木字旁的說課

木字旁的說課第一篇：木字旁的說課“木字旁”說課稿一、說教材1、說教學背景書法是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，需要我們傳承下去，近年來書法教學已逐步受到重視。設計這節(jié)課是為了讓學生感受書法的美，欣賞書法的美，從而有了寫好字的欲望，然后教給學生如何才能寫好字的方法，從而讓學生投入到學習中來。我本節(jié)課的教學內容是《雁塔圣教序》中，“木字旁”的字。2、說教學目的：（1）使學生能從部件、筆畫來認識、理解木字旁的形態(tài)，特點。（2）掌握木字旁的寫法，能運用木字旁的結構規(guī)律寫具體的字。（3）培養(yǎng)學生正確的臨帖的方法。（4）培養(yǎng)學生對書法的興趣和熱愛。3、說教學重點：學習木字旁的形態(tài)特征和結構規(guī)律。以及正確的臨帖方法。4、說教學難點：能運用木字旁的結構規(guī)律寫具體的字。二、說學生我校學生書法基礎比較薄弱，以前都是學習顏體，這學期我才接手這個年級，想嘗試讓學生學習一下褚體，才開始吧，效果不是很理想。三、說教學方法：課件演示讓學生直觀地從高低、寬窄來了解字的結構特征，從筆畫來感受字的瘦勁、靈動。講解示范加深學生對起筆，行筆，收筆的印象。比對分析培養(yǎng)學生的分析，發(fā)現(xiàn)問題的能力。學生自主練習。學會正確的臨帖方法。這堂課都滲透了讀貼、臨帖、比對、復臨的方法。四、說教學過程1、導入：興趣是最好的老師。在書法教學中，尤其是在書法課開課階段要十分重視興趣的激發(fā)。我通過播放圖片讓學生了解這塊碑的歷史，欣賞這塊碑的拓片來激發(fā)學生的寫字興趣，介紹古人對褚體字的評價，使學生對褚遂良產生景仰之情，在欣賞美的同時激起學生“想寫好字的愿望”。原來我設計的是把褚體字和顏體字對比，想讓學生更直觀地體會褚體字的瘦勁、靈動，變化多端。老師們聽了試講后，覺得直入主題更好，就采用了這個。2、學習新知：（1）先要讓學生明白，不能拿著筆就開始寫，要先仔細觀察，了解字的特點。觀察的時候要引導學生從每個字的部件，筆畫方面來觀察。在說部件的特點時，要引導學生從高、低；寬、窄方面來說。說筆畫的時候要引導學生從粗、細方面來說。本節(jié)課，我就是引導學生以“析”字為例從這些方面來觀察的。我原來的設計是四個字的“木字旁”都讓學生說了特點以后，再詳細的說“析”字，在試講中發(fā)現(xiàn)后面的時間就不夠了。胡老師就建議我把這個環(huán)節(jié)舍去，直接以“析”字為例，把這種觀察的方法滲透給學生就可以了。（2）學生觀察完后，師示范。試講的時候我是邊寫邊說，等待學生回答了再寫，意在加深學生印象，但是這樣很耽誤時間。胡老師建議我一氣呵成，把更多的時間留給學生練習，這次做了改進。（3）學生臨寫，老師提醒學生的雙姿。（執(zhí)筆的方法，坐姿）展示學生作業(yè)，在展臺上把學生的作業(yè)和字帖比對，引導學生要從字的特點來評價，不能亂評。用紅筆圈出學生寫得漂亮的地方，可以是一個筆畫了，可以是“木字旁”，也可以是整個字，增強學生的信心。（4）學生把自己寫的和字帖對照，找出自己的不足，再把“析”字寫兩個。再次點評，表揚寫得好的學生。（5）寫完“析”字以后，總結臨帖的方法。讀貼，臨寫，比對，復臨。把這種思想滲透給學生。（6）學生會運用這種方法來臨寫“棲”、“相”、“杖”。從而達到舉一反三的目的。五、說板書原來設計的時候把瘦勁，靈動，臨帖的四個步驟都板書上了。為了突出本節(jié)課的主題，把這些做了刪減，直接板書了“木字旁”每一個筆畫的特點。六、說反思：回顧整堂課的設計，我培養(yǎng)了學生的審美能力，教給了學生正確臨帖的方法，給學生提供良好的課堂寫字氛圍，同時發(fā)展學生的特長，增強了學生對書法的熱愛，達到了有效的思想教育。但是，我一直擔心學生基礎薄弱，所以對學生扶得比較多，放得不夠開，點評時對學生的表揚和激勵還不夠，學生對書法的熱情還沒很好的激發(fā)出來。以后會注意。以上就是我的這節(jié)課的說課，請各位領導和同行多多指教。謝謝！第二篇：木字旁教案-（精選）木字旁的寫法譚曉華教學目標：1.初步掌握木字旁的書寫要領。2.寫好“林、材、相、”等漢字，寫得規(guī)范、端正、整潔。3.了解“看、描、臨、背”的寫字方法，培養(yǎng)仔細觀察、認真臨帖、反復比較的良好習慣。樹立“提筆即是練字時”的意識和習慣。教學重點：初步掌握木字旁的書寫要領。教學難點：書寫時能把握好字的筆畫特點和結構比例。教學準備：學生準備：一支削好的HB型號鉛筆。教師準備：1.教材紙2.課件及田字格。教學過程：一、引趣導入1、今天我?guī)砹艘粋€小伙伴，他是？（屏顯：木）2、這節(jié)課我們就來學寫木字旁以及帶有這個偏旁的字。伸出手和老師一起寫課題。（板書課題：木是一棵樹，筆直舒展才漂亮，橫在橫中線上面，略微上揚。垂露豎是主筆，要筆直挺拔。撇捺舒展，撇有尖，捺有腳。3、一起讀課題二、領會要領，練寫木字旁1、你知道那些木字旁的字？（你平時一定用心觀察了，你積累得真多！你一定愛讀書，才認識這么多木字旁的字，真了不起。我發(fā)現(xiàn)木字旁的大多數(shù)和樹木有關系。）2、仔細觀察木字旁,它的書寫位置和筆畫有什么變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？3、你們有一雙會觀察的眼睛,發(fā)現(xiàn)了木字旁的特點。老師把你們的話編成了幾句口訣：（屏顯）橫短輕上揚，豎畫略偏右，斜撇要收縮，一點垂中央。4、師：念著口訣，伸出小手，跟老師一起寫木字旁。5、一個木字旁就寫好了。有信心把木字旁寫漂亮嗎？好，趕快坐端正，握好筆，描一個，寫一個。一邊念著口訣一邊寫，相信你能寫得更好。7、投影出示學生作業(yè)，師對照口訣范評后學生自評。覺得自己寫得不夠好的可以再寫一個。三、重點指導，總結方法1、同學們寫得認真，評得也很認真。你們知道嗎？生活中帶有木字旁的漢字很多，僅中華字典收錄的就達300多個。我們把木字旁寫漂亮了，放到字中你還能寫漂亮嗎？老師選了三個有代表性的字。（課件出示“林、相、材”）你覺得哪個字最難寫，我們先來挑戰(zhàn)它。2、老師寫，你們看，你能發(fā)現(xiàn)它結構上的特點嗎？師：木作偏旁時，捺變成點，讓出位置來給右邊，多么懂得謙讓啊，這是咱們漢字才有的特點，叫做“避讓”。我們也要像它學習，懂得謙讓。師：木字旁比較短，空出了位置，右邊的一撇剛好伸過來，這就是書法中的“穿插”。這樣寫，使整個字更緊湊、更和諧。3、師：怎樣在田字格中把它寫漂亮呢？仔細盯住老師的筆尖，看清每一筆的運筆，用你小小書法家的手跟著老師一起寫。師投影范寫，并相機指導：描要準，一筆把陰影的部分蓋住，感受結構和筆畫特點；臨要像，看清每一筆的位置，和范字多比較。4、師：了解了描和臨的方法，請你拿起筆，把這幾個字描一個寫兩個。5、師：同桌之間互相評一評書寫的作品，怎樣互相評呢？（一個人評，一個人聽，然后互換角色評；先說優(yōu)點，再提建議）看清評價標準（屏顯）：描得準，一顆星；木字旁寫得好，一顆星；結構把握得好，一顆星。開始評吧！【設計意圖：將評價標準細化、具體化，使學生能關注描和臨的重點，明白有理有據地評價】師：誰愿意把自己的評價結果展示給大家看？指名上臺互評。師相機引導：（1）你評價時關注了新學的偏旁。（2）你評價時關注了字的結構特點。（3）你還有建議嗎？你不僅會夸他，還能提建議，真不錯。（4）你真會評價，先肯定了他的優(yōu)點，把筆畫特點寫出來了，再提出建議，結構把握不夠準確。真棒?！舸蠹覍W得這么認真，我們來舒展舒展身體吧?。úシ艑懽植?，師生同做）6、師：聽了同學的評價，再給你一次機會，你一定能寫得更好吧！請你打開我們的語文書，找一找我們學過的木字旁的字，先仔細觀察它的結構特點，認真描，然后對照范字臨寫，如果記住了字的特點，能不看范字背帖寫一個最好。7、再次展評，指名評價。喜歡書法的人會把書法作品裝裱掛起來，供大家欣賞。今天，我們也一起來欣賞品評同學的作品，取人之長，補己之短。才能有所提高，誰想把你的字展示給大家看？你的字寫的真漂亮！你真像一個小小的書法家，繼續(xù)努力哦！你的字進步真大！只要你認真寫，你的字一定非常漂亮！”8、師：同學們的字真是一個比一個寫得好?；仡櫼幌?，剛才我們是怎樣寫好這幾個字的？（根據生回答屏顯）?？矗嚎垂P畫，看結構。描：描要準，要感受。臨：臨要像，多比較。背：記特點，背一背（板書：看一描一臨一背）8.師小結：這“看、描、臨、背”四步法可好了，連書法家都用到它呢！【設計意圖：從指導例字書寫中“看、描、臨、背”方法的滲透，到回顧總結時以“三三字口訣”形式的出示，使學生對寫字方法逐漸加深了印象，為集中練寫時的運用打下基礎】五、總結收獲，激發(fā)興趣1.師根據板書總結：這節(jié)課我們學習了木字旁的寫法，掌握了他們的書寫要領。（學生讀）還運用了（）的方法，就能寫好木字旁的字。2.只要我們善于觀察、掌握方法，養(yǎng)成“提筆即練字”的習慣，勤學苦練，你一定能寫一手漂亮的字。第三篇：提手旁木字旁教案提手旁和木字旁教學目標：1、初步掌握提手旁和木字旁的書寫要領。2、了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。3、寫好“擇、捎”等字，要求寫得正確、端正、結構比例恰當。教學重點、難點：初步掌握書寫要領，運用書寫要領書寫。教學過程：一、復習1、說說草字頭和竹字頭的書寫要領。指名書寫有這兩個偏旁的字。2、導入新課，學習了頭的寫法，再來學一學字旁的寫法。板書“提手旁和木字旁”二、學寫偏旁教學過程寫上橫，隨即折筆寫豎畫，再轉筆向右上順勢寫中橫，然后折筆向,左下寫下橫。王字旁的三橫，要求長短角度有變化，一般來說，上畫較短略向右仰，中橫略長比較平正，下橫最長由左下向右上挑出。三橫有變化又和諧，這樣安排就饒有趣味。如“理”字。教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿學生自由練習，教師巡視，指導。學生舉出王字旁的字例，創(chuàng)作書寫表揚掌握特點的學生并在實物展臺上展示。對于書寫不符合楷書規(guī)范的字例單獨講解并實物展臺示范三、講授木字旁的寫法要領：1.老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。2.講解筆順。3.再次范寫，讓學生說說自己看到的木字旁有什么特點。分小組討論。4.教師結合課本詳細講解：落筆寫橫畫，接著翻筆向上，順勢寫豎畫，再另起筆寫撇畫，隨即折筆向右上挑出。如“柳”字。教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。.生自由練習，教師巡視，指導。學生根據舉出木字旁的字例，自由創(chuàng)作書寫表揚掌握特點的學生并在實物展臺上展示。對于書寫不符合楷書規(guī)范的字例單獨講解并實物展臺示范。五、講授提手旁的寫法要領：老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。.講解筆順。再次范寫，讓學生說說自己看到的提手旁有什么特點。分小組討論。.教師結合課本詳細講解：落筆寫橫，再翻筆寫豎勾，然后順勢寫斜世無雙挑。橫畫略向右上斜，豎勾挺拔帶弧勢，挑畫由左下而右上，線條由粗而細，點畫分明有力。如“推”字。.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。學生自由練習，教師巡視，指導。學生根據舉出提手旁的字例，自由創(chuàng)作書寫.表揚掌握特點的學生并在實物展臺上展示。對于書寫不符合楷書規(guī)范的字例單獨講解并實物展臺示范。八、小結：本節(jié)課的主要內容。1小結本次課所學內容學生自由練習，教師巡視，個別輔導。2.對于寫的好的學生及時表揚鼓勵，提高其書法的興趣。第四篇：木字旁的寫法木字旁的寫法紅塔區(qū)研和中心小學張學偉教學目標：1、初步掌握木字旁的書寫要領。2、寫好顏體字“林、材、杭、相”等。3、培養(yǎng)仔細觀察、認真臨帖、反復比較的良好習慣。教學重點：初步掌握木字旁的書寫要領。教學難點：書寫時能把握好字的筆畫特點和結構比例。教師準備：課件及書寫紙。學生準備：書法用品。教學過程：一、了解字史，激趣揭題1、了解漢字“木”字的演變過程。同學們請看這棵樹，為了便于交流，我們的祖先根據樹的樣子造出了一個字，知道是什么字嗎？（板書：木）木字一開始并不像這樣規(guī)范，它經歷了哪些變化呢？請看（甲骨文—金文—篆文—隸書—楷書—行書—草書—標準宋體）今天我們繼續(xù)學習楷書中顏體字的寫法。2、在漢字家族中，有許多帶有木字旁的成員，這節(jié)課我們來學寫其中的幾個，咱們還是先來研究一下木字旁的寫法吧?。ò鍟鹤峙裕┒?、交流指導，掌握要領1、能說說獨體木字與木字旁的筆畫有什么不同嗎？（1）出示獨體木字與木字旁。（2）交流不同。2、請看這四個字（課件出示“杭、林、相、材”），仔細觀察，它們有哪些相同的地方呢？選擇其中一個字來說說寫好它要注意些什么？3、學生交流，教師相機點撥。（1）這幾個都是左右結構的字，仔細看看左右兩個部件的寬窄、高矮，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：寬窄高矮）（2）木字作偏旁時，知道捺為什么要變成點嗎？（原來它是要讓出位置來給右邊，多么懂得謙讓啊，這是咱們漢字才有的特點，叫做“避讓”。我們做人也要像它學習，要懂得謙讓。）（板書：避讓）（例如：在林字和杭字中，木字旁的捺變成點，空出了位置，右邊的一撇就伸過來，這就是書法中的“穿插”。這樣寫，使整個字更緊湊、更和諧。）（板書：穿插）（3）在不同的字中，木字旁的模樣是一樣的嗎？引導看幾個字的木字旁中橫畫的形狀，向上揚的角度，橫和豎相交的位置關系，撇的舒展程度，點畫的位置等。（板書：因字而異）4、你們真是有一雙會觀察的眼睛，發(fā)現(xiàn)了木字旁中藏著這么多秘密。老師把你們的話編成了幾句口訣：橫短輕上揚，豎畫要挺拔，左撇略舒展，點畫中偏上。5、了解了木字旁的特點，有信心把這四個字寫漂亮嗎？請打開課本第25頁，認真讀帖，然后拿起筆把這四個字各寫一個，寫得快的同學可以多寫幾個。在寫木字旁時，要一邊念著口訣一邊寫。教師巡視，相機指導示范。6、展評學生作業(yè)，對照口訣范評。相機引導誦讀。正如元末明初史學家陶宗儀所說：“一點失所，若美女之眇一目；一畫失所，如壯士之折一肱?！边@幾句話的大意是：寫字時，一點點得不是地方，就像美女瞎了一只眼睛；一畫畫得不到家，就像壯士斷了一只胳膊。7、互相評價。（1）小組內互相評一評對方的字。評價標準：木字旁寫得好，得一顆星；結構把握得好，得一顆星；臨寫得特別像，得一顆星。開始評吧?。?）各小組把得星星最多的作品推薦出來展示給大家看？指名上臺說說好在哪里。8、聽完老師和同學的提醒，你一定能寫得更好了，接著再寫幾個。教師巡視，相機指導示范。三、分享收獲，提煉方法