教學(xué)改革研究項(xiàng)目申請(qǐng)書

***教學(xué)改革研究工程申請(qǐng)書稱:網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)鼓勵(lì)機(jī)制建設(shè)研究工程主持人:**＊所在部門：人文與藝術(shù)學(xué)院聯(lián)系電話:8＊*88Ｅ—maｉl：＊***@１63。cｏm填表日期:2017.９.6*＊＊*學(xué)院制一、簡表工程簡況工程名稱網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)鼓勵(lì)機(jī)制建設(shè)研究申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)1萬元配套經(jīng)費(fèi)學(xué)校萬元起止年月20１7年9月至2０18年１0月其他萬元項(xiàng)目負(fù)責(zé)人姓名***性別女民族漢族出生年月***專業(yè)技術(shù)職務(wù)講師最終學(xué)位/授予國家博士/中國教學(xué)工作簡歷時(shí)間課程名稱授課對(duì)象學(xué)時(shí)所在單位2012．8-2013.8《廣告籌劃與創(chuàng)意》2010級(jí)本科生108＊＊2013。9—２015.１《廣告媒介實(shí)務(wù)》20１2級(jí)本科生96＊*2013。9－2０１5。1《廣告心理學(xué)》2０１３級(jí)本科生108**教學(xué)改革和科學(xué)研究工作簡歷時(shí)間項(xiàng)目名稱獲獎(jiǎng)情況201０．01—２０1４。09《我國廣告?zhèn)鞑パ芯康默F(xiàn)狀與趨勢》國家社科基金工程結(jié)題20１4。１１-2016。12《美術(shù)傳播遠(yuǎn)緣跨學(xué)科研究網(wǎng)絡(luò)的?構(gòu)建》橫向課題結(jié)題２０15。01—２01６。12北京市民辦教育開展促進(jìn)工程市級(jí)工程結(jié)題201３。6指導(dǎo)本科生《翻開新生活》廣告設(shè)計(jì)及網(wǎng)絡(luò)營銷籌劃案國家級(jí)入圍獎(jiǎng)201３。７指導(dǎo)本科生《一點(diǎn)一刻》廣告設(shè)計(jì)及籌劃案國家級(jí)入圍獎(jiǎng)項(xiàng)目組總?cè)藬?shù)高級(jí)職務(wù)中級(jí)職務(wù)初級(jí)職務(wù)博士碩士參加單位數(shù)421１311主要成員∧不含負(fù)責(zé)人∨姓名性別出生年月專業(yè)技術(shù)職務(wù)工作單位工程中的分工簽名＊*男1980。8副教授**數(shù)據(jù)＊＊女1978.1副教授*＊問卷*＊女1９９1．３助教＊＊調(diào)研二、工程立項(xiàng)依據(jù)工程的研究意義本工程通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)及其鼓勵(lì)因素進(jìn)行實(shí)證分析，總結(jié)鼓勵(lì)機(jī)制在大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中的作用,反思我校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)自主學(xué)習(xí)鼓勵(lì)機(jī)制建設(shè)問題。創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，以鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)鼓勵(lì)機(jī)制，就是指采用有效的鼓勵(lì)方法和手段,挖掘大學(xué)生的潛力,調(diào)動(dòng)和發(fā)揮大學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性的機(jī)制．科學(xué)、有效的鼓勵(lì)機(jī)制能使人的能力發(fā)揮提高，這足以說明鼓勵(lì)的巨大作用。然而,當(dāng)今大學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在諸多問題，如何構(gòu)建大學(xué)生自主學(xué)習(xí)鼓勵(lì)機(jī)制,進(jìn)而激發(fā)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力,切實(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,幫助大學(xué)生健康成長成才已經(jīng)成為當(dāng)前教育迫切需要解決的問題和挑戰(zhàn).在傳統(tǒng)的學(xué)校教育中，接受性學(xué)習(xí)方式能夠在短時(shí)間內(nèi)高效率將前人的成果內(nèi)化為自已的知識(shí)，因此,在高校課堂教學(xué)中，教師偏重知識(shí)內(nèi)容的傳授,而忽略學(xué)生的思想變化和心理特點(diǎn),是導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差的一大原因。教師注重將書本上的知識(shí)或者自己的研究成果單方面地傳授到學(xué)生，而不清楚學(xué)生真正需要的是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),特別是自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使大學(xué)生的思維出現(xiàn)定勢,難以認(rèn)識(shí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)、基于信息、以多媒體為手段和建立在網(wǎng)絡(luò)之上的學(xué)習(xí)方式的重要性，造成學(xué)習(xí)自主意識(shí)的缺乏和學(xué)習(xí)策略的單一。同時(shí),局部學(xué)生因缺乏充分的自我意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣,自主性不能調(diào)動(dòng)起來，在學(xué)習(xí)過程中，目標(biāo)迷茫、策略不當(dāng)、內(nèi)容模糊等都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。大學(xué)生自主學(xué)習(xí)是社會(huì)開展的需要,當(dāng)今社會(huì)信息大量增長,要處理、應(yīng)用這些信息，學(xué)習(xí)本身成為一種需要，《學(xué)習(xí)的革命》一書即是這一觀點(diǎn)的代表;隨著終身教育和學(xué)習(xí)型社會(huì)的到來,自學(xué)在任何教育體系中都具有無可替代的作用,因此,加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、提高自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者的任務(wù)迫在眉睫。(1)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)是高校教學(xué)改革的重點(diǎn)從高校的三大任務(wù)“教學(xué)、科研與效勞社會(huì)〞中可以看出，教學(xué)工作是高校開展的重中之重,但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式一度模糊了高校改革者的眼睛，導(dǎo)致高校培養(yǎng)的學(xué)生思維僵化、創(chuàng)新能力低下,缺乏自主性和適切性。因此,通過教師引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)符合當(dāng)下素質(zhì)教育和時(shí)代教育的要求，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的改革也能起到積極的作用。(２)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)是個(gè)體開展的要求首先,自主學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)個(gè)體學(xué)習(xí)的差異。自主性強(qiáng)的同學(xué)能夠通過有效的學(xué)習(xí)方法，并且通過自我調(diào)節(jié)來提升學(xué)習(xí)成績；其次,自主學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,在自主學(xué)習(xí)過程,學(xué)生更多地依靠自己去思考問題、挖掘知識(shí),逐步改變依賴教師控制、圍繞課堂和書本的學(xué)習(xí)局面,更容易提升學(xué)生自身的潛力以及提高創(chuàng)新能力；最后,自主學(xué)習(xí)是個(gè)體終身開展的需要,每個(gè)個(gè)體走出校門之后,缺少了學(xué)校這種學(xué)習(xí)的氣氛和動(dòng)力，靠的只能是自主學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式。國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析〔1)國外自主學(xué)習(xí)研究國外“自主學(xué)習(xí)"思想的產(chǎn)生最早可追溯到迄今兩千多年古希臘時(shí)期的蘇格拉底.蘇格拉底倡導(dǎo)“產(chǎn)婆術(shù)〞,認(rèn)為教師的任務(wù)不是向?qū)W生傳授現(xiàn)成的知識(shí)，而是應(yīng)該采用對(duì)話或提問的方式設(shè)置一個(gè)求知環(huán)境,通過辯論與討論，激發(fā)學(xué)生的思考，幫助學(xué)生自我修正所固有的知識(shí)，開展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。柏拉圖和亞里士多德繼承并開展了蘇格拉底的思想,柏拉圖強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)中的自我反思,亞里士多德強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)。法國自然主義教育思想家盧梭也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。他并不贊同命令主義和填鴨式的教學(xué)，認(rèn)為教師不應(yīng)該給學(xué)生規(guī)定學(xué)習(xí)什么,不學(xué)習(xí)什么,而應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生啟發(fā)性的指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們自主學(xué)習(xí)，自己找到問題的答案。２０世紀(jì)初,實(shí)驗(yàn)主義和實(shí)用主義教學(xué)思想在西方興起,這種興起標(biāo)志著教學(xué)思想進(jìn)入了現(xiàn)代時(shí)期,自主學(xué)習(xí)研究進(jìn)入了初步試驗(yàn)階段。在這樣的背景下，教育學(xué)家和心理學(xué)家在深入批判傳統(tǒng)教學(xué)致使學(xué)生消極被動(dòng)學(xué)習(xí)的根底上，突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，初步確立了有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,并在實(shí)踐中予以檢驗(yàn)和推行。其中著名的教育家杜威十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)以及“做中學(xué)〞,強(qiáng)調(diào)兒童的興趣和需要,提倡兒童的個(gè)人自由和自我表現(xiàn)，反對(duì)傳統(tǒng)教育將兒童看成是被動(dòng)的接受者。2０世紀(jì)50年代,新行為主義心理學(xué)家斯金納把操作性條件學(xué)習(xí)和及時(shí)強(qiáng)化等原則運(yùn)用到教學(xué)和教材編制中,創(chuàng)立了以操作條件學(xué)習(xí)為根底的程序教學(xué)。2０世紀(jì)６0年代后期,在心理學(xué)領(lǐng)域由于維果斯基的言語自我指導(dǎo)理論的價(jià)值在西方得到確認(rèn),信息加工心理學(xué)迅速開展，人本主義心理學(xué)的興起強(qiáng)有力地推動(dòng)了自主學(xué)習(xí)的研究。以蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基為代表的言語自我指導(dǎo)學(xué)派認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)是一種言語的自我指導(dǎo)過程，是個(gè)體利用內(nèi)部言語主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)的過程，自主學(xué)習(xí)能力的獲得,是外部言語內(nèi)化為自我指導(dǎo)言語的結(jié)果，它取決于兒童和成人之間的社會(huì)性互動(dòng)。信息加工理論學(xué)派主張采用計(jì)算機(jī)輔助的學(xué)習(xí)系統(tǒng),在學(xué)生學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時(shí)，通過給予提示線索、反應(yīng)，補(bǔ)充性的信息，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力。巴特勒和溫內(nèi)通過闡釋自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制，提出了自主學(xué)習(xí)模型。人本主義心理學(xué)非常強(qiáng)調(diào)人的本性、潛能、創(chuàng)造力和自我實(shí)現(xiàn),其代表人物之一美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為人的學(xué)習(xí)以自主學(xué)習(xí)的潛能的發(fā)揮為根底,以學(xué)會(huì)自由和自我實(shí)現(xiàn)為目的,以自主選擇的自認(rèn)為有意義的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為內(nèi)容,以“自我一主動(dòng)學(xué)〞為特征。這種學(xué)習(xí)過程不僅包括認(rèn)知過程,還包括情意過程，并涉及學(xué)習(xí)者個(gè)性的開展,其影響非常廣泛,包括學(xué)習(xí)者的態(tài)度、認(rèn)知、情感、意志、行為和個(gè)性等方面．２0世紀(jì)80年代中期,Zimｍeｒmａn綜合各學(xué)派觀點(diǎn),廣泛吸收前人研究成果的根底上，對(duì)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了全面深入的研究，逐漸構(gòu)建了一個(gè)系統(tǒng)的自主學(xué)習(xí)研究框架。該框架包括自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、方法、時(shí)間、行為表現(xiàn)、環(huán)境、社會(huì)性6個(gè)心理維度和十幾種自主過程.以后關(guān)于自主學(xué)習(xí)的研究多是以他建構(gòu)的理論框架為理論指導(dǎo)．近年來,很多研究者從其他個(gè)角度對(duì)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了研究。Meecｅ，Blumeｎｆeｌd和Ｈoylｅ研究了學(xué)生成就目標(biāo)、內(nèi)部動(dòng)機(jī)、能力知覺、科學(xué)態(tài)度間的差異和相關(guān)，指出了目標(biāo)定位于掌握知識(shí)上對(duì)動(dòng)機(jī)、能力知覺、態(tài)度的正向關(guān)系；19９１年Ｐiｎtｒｉch和Carcia研究了學(xué)生目標(biāo)定位、動(dòng)機(jī)、自我調(diào)節(jié)策略使用間的關(guān)系;Lｏpeｚ研究了行動(dòng)控制和目標(biāo)導(dǎo)向?qū)ψ灾鲗W(xué)習(xí)學(xué)業(yè)成就的影響;McWhaｗ和Abrａｍｉ研究了目標(biāo)導(dǎo)向和興趣對(duì)學(xué)生使用自主學(xué)習(xí)策略的影響.〔２)國內(nèi)自主學(xué)習(xí)研究雖然我國關(guān)于“自主學(xué)習(xí)＂的研究有著悠久的歷史，但真正的系統(tǒng)研究還集中在近幾十年。2０世紀(jì)8０年代以來,我國開展了各種促進(jìn)學(xué)生全面開展的研究和實(shí)驗(yàn)，隨著我國教育改革的進(jìn)一步深入，特別是隨著主體性教育理論的逐步確立和完善,自主學(xué)習(xí)的重要性引起了廣泛關(guān)注.200１年,我國公布的《根底教育課程改革綱要(試行)》提出“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力.〞《綱要》在課程改革的目標(biāo)、教學(xué)過程和課程評(píng)價(jià)的三個(gè)重要局部,闡述了學(xué)生自主學(xué)習(xí)開展和倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，表達(dá)了根底教育課程改革對(duì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的迫切要求。我國的教育工作者結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)如何培養(yǎng)、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了研究：20世紀(jì)8０年代，董奇、周勇、陳紅兵對(duì)自主學(xué)習(xí)作了較系統(tǒng)的研究,總結(jié)了國內(nèi)外關(guān)于自主學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的理論、影響自主學(xué)習(xí)能力開展的因素,并作了實(shí)證研究，驗(yàn)證了自主學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)和自主學(xué)習(xí)能力是在與他人的相互交流過程中獲得和開展的觀點(diǎn)。２0世紀(jì)90年代以來，研究者們較側(cè)重于考察影響學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的各種因素與成績的關(guān)系。周勇、董奇做了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、歸因、自我效能感與學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)行為的關(guān)系的研究；李曉東、張炳松研究了自我效能、價(jià)值、課堂環(huán)境及學(xué)業(yè)求助的關(guān)系;席盾、張鳳鑄進(jìn)行了非智力因素與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)研究;周鴻關(guān)于高中生自我價(jià)值感、時(shí)間管理傾向和學(xué)習(xí)成績的關(guān)系進(jìn)行了研究；陳潔華、朱煉紅進(jìn)行了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)研究。另外,齊越、陳永發(fā)、王凱榮、王振宏、郭德俊、辛濤、周國韜、何先友等等都做了多方面的研究。這些研究都以某幾個(gè)維度和學(xué)業(yè)成績作為研究對(duì)象，考察他們的相互作用。三、工程實(shí)施方案及實(shí)施方案1、具體研究內(nèi)容、研究目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問題工程研究內(nèi)容：一、探究大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀１、大學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知2、大學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)情況的認(rèn)知3、大學(xué)生的學(xué)習(xí)方案性４、大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法反思二、探究學(xué)校自主學(xué)習(xí)鼓勵(lì)機(jī)制的現(xiàn)狀1、學(xué)?，F(xiàn)有的自主學(xué)習(xí)鼓勵(lì)機(jī)制的成效研究２、精神鼓勵(lì)機(jī)制對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成效研究3、學(xué)生對(duì)學(xué)校硬件設(shè)備的滿意度研究4、學(xué)生對(duì)鼓勵(lì)內(nèi)容的訴求研究三、重塑學(xué)生自主學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)機(jī)制管理系統(tǒng)根據(jù)我校的開展定位，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)機(jī)制建設(shè)理念，應(yīng)該遵循以下原則:第一，具有靈活性和多樣性,能夠真實(shí)反映我校教育教學(xué)的特性;第二,目標(biāo)要明確,能夠反映我校各個(gè)專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新思維、動(dòng)手操作能力等方面的要求；第三,注重客觀性,以調(diào)研數(shù)據(jù)和記錄為根底,對(duì)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行多元的評(píng)價(jià)管理;第四,注重可操作性，把握鼓勵(lì)性原則．1、突出大學(xué)生的主體作用，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,重視傳授學(xué)習(xí)策略２、充分發(fā)揮內(nèi)在鼓勵(lì)的作用,關(guān)注學(xué)生個(gè)性特征,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣3、合理利用外在鼓勵(lì)的資源,合理配置學(xué)習(xí)資源,提供自主學(xué)習(xí)的根底4、構(gòu)建良好的師生關(guān)系,調(diào)試教師自身角色，效勞大學(xué)生自主學(xué)習(xí)四、優(yōu)化學(xué)校自主學(xué)習(xí)鼓勵(lì)機(jī)制的內(nèi)容系統(tǒng)１、加強(qiáng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和行為指導(dǎo)2、完善校內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)3、健全大學(xué)生自主學(xué)習(xí)監(jiān)督和評(píng)價(jià)機(jī)制工程研究與改革的目標(biāo):目前，我校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到課程教學(xué)改革方法中實(shí)施方案的重要性，現(xiàn)在開始進(jìn)行有關(guān)專業(yè)課程教學(xué)改革方法實(shí)施方案的改革與探索。在新時(shí)期下開展教改方法實(shí)施方案改革的重要性不言而喻。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來,使得人們獲得信息的方法與途徑有了革命性的變化.對(duì)于學(xué)生而言,課本已經(jīng)不再是知識(shí)的唯一來源,教師不再是高高居于知識(shí)殿堂之上的知識(shí)所有者和傳播者。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下年輕一代的大學(xué)生們與教師群體比擬起來，更具有某種技術(shù)性的優(yōu)勢.然而,大學(xué)生能否發(fā)揮這一優(yōu)勢促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)和全面開展,其自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力無疑是其中的關(guān)鍵。為了順應(yīng)時(shí)代的新要求,“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、分析解決問題的能力〞也成為地方高等學(xué)校教育教學(xué)改革開展的重點(diǎn)。通過分析大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及學(xué)校自主學(xué)習(xí)鼓勵(lì)機(jī)制的現(xiàn)狀,總結(jié)鼓勵(lì)機(jī)制在大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中的作用,反思其機(jī)制建設(shè)的問題,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升,以適應(yīng)新時(shí)期對(duì)應(yīng)用型人才要求較高的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的迫切要求.一、突出學(xué)生主體作用,改革傳統(tǒng)教學(xué)模式。高校要改變傳統(tǒng)“灌輸式〞、“單向式＂教學(xué)模式,積極探索以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,盡可能讓學(xué)生參與課堂教學(xué),將知識(shí)傳授看作“教〞與“學(xué)"的雙向互動(dòng)行為，而教師更要充分發(fā)揮其在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)、幫扶和鼓勵(lì)作用.積極探索并采用多樣化教學(xué)手段,善用啟發(fā)誘導(dǎo)的方法,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望和興趣，同時(shí)將教師的教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動(dòng)求知,自主選擇,自我深化的過程。同時(shí)，還要注重學(xué)生間的差異性,鼓勵(lì)個(gè)體個(gè)性開展，實(shí)施分類指導(dǎo),充分開掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。此外,要尊重學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)于優(yōu)秀作品可進(jìn)行考核加分和成果轉(zhuǎn)化。二、充分發(fā)揮內(nèi)在鼓勵(lì)的作用，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力。大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力是影響培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)機(jī)制建設(shè)的關(guān)鍵.因此,要充分發(fā)揮內(nèi)在鼓勵(lì)的作用。可以通過加強(qiáng)就業(yè)規(guī)劃教育、就業(yè)意識(shí)培育、就業(yè)目標(biāo)培育等來提高學(xué)生的自我控制能力，讓其自我設(shè)立目標(biāo),激發(fā)使命感和成就感，從而鼓勵(lì)自己不斷自我學(xué)習(xí)、自我提升和自我延續(xù).三、合理利用外在鼓勵(lì)的作用，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。制度鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力激發(fā)而言具有舉足輕重的作用。高校要根據(jù)高等教育開展現(xiàn)狀和大學(xué)生成長成才的規(guī)律，不斷建立和完善相關(guān)制度,摸索出一套多元化且合理適用的評(píng)價(jià)體系。同時(shí),還要建立嚴(yán)格的淘汰機(jī)制,抵抗不良學(xué)風(fēng)，進(jìn)而大力激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我提升。四、營造良好外部環(huán)境，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)創(chuàng)造條件.自主學(xué)習(xí)也需要與之相適應(yīng)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境,環(huán)境好才能讓自主學(xué)習(xí)得以順利實(shí)施。因此，營造良好外部環(huán)境是學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力激發(fā)的一個(gè)客觀條件。我校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)應(yīng)時(shí)刻緊抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)文化氣氛。擬解決的關(guān)鍵問題:一、本專業(yè)教師的教學(xué)效果與大學(xué)生自主學(xué)習(xí)之間的正相關(guān)關(guān)系。專業(yè)老師的學(xué)術(shù)水平、教學(xué)過程中教學(xué)與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合程度，以及對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法和方法論的傳授等都直接影響到大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力建設(shè),兩個(gè)體系之間呈現(xiàn)出正相關(guān)的關(guān)系.從教學(xué)目的看，教師應(yīng)當(dāng)盡可能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的最大化并促使學(xué)生在所學(xué)領(lǐng)域的最大可能的終身開展。二、剛?cè)胄５拇髮W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需以適應(yīng)新環(huán)境為前提．高校不能無視學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)問題，尤其無視了教學(xué)內(nèi)容向方法學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，這極易造成自主學(xué)習(xí)能力較低學(xué)生的學(xué)業(yè)信心受挫.因此，要將二者結(jié)合起來，積極引導(dǎo)學(xué)生。加強(qiáng)管理,培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)控力和自主學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)降低、綜合評(píng)價(jià)占主導(dǎo)的評(píng)價(jià)體系某種程度弱化了自主學(xué)習(xí)能力的提升,要積極探索如何使大學(xué)生繼續(xù)保持自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,歸根結(jié)底還是要加強(qiáng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的考核力度。2、實(shí)施方案、具體實(shí)施方案〔含年度進(jìn)展情況〕及可行性分析首先要分析網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的特征,確定這門專業(yè)的課程教學(xué)方法改革的目標(biāo),然后圍繞這個(gè)目標(biāo)通過設(shè)計(jì)傳統(tǒng)型教學(xué)和引導(dǎo)自住型學(xué)習(xí)兩條路徑進(jìn)行教學(xué)方法改革研究.其中理論路徑主要包括課堂傳統(tǒng)型教學(xué)的授課方式；引導(dǎo)自主型學(xué)習(xí)的路徑包括學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、自主學(xué)習(xí)能力的加強(qiáng)以及自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練方面的改革,而展開這些改革都是效勞于學(xué)生如何更好的學(xué)習(xí)這一核心目標(biāo)。實(shí)施方案的具體方法:一、實(shí)踐法:以湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院人文與藝術(shù)學(xué)院專業(yè)的根底教學(xué)平臺(tái)為試點(diǎn),探索該專業(yè)的課程教學(xué)方法改革全過程模式，將取得的成果進(jìn)行推廣。在試點(diǎn)過程中，爭取讓實(shí)施范圍內(nèi)的學(xué)生受益，然后再將研究成果向全省甚至全國的普通本科高校推廣。二、比擬法:通過對(duì)國內(nèi)外一些高校在自主型學(xué)習(xí)機(jī)制建設(shè)的課程教學(xué)改革上的研究成果進(jìn)行比擬研究分析,找出他們在教改原則、目標(biāo)、模式和體制上的異同，從而歸納出共同經(jīng)驗(yàn)，為我校其他專業(yè)及局部其他兄弟院校的網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的教學(xué)方法改革提供啟示和借鑒。三、問卷調(diào)研法:按照擬定的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力水平測量維度及結(jié)構(gòu)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的時(shí)代特點(diǎn)，形成相應(yīng)的調(diào)查問卷，對(duì)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)調(diào)研。四、訪談法：深度訪談網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的專業(yè)教師,從“教〞的立場來探索大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的可能性。工程研究與改革分年度工作目標(biāo)和工作內(nèi)容20１7.10——2017。１２召開課題組籌備會(huì)議，進(jìn)行分工,明確具體任務(wù)。檢索相關(guān)文獻(xiàn)資料，進(jìn)行梳理和綜述，并通過問卷調(diào)查、訪談等形式進(jìn)行實(shí)際調(diào)查研究,并進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和處理。2018.01——20１8。03在文獻(xiàn)綜述的根底上，根據(jù)調(diào)查所得數(shù)據(jù),客觀呈現(xiàn)人文藝術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,通過比擬分析本專業(yè)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)鼓勵(lì)機(jī)制建設(shè)上存在的問題和困難。歸納影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的各種因素，總結(jié)提升相應(yīng)的教育教學(xué)方式。2018。04——2０18。08在鑒國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的根底上,提出創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)鼓勵(lì)機(jī)制建設(shè)的途徑。探討如何建立和完善學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)制的保障體系,以確保自主學(xué)習(xí)改革方案的有效實(shí)施。同時(shí)選取局部群體進(jìn)行實(shí)驗(yàn),通過比照，論證所指定的教學(xué)方式的可行性和可操作性.2０18．0９——2018.１0

總結(jié),發(fā)表論文，并提交教改報(bào)告?？尚行苑治觯赫n題組人員結(jié)構(gòu)合理，高職稱者有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和前期研究成果,課題負(fù)責(zé)人已經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的教學(xué)探索中取得相關(guān)成果,課題組成員均為網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)或者傳播學(xué)的一線教師,研究開展有一定的合作根底，且大局部成員為校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)主干力量，為工程的執(zhí)行提供保證。３、工程預(yù)期的成果和效果〔包括成果形式、實(shí)施范圍、受益學(xué)生數(shù)等〕預(yù)期的成果：

預(yù)期的成果形式，主要是以調(diào)研報(bào)告的形式．

階段性成果一、２017。１0——２01７。１2,資料的收集整理,相關(guān)問題的問卷調(diào)查,我院網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的學(xué)生座談,形成明確的調(diào)研報(bào)告二、２018。01-—20１8.0３,從我院網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況和教學(xué)方式策略兩個(gè)方面進(jìn)行研討與論證,形成相應(yīng)的研究論文。三、2018。０４——2018。0８，形成教改論文,同時(shí)，隨機(jī)選取一定的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，研究改革現(xiàn)有的學(xué)生自主學(xué)習(xí)鼓勵(lì)手段的可行性及具體措施,并就教學(xué)過程中出現(xiàn)的新情況進(jìn)行及時(shí)研討。四、2０１8.09－-2018．1０,

通過問卷調(diào)查方式進(jìn)行分析與評(píng)估，形成總結(jié)性論文,在比照試驗(yàn)的根底上,擴(kuò)大融入促進(jìn)自主學(xué)習(xí)鼓勵(lì)思想的教學(xué)實(shí)踐．最終成果網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)本科學(xué)生自主學(xué)習(xí)鼓勵(lì)機(jī)制建設(shè)研究。(論文)受益學(xué)生：通過探討、改革和創(chuàng)新,探索出一條符合我院網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)的,適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)開展需求的學(xué)生自主學(xué)習(xí)鼓勵(lì)機(jī)制建設(shè)方案，以提高本專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量,使本專業(yè)學(xué)生受益,同時(shí)向其他院系甚至兄弟院校的學(xué)生進(jìn)行推廣。

本工程的特色與創(chuàng)新之處特色:目標(biāo)明確,面向網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)新:地方本科院校旨在培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建沒和社會(huì)開展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。隨著社會(huì)化信息技術(shù)不斷向縱深開展,各行各業(yè)的信息化進(jìn)程不斷加速，在新的形勢和環(huán)境下,如何實(shí)現(xiàn)辦學(xué)宗旨。適應(yīng)地方高校本科生的特點(diǎn),需要我們不斷地進(jìn)行教學(xué)改革，探索更合理的教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)依托湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院的學(xué)科優(yōu)勢,面對(duì)新營銷環(huán)境下新媒體形式創(chuàng)新及與其他傳播形式融合的大背景,以培養(yǎng)學(xué)生豐富的個(gè)性為目標(biāo)，使學(xué)生具備與傳播學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場營銷學(xué)、藝術(shù)學(xué)等學(xué)科進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)的初步能力以及較強(qiáng)的獨(dú)創(chuàng)性專業(yè)研討能力,成為根底厚實(shí)、知識(shí)面寬廣的人才.根據(jù)本專業(yè)的目標(biāo),提出增強(qiáng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)鼓勵(lì)機(jī)制建設(shè)的問題。在充分調(diào)動(dòng)人文藝術(shù)學(xué)院教學(xué)資源的根底上,應(yīng)制訂出較為充實(shí)的方案，旨在使剛剛起步的“網(wǎng)絡(luò)與新媒體〞專業(yè)能有一個(gè)良好的開頭。本研究旨在通過對(duì)**＊學(xué)生的自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查,分析影響大學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力的原因，以此探究相關(guān)的解決策略。我國高等教育改革開展的進(jìn)程中,隨著理論研究和實(shí)踐探索的進(jìn)步,對(duì)自主學(xué)習(xí)的研究越來越受到人們的關(guān)注,大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)越來越顯示出重要性。廣闊師生紛紛意識(shí)到要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,使大學(xué)生成長為適應(yīng)時(shí)代需要的高素質(zhì)人才,必須充分重視大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高，關(guān)鍵要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。切實(shí)提高大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力是我們在推進(jìn)課程改革深入過程中的重要一環(huán).大學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的培養(yǎng)，還要從多層面出發(fā),綜合各方力量和多學(xué)科影響,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,有的放矢，引導(dǎo)其逐步提高。四、工程研究根底1、已進(jìn)行過的相關(guān)研究及成果一、教改課題情況:參與北京市民辦教育開展促進(jìn)工程資金資助的市級(jí)科研工程，２0１5．1—20１6。12,已結(jié)項(xiàng)。二、成果：(一〕教材＊*＊；(二〕論文*＊*〔三)指導(dǎo)本科生大廣賽,《翻開新生活》廣告設(shè)計(jì)及網(wǎng)絡(luò)營銷籌劃案:獲2013年第１1屆中國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎(jiǎng)國家入圍獎(jiǎng),編號(hào)(四)指導(dǎo)本科生學(xué)院獎(jiǎng)，《一點(diǎn)一刻》廣告設(shè)計(jì)及籌劃案:獲2０13年第五屆全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽國家級(jí)入圍獎(jiǎng)，編號(hào)F06-01-062-00012、學(xué)校已具備的教學(xué)改革根底和環(huán)境，學(xué)校對(duì)工程的支持情況(含有關(guān)政策、經(jīng)費(fèi)及其使用管理機(jī)制、保障條件等，可附有關(guān)文件),尚缺少的條件和擬解決的途徑一、已具備的教學(xué)改革根底**＊人文與藝術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)于２01７年7月份創(chuàng)辦，新學(xué)院新專業(yè)順勢而為，定會(huì)取得迅速開展,學(xué)院辦學(xué)條件有利，特別是教學(xué)設(shè)施等硬件方面無論是數(shù)量還是質(zhì)量都得到很大提升。除全校共享的教學(xué)設(shè)施以外,根據(jù)網(wǎng)絡(luò)與新媒體的專業(yè)特點(diǎn)，我們專業(yè)還增設(shè)了自己的藝術(shù)教育中心和新媒體研究中心、博士工作站及資料室,有各種豐富的教學(xué)資源供學(xué)生課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)使用。教學(xué)改革在我校本科教學(xué)工作中具有重要意