2023年《詩經(jīng)》兩首：蒹葭、關(guān)雎(蘇教版九年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《詩經(jīng)》兩首：蒹葭、關(guān)雎(蘇教版九年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))收拾教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)控制有關(guān)《詩經(jīng)》的基本知識(shí)。

2、誦讀詩歌，體味詩歌蘊(yùn)涵的美的情感、美的意境。

2、揣摩體味詩歌重章疊句的表達(dá)方式，提高詩歌的鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1、控制詩歌誦讀要領(lǐng)，誦讀背誦詩歌。

2、感悟詩歌感情，揣摩詩歌語言，學(xué)會(huì)鑒賞詩歌。

課時(shí)安頓

2課時(shí)

課前決定：

學(xué)生：搜集有關(guān)《詩經(jīng)》的基本知識(shí)及相關(guān)篇目，拓寬視野，增強(qiáng)堆積；熟讀詩歌，掃清字詞障礙。

教師：決定投影片、錄音帶等。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語新課：

在我國(guó)幾千年古典文學(xué)的長(zhǎng)廊中，《詩經(jīng)》是一顆璀璨的明珠，它是詩歌文學(xué)的鼻祖，是現(xiàn)實(shí)主義的源頭?！对娊?jīng)》是我國(guó)第一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時(shí)期的305篇詩歌，古時(shí)也稱“詩三百”?！蛾P(guān)雎》是《詩經(jīng)》的首篇，為“風(fēng)”之始，是一首產(chǎn)生于兩千多年前的古老的民間戀歌，因此倍受重視，為大家所熟習(xí)。今天，就讓我們一同來探索《關(guān)雎》的藝術(shù)特色吧。

二、誦讀課文：

1、學(xué)生聽錄音，體味詩情。

2、學(xué)生結(jié)合解釋，默讀詩歌，掃除文字障礙（教師可出示用投影）。

窈窕：文雅美好的形狀。

逑：配偶。

荇菜：一種可食的水草。

寤寐：時(shí)時(shí)。寤，醒著。寐，睡著。

唏：干。

塒：在墻壁上做的雞窩。

3、教師配樂范讀課文，領(lǐng)讀課文；學(xué)生跟讀課文，自由朗讀課文。初步感知詩歌的形式特點(diǎn)：

A、題目取自于句首。

B、基本句式是四言。

C、采用疊章的形式。

D、大量使用雙聲、疊韻、疊字的語匯。

三、整體感知：

1、朗讀課文，用自己的語言描繪詩歌的內(nèi)容。

2、結(jié)合詳細(xì)語句分析，詩歌是如何步步推進(jìn)，表達(dá)出小伙子對(duì)心上人的思戀與追求的？

[明確]

第一章，先用起興開篇，寫水鳥，引發(fā)讀者的聯(lián)想，醞釀氣氛。然后進(jìn)入正題，點(diǎn)出文雅優(yōu)美的姑娘才是小伙子的理想配偶。

第二章，寫出了小伙子追求心上人的幽思。小伙子日夜想念她，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠，內(nèi)心焦灼而苦悶。把一個(gè)深受相思之苦的人，寫得異常傳神。

第三章，表達(dá)了小伙子對(duì)采荇菜姑娘的深切愛慕和美好愿望。他因煩惱而成夢(mèng)，親近她，愛慕她，取悅于她，歡喜之情溢于言表。

四、思索品味：

《關(guān)雎》大量運(yùn)用重章疊句的表達(dá)方式，充足表達(dá)了詩人細(xì)膩的思想感情。試從詩中找出一兩處，反復(fù)誦讀，加以體味。

[明確]例如：“窈窕淑女，琴瑟友之”，“窈窕淑女，鐘鼓樂之”，這無疑是這位害相思病的小伙子對(duì)未來生活的美好設(shè)想，是對(duì)小伙子愛情心理微妙的捕捉和真切的刻畫。再如：“悠哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”生動(dòng)描繪出小伙子對(duì)心儀女子的相思之苦，已經(jīng)到了長(zhǎng)夜不眠的程度。兩個(gè)“悠”字，雙雙以感嘆語氣，著重加強(qiáng)感情色彩，把長(zhǎng)夜難眠、思緒萬千以至難耐的相思之苦，深刻生動(dòng)地表現(xiàn)出來。

五、拓展延伸:

1、本文沒有直接描寫主人公心儀女子的詳細(xì)形象，但我們卻可以通過詳細(xì)語句感觸到她窈窕動(dòng)人的氣質(zhì)與風(fēng)韻，試分析。

[明確]“參差荇菜，左右流之?！?-“參差荇菜，左右采之。”--“參差荇菜，左右芼之?！泵鑼懗鰞?yōu)美善良的女子勞動(dòng)時(shí)的動(dòng)人場(chǎng)景。

2、背誦詩歌，并為其寫一段鑒賞性文字。

六、鞏固訓(xùn)練：

迢迢牽牛星

迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾何？盈盈一水間，脈脈不得語。

1、這是一首言詩，詩中借的故事，表現(xiàn)兩人相愛而不能相會(huì)的愁思。

2、請(qǐng)你解釋一下“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”中的“迢迢”、“皎皎”是什么意思？

3、“泣涕零如雨”、“相去復(fù)幾何”等句抒發(fā)了主人公怎樣的思想感情？

4、我們?cè)鴮W(xué)過一首根據(jù)詩中故事寫出的現(xiàn)代詩歌，是現(xiàn)代聞名詩人。

5、請(qǐng)你對(duì)以上兩首詩歌舉行比較，說一說你更愛慕哪一首？理由是什么？

[明確]

1、五；牛郎織女

2、形容距離異常遙遠(yuǎn)

3、相思之苦

4、《天上的街市》、郭沫若

5、略

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

《蒹葭》是一篇表現(xiàn)詩歌朦朧美的名篇。它寫出了一個(gè)男子傾心于一個(gè)女性，但可望而不可即的微妙苦悶的情緒。它和《關(guān)雎》都可以看作愛情詩，但無論從風(fēng)格上還是從表現(xiàn)手法上都有著很大的區(qū)別，今天就讓我們一同來探索《蒹葭》的藝術(shù)特色，研討一下它與《關(guān)雎》的區(qū)別所在。

二、誦讀課文：

1、學(xué)生聽錄音，體味詩情。

2、學(xué)生結(jié)合解釋，默讀詩歌，掃除文字障礙（教師可出示用投影）。

3、教師配樂（小提琴曲《水邊的阿蒂麗娜》）范讀課文，領(lǐng)讀課文；學(xué)生跟讀課文，自由朗讀課文，初步感知詩歌的形式特點(diǎn)。

三、整體感知：

1、本文描繪了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景？一個(gè)怎樣的抒情主人公形象？請(qǐng)你用容易的詞語加以概括。

[明確]場(chǎng)景：邈遠(yuǎn)迷茫，纏綿感傷、若隱若現(xiàn)；抒情主人公：迷茫、略帶憂郁、對(duì)愛執(zhí)著。

2、上述體味你是從文中哪些語句體味出來的？試分析。

[明確]例如：“溯洄從之”、“溯游從之”表達(dá)了詩人追求所愛的頑強(qiáng)意志。

“道阻且長(zhǎng)”、“道阻且躋”、“道阻且右”說明愛的路上艱難重重，道路蜿蜒。

“宛在水中央”、“宛在水中坻”、“宛在水中址”表達(dá)相望伊人可望而不可即的無限情誼。

四、思索品味：

朗讀比較：《關(guān)雎》與《蒹葭》的寫法上的不同。

[明確]

①《關(guān)雎》一詩重在敘事，我們可以清晰的看到小伙子從愛上窈窕淑女后追求她，追求不到又在夢(mèng)想中得到她這樣一條線索。《蒹葭》卻沒有明確的故事，第一章就寫到主人公隔水遠(yuǎn)望，伊人正姍姍而來，宛然就在不遠(yuǎn)處的水中陸地上，若即若離。后面兩章是前面的反復(fù)詠嘆，突出追尋的艱險(xiǎn)與漫長(zhǎng)，渲染主人公感情的綿長(zhǎng)持久。與《關(guān)雎》相比，情感韻味更濃郁。

②在藝術(shù)手法上，《蒹葭》比《關(guān)雎》“興”的特點(diǎn)越發(fā)突出?！拜筝纭薄八焙汀叭恕钡男蜗蠼幌噍x映，渾然一體，用作起興的事物與所要描繪的對(duì)象形成一個(gè)殘破的藝術(shù)世界。

五、拓展延伸：

1、詩歌中描寫了哪些景物？這些景物描寫有什么作用？

[明確]詩歌中描寫了蒹葭、白露、水、道路等天然景物，營(yíng)造出蒼茫悠遠(yuǎn)的意境，烘托了人物細(xì)膩豐盛的內(nèi)心世界。

2、多媒體播放《在水一方》的歌詞和背景，你認(rèn)為這首改自《蒹葭》歌曲好聽嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

3、本首詩歌的景物描寫凝練傳神，請(qǐng)找出一例，加以分析。

[明確]例如：“蒹葭蒼蒼，白露為霜”神奇點(diǎn)明時(shí)光和環(huán)境，河邊生長(zhǎng)著濃密蒼青色的蘆葦，晶瑩透明的露珠早已凝結(jié)成白色的濃霜，微拂的秋風(fēng)送來襲人的寒意，秋水泛寒，很是凄清。再如：“蒹葭蒼蒼”--“蒹葭凄凄”--“蒹葭采采”寫出了蘆葦?shù)纳视缮n清至凄清到泛白，突現(xiàn)出越來越濃的深秋凄涼氣氛，烘托出人物內(nèi)心的孤單與清冷。

六、總結(jié)提升：

通過學(xué)習(xí)《〈詩經(jīng)〉兩首》，試概括《詩經(jīng)》的語言特點(diǎn)：

1、詩經(jīng)的基本句式是四言，偶爾雜有二言，直至九言的各種句式，但雜有句式所占比例很低，以四言句為主干。

2、常采用疊章的形式，即重復(fù)的幾章節(jié)，意義和字面惟獨(dú)少數(shù)的改變。學(xué)生從課文中找句子體味。

板書設(shè)計(jì)

《詩經(jīng)》二首

內(nèi)容：表示對(duì)美好愛情的向往和追求

形式：①多為四言句比喻

②采用重章疊句的形式nbs誆捎彌卣碌句的形?nbsp;渲染

③采用比興的手法鋪墊

教學(xué)反思：

《詩經(jīng)》是我國(guó)古代第一部詩歌總集，廣泛而深刻地反映了周代社會(huì)的歷史與現(xiàn)實(shí)。自被漢代儒家尊奉為經(jīng)典后廣為傳頌?！蛾P(guān)雎》和《蒹葭》雖均是纏綿悱惻的戀歌，但卻“樂而不淫，哀而不傷”，具有極高的藝術(shù)價(jià)值和史料價(jià)值。比興手法的運(yùn)用堪稱后世作品的典范。

在設(shè)計(jì)教案中，我力求突現(xiàn)詩歌含意雋永的情感美和重章疊句的形式美。通過教師配樂范讀，學(xué)生自由朗讀等方式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詩歌的感性認(rèn)識(shí)，用美的氛圍激發(fā)學(xué)生的求知熱情；詩