2023年計算機教案四篇

2023年計算機教案四篇計算機教案篇1

一、教學內(nèi)容

教學內(nèi)容選用中華人民共和國教化部制訂的《一般中學技術課程標準》（20xx年4月版）中信息技術部分的選修模塊1“算法與程序設計”第一章的第一課“計算機解決問題的過程”，教學時數(shù)為1課時（45分鐘）?！兑话阒袑W技術課程標準》建議“算法與程序設計”模塊在中學二年級第一學期或以后開設。

二、教材分析

依據(jù)20xx年4月版《一般中學技術課程標準》的闡述，“算法與程序設計”是一般中學信息技術的選修模塊之1，它的前導課程是信息技術的必修模塊“信息技術基礎”。學生在“信息技術基礎”模塊里已經(jīng)學習了計算機的基本操作，駕馭了啟動程序、窗口操作和文字編輯等基礎學問。學生可以利用上述的基礎學問，用于本節(jié)課的啟動VisualBasic程序設計環(huán)境，輸入程序代碼，運行程序等操作。本節(jié)課“計算機解決問題的過程”是“算法與程序設計”模塊的第一節(jié)課，上好這節(jié)課是使學生能否學好“算法與程序設計”這一模塊的關鍵。本節(jié)課的教學目的是讓學生理解分析問題、設計算法、編寫程序和調(diào)試程序等用計算機解決問題的基本過程，相識其在算法與程序設計中的地位和作用，它也是后續(xù)課程如模塊化程序設計、各種算法設計等課程的`基礎。

與本節(jié)課相聯(lián)系的舊學問是計算機的基本操作中鼠標、鍵盤操作，啟動、關閉程序，窗口、菜單操作和文字編輯等基礎學問，還有解決數(shù)學問題的步驟等學問。

三、教學目標

學問性目標：

1、讓學生了解算法、窮舉法、程序設計語言、編寫程序和調(diào)試程序等概念。

2、讓學生知道對現(xiàn)實問題的自然語言的描述，特殊是類似程序設計語言的自然語言描述。

3、讓學生理解分析問題、設計算法、編寫程序、調(diào)試程序這一用計算機解決問題的基本步驟，相識其在算法與程序設計中的作用。

技能性目標：

1、培育學生發(fā)覺舊學問的規(guī)律、方法和步驟，并把它運用到新學問中去的實力。

2、培育學生調(diào)試程序的實力。

3、培育學生合作、探討、觀摩、溝通和自主學習的實力。

情感性目標：

通過“韓信點兵”這個富有生動情節(jié)的實例和探究、講授、觀摩、溝通等環(huán)節(jié)，讓學生體驗用計算機解決問題的基本過程。

四、重點難點

本節(jié)的重點用計算解決問題的過程中的分析問題、設計算法、和上機調(diào)試程序等步驟。用計算解決問題的過程中的分析問題、設計算法也是本節(jié)的難點。

五、教具選擇

1、可以進行屏幕廣播的多媒體電腦室。

2、老師自行設計制作的課件。

3、印刷《計算機解決問題的過程》教學活動表（見附1）。

六、教學方法

讓學生在人工解題中發(fā)覺分析問題、設計算法等步驟，并把它應用到用計算機解決問題中去，這是構建主義中學問遷移的方法。本節(jié)課還采納了探究、講授、觀摩、溝通、閱讀材料等多種教學活動的有機結(jié)合的方法。

七、教學過程

（一）引入

老師：“在科技發(fā)達的今日，我們到處都可以看到計算機的蹤影，感受到計算機給學習、生活帶來的便利。然而，在驚羨計算機的奇妙和享受的快樂的時候，你是否了解計算解決問題的基本過程？有沒有思索過其中的奧妙呢？下面我們先看一個古典的問題：”

學生觀看約1分鐘的電視劇《漢劉邦》片斷，內(nèi)容大致如下：

“韓信是我國西漢初聞名的軍事家，劉邦得天下，軍事上全依靠他。韓信點兵，多多益善，不僅如此，還能常常以少勝多，以弱勝強。在與楚軍決戰(zhàn)時韓信指揮諸侯聯(lián)軍，在垓下十面埋伏，擊敗楚軍，楚霸王項羽因此自殺?！?/p>

片斷結(jié)束時屏幕出現(xiàn)“韓信點兵”問題：“相傳漢高祖劉邦問大將軍韓信統(tǒng)御兵士多少，韓信答說，每3人一列余1人、5人一列余2人、7人一列余4人、13人一列余6人……。劉邦茫然而不知其數(shù)。你呢？”

（二）問題

老師：“下面我們先助劉邦解決一個簡潔的問題?！?/p>

展示題目：

“韓信點兵”問題1：求整除3余1、整除5余2、整除7余4的最小自然數(shù)。

（三）探究

把全班分成16個學習小組，每個小組的同學一起探究、探討問題。利用已學過的數(shù)學學問找出題目已知什么求什么、明確已知和未知之間的關系和寫出求解問題的解題步驟。并填寫《計算機解決問題的過程》教學活動表中的“探究問題記錄表”。如下：

探究問題記錄表分析問題(找出已知和未知、列出已知和未知之間的關系)寫出解題步驟結(jié)果

給5分鐘學生探討，老師在這過程中到各學習小組中，引導個別學習小組分析問題、寫出解題步驟。

老師提問2~3個同學，從中漸漸引導出類似如下的分析問題和解題步驟，并給出算法的概念。

分析問題(找出已知和未知、列出已知和未知之間的關系)寫出解題步驟

設所求的數(shù)為X，則X應滿意：

X整除3余1X整除5余2X整除7余4

1、令X為1。

2、假如X整除3余1，X整除5余2，

X整除7余4，這就是題目要求的數(shù)，則登記這個X。

3、令X為X+1（為算下一個作打算）。

4、假如算出，則結(jié)束；否則跳轉(zhuǎn)2。

5、寫出答案。

老師說明第3步“另X為X+1”并指出它與數(shù)學中的區(qū)分，并從上面的解題步驟中總結(jié)出窮舉的算法。

老師：“剛才有些同學把題目解出來了，答案是67，韓信作為大將軍，統(tǒng)率士兵當然不止67人，下面我們來解決一個數(shù)據(jù)量稍大的問題?！?/p>

計算機教案篇2

教學目標：

1、相識資源管理器

2、學會多種方法啟動資源管理器

3、學會利用資源管理器查看和管理文件

教學重難點：

1、學生對資源管理器的相識與應用

第一節(jié)《打開資源管理器》

一、情景創(chuàng)設，激發(fā)愛好

師：老師給同學們帶來了許多禮物，猜猜看是一些什么禮物，《3、相識資源管理器》教案。其實禮物就在同學們的電腦里面，請打開"桌面"上的"禮物"文件夾去看看。

生：學生打開桌面上的"禮物"文件夾，查看各種類型文件。

師：我們這節(jié)課就來學習管理文件和文件夾的工具--"資源管理器"。

生：明白本課的基本學習任務。

二、自主探究，溝通共享

師：看看哪個小摯友最能干，先把"資源管理器"找到，并打開。

生：學生依據(jù)閱歷操作，嘗試打開資源管理器。

師：你是怎樣找到"資源管理器"的。

生：學生說自己的方法。

三、合作學習，釋疑解難

師：打開資源管理器的方法許多，方法一：單擊"起先"菜單，依次選擇"程序"子菜單中的"資源管理器"吩咐，就可以打開資源管理器。方法二：在任何文件夾的右鍵菜單中選擇"資源管理器"吩咐就能打開資源管理器窗口。方法三：在任務欄的"起先"按鈕上單擊鼠標右鍵，在快捷菜單中選擇"資源管理器"吩咐。方法四：按住Shift鍵，在任何一個文件夾圖標上并雙擊鼠標右鍵就可打開"資源管理器"窗口，并干脆進入該文件夾，教案《《3、相識資源管理器》教案》。

四、實踐創(chuàng)作，展示評價

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了許多種打開資源管理器的方法，學生實踐創(chuàng)作，老師賜予點評。

五、梳理總結(jié)，拓展延長

老師指導學生梳理總結(jié)打開資源管理器的方法，激勵學生接著探尋其他打開資源管理器的方法。

其次節(jié)《相識資源管理器窗口》

一、情景創(chuàng)設，激發(fā)愛好

師：你能給"資源管理器"窗口的各部分找一個合適的名字嗎?(大屏幕出示：標題欄、菜單欄、狀態(tài)欄、工具欄、資源管理器的工作區(qū))

二、自主探究，溝通共享

學生四人小組探討各部分的名稱，溝通識記窗口各部分的名稱。

三、合作學習，釋疑解難

1、老師指導學生相識各部分的名稱，講解標題欄、菜單欄、狀態(tài)欄、工具欄、資源管理器的工作區(qū)功能。

2、文件夾框中顯示了計算機中的磁盤或文件夾；有的文件夾或磁盤前會出現(xiàn)"+"號或"-"號。

請同學們用鼠標單擊"+"或"-"，看看他們有什么作用。

3、在資源管理器右側(cè)的當前文件夾內(nèi)容窗口中，文件夾的顯示方式有四種。

四、實踐創(chuàng)作，展示評價

學生依據(jù)本課的內(nèi)容，找到并能相識了解各部分。

五、梳理總結(jié)，拓展延長

老師梳理總結(jié)資源管理器中的.標題欄、菜單欄、狀態(tài)欄、工具欄、資源管理器的工作區(qū)。激勵學生去探尋各部分的功能。

第三節(jié)《文件的操作》

一、情景創(chuàng)設，激發(fā)愛好

師：運用"自定義文件夾"吩咐能使文件夾視圖看起來更像一個Web頁面，還可以為文件夾添加背景圖案和進行字體設置。

二、自主探究，溝通共享

學生自主探究，老師點撥文件夾的操作

1、自定義文件夾

2、選中文件

3、剪切和復制文件。同學之間相互溝通探究。

三、合作學習，釋疑解難

老師講解要點學問：

1、自定義文件夾的操作步驟

2、我們常常要對文件夾進行各種操作，如復制、粘貼、重命名等，在進行這些操作之前，首先應當選中要操作的一個或多個文件對象，選中文件夾的方法許多，老師逐一介紹。

3、剪切和復制文件

四、實踐創(chuàng)作，展示評價

學生詳細實踐操作文件夾，老師指導并賜予點評。

五、梳理總結(jié)，拓展延長

老師梳理總結(jié)用"自定義文件夾"吩咐變更文件夾的風格；選中文件夾的多種方法；復制和剪切文件的操作要領。引導學生拓展文件的其他操作。

計算機教案篇3

教學重點：計算機的啟動和關閉

WINXP桌面簡介

鼠標的操作

教學過程：

復習舊知：（略）

引入新知：

從這一節(jié)課起，我們起先上機操作，而上機操作的第一個環(huán)節(jié)，就是要學會怎樣正確的開機和關機。

講授新知：

板書：一、啟動計算機系統(tǒng)

講解：

學校機房是一個無盤局域網(wǎng)，學生運用的是無盤工作站，它必需依托服務器才能工作，因此，工作站加電啟動前須要確認服務器已經(jīng)開機并就緒。

開機操作如下：①、首先打開市電電源的開關，如接線板上的開關；②、再打開顯示器的電源開關；③、最終打開主機上的電源開關。這種干脆開電源開關的啟動方法稱為“冷啟動”。

工作站開機后要經(jīng)過三個步驟才可完成它的啟動過程，一是自檢過程，用以檢查自身是否處在正常狀態(tài)；二是登錄服務器，下載WINXP啟動文件；三是導入WINXP系統(tǒng)。

當我們在操作中遇到了異樣現(xiàn)象而不能正常退出，出現(xiàn)所謂“死機”狀態(tài)時，鍵盤、鼠標、桌面長時間無法操作，就須要重新啟動，這種啟動稱為“熱啟動”，方法之一是同時按住Ctrl鍵、Alt鍵和Del鍵，這種方法適用于WINXP系統(tǒng)尚未完全崩潰、“一息尚存”的狀況；方法之二是按一下主機前面板上的Reset鍵，這種方法適用于WINXP系統(tǒng)完全崩潰的狀況，一般先用方法一，如不起作用即可用方法二。

板書：正常狀況下：冷啟動―――按Power鍵

死機狀態(tài)下：熱啟動―――按Ctrl+Alt+Del鍵或Reset鍵

板書：二、關閉計算機系統(tǒng)

講解：

關閉計算機，必需是先退出WINXP，然后再關顯示器電源，不行干脆關閉主機電源。

退出WINXP的方法是：①、用鼠標點擊一下“起先”按鈕，在彈出的菜單中，用鼠標點擊一下“關閉系統(tǒng)”，出現(xiàn)一個“關閉Windows”對話框；②、選擇“關閉計算機”，并按“是”按鈕，電腦自動關閉。

應當留意，不行關閉計算機后立即又啟動，至少應當?shù)却环昼?，以免因等待時間太短，燒壞主機。

板書：三、WINXP桌面簡介

講解：

啟動WINXP后，屏幕上顯示的圖形叫做Windows桌面，學校工作站所運用的是網(wǎng)吧管理系統(tǒng)模擬Windows桌面。

桌面主要由圖標和任務欄兩大部分組成。

板書：1、圖標

講解：

當我們運用某一個應用程序或WINXP自帶程序時，桌面上就有一個矩形區(qū)域作為我們的工作區(qū)，我們稱之為“窗口”，當不運用時，有的窗口消逝，有的窗口收縮并放在桌面上，這些收縮后用來表示該窗口的小圖像稱為“圖標”，包括“我的電腦”、“我的文檔”、“回收站”等系統(tǒng)圖標和應用程序圖標，后者是應用程序在桌面上的快捷方式（左下角有一個小箭頭）。

板書：2、任務欄

講解：

任務欄位于桌面最下面的一行，由起先按鈕、工具按鈕、窗口按鈕和狀態(tài)設置按鈕等組成。

通過“起先”按鈕可以打開“起先”菜單，從而可以完成啟動應用程序、打開文檔、修改桌面和進行系統(tǒng)設置、尋求幫助等操作。

工具按鈕是些常常運用的功能操作，學校工作站桌面已屏蔽。

窗口按鈕用來表示已經(jīng)打開的窗口，包括被最小化或隱藏在其他窗口下的`窗口，通過窗口按鈕可以很便利地在不同窗口之間進行切換。每打開一個應用程序，即有一個相應的窗口在桌面，并有一個相應的窗口按鈕，因此，在同時執(zhí)行多個任務時，可以通過視察窗口按鈕來看是否關閉了某個應用程序。

狀態(tài)設置按鈕有輸入法狀態(tài)、時鐘等，可以在此選擇須要的輸入法。

板書：四、鼠標的操作

講解：

鼠標的基本握法是：右手手掌壓在桌子面上并略微接觸到鼠標的后半部，右手拇指在左、無名指和小指在右，輕握住鼠標，食指和中指分別輕放在左右兩鍵上，以自感舒適為宜。移動鼠標時，手腕搖擺，手掌在桌子面上保持不動。

鼠標的基本操作有：移動、單擊、雙擊、右擊、拖動。

板書：1、基本操作：移動、單擊、雙擊、右擊、拖動。

講解：

“移動”是指握住鼠標在鼠標墊上來回移動，屏幕上的鼠標指針隨之移動；

“單擊”是指按一下鼠標左鍵；（留意：“按”是指手指輕按鍵后馬上松開的過程）

“雙擊”是指連續(xù)快速地按兩下鼠標左鍵；

“右擊”是指按一下鼠標右鍵；

“拖動”是指按住鼠標左鍵不松手，并同時移動鼠標。

板書：2、指針形態(tài)

講解：

WINXP桌面上的鼠標指針用來標識鼠標的位置及其移動。不同的操作狀態(tài)下指針形態(tài)不同，常見的有：

①、箭頭指針，表明處于預備狀態(tài)，等待任何操作；

②、沙漏指針，表明正在執(zhí)行任務，任何操作無效；

③、插入指針，表明處于輸入狀態(tài)，等待輸入文字；

課程小結(jié)：（略）

課后小計：

組長看法：