學(xué)年高一上學(xué)期第一次月考語文試題

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………學(xué)校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○……○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………學(xué)校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○……○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁學(xué)年高一上學(xué)期第一次月考語文試題試卷副標(biāo)題考試范圍：xxx；考試時間：100分鐘；命題人：xxx題號一二三四五六七八九總分得分注意事項：1．答題前填寫好自己的姓名、班級、考號等信息2．請將答案正確填寫在答題卡上第I卷（選擇題）請點擊修改第I卷的文字說明第II卷（非選擇題）請點擊修改第II卷的文字說明評卷人得分一、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成小題。材料一意境是我國古典文論獨創(chuàng)的一個概念。它是華夏抒情文學(xué)審美理想的集中體現(xiàn)。文學(xué)意境論早在劉勰《文心雕龍》和鐘嶸的《詩品》中已見端倪，盛唐之后開始全面形成。王昌齡的《詩格》甚至直接使用了“意境”這個概念，文中說：詩有三境。一曰物境：欲為山水詩，則張泉石云峰之境，極麗絕秀者，神之于心，處身于境，視境于心，瑩然掌中，然后用思，了然境象，故得形似。二曰情境：娛樂愁怨，皆張于意而處于身，然后馳思，深得其情。三曰意境：亦張之于意而思之于心，則得其真矣。這段話從詩歌創(chuàng)作的角度，分析了意境創(chuàng)造的三個層次。認為要寫好“物境”，必須心身入境，對泉石云峰那種“極麗絕秀”的神韻有了透徹了解之后，才能逼真地表現(xiàn)出來；描寫“情境”需要作者設(shè)身處地地體驗人生的娛樂愁怨，有了這種情感體驗，才能馳騁想象，把握情感，深刻地把它表現(xiàn)出來；對于“意境”，作家必須發(fā)自肺腑，得自心源，有真誠的人格、真切的發(fā)現(xiàn)，這樣的“意境”才能真切感人。他還探討了意與景的關(guān)系，提出“詩不可一向把理，皆須入景，語始清味。詩一向言意，則不清及無味；一向言景，亦無味；事須景與意相兼始好?！边@些都是前無古人的深刻見解。王昌齡之后，詩僧皎然又把意境的研究推進了一步，提出了諸如“緣境不盡曰情”“文外之旨”“取境”等重要命題，全面發(fā)展了意境論。中唐以后，劉禹錫提出了“境生于象外”的觀點。晚唐司空圖對此加以生發(fā)，提出了“象外之象，景外之景”和“韻外之致”“味外之旨”等觀點，進一步擴大了意境研究的領(lǐng)域。至此，意境論的基本內(nèi)容和理論構(gòu)架已經(jīng)確立?？偟膩碚f，它有兩大因素、一個空間，即情與景兩大因素和審美想象的空間。這就是所謂“境”。此后，意境論逐漸成了我國詩學(xué)、畫論、書論的重要范疇，歷代都有學(xué)者文人對它作補充、發(fā)揮，清末王國維是意境論的集大成者?？墒?，由于意境概念歷經(jīng)千余年的沿革變化，更由于南宋以后意境與境界概念的混用，其內(nèi)容更為豐富復(fù)雜。有人統(tǒng)計它幾乎有四大類十種以上的涵義和界說。主要有“情景交融”說，“典型形象”說，“想象聯(lián)想”說和“情感氣氛”說。意境幾乎成了一個無所不包的綜合性概念。理論發(fā)展的教訓(xùn)告訴我們，當(dāng)一個概念被引申得無所不包時，也就失去了理論意義。所以，我們主張以意境創(chuàng)立時的基本意義為準(zhǔn)，來界定意境概念的內(nèi)涵，讓意境作為一個表意單純的概念進入現(xiàn)代文藝學(xué)，而把此外的諸多含意，讓給更為寬泛的概念“境界”去承擔(dān)，從而區(qū)分“意境”與“境界”的不同。這樣，我們才能對意境作出適當(dāng)?shù)慕缯f：意境是指抒情性作品中呈現(xiàn)的那種情景交融、虛實相生的形象系統(tǒng)及其所誘發(fā)和開拓的審美想象空間。（摘編自童慶炳《文學(xué)理論教程：意境概念的形成與界定》，有刪改）材料二情景交融是意境創(chuàng)造的表現(xiàn)特征。王國維說：“文學(xué)中有二元質(zhì)焉：日景，曰情?！币饩硠?chuàng)造就是把二者結(jié)合起來的藝術(shù)。由于它直接關(guān)系著意境的生成，所以古人在這方面研究得十分深透。南宋范晞文在《對床夜語》中說：“情景相融而莫分也?！鼻迦送醴蛑撌龅酶鼮榫?。他說：“情景雖有在心在物之分，而景生情，情生景，哀樂之觸，榮悴之迎，互藏其宅?！庇终f：“情、景名為二，而實不可離。神于詩者，妙合無垠。巧者則有情中景，景中情?！彼麄兘沂玖饲榫敖蝗诘膬煞N主要表現(xiàn)方式。如果把居于二者之中的也算作一類，那么，我們就有了三種情景交融的不同類型：第一是景中藏情式。在這一類意境創(chuàng)造中，作家藏情于景，一切都通過逼真的畫面來表達，雖不言情，但情藏景中，往往更顯得情深意濃。如李白的《送孟浩然之廣陵》，這首詩全是對客觀景物的具體描寫，字面上一點也沒有透露出對友人的態(tài)度。但通過孤帆消失，江水悠悠和久佇江邊若有所失的詩人形象，我們能夠感受到作者對友人依依不舍的眷戀之情。第二是情中見景式。這種意境的創(chuàng)造方式，往往是直抒胸臆。有時不用寫景，但景卻歷歷如現(xiàn)。李白的《月下獨酌》《行路難》，陸游的《示兒》等名篇，都是通過這種方式創(chuàng)造了意境。第三種是情景并茂式。這一類是以上兩種方式的綜合型。如杜甫的《聞官軍收河南河北》，這首詩歡暢明快，一氣流貫：先是詩人為收復(fù)薊北的消息激動得老淚縱橫，接著見老妻都消失了愁容，才覺自己激動過分而失態(tài)了。于是漫卷詩書歡喜若狂，實際上又失態(tài)了。但詩人于狂歡之中放歌縱酒，手舞足蹈，暢想回家的路線，渾然不知自己已像一個天真爛漫的兒童。詩中處處情態(tài)畢現(xiàn)，情境生動自然。（摘編自《文學(xué)意境的特征之情景交融》）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解與分析，正確的一項是（

）A．作為我國古典文學(xué)審美理想集中體現(xiàn)的意境，首次出現(xiàn)于王昌齡的《詩格》。B．劉勰、鐘嶸、王昌齡、劉禹錫等人拓展生發(fā)使意境論確立了基本內(nèi)容和理論框架。C．王昌齡認為一味寫景和一味言情都“無味”，唯景情融合才“得其真矣”。D．意境的概念主要由于歷經(jīng)千余年的沿革變化，內(nèi)容變得豐富而復(fù)雜。2．下列對原文論證的相關(guān)分析，正確的一項是（

）A．材料一簡明清晰地追溯了意境的理論發(fā)展歷程，并重點與表意更為寬泛的“境界”相區(qū)分。B．材料二全文采用并列式結(jié)構(gòu)，作者先提出意境的特征情景交融，再分析三種具體類型。C．兩則材料都多次采用引用論證，材料一以引用文論為主，材料二以引用古詩為主。D．材料一將古代文論放在今人的視野中加以審視，材料二為古代文學(xué)闡釋提供了具體路徑。3．下列選項，不屬于材料二“景中藏情”表現(xiàn)方式的是（

）A．多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！——柳永《雨霖鈴》B．無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！鸥Α兜歉摺稢．曲終人不見，江上數(shù)峰青?！X起《省試湘靈鼓瑟》D．一川煙草，滿城風(fēng)絮。梅子黃時雨。——賀鑄《青玉案·凌波不過橫塘路》4．請結(jié)合第一則材料，給“意境”下一個定義。5．王國維言“一切景語皆情語”，請結(jié)合《沁園春·長沙》一詞來談?wù)勀銓@句話的理解。評卷人得分二、文學(xué)類閱讀-單文本閱讀下面這篇文章，完成下列小題。山風(fēng)王東梅那一年，俺奶還沒見過俺爺。俺奶在西山坡上種黃豆。地肥，水足，種子撒下去，很快就發(fā)了芽，嗖嗖地長，長葉子，長稈子，長豆子。那一年，俺爺也不知道這世上還有俺奶這么個人。俺爺在東山溝里磨豆腐。俺爺是十里八鄉(xiāng)做豆腐的高手，俺爺做的豆腐，嫩，滑，甜。東山溝和西山坡中間隔著一座亮甲山。說是山，其實比起真正的山，就是一個很大的土包，說大不大，說小也不小。剛?cè)肭?，山風(fēng)就像是長了腿，一路從亮甲山的山頂上往下跑，跑過俺奶的黃豆地，就夾帶了澀澀的豆子香。風(fēng)一路往下跑，繞過山溝就跑進了俺爺?shù)亩垢?。俺爺一吸溜鼻子，就樂了——好豆子??！一拍大腿，俺爺就迎著香味兒跑出屋，跑上了西山坡，跑進了俺奶的豆子地。俺奶累了。鋤了一天的地，俺奶想要展展腰，借著山風(fēng)，舒緩舒緩酸脹的胳膊腿，卻見一個人一路從坡下跑上來。俺爺迎著山風(fēng)來到了俺奶跟前。俺奶平生第一次見到了俺爺。山風(fēng)再次蕩過豆子地刮向東山溝的時候，俺奶和俺奶的黃豆，也已經(jīng)來到了俺爺?shù)亩垢焕?。俺爺嘿嘿一笑，端出一大碗水豆腐，水豆腐上淋了用紅辣椒、鮮香菜、小香蔥、鹽和香油制成的調(diào)料，紅紅綠綠，白白嫩嫩，大老遠就香氣撲鼻。俺奶三下五除二就吞下了一大碗水豆腐，末了，一抹嘴，說：“真香！香死個人嘞！”俺爺說：“指定香??！你可著亮甲山前前后后打聽打聽，俺做的水豆腐，那是頭一份兒?！卑衬棠樕系男徒┳×?，俺爺趕緊改口：“等明兒用了你種的黃豆磨出來的水豆腐，那就天下第一了。”哈，俺奶的臉上終于又有了一絲笑模樣。俺爺問：“還想吃不？”俺奶說：“想?！卑碃斦f：“留下吧！”俺奶沒吭聲兒。俺奶沒有留在俺爺?shù)亩垢?。俺爺照舊過他磨豆腐賣豆腐的生活。每天天還黑著，俺爺就起身，鉆進豆腐坊里磨豆腐。天剛亮，俺爺就挑著擔(dān)子進村去吆喝了。這時候，西山坡上，俺奶扛著鋤頭，也下地了。又是一年豆子熟的時候，山風(fēng)帶來了滿溝滿谷的豆香，也帶來了山頂上密如炒豆的槍聲。密密匝匝的槍聲證明那里正在進行一場激烈的戰(zhàn)斗。俺奶嚇破了膽，趴在豆子地里一動也不敢動。豆腐坊里空無一人，俺爺賣豆腐還沒回來。突然，山路上趔趔趄趄跑來一個人。說是跑，比走路也快不了多少。切近了，才看清，是個抱著包袱的女人——一個抱著包袱的女八路。見的兵多了，俺奶也學(xué)會了從衣服上辨別誰是哪一邊的。女八路一路奔著豆子地跑來。與其說女八路是跑進豆子地的，不如說她是栽進豆子地的。女八路一頭栽進豆子地就不動了，懷里的包袱也甩出去老遠。哇的一聲，響起一聲嬰兒的啼哭，俺奶這才看清，散開的包袱皮包著一個尺把長的小嬰孩。女八路一動不動。俺奶也一動不敢動。小嬰孩哇哇地哭著。山上傳來的槍聲更密了。俺奶動了幾下，弄出了點兒響動。女八路還是沒動靜。向著女八路爬近了些，俺奶就看見了女八路身上汩汩淌出的血；再近了，就看見了女八路緊閉的雙眼。俺奶把指頭探到女八路的鼻子底下，女八路已經(jīng)沒了氣息。躺在地上的嬰孩哇哇地大哭著，俺奶趕緊爬過去，把孩子攬進了自己懷里。躲到哪兒去好呢？俺奶的腦袋里一片空白。山上，槍聲仍密如炒豆。遠遠地，俺奶看見了豆腐坊升起的炊煙。俺奶把孩子放在豆腐坊的土炕上的時候，身子抖得像篩糠。俺爺沒問為什么，而是拉過被子蓋在孩子身上。哇，孩子哭了。俺奶一激靈，耳畔，仿佛響起了敵人雜沓的腳步聲。怎么辦？怎么辦？俺奶把嬰孩抱進懷里，一把扯開自己衣裳的前襟。俺奶皺了一下眉。孩子立刻止住了哭聲。稍后，俺爺端出一碗水豆腐，一口喂給俺奶，一口喂給孩子。這個小嬰孩，就是俺爹。俺爹長到和豆子棵一樣高的時候，俺奶就把他帶到了豆子地里。豆子地里有一個隆起的土丘。俺奶讓俺爹對著土丘拜了三拜。以后每年豆子熟的時候，俺爹都會對著土丘拜三拜?，F(xiàn)在，在女八路的墳旁又拱起了一個土丘，土丘里埋著的是俺爺和俺奶。而今的俺爹，也像俺奶當(dāng)年一樣，整天像長在豆子地里，撒種、施肥、除草，看著豆子迎著風(fēng)嗖嗖地長，長葉子，長稈子，長豆子。俺呢？俺不在山上種豆子，俺像俺爺一樣還在東山溝里磨豆腐。俺開了一個農(nóng)家樂——紅星農(nóng)家院。每天俺把剛做好的水豆腐裝進用去皮柳條編成的形似小船的小淺筐里，淋了用紅辣椒、鮮香菜、小香蔥、鹽和香油制成的調(diào)料，端到游客跟前。俺做的豆腐，就像俺爺做的豆腐，嫩，滑，甜，一份紅紅綠綠、白白嫩嫩的水豆腐，大老遠就香氣撲鼻。游客們吃著香噴噴的水豆腐，我就給他們講故事，講俺爺?shù)亩垢唬v俺奶的豆子地，講山路上跑來的女八路，講摔在地上的小嬰孩。山風(fēng)長了腿一樣，從山頂跑下來，滿山滿谷都是我的聲音：“亮甲臺原名晾馬臺，相傳唐王李世民征東時路過此地，因遇大雨，盔甲馬匹皆濕，曾在該地西面的高臺上晾曬。這里形成村落后，取名“晾馬臺”，后演變成“亮甲臺”?？谷諔?zhàn)爭時期，這里是我黨較早開辟的革命根據(jù)地……”（選自《小小說選刊》，有刪改）6．下列對文中爺爺奶奶人物形象的理解和分析，不正確的一項是（

）A．奶奶到豆腐坊品嘗水豆腐時與爺爺充滿溫情的對話，表現(xiàn)了他們當(dāng)時對彼此的好感。B．奶奶帶孩子逃離險地時“感到腦袋里一片空白”，刻畫出她因情勢危急感到慌亂的心理。C．當(dāng)奶奶把孩子帶到豆腐坊時，爺爺二話沒說就拉起被子蓋上，表現(xiàn)了他的善良與擔(dān)當(dāng)。D．奶奶讓“俺爹”在豆子地對女八路戰(zhàn)士拜了三拜，展現(xiàn)出她不記己功、甘于奉獻的品質(zhì)。7．下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．從全文來看，“山風(fēng)”既是貫穿全文的線索，也是富有地方特色的意象，同時作為故事的敘事視角，見證了故事發(fā)展。B．小說以東山溝和西山坡作為故事背景，詳細寫明了爺爺與奶奶兩位主人公各自干的農(nóng)活，同時也為下文的故事作了鋪墊。C．小說運用大量的小段落，如自“女八路一動不動”至“山上傳來的槍聲更密了”的敘寫，強化了緊張氛圍，加快了故事節(jié)奏。D．小說最后提到了發(fā)生在此地的歷史，“晾馬臺”演變成“亮甲臺”，從而豐富了讀者對當(dāng)?shù)氐恼J知，也增強了作品的傳奇色彩。8．文中使用第一人稱用語時前文是口語化的“俺”，但在結(jié)尾處改用為書面化的“我”，請分析其表達效果。9．本文與《百合花》都是革命戰(zhàn)爭題材的小說，請簡要分析兩篇作品思想主旨的異同。評卷人得分三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成小題。顏真卿，字清臣，瑯邪臨沂人也。少勤學(xué)業(yè)，有詞藻，尤工書，事親以孝聞。開元中，舉進士，登甲科。四命為監(jiān)察御史，充河西隴右軍試覆屯交兵使。五原有冤獄，久不決，真卿至，立辯之。天方旱，獄決乃雨，郡人呼之為“御史雨”。又充河?xùn)|朔方試覆屯交兵使。有鄭延祚者，母卒二十九年，殯僧舍垣地真卿劾奏之兄弟三十年不齒天下聳動。遷殿中侍御史、東都畿采訪判官，轉(zhuǎn)侍御史、武部員外郎。楊國忠怒其不附已，出為平原太守。安祿山逆狀牙孽，真卿度必反，陽托霖雨，增陴浚隍。料才壯，儲廩食。祿山既陷洛陽，殺留守李憕、御史中丞盧奕、判官蔣清，以三首遣段子光來徇河北。真卿恐搖人心，紿諸將曰：“吾素識憕等，其首皆非是?！彼煅鼣刈庸?，密藏三首。異日，結(jié)芻續(xù)體，斂而祭，為位哭之。十七郡同日自歸，共推真卿為帥，得兵二十余萬。方朝廷草昧不暇給，而真卿繩治如平日。廣平王總兵二十萬平長安，辭日，當(dāng)闕不敢乘，趨出梐枑乃乘。王府都虞候管崇嗣先王而騎，真卿劾之。帝還奏，慰答曰：“朕子每出，諄諄教戒，故不敢失。崇嗣老而蹇，卿姑容之?！卑俟倜C然。李希烈僭稱帝，使問儀式，對曰：“老夫耄矣，曾掌國禮，所記者諸侯朝覲耳?！鼻矊⑿辆罢?、安華至其所，積薪于廷曰：“不能屈節(jié)，當(dāng)焚死?！闭媲淦鸶盎?，景臻等遽止之。希烈使閹奴等害真卿，曰：“有詔?！闭媲湓侔荩唬骸耙速n卿死?！痹唬骸袄铣紵o狀，罪當(dāng)死，然使人何日長安來？”奴曰：“從大梁來?！绷R曰：“乃逆賊耳，何詔云！”遂縊殺之，年七十六。子頵、碩護喪還，帝廢朝五日，贈司徒，謚文忠。（綜合《舊唐書》《新唐書》，有刪改）10．材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。殯僧舍A垣地B真卿C劾奏之D兄弟E三十年F不齒G天下H聳動。11．下列對文中加點詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A．進士：科舉考試用語，通過最后一級中央政府朝廷考試者稱為進士。B．出：與“入”相對，古代臣子離開朝廷到外地做官稱“出”，反之為“入”。C．僭：超越本分，指地位在下的冒用在上的名義或禮儀。如：僭越。D．再拜：指第二次拜，是我國古代為了表示恭敬采取的一種禮節(jié)。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項是（

）A．顏真卿辦案細心，關(guān)心百姓。擔(dān)任河?xùn)|交兵使期間，在五原冤案久而不決的情況下，他到任后立馬公正判決，被當(dāng)?shù)匕傩辗Q贊。B．顏真卿才兼文武，隱忍負重。當(dāng)叛賊攻破洛陽，殺了留守將領(lǐng)并以他們的首級示眾時，他強忍悲痛，暫時隱瞞真相，安撫軍心。C．顏真卿剛正守禮，敢于彈劾。廣平王在宮門前不敢乘馬，急步走出宮外設(shè)置的木柵樘桓后才騎上。都虞候管崇嗣先于廣平王上馬，顏真卿上奏彈劾他。D．顏真卿忠貞不渝，視死如歸。反賊李希烈威逼他屈節(jié)，顏真卿不畏強暴，寧愿赴火自焚也不改其忠貞的志節(jié)。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）少勤學(xué)業(yè)，有詞藻，尤工書，事親以孝聞。（2）老夫耄矣，曾掌國禮，所記者諸侯朝覲耳。14．在安祿山發(fā)動叛亂之事件中，你認為顏真卿有哪些值得肯定的行為？評卷人得分四、古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詩，完成下列小題。午枕①王安石百年春夢去悠悠，不復(fù)吹簫②向此留。野草自花還自落，鳴鳩相乳亦相酬。舊蹊埋沒開新徑，朱戶欹斜見畫樓。欲把一杯無伴侶，眼看興廢使人愁。（注）①本詩寫于宋神宗去世后，當(dāng)時新法已被全部廢除。②吹簫：《列仙傳》記載，蕭史善吹簫，作鳳鳴。秦穆公以女弄玉妻之，作鳳樓，教弄玉吹簫，感鳳來集，弄玉乘鳳、蕭史乘龍，夫婦同仙去。15．下列對這首宋詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検茿．首句敘事點題，詩人午后就枕而眠，醒來夢境已悠然遠去，“百年”二字寫出夢中所歷時間之長。B．第二句化用蕭史、弄玉之典，感慨自己沒有神仙道術(shù)可以長留夢境之中，表達了對夢境的留戀。C．頷聯(lián)寫了野草的花開花落，鳴鳩的相乳相酬，句句是景語，句句亦是理語，景理結(jié)合，頗具深意。D．“朱戶欹斜見畫樓”一句，描寫朱戶畫樓興廢迭代的情狀，對比之中抨擊了豪門貴族的奢侈生活。16．這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？請結(jié)合詩句具體分析。評卷人得分五、情景默寫17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《沁園春·長沙》中，作者想起當(dāng)年曾和同學(xué)、朋友在橘子洲一帶散步、游泳，暢論天下大事的情景，回憶起那一段難忘的崢嶸歲月的句子是：“，。”（2）《涉江采芙蓉》中寫主人公遙望故鄉(xiāng)，歸鄉(xiāng)之路綿延無盡的兩句是：“，。”（3）李煜在《虞美人》中以物是人非來抒發(fā)亡國之痛的名句是：“，?！保?）秦觀在《鵲橋仙》中表達了只要彼此情意長久，即使不能朝夕相守，也無須黯然神傷的名句是：“，。”評卷人得分六、選擇題18．下列詞語中加點字的字音、字形全都正確的一項是（

）A．百舸（gě）

罅（xià）隙

執(zhí)拗（niù）

悵（chàng）惘B．酣（hān）暢

木訥（nè）

著（zhuó）惱

慰籍（jí）C．憎（zèng）惡

胸脯（pú）

臻（zhēn）萃

毛坯（pēi）D．律呂（lǔ）

廖（liáo）廓

訕訕（shàn）

熾（chì）熱評卷人得分七、選擇題組閱讀下面的文字，完成小題。作為荷花淀派的后起之秀，鐵凝用詩意化的語言展現(xiàn)了那群山村女孩清泉般的心靈。文章中，作者寫香雪的同村姐妹鳳嬌，偶然認識了火車上那個溫文爾雅的年輕乘務(wù)員“北京話”，并從與他的接觸中____了朦朧的少女情愫。跟“北京話”做買賣時，鳳嬌有意磨磨蹭蹭，直到火車快開時才把整籃的雞蛋塞給他，她是故意不讓他有付錢的機會。鳳嬌覺得很開心很滿足，因為她_________地為她愛著的人付出。這一系列細節(jié)充分展現(xiàn)了山村女孩對_________的愛情特有的含蓄與執(zhí)著，而這種特有的情懷不論在哪個時代都具有很強的代表性。但是，小說＿_____的細節(jié)是香雪下火車之前，“北京話”無意中提到他的愛人，這讓香雪感到委屈，香雪既替鳳嬌委屈，也為整個臺兒溝委屈。如此的妙筆，寫到山村少女的心里去了。19．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．萌發(fā)

心甘情愿

可望而不可即

出人意料B．激發(fā)

心甘情愿

風(fēng)馬牛不相及

出人意料C．萌發(fā)

心悅誠服

風(fēng)馬牛不相及

出其不意D．激發(fā)

心悅誠服

可望而不可即

出其不意20．對下列各句中的引號和文中“北京話”的引號，作用相同的一項是（

）A．《大學(xué)》里的“正心誠意”，意即行為背后的動機要與行為遵守的規(guī)范相一致。B．他平日里喜歡占小便宜，大多數(shù)人都認為，這樣的“聰明人”還是少一點為好。C．頂尖選手比的是實力，也是心態(tài)，一顆“大心臟”，關(guān)鍵時刻要壓得住，經(jīng)得起。D．兒時，在斜對門的豆腐店里確乎終日坐著一個楊二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。評卷人得分八、選擇簡答閱讀下面的文字，完成小題。一提起地震很容易想到震級，震級越大，可能造成的破壞力越大，而破壞力其實還有另一種指標(biāo)，可以更為直觀地描述地震影響的強弱程度，這就是烈度。我國的地震烈度采用國際上比較常用的12度分級。烈度和觀測點有關(guān)，同一個地震可以有多個烈度。汶川地震后，靠近地震斷裂帶的地方烈度非常大，達到毀滅級11度，距離地震斷裂帶越遠，烈度越小。影響烈度大小的因素①，還與當(dāng)?shù)氐牡匦蔚孛?、地下水位、建筑物性能、震級大小，以及震源深度等因素有關(guān)。很多人關(guān)心自己家的房子能抗幾級地震，更為準(zhǔn)確地說，②。我國抗震設(shè)防的目標(biāo)要求是小震不壞，中震可修，大震不倒。這里的小震是指低于設(shè)防烈度1.5度左右的地震，中震指相當(dāng)于設(shè)防烈度的地震，大震指高于設(shè)防烈度1度左右的地震。1957年，我國繪制成第一代地震區(qū)劃圖。隨著核電站、油氣管道、高速公路等大型工程建設(shè)量提高，也要與設(shè)防要求相適應(yīng)，地震區(qū)劃圖的修訂可以使各地的建設(shè)更好適應(yīng)當(dāng)?shù)氐牧叶人綖闇?zhǔn)，并提高我國的整體抗震設(shè)防要求。除了地震區(qū)劃圖，③。這種圖是把烈度固定下來，然后繪制概率分布，人們就可以知道某種烈度水平下，某地發(fā)生地震風(fēng)險的概率。21．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．隨著核電站、油氣管道、高速公路等大型工程建設(shè)量增大，也要與設(shè)防要求相適應(yīng)，地震區(qū)劃圖的修訂可以使各地的建設(shè)更好適應(yīng)當(dāng)?shù)氐牧叶人綖闇?zhǔn)B．隨著核電站、油氣管道、高速公路等大型工程建設(shè)量提高，也要與設(shè)防要求相適應(yīng)，地震區(qū)劃圖的修訂可以使各地的建設(shè)更好適應(yīng)當(dāng)?shù)氐牧叶人紺．隨著核電站、油氣管道、高速公路等大型工程建設(shè)量提高，設(shè)防要求也要與之相適應(yīng)，地震區(qū)劃圖的修訂可以使各地的建設(shè)更好適應(yīng)當(dāng)?shù)氐牧叶人綖闇?zhǔn)D．隨著核電站、油氣管道、高速公路等大型工程建設(shè)量增大，設(shè)防要求也要與之相適應(yīng)，地震區(qū)劃圖的修訂可以使各地的建設(shè)更好適應(yīng)當(dāng)?shù)氐牧叶人?2．請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。評卷人得分九、命題作文23．閱讀下面的材料，按要求完成作文。①黨的十九大報告寫道：廣大青年要志存高遠，腳踏實地，勇做時代的弄潮兒，在實現(xiàn)中國夢的生動實踐中放飛青春夢想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章?、诙瑠W冠軍蘇翊鳴在寫給習(xí)近平總書記的信中所說，“偉大的國家”和“最好的時代”是放飛青春夢想的坐標(biāo)，也是廣大青年奮斗向未來的底氣所在。③某大學(xué)研究中心聯(lián)合發(fā)布的《中國青年網(wǎng)民社會心態(tài)調(diào)查報告》顯示，青年網(wǎng)民群體普遍相信：“躺平”沒有出路，拼搏才有未來；奮斗，永遠是青春的別名！讀完以上材料，你有怎樣的聯(lián)想或思考？請以“奮斗最青春”為題寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，明確文體（詩歌除外），字數(shù)不少于800字。不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。答案第=page11頁，共=sectionpages22頁答案第=page11頁，共=sectionpages22頁參考答案：1．C2．D3．A4．意境是以情景交融創(chuàng)造的審美想象空間為表現(xiàn)特征的我國古典文論獨創(chuàng)的概念。5．①“一切景語皆情語”是指出詩詞中所有景物都寄托作者情思，這句話強調(diào)了情思通過寫景表現(xiàn)出來。②《沁園春·長沙》上闋著重寫景，但處處可見作者情思。如“萬山紅遍，層林盡染”不僅是楓林如火的寫照，也抒發(fā)了詞人火熱的革命情懷，詞人以此景表達對革命與祖國前途的樂觀主義的憧憬?！苞棑糸L空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”是詞人對自由解放的向往和追求?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。A.“首次出現(xiàn)”錯，依據(jù)“王昌齡……直接使用了‘意境’這個概念”可知并不是首次出現(xiàn)；B.“拓展生發(fā)”錯，依據(jù)“文學(xué)意境論早在劉勰《文心雕龍》和鐘嶸的《詩品》中已見端倪，盛唐之后開始全面形成”可知文學(xué)意境論在劉勰《文心雕龍》和鐘嶸的《詩品》中只是“已見端倪”，而不是“拓展生發(fā)”；D.“主要由于歷經(jīng)千余年的沿革變化，內(nèi)容變得豐富而復(fù)雜”錯，依據(jù)“由于意境概念歷經(jīng)了千余年的沿革變化，更由于南宋以后意境與境界概念的混用，其內(nèi)容更為豐富復(fù)雜”可知不能判斷“歷經(jīng)千余年的沿革變化”是“內(nèi)容變得豐富而復(fù)雜”的主要原因。故選C。2．本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。A.“并重點與表意更為寬泛的‘境界’相區(qū)分”錯，依據(jù)“我們主張以意境創(chuàng)立時的基本意義為準(zhǔn)，……從而區(qū)分‘意境’與‘境界’的不同”可知與境界的區(qū)分只在材料一末尾提了一下，且并未對意境和境界進行區(qū)分；B.“全文采用并列式結(jié)構(gòu)”錯，依據(jù)“情景交融是意境創(chuàng)造的表現(xiàn)特征”可知材料先提出意境的特征情景交融；依據(jù)“第一是景中藏情式。”“第二是情中見景式?！薄暗谌N是情景并茂式?！笨芍牧显俜治鋈N具體類型，這是“總分式”結(jié)構(gòu)；C.“材料二以引用古詩為主”錯，依據(jù)“如李白的《送孟浩然之廣陵》，……我們能夠感受到作者對友人依依不舍的眷戀之情”“李白的《月下獨酌》《行路難》，陸游的《示兒》等名篇，都是通過這種方式創(chuàng)造了意境”“如杜甫的《聞官軍收河南河北》，……詩中處處情態(tài)畢現(xiàn)，情境生動自然”可知材料二并未以引用古詩為主，古詩是作為例證出現(xiàn)的。故選D。3．本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。A.“多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！”意思是：自古以來多情的人最傷心的是離別，更何況又逢這蕭瑟冷落的秋季，這離愁哪能經(jīng)受得了！再依據(jù)“這種意境的創(chuàng)造方式，往往是直抒胸臆。有時不用寫景，但景卻歷歷如現(xiàn)”可知內(nèi)容為直接抒情，這是情中見景式。B.“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”落木而說“蕭蕭”，并以“無邊”修飾，如聞秋風(fēng)蕭瑟，如見敗葉紛揚；長江而說“滾滾”，并用“不盡”一詞領(lǐng)起，如聞滾滾濤聲，如見湍湍水勢。從蕭瑟的景物和深遠的意境中，可以體察出詩人壯志難酬的感慨之情和悲涼心境。這是景中藏情式。C.“曲終人不見，江上數(shù)峰青”意思是：曲終聲寂，卻沒有看見鼓瑟的湘水女神，江上煙氣消散，露出幾座山峰，山色蒼翠迷人。以景結(jié)情，余音裊裊，描寫曲終人散之后，畫面上只有一川江水，幾峰青山，這極其省凈明麗的畫面，給讀者留下了思索回味的廣闊空間，神思綿綿，更耐人尋味。這是景中藏情式。D.“一川煙草，滿城風(fēng)絮。梅子黃時雨”意思是：就像那一望無垠的煙草，滿城翻飛的柳絮，梅子黃時的綿綿細雨。此句借用草、絮、雨的意象和特點，描繪出江南暮春煙雨之景，景色迷蒙，色調(diào)昏暗，表現(xiàn)出詞人無限的愁懷恨緒。這是景中藏情式。故選A。4．本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點，下定義的能力。依據(jù)“意境是我國古典文論獨創(chuàng)的一個概念”可知這是屬概念，可成為全句的框架；依據(jù)“意境是指抒情性作品中呈現(xiàn)的那種情景交融、虛實相生的形象系統(tǒng)及其所誘發(fā)和開拓的審美想象空間”可知其修飾成分“情景交融、虛實相生的形象系統(tǒng)”“開拓的審美想象空間”，因此可概括出：意境是以情景交融創(chuàng)造的審美想象空間為表現(xiàn)特征的我國古典文論獨創(chuàng)的概念。5．本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。①依據(jù)“情景雖有在心在物之分，而景生情，情生景，哀樂之觸，榮悴之迎，互藏其宅?！烧邉t有情中景，景中情”可知“一切景語皆情語”是指出詩詞中所有景物都寄托作者情思，這句話強調(diào)了情思通過寫景表現(xiàn)出來。②《沁園春·長沙》上闋著重寫景，但處處可見作者情思。如“萬山紅遍，層林盡染”描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詞人火熱的革命情懷。紅色象征革命，象征烈火，象征光明，“萬山紅遍”正是詞人“星火燎原”思想的形象化表現(xiàn)，詞人以此景表達對革命與祖國前途的樂觀主義的憧憬。“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”則是詞人對自由解放的向往與追求。詞人從天空、水底選擇了典型景物進行描寫，遠近相間，動靜結(jié)合，對照鮮明。6．D7．A8．①在講述故事時，“俺”作為口語化的稱呼，顯得生動而親切，承載著“我”對這段歷史的厚重情感，也貼合鄉(xiāng)村的自然與社會環(huán)境；②情節(jié)接近尾聲時，以書面化的“我”作為第一人稱，顯得更加正式，更符合此時“我”向他人介紹當(dāng)?shù)貧v史的情境；③這種人稱的變化使文本能夠更自然地銜接歷史與現(xiàn)實。9．異：①本文中，女八路戰(zhàn)士懷中的嬰孩被爺爺奶奶救下并養(yǎng)大，而“俺爹”又撫育了“我”這一代，表現(xiàn)了農(nóng)民質(zhì)樸的美德，贊美了紅色歷史的世代傳承；②而《百合花》通過描寫通訊員和“我”以及新媳婦的故事，歌頌了純潔而珍貴的戰(zhàn)友情、軍民情。同：兩篇作品都表現(xiàn)了軍護民、民擁軍的魚水情和不怕犧牲，無私奉獻的人性美、人情美?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。D．“展現(xiàn)出她不記己功、甘于奉獻的品質(zhì)”有誤，這里刻畫重點并不是奶奶的個人形象及品質(zhì)。小說并沒有明確交代女八路戰(zhàn)士和嬰孩的關(guān)系，這里既可能體現(xiàn)出奶奶教育孩子不要忘記女八路戰(zhàn)士的救命之恩，也可能表明奶奶教育孩子不要忘記母親的生養(yǎng)之恩。故選D。7．本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。A．“同時作為故事的敘事視角”有誤，“山風(fēng)”是全文的線索，并推動了情節(jié)的發(fā)展，但小說的敘事視角并非“山風(fēng)”，而是第一人稱的“我”。故選A。8．本題考查學(xué)生鑒賞作品的敘事人稱的能力。（1）由“俺奶在西山坡上種黃豆”“俺爺在東山溝里磨豆腐。俺爺是十里八鄉(xiāng)做豆腐的高手，俺爺做的豆腐，嫩，滑，甜”“俺爺迎著山風(fēng)來到了俺奶跟前”“俺奶平生第一次見到了俺爺”“俺奶沒有留在俺爺?shù)亩垢弧薄鞍碃斁吞糁鴵?dān)子進村去吆喝了。這時候，西山坡上，俺奶扛著鋤頭，也下地了”“俺奶趕緊爬過去，把孩子攬進了自己懷里”“俺奶的腦袋里一片空白。山上，槍聲仍密如炒豆”“俺奶把孩子放在豆腐坊的土炕上的時候，身子抖得像篩糠”“爺沒問為什么，而是拉過被子蓋在孩子身上……俺奶一激靈，耳畔，仿佛響起了敵人雜沓的腳步聲……俺奶把嬰孩抱進懷里，一把扯開自己衣裳的前襟。俺奶皺了一下眉。孩子立刻止住了哭聲”“稍后，俺爺端出一碗水豆腐，一口喂給俺奶，一口喂給孩子”“俺爹長到和豆子棵一樣高的時候，俺奶就把他帶到了豆子地里。豆子地里有一個隆起的土丘。俺奶讓俺爹對著土丘拜了三拜。以后每年豆子熟的時候，俺爹都會對著土丘拜三拜”“俺呢？俺不在山上種豆子，俺像俺爺一樣還在東山溝里磨豆腐。俺開了一個農(nóng)家樂——紅星農(nóng)家院……我就給他們講故事，講俺爺?shù)亩垢?，講俺奶的豆子地，講山路上跑來的女八路，講摔在地上的小嬰孩”分析，在講述故事時，“俺”作為口語化的稱呼，顯得生動而親切，承載著“我”對這段歷史的厚重情感，也貼合鄉(xiāng)村的自然與社會環(huán)境，這是對歷史的回憶。由“抗日戰(zhàn)爭時期，這里是我黨較早開辟的革命根據(jù)地”分析，情節(jié)接近尾聲時，以書面化的“我”作為第一人稱，顯得更加正式，更符合此時“我”向他人介紹當(dāng)?shù)貧v史的情境；這種人稱的變化使文本能夠更自然地銜接歷史與現(xiàn)實。9．本題考查學(xué)生比較鑒賞作品思想主旨的能力。（1）分析不同之處由“女八路一頭栽進豆子地就不動了……哇的一聲，響起一聲嬰兒的啼哭，俺奶這才看清，散開的包袱皮包著一個尺把長的小嬰孩”“俺奶把孩子放在豆腐坊的土炕上的時候，身子抖得像篩糠。俺爺沒問為什么，而是拉過被子蓋在孩子身上”“這個小嬰孩，就是俺爹”“俺爹，也像俺奶當(dāng)年一樣，整天像長在豆子地里”“俺像俺爺一樣還在東山溝里磨豆腐”“我就給他們講故事，講俺爺?shù)亩垢?，講俺奶的豆子地，講山路上跑來的女八路，講摔在地上的小嬰孩”分析，本文中，女八路戰(zhàn)士懷中的嬰孩被爺爺奶奶救下并養(yǎng)大，而“俺爹”又撫育了“我”這一代，表現(xiàn)了農(nóng)民質(zhì)樸的美德，贊美了紅色歷史的世代傳承；《百合花》以解放戰(zhàn)爭為背景，描寫的是1946年的中秋之夜，在部隊發(fā)起總攻之前，小通訊員送文工團的女戰(zhàn)士“我”到前沿包扎所，和他們到包扎所后向一個剛過門三天的新媳婦借被子的故事，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭年代崇高純潔的人際關(guān)系，贊美了小戰(zhàn)士平凡而崇高的品格，歌頌了純潔而珍貴的戰(zhàn)友情、軍民情。（2）分析相同之處本文中講述女八路戰(zhàn)士懷中的嬰孩被爺爺奶奶救下并養(yǎng)大的故事，《百合花》講的是小通訊員、文工團女戰(zhàn)士“我”向新媳婦借被子的故事，兩篇作品都表現(xiàn)了軍護民、民擁軍的魚水情和不怕犧牲，無私奉獻的人性美、人情美。10．BDG11．D12．A13．（1）（顏真卿）年少時學(xué)習(xí)勤奮，詞采華美，尤其擅長書法，侍奉父母憑借孝順聞名。（2）我已經(jīng)老了，曾掌管國家禮儀，只記得諸侯朝見皇帝的禮儀罷了。14．①（顏真卿）假托修補城墻、疏通護城河之名挑選丁壯，充實府庫。②（顏真卿）為穩(wěn)定軍心假意否認李憕等人頭顱，并腰斬段子光。③顏真卿使十七郡主動歸順并被推舉為主帥后，收編軍隊二十多萬，成為了強大的反安祿山勢力?！窘馕觥?0．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：仍停柩在寺廟院內(nèi)，顏真卿奏本彈劾他，鄭氏兄弟三十年未被錄用，全國轟動。“殯僧舍垣地”是“殯僧舍于垣地”的省略句，在B處應(yīng)斷開；“真卿劾奏之”主謂賓完整，應(yīng)在D處斷開；“天下”是“聳動”的主語，因此應(yīng)在G處斷開。即在BDG處斷開。11．本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識的能力。D.“指第二次拜”錯誤，再拜，古代一種隆重的禮節(jié)，先后拜了兩次，表示恭敬之意。故選D。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“擔(dān)任河?xùn)|交兵使期間，在五原冤案久而不決的情況下，他到任后立馬公正判決”時序錯位，依據(jù)“四命為監(jiān)察御史，充河西隴右軍試覆屯交兵使。五原有冤獄，久不決，真卿至，立辯之”可知斷此案是在擔(dān)任河西隴右軍試覆屯交兵使任上。故選A。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“工”，擅長；“事”，侍奉；“以”，憑借。（2）“耄”，年老，老了；“國禮”，國家禮儀；“朝覲”，朝見（的禮儀）。14．本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。①依據(jù)“真卿度必反，陽托霖雨，增陴浚隍。料才壯，儲廩食”可知，（顏真卿）假托修補城墻、疏通護城河之名挑選丁壯，充實府庫。②依據(jù)“真卿恐搖人心，紿諸將曰：‘吾素識憕等，其首皆非是?！煅鼣刈庸?，密藏三首”可知，（顏真卿）為穩(wěn)定軍心假意否認李憕等人頭顱，并腰斬段子光。③依據(jù)“十七郡同日自歸，共推真卿為帥，得兵二十余萬”可知，顏真卿使十七郡主動歸順并被推舉為主帥后，收編軍隊二十多萬，成為了強大的反安祿山勢力。參考譯文：顏真卿，字清臣，瑯邪郡臨沂縣人。（顏真卿）年少時學(xué)習(xí)勤奮，詞采華美，尤其擅長書法，侍奉父母憑借孝順聞名。開元年間，參加進士科考試，考中甲科。四次被任命為監(jiān)察御史，擔(dān)任河西隴右軍試覆屯交兵使。五原有樁冤案，很久不能決斷，顏真卿到任后，立即查明情況。當(dāng)時正值大旱，案件判決后就下雨了，當(dāng)?shù)厝朔Q這是“御史雨”。（顏真卿）又擔(dān)任河?xùn)|朔方試覆屯交兵使。有個叫鄭延祚的人，母親去世二十九年，仍停柩在寺廟院內(nèi)，顏真卿奏本彈劾他，鄭氏兄弟三十年未被錄用，全國轟動。（顏真卿）升任殿中侍御史、東都畿采訪判官，調(diào)任侍御史、武部員外郎。楊國忠惱火他不親附自己，調(diào)（他）出京任平原郡太守。安祿山剛露出反叛的苗頭，顏真卿預(yù)料（他）定會叛亂，假托久遭陰雨，修補城墻疏通護城河。挑選丁壯，充實府庫。安祿山攻破洛陽后，殺了留守李憕、御史中丞盧奕、判官蔣清，派段子光送三人的首級到河北示眾。顏真卿擔(dān)心動搖軍心，欺騙各位將領(lǐng)說：“我一向認識李憕等人，這些首級全都不是（他們的）。”于是腰斬段子光，秘密藏起三人的首級。過了幾天，用稻草扎成軀體接到首級上，裝殮并祭奠，設(shè)靈位哭祭了他們。十七郡同一天主動歸順，共同推舉顏真卿為主帥，有軍隊二十多萬。當(dāng)時朝廷紛亂無暇他顧，而顏真卿約束管理一如往日。廣平王統(tǒng)率二十萬軍隊前去平定長安，辭別那天，在宮門前不敢乘馬，急步走出宮外設(shè)置的木柵樘桓后方才騎上。王府都虞候管崇嗣先于廣平王上馬，顏真卿上奏彈劾他。皇帝（將他的）奏章還回，安慰并答復(fù)（他）說：“朕的兒子每次出行，（朕）都諄諄教誡，因此不敢有失。管崇嗣年老又跛足，你姑且寬容他。”百官都十分恭敬。李希烈僭越稱皇帝，派人詢問儀式，（顏真卿）回答說：“我已經(jīng)老了，曾掌管國家禮儀，只記得諸侯朝見皇帝的禮儀罷了?！保ɡ钕Ａ遥┡蓪㈩I(lǐng)辛景臻、安華來到他的住處，在院中堆積柴草說：“再不屈服，就燒死你?！鳖佌媲淦鹕碇比牖鹬?，辛景臻等人急忙拉住了他。李希烈派閹奴等人謀害顏真卿，說：“有詔書?！鳖佌媲浒萘藘砂?，閹奴說：“應(yīng)賜你死。”（顏真卿）說：“老臣失禮，罪應(yīng)處死，但使者何日從長安來？”閹奴說：“從大梁來。”（顏真卿）罵道：“只是反賊罷了，為何稱詔書！”（閹奴）于是勒死了他，（顏真卿）享年七十六歲。兒子顏頵、顏碩護送靈柩回朝，皇帝（為他）停止上朝五天，追贈司徒，謚號為文忠。15．D16．①新法被廢的痛苦與惋惜之情。首句既是寫實，又寄寓了政治上的感慨。新法被廢，如夢消散，詩人內(nèi)心無比痛苦、惋惜。尾句則直抒愁情。②新事物必將代替舊事物的哲理感悟。中間兩聯(lián)通過對野草、鳴鳩、舊蹊、新徑、朱門、畫樓的描寫，闡釋自然有新陳代謝、人事有興廢更迭之理。③知音難覓的孤寂與苦悶?！坝岩槐瓱o伴侶”，寫出了詩人想偕侶暢飲共敘卻無人陪伴的孤苦?！窘馕觥?5．此題綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的能力，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。題中D項，“抨擊了豪門貴族的奢侈生活”錯誤，這句暗示世間人事的不斷變化和富貴榮利的不足慕。故選D。16．此題考核評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力，重點考核詩歌的情感，分析詩歌的情感注意以詩歌的抒情方式、注釋、標(biāo)題和詩中的表情達意的重點詞句作突破口，答題時先答出情感，然后結(jié)合詩歌的內(nèi)容解說。此題可根據(jù)“百年春夢去悠悠”“眼看興廢使人愁”，結(jié)合注釋內(nèi)容“當(dāng)時新法已被全部廢除”分析，變法慘遭廢除，內(nèi)心無比痛苦、惋惜，新法廢，舊法興，令人愁悶。分析頷聯(lián)時，要通過分析詩人對“野草”“鳴鳩”的描寫，來體會詩人的感悟。頸聯(lián)則要抓住“舊”“新”的變化來分析舊事物必然會被新事物代替的哲理性?！盁o伴侶”，知音難覓的孤寂與苦悶?！军c睛】詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結(jié)合詩中標(biāo)題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意詩歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。答題時情感都要求結(jié)合詩句分析，不要只答出情感而放棄詩句。17．?dāng)y來百侶曾游憶往昔崢嶸歲月稠還顧望舊鄉(xiāng)長路漫浩浩雕欄玉砌應(yīng)猶在只是朱顏改兩情若是久長時又豈在朝朝暮暮【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。注意重點字詞的寫法，如“攜”“崢嶸”“稠”“欄”“暮”等。18．A【詳解】本題考查學(xué)生識記現(xiàn)代漢語常用字字音、字形的能力。B．“著惱”中的“著”讀zháo，“慰籍”中的“籍”應(yīng)為“藉”讀jiè；C．“憎惡”中的“憎”讀zēng，“毛坯”中的“坯”讀pī；D．“律呂”中的“呂”應(yīng)讀lǚ，“廖廓”中的“廖”應(yīng)改為“寥”。故選A。19．A20．D【解析】19．本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括成語）的能力。第一空，萌發(fā)：種子或孢子發(fā)芽；比喻事物發(fā)生。激發(fā)：刺激使奮發(fā)。根據(jù)橫線后“朦朧的少女情愫”可知，“情愫”應(yīng)與“萌發(fā)”搭配，故應(yīng)用“萌發(fā)”。第二空，心甘情愿：心里愿意，一點兒也不勉強。心悅誠服：誠心誠意地信服或服從。此處說的是鳳嬌為“北京話”付出，心里一點兒也不勉強，應(yīng)用“心甘情愿”。第三空，可望而不可即：只能夠望見而不能夠接近，形容看來可以實現(xiàn)而實際難以實現(xiàn)。風(fēng)馬牛不相及：比喻兩者全不相干。此處說的是愛情的難以擁有，應(yīng)用“可望而不可即”。第四空，出人意料：（事物的好壞、情況的變化、數(shù)量的大小等）出乎人們的意料，在人們的意料之外。出其不意：趁對方?jīng)]有料到（就采取行動）。此處語境中沒有“采取行動”的意思，應(yīng)用“出人意料”。故選A。20．本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點符號的能力。文中“北京話”的引號表特定稱謂。A．“正心誠意”的引號表示引用。B．“聰明人”的引號表示反語諷刺。C.“大心臟”的引號表示特殊含義。D．“豆腐西施”的引號表特定稱謂。故選D。21．D22．示例：①除了與震中（地震斷裂帶）距離有關(guān)以外②應(yīng)是抗震設(shè)防的烈度多少③還可以繪制地震風(fēng)險圖【解析】21．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句存在三處語病：一是“工程建設(shè)量提高”搭配不當(dāng)，應(yīng)把“提高”改為“增加”或“增大”；二