2023年廣播電視大學(xué)電大學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)

學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)期末復(fù)習(xí)題事物整體的反映，是對(duì)感覺信息的組織和解釋過

程。

一、名詞解釋

9.象征性游戲……-通過使用替代物并扮演

I.橫向研究..橫向研究：在同一時(shí)間對(duì)某個(gè)

角色的方式，來模擬社會(huì)生活的假裝或想象游戲。

年齡組或幾個(gè)年齡組的兒童的心理發(fā)展水平加以

二、填空

觀測(cè)，求出某種心理水平的代表值，或求出幾個(gè)年

1.發(fā)展的社會(huì)性是指?jìng)€(gè)體的心理發(fā)展不能脫

齡組兒童的代表值加以比較

離（社會(huì)條件）。

2.具體形象思維……具體形象思維：指依賴

2.發(fā)展的階段性是指?jìng)€(gè)體心理發(fā)展過程是由

于事物的具體形象、表象以及表象的聯(lián)想而進(jìn)行的

一個(gè)個(gè)（特定的發(fā)展階段）組成的。

思維。

3.發(fā)展的差異性是指每一個(gè)兒童的心理都有

3.記憶策略——記憶策略：是指為提高記憶

自己的（發(fā)展速率）、（特色和風(fēng)格）等，從而構(gòu)成

效果而采用的手段以及對(duì)自身記憶活動(dòng)的故意識(shí)

個(gè)體間心理發(fā)展的不同。

控制的心理活動(dòng)。

4.兒童心理學(xué)的研究方法涉及（實(shí)證研究法）

4.自傳體記憶....自傳體記憶：是指嬰兒

和（理論研究法）兩大類。

對(duì)發(fā)生在自己身上的具體事件的記憶

5.縱向和橫向的研究取向具體體現(xiàn)為（觀測(cè)

5.親社會(huì)行為親社會(huì)行為：是指人們

法）、（調(diào)查法）、（實(shí)驗(yàn)法）三種方法。

在社會(huì)交往中對(duì)別人有益或?qū)ι鐣?huì)有積極影響的

6.調(diào)查法涉及（談話法）、（問卷法）、（測(cè)驗(yàn)

行為，涉及忍讓、幫助、合作、分享、安慰和捐贈(zèng)

法）和（產(chǎn)品分析法）四種。

等。

7.盡力減少環(huán)境中的（噪音）是保護(hù)兒童聽

6.依戀-.......是嬰兒與母親或其他養(yǎng)育者

力的重要保障。

之間形成的密切的，持久的情感關(guān)系，嬰幼兒以依

8.6、7歲時(shí)兒童的腦重約（1280）克，已基

戀行為（如微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依

本接近成人腦重的90%。12歲達(dá)1400克（即成人

和跟隨等）表達(dá)對(duì)依戀對(duì)象的依戀關(guān)系。

腦的平均重量）。

7.觀測(cè)學(xué)習(xí)----就是通過觀測(cè)別人（范型

9.個(gè)體心理是在遺傳因素、環(huán)境因素和個(gè)體

或稱楷模）所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果而習(xí)得新行為。

自身心理因素的互相作用中得到發(fā)展的，這就體現(xiàn)

8.知覺——是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的

了（發(fā)展的普遍性）。

10.美國(guó)心理學(xué)家范茨專門用（視覺偏愛）的通常所說的（視力）?

方法研究了嬰兒對(duì)形狀的辨別和偏好。23.教育既要（適應(yīng)）兒童的智慧結(jié)構(gòu)，又要

11.多通道知覺重要指（視覺-聽覺）、（視覺-（促進(jìn)）這個(gè)結(jié)構(gòu)的不斷發(fā)展。

觸覺）、（視覺-動(dòng)覺）之間的聯(lián)合。24.嬰兒對(duì)發(fā)生在自己身上的具體事件的記憶

12.研究表白兒童方位知覺的發(fā)展順序?yàn)橄冉校ㄗ詡黧w記憶）。

（上下），再（前后），然后是（左右）。25.兒童記憶策略的表現(xiàn)有（視覺復(fù)述策略）、

13.兒童思維發(fā)展的總趨勢(shì)，是按（直覺行動(dòng)（特性定位）、（復(fù)述）、（組織性策略）、（提取策

思維）在先，（具體形象思維）隨后，（抽象邏輯思略

維）最后的順序發(fā)展起來的。26.兒童情緒的調(diào)控能力和調(diào)控方式與（氣質(zhì)）

14.直覺行動(dòng)思維一方面使兒童的動(dòng)作（得以有重要聯(lián)系。

協(xié)調(diào)），一方面把客體從時(shí)間和空間上（組織起來）。27.學(xué)前兒童口語(yǔ)的發(fā)展重要表現(xiàn)在（語(yǔ)音）、

15.具體形象思維重要表現(xiàn)在（幼兒期）。（語(yǔ)法）、（詞匯）、（口語(yǔ)表達(dá)能力）以及（語(yǔ)用

16.學(xué)前兒童晚期其思維出現(xiàn)了（抽象邏輯思技能）的發(fā)展等方面。

維）的萌芽。28.兒童道德認(rèn)知發(fā)展的階段分為（前道德階

17.學(xué)前兒童自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)表現(xiàn)為從（依從段）（0—2歲）、（他律道德階段）（2—7歲）、（自

性評(píng)價(jià)）發(fā)展到對(duì)自己個(gè)別性和多面性評(píng)價(jià)。律道德階段）（7—12歲）。

18.學(xué)前兒童自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)表現(xiàn)為從（主觀29.對(duì)關(guān)鍵期的理解，與其說是個(gè)體接受外部

情緒性）評(píng)價(jià)到初步客觀的評(píng)價(jià)。刺激的期限，不如說是對(duì)外部刺激可接受的限度，

19.學(xué)前兒童自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)表現(xiàn)為從對(duì)自己即（學(xué)習(xí)水平）更為妥當(dāng)。

外部行為的評(píng)價(jià)到對(duì)（內(nèi)心品質(zhì)）的評(píng)價(jià)。30.學(xué)前兒童性格特性表現(xiàn)為（好動(dòng)）、（好奇）、

20.兒童自我意識(shí)的發(fā)展重要表現(xiàn)為（自我評(píng)（好問）、（好模仿）、（好沖動(dòng)）.

價(jià)）的發(fā)展.社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為在同伴群體中的評(píng)31.美國(guó)心理學(xué)家哈洛的母愛剝奪實(shí)驗(yàn)有力地

價(jià)標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)之前（教師）是影響兒童最有力的人物。說明了（母愛）對(duì)于兒童的不可替代性。

21.對(duì)于嬰兒來說（身體）和（心理）的分離32.電視的負(fù)面效應(yīng)是由于社會(huì)對(duì)媒體的（使

是引起痛苦的重要因素。用不妥），或者是（家長(zhǎng)自身）的因素導(dǎo)致的。

22.視敏度就是視覺辨別的精細(xì)限度，也就是33.隨著抽象邏輯思維的萌芽，兒童自我中心

的特點(diǎn)逐漸開始消除，即開始（去自我中心化）。46.在兒童語(yǔ)言的發(fā)展過程中，兒童或者對(duì)詞

34.心理學(xué)家Parlen根據(jù)學(xué)前兒童在游戲中的義不十分理解，或者雖然有些理解但不能對(duì)的使用

社會(huì)性參與限度將游戲分為（獨(dú)自游戲）、（平行游的詞稱為（悲觀詞匯

戲）、（聯(lián)合游戲）和（合作游戲）。47.兒童的襲擊性行為有兩種表現(xiàn)形式，一種

35.由于整體心理水平的故意性較低，幼兒的是（工具性侵犯），一種是（敵意性侵犯）。

記憶以（無意識(shí)記）為主。48.喜歡的（物體）和（顏色）是兒童評(píng)價(jià)作

36.（4歲）以上兒童般可以掌握本民族語(yǔ)言品好壞的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

的所有語(yǔ)音。49.兒童在玩皮球，一會(huì)兒皮球滾走了，他玩

37.兒童的社會(huì)化語(yǔ)言有（適應(yīng)性告知）、（批皮球的事也就結(jié)束了。這一過程反映了他們思維的

評(píng)和嘲笑）、（命令）、（請(qǐng)求和威脅）、＜問題和回答）。（直覺行動(dòng)）的特點(diǎn)。

38.電視的負(fù)面效應(yīng)并不是電視媒體天生就有

三、簡(jiǎn)答

的，相反，這些負(fù)面效應(yīng)是由于社會(huì)對(duì)媒體的（使

1.簡(jiǎn)述橫向研究和縱向研究的優(yōu)缺陷。

用不妥），或者是（家長(zhǎng)自身）的因素導(dǎo)致的。

橫向的優(yōu)點(diǎn)和缺陷：時(shí)間短且省力；數(shù)據(jù)有代

39.顏色視覺方面的一個(gè)重要缺陷是（色盲）。

表性和穩(wěn)定性；/難以尋找轉(zhuǎn)折點(diǎn)；有抽樣誤差；

40.嬰兒三種不同的典型氣質(zhì)類型是（容易撫

縱向的優(yōu)點(diǎn)和缺陷；直接測(cè)量可得到第一手資

育型）、（撫育困難型）、（啟動(dòng)緩慢型）。

料；對(duì)某種心理現(xiàn)象的探索；/研究耗時(shí)費(fèi)力；難

41.觀測(cè)別人的過程有（注意）、（保持）、（運(yùn)

以保持長(zhǎng)期的合作關(guān)系。

動(dòng)復(fù)現(xiàn)）、（強(qiáng)化和動(dòng)機(jī)）等4個(gè)組成部分。

2.心理學(xué)家Parlen是如何劃分游戲種類的？

42.美國(guó)心理學(xué)家吉布森設(shè)計(jì)的視崖裝置是

獨(dú)自游戲；平行游戲；聯(lián)合游戲；/合作游戲。

（知覺研究）中的一個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)裝置

3.簡(jiǎn)述研究?jī)和瘹赓|(zhì)的意義。

43.兒童在音樂世界中扮演著（音樂的感知

氣質(zhì)有類型差異無好壞之分;每種氣質(zhì)積極和

者）、（表現(xiàn)者）和（欣賞者）的角色。

悲觀的地方；成人和教師應(yīng)有的態(tài)度。

44.嬰兒的情緒和情感表現(xiàn)為易（變換）、易

4.對(duì)于嬰兒來說，身體的和心理的分離會(huì)產(chǎn)

（沖動(dòng)）、易（感染）、易（暴露）的特點(diǎn)。

生什么影響？

45.在兒童語(yǔ)言發(fā)展的過程中，兒童既能理解

分離的表現(xiàn)；痛苦情緒的負(fù)面作用。

又能使用的詞稱為（積極詞匯）。

5.簡(jiǎn)述2—6歲兒童語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)？12.簡(jiǎn)述個(gè)體性別角色發(fā)展的階段。

從渾濁—體到逐步分化；句子結(jié)構(gòu)從簡(jiǎn)樸到復(fù)雜；生物取向階段;社會(huì)取向階段:心理取向階段。

句子結(jié)構(gòu)從不完整到完整；句子長(zhǎng)度由短到長(zhǎng)。四、論述

6.簡(jiǎn)述兒童在音樂世界扮演的角色？1.試論述思維發(fā)展對(duì)兒童心理發(fā)展的作用。

感知者；表現(xiàn)者；欣賞者。對(duì)認(rèn)知發(fā)展的作用：體現(xiàn)在感知、記憶方面：///

7.簡(jiǎn)述他律道德階段兒童的特點(diǎn)？對(duì)情感發(fā)展的作用：體現(xiàn)在兒童的情緒理解、情緒

對(duì)規(guī)則的理解；評(píng)估行為的態(tài)度；判斷行為；調(diào)控方面；/〃對(duì)社會(huì)性發(fā)展的作用：體現(xiàn)在兒童的

看待處罰。語(yǔ)言發(fā)展、親子關(guān)系、同伴關(guān)系、社會(huì)行為方面。

8.簡(jiǎn)述兒童思維發(fā)展的總趨勢(shì)是什么？2.試論述皮亞杰理論在兒童教育實(shí)際中有什

直覺行動(dòng)思維在先；具體形象思維隨后；抽么價(jià)值。

象邏輯思維最后；其發(fā)展順序而言是固定的、不可皮亞杰的重要成就是發(fā)現(xiàn)兒童不同于成人，兒

逆的。童的思維發(fā)展有著自己的階段，其核心特點(diǎn)是自我

9.簡(jiǎn)述兒童親社會(huì)行為的影響因素？中心；///教育必須按照兒童的智力或思維結(jié)構(gòu)及其

環(huán)境因素；認(rèn)知因素；移情；強(qiáng)化。發(fā)展階段來組織和實(shí)行；///教育既要適應(yīng)兒童的智

10.簡(jiǎn)述兒童情緒調(diào)控與氣質(zhì)類型的關(guān)系？慧結(jié)構(gòu)，又要促進(jìn)這個(gè)結(jié)構(gòu)的不斷發(fā)展。

由于氣質(zhì)不同兒童的主導(dǎo)情緒不同；成人的態(tài)度和3.試述格塞爾的成熟勢(shì)力學(xué)說對(duì)我們兒童教

方式。育的借鑒及現(xiàn)實(shí)意義。

11.簡(jiǎn)述電視對(duì)兒童發(fā)展有何影響？個(gè)體成熟的原則的含義：個(gè)體的取決于成熟，

占用了兒童大量的時(shí)間、電視中不健康的內(nèi)容可以而成熟的順序取絕于基因決定的時(shí)間表，兒童在成

影響孩子的上進(jìn)心、電視的普及在某種限度上可以熟以前，處在學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備期。///育兒觀念及其啟示：

給兒童提供娛樂，提供大量的知識(shí)和信息，使孩子不要認(rèn)為你的孩子成為如何的人完全是你的責(zé)任，

學(xué)習(xí)及掌握大量在課堂上學(xué)不到的知識(shí)和信息，對(duì)你不要抓緊每一分鐘去“教育”他；學(xué)會(huì)欣賞孩子的

兒童的反映能力及智力發(fā)育有很大的好處；對(duì)兒童成長(zhǎng)，觀測(cè)并享受每一周、每一月出現(xiàn)的發(fā)展新事

看電視加以對(duì)的地引導(dǎo)，家長(zhǎng)采用一些靈活的限制實(shí)；尊重孩子的實(shí)際水平。在尚未成熟時(shí)要耐心等

措施，如限定看電視的時(shí)間及所看的內(nèi)容，電視對(duì)待；不要老去想“下一步應(yīng)發(fā)展什么了“？應(yīng)當(dāng)讓你

兒童的智力發(fā)育是有益無害的。和孩子充足體驗(yàn)每一個(gè)階段的樂趣。

4.試論述同伴關(guān)系對(duì)兒童發(fā)展的作用。童對(duì)的結(jié)識(shí)自身的性別概念和性別角色。

發(fā)展社會(huì)能力的功能：同伴使兒童獲得了支持五、案例分析

資源，在兒童與同伴交往中出現(xiàn)的沖突將導(dǎo)致社會(huì)1.強(qiáng)強(qiáng)對(duì)媽媽提出了一個(gè)規(guī)定，讓他獨(dú)自在

觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)交流所需技能的獲洗衣機(jī)中洗自己的一雙襪子，并且要把手伸到洗衣

得；/〃幫助發(fā)現(xiàn)自我的功能：在交往過程中學(xué)會(huì)與機(jī)里去操作，他說大人都是這樣做的，他也要這樣

其別人共同參與活動(dòng)，學(xué)會(huì)如何互相作用、解決與做。媽媽告訴他小孩子是不可以去弄洗衣機(jī)的，這

其別人的矛盾，學(xué)會(huì)如何堅(jiān)持自己的主張或放棄自樣很危險(xiǎn)的。強(qiáng)強(qiáng)不樂意聽，偏要去弄，媽媽只得

己的意見；/〃提供情感支持的功能：兒童可以從同拔掉了洗衣機(jī)的電源插頭。強(qiáng)強(qiáng)折騰了半天，這邊

伴中得到情感的宣泄、寬慰、同情和理解，因而產(chǎn)扳扳摸摸，那邊敲敲打打，發(fā)現(xiàn)洗衣機(jī)沒能轉(zhuǎn)動(dòng)起

生安全感和責(zé)任感，互相幫助克服情緒上的問題，來，于是他大怒了，哭鬧著：“我自己來"、“我耍

獲得良好的情感發(fā)展。請(qǐng)你運(yùn)用兒童個(gè)性發(fā)展的理論對(duì)上述案列進(jìn)

5.我們應(yīng)當(dāng)樹立如何的兒童發(fā)展觀？行分析。

個(gè)體的心理發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜的、漫長(zhǎng)的過程，.好動(dòng)；好奇、好問；好模仿；好沖動(dòng)是學(xué)前

受遺傳因素的影響，也受物理環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的影兒童重要的性格特性表現(xiàn)為。為此家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)的地加

響。必須充足理解一下基本觀點(diǎn)：發(fā)展的生物性和以引導(dǎo)：滿足孩子的好奇性，激發(fā)愛好，注意梢模

社會(huì)性；發(fā)展的連續(xù)性和階段性；發(fā)展的普遍性和作用，做好教育和解釋說明，注意安全。

差異性；對(duì)于關(guān)鍵期的對(duì)的理解。2.天天睡覺前，倩倩必須把一條粉紅色的毯

6.結(jié)合兒童發(fā)展的實(shí)際談?wù)剝和鐣?huì)化發(fā)展子放在枕頭邊，她總是把臉貼在小毯子上才樂意入

對(duì)兒童發(fā)展的意義。睡。假如哪天小毯子被媽媽洗了還沒有干，倩倩就

學(xué)前兒童社會(huì)化發(fā)展在人的-生的中占有極哭鬧著不樂意睡覺。就這樣連續(xù)了好長(zhǎng)?段時(shí)間，

其重要的地位，是其未來人格發(fā)展的重要基礎(chǔ)。從社現(xiàn)在她連上幼兒園也要帶著她的小毯子。為此，倩

會(huì)規(guī)范的習(xí)得、人際關(guān)系和技能的獲得，以及自我倩的媽媽有些迷惑不解，女兒為什么睡覺時(shí)就要盯

意識(shí)的健全都離不開社會(huì)化發(fā)展。著平常的一條小毯子呢？

7.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勗趦和l(fā)展過程中應(yīng)如何關(guān)