討論：信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科課程整合從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料和案例派代表討論結(jié)果向全班介紹22精選ppt活動(dòng)3：初步繪制教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)流程圖教師講解：教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)流程圖教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)流程圖是教學(xué)設(shè)計(jì)方案的組成局部和圖示。教師為完成教學(xué)任務(wù)，將教學(xué)雙邊活動(dòng)的進(jìn)程、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、層次用圖形固定下來(lái)，依此開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)流程圖是近幾年教科研活動(dòng)中經(jīng)常應(yīng)用的一種課堂教學(xué)過(guò)程圖示，具有設(shè)計(jì)科學(xué)、應(yīng)用方便、美觀明了等特點(diǎn)。23精選ppt活動(dòng)3：初步繪制教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)流程圖教師講解：教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)流程圖中的符號(hào)開(kāi)始結(jié)束教師活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體的應(yīng)用學(xué)生的活動(dòng)教師進(jìn)行邏輯判斷24精選ppt活動(dòng)3：初步繪制教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)流程圖觀摩案例：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)→資料館→模塊2→案例→優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案→平移和旋轉(zhuǎn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)→資料館→模塊4→案例→信息技術(shù)與教學(xué)資源應(yīng)用案例→?識(shí)字四?網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)→資料館→模塊7→案例→新課程改革評(píng)價(jià)案例→?圓明園的消滅?25精選ppt活動(dòng)3：初步繪制教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)流程圖教師講解：教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)流程圖繪制技巧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板中的操作技巧26精選ppt動(dòng)手實(shí)踐：初步繪制教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)流程圖根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案中初步設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，并初步繪制流程圖。活動(dòng)3：初步繪制教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)流程圖27精選ppt活動(dòng)4：研習(xí)授導(dǎo)型教學(xué)的設(shè)計(jì)分組交流：各小組組織本組同學(xué)交流各自的教學(xué)設(shè)計(jì)方案中的教學(xué)策略和教學(xué)方法以及教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)流程。派代表向全班介紹小組的情況。28精選ppt活動(dòng)4：研習(xí)授導(dǎo)型教學(xué)的設(shè)計(jì)頭腦風(fēng)暴：上過(guò)我們課的老師們常常采用什么樣的教學(xué)方法呢？29精選ppt活動(dòng)4：研習(xí)授導(dǎo)型教學(xué)的設(shè)計(jì)教師講解：講授法的分析在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師們最常使用的教學(xué)手段是講授法。講授法主要借助教師的口頭言語(yǔ)來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)，說(shuō)明知識(shí)的聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)的理解。講授法操作簡(jiǎn)單，應(yīng)用廣泛。在知識(shí)傳授功能上具有高效率和低本錢(qián)的特點(diǎn)。然而，在新課程改革推進(jìn)過(guò)程中，講授法的缺乏日益顯現(xiàn)。30精選ppt活動(dòng)4：研習(xí)授導(dǎo)型教學(xué)的設(shè)計(jì)使用交流工具討論討論主題：按照新課程的要求，講授法顯現(xiàn)出什么缺乏呢？如何改進(jìn)？發(fā)表自己的看法或參與討論31精選ppt活動(dòng)4：研習(xí)授導(dǎo)型教學(xué)的設(shè)計(jì)觀摩案例：?會(huì)變的瞳孔?〔小學(xué)語(yǔ)文〕思考：這個(gè)案例中的教學(xué)結(jié)構(gòu)和目的。頭腦風(fēng)暴論題：案例中的教學(xué)方法與講授法有什么相似和不同？32精選ppt活動(dòng)4：研習(xí)授導(dǎo)型教學(xué)的設(shè)計(jì)教師講解：授導(dǎo)型教學(xué)授導(dǎo)型教學(xué)是指在課堂教學(xué)中以講解、演示、操練及練習(xí)、自主學(xué)習(xí)、小組討論、合作學(xué)習(xí)、問(wèn)題化學(xué)習(xí)等方法綜合運(yùn)用的課堂教學(xué)形式。授導(dǎo)型教學(xué)是在傳統(tǒng)的“講授型〞教學(xué)的根底之上改進(jìn)創(chuàng)新而開(kāi)展而來(lái)的，符合新課程改革的要求，表達(dá)了“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體〞教學(xué)理念。33精選ppt動(dòng)手實(shí)踐：修改教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，嘗試改造為授導(dǎo)型教學(xué)，并修改自己的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)和流程圖?；顒?dòng)4：研習(xí)授導(dǎo)型教學(xué)的設(shè)計(jì)34精選ppt活動(dòng)5：了解探究式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)觀摩案例：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)→資料館→模塊2→案例→優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案→?共點(diǎn)力作用下物體的平衡?、?平移和旋轉(zhuǎn)?網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)→資料館→模塊8→案例→教學(xué)實(shí)施評(píng)價(jià)案例?購(gòu)物?課例網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)→資料館→模塊2→補(bǔ)充案例→?規(guī)律?、?根本的統(tǒng)計(jì)過(guò)程?、?悲劇震撼人心的魅力?思考：這些案例的教學(xué)方法和教學(xué)策略是什么？35精選ppt活動(dòng)5：了解探究式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)分組學(xué)習(xí)：什么是探究型學(xué)習(xí)？網(wǎng)上搜索：關(guān)鍵詞——探究型學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行組內(nèi)討論并派代表將討論結(jié)果向全班介紹教師講解：關(guān)于探究型學(xué)習(xí)36精選ppt活動(dòng)5：了解探究式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)教師講解：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)學(xué)起于思，想源于疑。在探究型學(xué)習(xí)中問(wèn)題設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。通過(guò)問(wèn)題的提出，學(xué)習(xí)被設(shè)置于復(fù)雜的、有意義的問(wèn)題情境中，學(xué)生作為積極的問(wèn)題解決者，直接去面對(duì)反映真實(shí)世界情境的沒(méi)有明顯答案的問(wèn)題，在問(wèn)題求解過(guò)程中開(kāi)展各方面的綜合能力。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程。對(duì)問(wèn)題的探究有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容的深刻理解，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。應(yīng)設(shè)計(jì)出有層次的、開(kāi)放性的問(wèn)題，確保學(xué)生的探究活動(dòng)是有意義的，防止外表的活動(dòng)。37精選ppt活動(dòng)5：了解探究式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)教