文言文復(fù)習(xí)策略

抓綱固本，追根溯源

——中考文言文復(fù)習(xí)指導(dǎo)

文言，是在古漢語口語的基礎(chǔ)上經(jīng)過加工提煉而形成的一種以簡潔、典雅為特征的書面語體。

語文學(xué)習(xí)好比一棵樹，文言文學(xué)習(xí)是這棵大樹上的根須，現(xiàn)代文學(xué)習(xí)是茂密的樹葉。

一、瞄準(zhǔn)考綱，明確要求

7-9年級(jí)學(xué)生要誦讀古代詩詞和淺易文言文，能借助工具書理解內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇。淺易的標(biāo)準(zhǔn)：1．詞匯：以文言常用詞為主。2．語法結(jié)構(gòu)：采用常見的文言句式。3．體裁：敘事為主，寫景、抒情、說明及一般的說理文次之，基本不選專業(yè)性強(qiáng)的學(xué)術(shù)著作。4．內(nèi)容：較少出現(xiàn)生疏的古文化常識(shí)或艱澀的古文化背景，少用典故。5．風(fēng)格：屬于典范的文言文作品（所以古白話不在其列）。

二、研究中考，明確方向年份選材、文體考點(diǎn)分布分值2015年選自《明史》（人物故事桑悅）實(shí)詞、虛詞、翻譯、分析概括15分2016年選自《二十四史·南齊書》（人物故事）實(shí)詞、虛詞、翻譯、分析概括15分2017年《記王忠肅公翱三事》（節(jié)選）（人物故事）實(shí)詞、虛詞、翻譯、分析概括15分2018年《藩國名臣》明朱國楨，選自《涌幢小品》（史料筆記人物故事）實(shí)詞、虛詞、翻譯、分析概括15分2019年《仇香傳》選自《資治通鑒》（人物傳記）實(shí)詞、斷句、翻譯、分析與概括13分揚(yáng)州地區(qū)選材及題型特點(diǎn)：

近五年所選閱讀材料多從經(jīng)典史籍中選取。大多是人物傳記，長度在250字左右，文面淺易，一些疑難生僻字句都有適當(dāng)處理，或加注解，選材多為孝子、廉吏、義士、忠臣、勇將等。材料所涉及的人與事或相夫教子、事親至孝，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)美德，或古代賢臣良吏，勤政愛民、廉潔奉公、剛直抗上、執(zhí)法如山等，既符合傳統(tǒng)的道德規(guī)范，又不失現(xiàn)實(shí)教育意義。

試題設(shè)置，穩(wěn)中有變。2018年之前，考點(diǎn)分布一樣，主要考查點(diǎn)有詞語解釋、虛詞用法、句子翻譯、內(nèi)容理解。賦分都是15分。2019年出現(xiàn)變化，虛詞用法不再作為考點(diǎn)，換成了停頓節(jié)奏，詞語解釋減為兩個(gè)重點(diǎn)實(shí)詞，句子翻譯和以往一樣，采用的是1+2的模式。從趨勢(shì)看，文言文考查越來越注重整體把握和文意理解。三、研究學(xué)情，明確方法

1.抓綱固本，夯實(shí)基礎(chǔ)

近五年考查的實(shí)詞：延、恚、已、益、異、許、舉、濟(jì)、恚、著、佐、授、日、遺、恥、俟、為、集書本復(fù)習(xí)建議：

在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，將初中課本所有文言篇目（初一年級(jí)12篇，初二年級(jí)18篇，初三年級(jí)9篇，共計(jì)39篇）逐一進(jìn)行回顧，抓每篇文言文的知識(shí)要點(diǎn)，積累關(guān)鍵實(shí)詞、特殊句式、重要句子的翻譯。并盡量按篇作檢測(cè)，講評(píng)時(shí)注意前后聯(lián)系，總結(jié)規(guī)律，授之以漁，指導(dǎo)學(xué)生分類整理。如“既”“及”“悉”“咸”“已”“向”“顧”“延”“會(huì)”等，總結(jié)出它們常見的幾種解釋；意動(dòng)使動(dòng)、一詞多義、古今異義詞類活用等分別整理在自己的積累本上，隨時(shí)添加，及時(shí)更新。在復(fù)習(xí)課內(nèi)文本時(shí)要配以一定量的課外練習(xí)，輻射課內(nèi)已學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)取法于課內(nèi)、應(yīng)用于課外的精神。

（2）誦讀課外語段凡是平時(shí)習(xí)題中做過的文言文，不能一做了之，一講了之，而要在講評(píng)、積累的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成誦讀文言選文的習(xí)慣，讀到通順、讀到流暢、讀出感覺。誦讀是培養(yǎng)語感的重要途徑。沒有良好的語感，任何一種語言都是難以學(xué)好的。文言跟現(xiàn)代漢語同源而異流，淺易的文言文有標(biāo)點(diǎn)，有注釋，認(rèn)真讀讀，至少也能讀懂一小半，其余的可以會(huì)意，極個(gè)別難以理解的語句甚至可以存疑。文言專項(xiàng)較弱的學(xué)生或?qū)W有余力的學(xué)生，可以讀一些短篇的文言著作，如《世說新語》3.追根溯源，掌握技巧

勾踐之困會(huì)稽也，喟然嘆曰：“吾終于此乎？”種曰：“湯系夏臺(tái)，文王囚羑里，晉重耳奔翟，齊小白奔莒，其卒王霸。由是觀之，何遽不為福乎？”吳既赦越，越王勾踐反國，乃苦身焦思，置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也。曰：“女忘會(huì)稽之恥邪？”身自耕作，夫人自織，食不加肉，衣不重采，折節(jié)下賢人，厚遇賓客，振貧吊死，與百姓同其勞。欲使范蠡治國政，蠡對(duì)曰：“兵甲之事，種不如蠡；填撫國家，親附百姓，蠡不如種?！庇谑桥e國政屬大夫種，而使范蠡與大夫柘稽行成，為質(zhì)于吳。二歲而吳歸蠡。推斷實(shí)詞含義的方法其卒王霸（《送東陽馬生序》：卒獲有所聞）吳既赦越（《曹劌論戰(zhàn)》：既克，公問其故）——課內(nèi)聯(lián)系法女忘會(huì)稽之恥邪于是舉國政屬大夫種

置膽于坐

越王勾踐反國

——通假字法囑座返汝苦身焦思振貧吊死

——詞類活用法項(xiàng)伯殺人，臣活之。范增數(shù)目項(xiàng)王。左右欲刃相如。是臣代君君民也語言結(jié)構(gòu)推斷法：（1）食不加肉，衣不重采（2）戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)（3）追亡逐北

（4）人之愛子，罕亦能均；自古及今，此弊多矣。賢俊者自可賞愛，頑魯者亦當(dāng)矜憐，有偏私者，然欲厚之，更所以禍之。（A.愚笨而魯莽B.固執(zhí)而粗魯C.頑皮而愚蠢D.愚昧而愚蠢）字形推斷法成語聯(lián)想法語境分析法

……實(shí)詞推斷方法總結(jié)比照課內(nèi)知識(shí)，結(jié)合語境選擇；運(yùn)用通假活用，推斷實(shí)際含義；考察語言結(jié)構(gòu)，勾連推敲詞義；聯(lián)想字形成語，辨明理解實(shí)詞。斷句的方法【句中停頓】（一個(gè)單句內(nèi)部停頓）第一，整體感知句意，根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)成分理出句子的主干，明白主語、謂語、賓語；按照主語與謂語之間停頓、謂語與賓語之間停頓、修飾語與中心語之間停頓的原則進(jìn)行劃分如：齊人有好獵者、吾嘗求古仁人之心、以我酌油知之齊人/有/好獵者吾/嘗求/古仁人之心以我酌油/知之

第二，有些句子句首含有一些標(biāo)志性的詞語，作為一句話開始的標(biāo)志，一般可在這些詞后斷句。1.含語氣詞（發(fā)語詞），表示將發(fā)表議論，提示原因，如“蓋”“夫”，往往在發(fā)語詞后加一處停頓，如“蓋/一歲之犯死者/二焉”。2.句首含表假設(shè)、轉(zhuǎn)折等的連詞，如“若”“而”“然則”等或表總結(jié)性的詞語，如“故”“是故”等，往往在這些詞語的后面要加以停頓。如“而/山不加增”“然則/何時(shí)而樂耶”“故/自號(hào)曰/醉翁也”。3.句首含常用時(shí)間副詞“俄而”“未幾”“既而”“倏忽”等，它們的后面要停頓。如“俄而/百千人/大呼”

第三，根據(jù)文句內(nèi)在的邏輯意義確定停頓。如“其一犬坐于前”，“犬”是名詞作狀語，理解為“像狗一樣”，所以應(yīng)該“其一/犬坐于前”?！揪溟g停頓】（不止一個(gè)單句）2019年考查的是：吾近日過元舍廬落整頓耕耘以時(shí)仇香者，陳留人也。至行①純嘿②，鄉(xiāng)黨無知者。年四十，為蒲亭長。民有陳元，獨(dú)與母居。母詣香告元不孝，香驚曰：“吾近日過元舍廬落整頓耕耘以時(shí)，此非惡人，當(dāng)是教化未至耳。母早時(shí)守寡，養(yǎng)人遺孤，苦身投老，奈何以一旦之忿，棄歷年之勤乎！”母涕泣而起。香乃親到元家，陳人倫孝行。元感悟，卒為孝子?？汲橇钔鯅J聞之曰：“枳棘非鸞鳳所集，百里非大賢之路?！蹦艘砸辉路钯Y香，使入太學(xué)。吾近日過元舍/廬落整頓/耕耘以時(shí)

【句間停頓】（不止一個(gè)單句）

1.主語變換斷句法。

找出句中主語（一般由名詞、代詞充當(dāng)），句子就斷開了。如：（1）臣之妻私臣/臣之妾畏臣/臣之客欲有求于臣/（他們）皆以美于徐公（2）匡衡勤學(xué)而無燭/鄰舍有燭而不逮/衡乃穿壁引其光/（衡）以書映光而讀之（3）吾將與楚人戰(zhàn)/敵眾我寡/（吾）為之奈何【句間停頓】（不止一個(gè)單句）

1.主語變換斷句法。

曾子之妻之市其子隨之而泣其母曰汝還顧反為女殺彘妻適市來曾子欲捕彘殺之妻止之曰特與嬰兒戲耳曾子曰嬰兒非與戲也……

曾子之妻之市其子隨之而泣其母曰汝還顧反為女殺彘妻適市來曾子欲捕彘殺之妻止之曰特與嬰兒戲耳曾子曰嬰兒非與戲也……曾子之妻之市/其子隨之而泣/其母曰/汝還/顧反為女殺彘/妻適市來/曾子欲捕彘殺之/妻止之曰/特與嬰兒戲耳/曾子曰/嬰兒非與戲也……為這個(gè)句子斷句湖陽公主新寡帝與共論朝臣微觀其意湖陽公主新寡/帝與共論/朝臣微觀其意

？聯(lián)系上下文：時(shí)帝姊湖陽公主新寡帝與共論朝臣微觀其意。主曰：“宋公威容德器，群臣莫及?！钡墼唬骸胺角覉D之?！焙蠛氡灰?，帝令主坐屏風(fēng)后。因謂弘曰：“諺言貴易交，富易妻，人情乎？”弘曰：“臣聞貧賤之知不可忘糟糠之妻不下堂?！钡垲欀^主曰：“事不諧矣。”斷句：時(shí)帝姊湖陽公主新寡/帝與共論朝臣/微觀其意。2.相似句式分析法

古人寫文章，十分講究句式整齊，互相對(duì)應(yīng)，或?qū)ε?、排比，或反?fù)、頂真，這就為我們正確斷句提供了條件。（1）陳仲舉言為士則行為世范

陳仲舉/言為士則/行為世范（2）老而無妻曰鰥老而無夫曰寡老而無子曰獨(dú)幼而無父曰孤老而無妻曰鰥/老而無夫曰寡/老而無子曰獨(dú)/幼而無父曰孤（3）君子之言寡而實(shí)小人之言多而虛君子之學(xué)入于耳藏于心君子之言寡而實(shí)/小人之言多而虛/君子之學(xué)/入于耳/藏于心（4）時(shí)邕才學(xué)顯著貴重朝廷常車騎填巷賓客盈坐時(shí)/邕才學(xué)顯著/貴重朝廷/常車騎填巷/賓客盈坐3.找動(dòng)詞明句意吳起治西河欲諭其信于民夜置表于南門之外吳起治西河欲諭其信于民夜置表于南門之外吳起治西河/欲諭其信于民/夜置表于南門之外

（1）（陳仲舉）為豫章太守至便問徐孺子所在欲先看之（陳仲舉）為豫章太守/至/便問徐孺子所在/欲先看之（2）曹公擒羽以歸拜為偏將軍禮之甚厚曹公擒羽以歸/拜為偏將軍/禮之甚厚（3）喜從滑稽飲酒者游喜/從滑稽飲酒者/游

4.特殊詞句標(biāo)志法（1）找虛詞定句讀：

句首詞如“夫”“蓋”“至若”“今”“而”“是故”、“然則”“是以”等常用于一句話的開頭，它們的前面通常要斷開；弓手應(yīng)聲刺之/一舉斃之/蓋乘隙也句尾詞如者、也、矣、哉、耳（爾）、而已、乎、焉、與（歟）、耶等，一般可在這些語氣詞后點(diǎn)斷。竹之始生/一寸之萌耳/而節(jié)葉具焉

天下事有難易乎為之則難者亦易矣不為則易者亦難矣人之為學(xué)有難易乎學(xué)之則難者亦易矣不學(xué)則易者亦難矣吾資之昏不逮人也吾材之庸不逮人也旦旦而學(xué)之久而不怠焉迄乎成而亦不知其昏與庸也吾資之聰倍人也吾材之敏倍人也屏棄而不用其與昏與庸無以異也天下事有難易乎/為之/則難者亦易矣/不為/則易者亦難矣/人之為學(xué)有難易乎/學(xué)之/則難者亦易矣/不學(xué)/則易者亦難矣/吾資之昏不逮人也/吾材之庸不逮人也/旦旦而學(xué)之/久而不怠焉/迄乎而亦不知其昏與庸也/吾資之聰倍人也/吾材之敏倍人也/屏棄而不用/其與昏與庸無以異也（2）對(duì)話、引文定句讀：文言文中對(duì)話、引文常常用“曰、云、言、道”等為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般在第一次問答出現(xiàn)人名，以后就只用“曰”，而把主語省略，應(yīng)在這些字的后面斷句。如：公曰小大之獄雖不能察必以情對(duì)曰忠之屬也。公曰/小大之獄雖不能察必以情/對(duì)曰/忠之屬也。

（2）對(duì)話、引文定句讀：

上問曰如我能將幾何信曰陛下不過將十萬上曰于公何如曰如臣多多益善耳上笑曰多多益善何為為我禽信曰陛下不能將兵而善將將此乃信之所以為陛下禽也上問曰／如我／能將幾何／信曰／陛下不過將十萬／上曰／于公何如／曰／如臣多多益善耳／上笑曰／多多益善／何為為我禽／信曰／陛下不能將兵而善將將／此乃信之所以為陛下禽也。（3）借句式斷句子文言文中有一些特殊句式，如倒裝句、判斷句、被動(dòng)句等，這些句式可以作為我們斷句的切入點(diǎn)，如“……者，……也”典型的判斷句，“不亦……乎”“其……乎”“何……為”等是反問句，“見……于……”被動(dòng)句式。還要一些固定結(jié)構(gòu)，習(xí)慣句式，“何……之有”“如……何”“得無……乎”“孰與……”，它們的中間不能斷開。獵者自思得無欲吾致力于耕作有獲而后市良犬乎于是退而疾耕獵者自思/得無欲吾致力于耕作有獲而后市良犬乎/于是退而疾耕吏受賕抵法與帝王徇奢欲而亡國者何以異于彼胡之可笑邪吏受賕抵法/與帝王徇奢欲而亡國者/何以異于彼胡之可笑邪總結(jié)句間停頓的斷句技巧1.主語變換斷句法

（找主語）2.相似句式分析法（找句式）3.找動(dòng)詞明句意（找動(dòng)詞）4.特殊詞句標(biāo)志法（找標(biāo)志）（1）找虛詞定句讀

（2）對(duì)話、引文定句讀

（3）借文言固定句式斷句子墨子怒耕柱子耕柱子曰我無愈于人乎墨子曰我將上太行以驥與牛駕子將誰策耕柱子曰將策驥也墨子曰何故策驥也耕柱子曰驥足以策墨子曰我亦以子為足以策故怒之耕柱子悟第一步：找主語墨子怒耕柱子/耕柱子曰/我無愈于人乎/墨子曰/我將上太行以驥與牛駕/子將誰策/耕柱子曰將策驥也/墨子曰何故策驥也/耕柱子曰/驥足以策/墨子曰/我亦以子為足以策故怒之/耕柱子悟第二步：找動(dòng)詞我將上太行/以驥與牛駕第三步：找標(biāo)志耕柱子曰/將策驥也/墨子曰/何故策驥也我亦以子為足以策/故怒之

墨子怒耕柱子/耕柱子曰/我無愈于人乎/墨子曰/我將上太行/以驥與牛駕/子將誰策/耕柱子曰/將策驥也/墨子曰/何故策驥也/耕柱子曰/驥足以策/墨子曰/我亦以子為足以策/故怒之/耕柱子悟斷句教學(xué)建議

斷句是考查文言文的傳統(tǒng)方式，是學(xué)習(xí)文言文的基本功。對(duì)文言文斷句，最基本的在于對(duì)通篇文章的領(lǐng)會(huì)。所以，斷句前首先要把文章通讀幾遍，以便對(duì)全文內(nèi)容有整體的感知，把能斷開的先斷開，然后逐步縮小范圍，再集中精力分析難斷句，憑借和語境（上下文）的關(guān)系，作出相應(yīng)調(diào)整。切忌一邊看一邊點(diǎn)，這很可能產(chǎn)生誤讀、曲解。聯(lián)系全文前后看，主語賓語細(xì)分辨；緊緊抓住曰云言，對(duì)話最易被發(fā)現(xiàn)；常用虛詞是標(biāo)志，更有規(guī)律供參看；特殊句式掌握住，固定結(jié)構(gòu)莫拆散。詞性詞義要精研，語法結(jié)構(gòu)幫助判；相同詞語緊相連，一般中間要點(diǎn)斷。翻譯句子

2015年⑴悅不迎，豈有恙乎？（反問句“恙”需翻譯到位。）⑵自非亭午夜分，不見曦月。（《三峽》）（并提句“自非”“亭午”“曦”，需翻譯到位。）⑶孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！（《捕蛇者說》）（固定句式，孰知……乎，“孰”“甚”，需翻譯到位。）2016年（1）善明布衣蔬食，哀戚如持喪。（布衣蔬食，是詞類活用“布衣”“蔬食”“戚”需翻譯到位。）（2）微斯人，吾誰與歸？（《岳陽樓記》）（反問句式，“微”“歸”需翻譯到位。）（3）吾妻之美我者，私我也。（《鄒忌諷齊王納諫》）（判斷句式，“美”“私”需翻譯到位。）2017（1）公屢促之，必如約。（有重要實(shí)詞，“屢”“如”需翻譯到位。）（2）但少閑人如吾兩人者耳。（《記承天寺夜游》）（關(guān)鍵句“但”“耳”需翻譯到位。）（3）呼爾而與之，行道之人弗受。（《孟子·魚我所欲也》）（省略句、“呼”需翻譯到位。）2018（1）五子驕縱甚，雖守?zé)o如之何。（古今異義詞“雖”需翻譯到位，“如之何”特殊結(jié)構(gòu)）（2）求劍若此，不亦惑乎？（反問句，“若”“惑”翻譯到位）（3）此誠危急存亡之秋也。（判斷句，“誠”“秋”翻譯到位）2019（1）乃以一月奉資香，使入太學(xué)。（省略句）（2）人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？（彭端淑《為學(xué)》）（反問句式“顧”“鄙”需譯到位）（3）富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。（《<孟子>三則》）（排比句式）

翻譯句子復(fù)習(xí)建議：首先幫助學(xué)生學(xué)生了解