《囚綠記》教案三篇

《囚綠記》教案三篇《囚綠記》教案篇1

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們知道這種盆景植物的名稱嗎？（常春藤）這是老師喜愛的一種植物，老師喜愛它的緣由有兩點(diǎn)，我先說(shuō)第一個(gè)緣由，那就是它的顏色——綠色。綠色是盼望之色，是生命之色；它不僅是蕓蕓眾生寵愛之色，也是文人墨客歌詠之色。今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一位寵愛綠色的現(xiàn)代散文家陸蠡寫的一篇散文《囚綠記》。

2、指明一同學(xué)上黑板寫上課題和名字。老師給名正音。

3、簡(jiǎn)介有關(guān)狀況。（同學(xué)圈劃、朗讀課文后面解釋中的有關(guān)內(nèi)容）

二、釋題：“囚綠”就是把綠色囚禁起來(lái)。

為什么要囚綠呢？要求同學(xué)帶著問題，用自己喜愛的方式（如高聲朗讀、輕聲朗讀、一個(gè)人讀，找個(gè)伴兒一起讀等不同形式）自由朗讀課文。

老師明確要求：標(biāo)注段落，圈劃疑難字詞?；蚪Y(jié)合課后解釋，或同學(xué)相互爭(zhēng)論，合作解決，實(shí)在不能解決的，也可當(dāng)場(chǎng)求助老師。

三、老師引導(dǎo)同學(xué)整體感知課文，明確本文的線索。

1、為什么要囚綠？（由于他愛綠）

2、他把綠“囚”牢了嗎？（他后來(lái)把綠釋放了）

3、離開了綠，他對(duì)綠的感情又是怎樣的呢？（他對(duì)綠布滿了思念）

老師歸納板書：戀綠囚綠釋綠思綠

四、研讀“戀綠”的部分（第1—7小節(jié)）。

1、同學(xué)速讀課文。指明同學(xué)找出表現(xiàn)愛綠感情的語(yǔ)句，有感情地朗讀體會(huì)的思想感情。老師適當(dāng)引導(dǎo)講解，在同學(xué)找出后，或組織同學(xué)齊讀，或組織分組讀，在讀中與作品直接對(duì)話，感知這篇散文的語(yǔ)言風(fēng)格。

2、創(chuàng)設(shè)情境：假設(shè)同學(xué)是，要直接抒發(fā)對(duì)綠的寵愛之情，與綠直接“對(duì)話”，要求同學(xué)以課文第五小節(jié)一段話“綠色是多珍貴的啊……也視同至寶”為例，變換人稱、有感情地表述，直接抒發(fā)對(duì)綠的寵愛之情。

五、研讀“囚綠”部分。（第8—11小節(jié)）

1、由于愛綠而囚綠，課文那些語(yǔ)句寫出了他綠友的愛之深？指名朗讀文中有關(guān)語(yǔ)句。

2、老師再次展現(xiàn)常春藤盆栽，要求同學(xué)觀看它的枝條向一個(gè)方向伸長(zhǎng)即向著陽(yáng)光方向生長(zhǎng)的形狀特點(diǎn)，揭示寵愛它的其次個(gè)緣由，即追求光明的性格。提問：得到“綠”了嗎？找出文中的有關(guān)語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。

1．積累字詞，了解文章結(jié)構(gòu)，把握主旨。

2．反復(fù)讀文，體會(huì)的情感，感知散文的語(yǔ)言風(fēng)格。

簡(jiǎn)介

陸蠡（1908—1942），原名圣泉，浙江天臺(tái)人?，F(xiàn)代散文作家、翻譯家。1931年畢業(yè)于上海國(guó)立勞動(dòng)高校，后與友人創(chuàng)辦泉州語(yǔ)文學(xué)社。1933年至1934年在泉州中學(xué)教書，同時(shí)開頭寫作散文。1935年任上海文化生活出版社編輯，業(yè)余從事散文創(chuàng)作和翻譯。1938年創(chuàng)辦科學(xué)、文化綜合性雜志《少年讀物》。太平洋戰(zhàn)斗爆發(fā)后，日軍進(jìn)駐上海租界，由于在淪陷后的上海堅(jiān)守文化工作崗位，他于1942年4月13日被捕，不久由捕房轉(zhuǎn)到虹口日本憲兵拘留所，刑審數(shù)月，慘遭殺害，時(shí)年34歲。

陸蠡是現(xiàn)代文學(xué)史上卓有成就的散文作家。他以散文詩(shī)集《海星》步上文壇，嶄露頭角。后來(lái)又出版了散文集《竹刀》和《囚綠記》。他的散文從瑣細(xì)的生活情節(jié)中，挖掘出某種耐人尋味的人生哲理，透出了真誠(chéng)、淳樸心靈的閃光，作品大都矚目現(xiàn)實(shí)社會(huì)和下層人民的貧困疾苦，通過(guò)對(duì)勞動(dòng)人民的勤勞、英勇、淳樸的優(yōu)良品質(zhì)和不屈不撓的斗爭(zhēng)精神的頌贊，表現(xiàn)出作家愛國(guó)憂民的高尚情懷和珍貴品行。在藝術(shù)上，那鄉(xiāng)野泥土的氣息，愁悶動(dòng)人的故事情調(diào)，美麗清麗的文筆，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)思，形成他自己獨(dú)特的風(fēng)格。其文筆縝密、美麗、醇厚，感情膚淺、真誠(chéng)、樸實(shí)。

背景資料

本文選自《中國(guó)現(xiàn)代散文（1918～1949）》（人民文學(xué)出版社1982年版）第四卷，寫于1938年秋，當(dāng)時(shí)正是抗日戰(zhàn)斗時(shí)期。

“囚綠”就是囚禁窗外的常春藤，通過(guò)破裂的窗口把窗外的常春藤柔條牽進(jìn)居室。由于常春藤是綠色的，故簡(jiǎn)稱“囚綠”。本文通過(guò)寫賞綠、囚綠、放綠、思綠的過(guò)程，表現(xiàn)了對(duì)光明和自由的憧憬之情。

房中安排下來(lái)，我移徙小臺(tái)子到圓窗下，讓我面朝墻壁和小窗。門雖是常開著，可沒人來(lái)打攪我，由于在這古城中我是孤獨(dú)而生疏的。〔句解：喜愛綠色的緣由。〕但我并不感到孤獨(dú)。我遺忘了困倦的旅程和以往的很多不快的記憶。我望著這小圓洞，綠葉和我對(duì)語(yǔ)。我了解自然無(wú)聲的語(yǔ)言，正如它了解我的語(yǔ)言一樣。段解：“我”懷著喜悅與滿意的心情選擇了這狹小而潮濕的房間是由于有一綹（liǔ）青藤為伴，不再孤獨(dú)，生疏的“我”與綠葉“對(duì)話”，遺忘了不快；象征生命、盼望、歡樂的綠色滋潤(rùn)“我”那顆等焦了的心。這一部分為下文寫“囚綠”作了充分鋪墊。

我愉快地坐在我的窗前。度過(guò)了一個(gè)月，兩個(gè)月，我留戀于這片綠色。我開頭了解渡越沙漠者望見綠洲的高興，我開頭了解航海的冒險(xiǎn)家望見海面漂來(lái)花草的莖葉的高興。人是在自然中生長(zhǎng)的，綠是自然的顏色。

段解：綠色讓“我”愉快地度過(guò)兩個(gè)月，讓“我”感悟到了綠色對(duì)處在逆境者的重要性。

我每天望著窗口常春藤的生長(zhǎng)。看它怎樣伸開松軟的卷須，攀住一根緣引它的繩索，或一莖枯枝；看它怎樣舒開折疊著的嫩葉，慢慢變青，慢慢變老，我細(xì)細(xì)欣賞它纖細(xì)的脈絡(luò)、嫩芽，我以揠苗助長(zhǎng)的心情，巴不得它長(zhǎng)得快，長(zhǎng)得茂綠。下雨的時(shí)候，我愛它淅瀝的聲音，婆娑的擺舞。

段解：欣賞常春藤伸須展葉，變青變老、雨中擺舞，“我”感到慰安與盼望。

突然有一種自私的念頭觸動(dòng)了我。我從破裂的窗口伸出手去，把兩枝漿液豐富的柔條牽進(jìn)我的屋子里來(lái)，教它伸長(zhǎng)到我的書案上，讓綠色和我更接近，更親熱。我拿綠色來(lái)裝飾我這簡(jiǎn)陋的房間，裝飾我過(guò)于抑郁的心情。我要借綠色來(lái)比方蔥郁的愛和幸福，我要借綠色來(lái)比方猗郁的年華。我囚住這綠色猶如幽囚一只小鳥，要它為我作無(wú)聲的唱歌。

段解：為了這綠色裝飾簡(jiǎn)陋的房間，撫平抑郁的心情，點(diǎn)燃心靈的盼望，“我”自私地囚住了這綠色藤的兩枝柔條。綠的枝條懸垂在我的案前了，它照舊伸長(zhǎng)，照舊攀緣，照舊舒放，并且比在外邊長(zhǎng)得更快。我似乎發(fā)覺了一種“生的高興”，超過(guò)了任何的喜悅。從前我有個(gè)時(shí)候，住在鄉(xiāng)間的一所草屋里，地面是新鋪的泥土，未除凈的草根在我的床下茁出嫩綠的芽苗，蕈菌在地角上生長(zhǎng)，我不忍加以剪除。后來(lái)一個(gè)友人一邊說(shuō)一邊笑，替我拔去這些野草，我心里還引為惋惜，倒怪他多事似的?！簿浣猓嚎釔劬G色是有淵源的?！扯谓猓骸扒艟G”后，綠色枝條旺盛地生長(zhǎng)景象，給“我”帶來(lái)了空前的喜悅。

可是在每天早晨，我起來(lái)觀看這被幽囚的“綠友”時(shí)，〔句解：由“綠色”到“綠友”，稱呼的變化體現(xiàn)了感情的變化?！乘募舛丝偝巴獾姆较颉Ｉ踔劣谝幻毒G葉，一莖卷須，都朝原來(lái)的方向。植物是多固執(zhí)??！它不了解我對(duì)它的愛撫，我對(duì)它的善意。我為了這永久向著陽(yáng)光生長(zhǎng)的植物不快，由于它損害了我的自尊心?？墒俏仪粝底∷?，照舊讓柔弱的枝葉垂在我的案前?！簿浣猓簩?duì)“綠友”愛之深，惱之切。〕

段解：“綠色”固執(zhí)地向陽(yáng)方向生長(zhǎng)，辜負(fù)了“我”的愛撫與善意，損害了“我”的自尊心。惱恨后，我打算仍囚住它。

它慢慢失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細(xì)瘦，變成嬌弱，似乎病了的`孩子。我慢慢不能原諒我自己的過(guò)失，把天空底下的植物移鎖到暗黑的室內(nèi)；我慢慢為這病損的枝葉可憐，雖則我憤怒它的固執(zhí)，無(wú)親熱，我照舊不放走它。魔念在我心中生長(zhǎng)了。〔句解：“魔念”是指自私自利的心靈。〕

段解：青藤失去陽(yáng)光后嫩黃、細(xì)瘦、嬌弱，“我”雖然產(chǎn)生了惻隱之心，但魔念占了上風(fēng)，我仍不愿放綠。

其次部分（8～11）：囚綠。著（zhuó）意表現(xiàn)他囚綠的固執(zhí)和青藤不甘被囚的執(zhí)著。

我是原準(zhǔn)備七月尾就回南京去的。我計(jì)算著我的歸期，計(jì)算這“綠囚”出牢的日子。在我離開的時(shí)候，便是它恢復(fù)自由的時(shí)候。

段解：原先準(zhǔn)備七月末回南京離開北平常，恢復(fù)青藤的自由。

盧溝橋大事發(fā)生了?！簿浣猓狐c(diǎn)明寫作背景。〕擔(dān)憂我的伴侶電催我趕速南歸。我不得不變更我的方案；在七月中旬，不能再留連于烽煙四逼中的舊都，火車已經(jīng)斷了數(shù)天，我每日須得留心開車的消息。最終在一天早晨候到了。臨行時(shí)我珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人?！簿浣猓喊l(fā)自內(nèi)心的對(duì)自由、光明的召喚?！澄野咽蔹S的枝葉放在原來(lái)的位置上，向它致誠(chéng)意的祝愿，愿它繁茂蒼綠?！簿浣猓鹤８Ｌ煜裸裤焦饷骱妥杂傻娜说玫接谰眯腋??！?/p>

段解：第三部分（12～13段）：放綠。“放綠”的同時(shí)是召喚自由與光明。點(diǎn)出了文章的主題。

離開北平一年了。我懷念著我的圓窗和綠友。有一天，得重和它們見面的時(shí)候，會(huì)和我面生嗎？

段解：本段是文章的第四部分：思綠。含蓄表達(dá)了對(duì)日寇鐵蹄下的同胞的惦念與牽掛。

《囚綠記》教案篇2

下面請(qǐng)同學(xué)們思索這樣一個(gè)問題。假如你是那株常春藤，你接受“囚綠”這種表達(dá)愛的方式嗎?你對(duì)愛有什么新熟悉?請(qǐng)同學(xué)們用小練習(xí)“愛不是……而是……;不是……而是……”或“愛不是……不是……;而是……而是……”來(lái)挖掘文章主題，表達(dá)自己對(duì)愛的理解。

如：愛不是占用，而是付出;不是損害，而是疼愛。

我們用當(dāng)代聞名詩(shī)人汪國(guó)真的一句話做總結(jié)“愛，不要成為囚”(大屏幕內(nèi)容)

《囚綠記》教案篇3

一、教學(xué)目的：

1、學(xué)問與力量

了解本文的構(gòu)思，體會(huì)它結(jié)構(gòu)精致、變化多姿的特點(diǎn)。

2、過(guò)程與方法

了解有關(guān)語(yǔ)句的深刻含義和表現(xiàn)手法，感受本文語(yǔ)言含蓄美麗的特點(diǎn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)本文詠物抒情的寫法，了解借窗前的一株常春藤所抒發(fā)的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

這是一篇上個(gè)世紀(jì)三十年月的散文，含蓄美麗。借助于多讀，讓同學(xué)讀中求解，讀中悟情，讀中明理，讀中品嘗。

三、教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合時(shí)代背景和生平事跡的介紹，深化體會(huì)本文的思想感情。

四、教學(xué)方法

借助于多讀，讓同學(xué)讀中求解，讀中悟情，讀中明理，讀中品嘗。

五、教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

(一)、導(dǎo)入新課

1、(老師展現(xiàn)一常春藤盆栽圖片)

同學(xué)們知道這種盆景植物的名稱嗎?(常春藤)

這是老師喜愛的一種植物，老師喜愛它的緣由有兩點(diǎn)，我先說(shuō)第一個(gè)緣由，那就是它的顏色——綠色。綠色是盼望之色，是生命之色;它不僅是蕓蕓眾生寵愛之色，也是文人墨客歌詠之色。今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一位寵愛綠色的現(xiàn)代散文家陸蠡寫的一篇散文《囚綠記》。

2、指明一同學(xué)上黑板寫上課題和名字。老師給名正音。

3、簡(jiǎn)介有關(guān)狀況。

(同學(xué)圈劃、朗讀課文后面解釋中的有關(guān)內(nèi)容)

(二)、釋題：“囚綠”就是把綠色囚禁起來(lái)。

1、為什么要囚綠呢?要求同學(xué)帶著問題，用自己喜愛的方式(如高聲朗讀、輕聲朗讀、一個(gè)人讀，找個(gè)伴兒一起讀等不同形式)自由朗讀課文。

2、老師明確要求：標(biāo)注段落，圈劃疑難字詞，或結(jié)合課后解釋，或同學(xué)相互爭(zhēng)論，合作解決，實(shí)在不能解決的，也可當(dāng)場(chǎng)求助老師。

(三)、老師引導(dǎo)同學(xué)整體感知課文，明確本文的線索。

1、為什么要囚綠?

(由于他愛綠)

2、他把綠“囚”牢了嗎?

(他后來(lái)把綠釋放了)

3、離開了綠，他對(duì)綠的感情又是怎樣的呢?

(他對(duì)綠布滿了思念)

老師歸納板書：戀綠囚綠釋綠思綠

(四)、研讀“戀綠”的部分(第1-7小節(jié))。

1、同學(xué)速讀課文。

指明同學(xué)找出表現(xiàn)愛綠感情的語(yǔ)句，有感情地朗讀體會(huì)的思想感情。

老師適當(dāng)引導(dǎo)講解，在同學(xué)找出后，或組織同學(xué)齊讀，或組織分組讀，在讀中與作品直接對(duì)話，感知這篇