第六單元寫作《發(fā)揮聯(lián)想和想象》教學設(shè)計 統(tǒng)編版語文七年級上冊

教學設(shè)計課題發(fā)揮想象和聯(lián)想課型作文課課時2課時教材分析本次習作是孩子初一上學期的最后一篇大作文，本單元課文主要練習了想象和聯(lián)想等手法，經(jīng)過一個學期的練習，學生已經(jīng)基本能夠掌握記敘文寫作的手法，本單元習作要求使用想象和聯(lián)想的手法進行寫作。課標分析1、多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己獨特的感受和認識。2、寫作有真情實感。3、表達意圖明確，內(nèi)容具體充實。學情分析學生經(jīng)過一個學期的練習，已經(jīng)掌握了記敘文寫作手法，（已有）（知識經(jīng)驗），在習作中要求學以致用，運用想象和聯(lián)想的手法是可以實現(xiàn)的（策略經(jīng)驗）。大家都有由眼前之景產(chǎn)生聯(lián)想，進而用想象構(gòu)建畫面的經(jīng)歷（已有）（生活經(jīng)驗），怎樣讓想象自然恰切又合情合理對學生目前的寫作來說有一定難度（障礙）；可以先用片段來進行方法練習（策略經(jīng)驗）。學習目標1、能辨別想象和聯(lián)想兩種手法概念上的區(qū)別。2、通過聯(lián)想和想象訓練，能說出聯(lián)想和想象對于寫作的作用。3、會運用聯(lián)想和想象寫作，使文章內(nèi)容更豐富，表達更生動。學習重難點聯(lián)想要自然恰切，想象要合情合理（重點），聯(lián)想和想象要有新意（難點）。突破措施：學習例文，教師點撥，小組交流，補充完善課前準備1.找出本單元課文中運用聯(lián)想和想象的片段。2．在自學課本P128－129《發(fā)揮聯(lián)想和想象》，作好批注。教學環(huán)節(jié)及學習內(nèi)容學習活動評價活動對應(yīng)目標補救措施環(huán)節(jié)一：區(qū)分聯(lián)想與想象歌唱家告訴我們：乘上歌聲的翅膀,我們可以到達那最美的地方,那么,老師要告訴你們,張開聯(lián)想和想象的翅膀,可以讓我們文彩飛揚。聯(lián)想和想象在寫作中的運用，可以讓我們的文章更富有創(chuàng)造力和想象力。同學們知道聯(lián)想和想象有什么區(qū)別嗎？聯(lián)想是人的頭腦中記憶和想象聯(lián)系的紐帶。由人對事物的記憶而引發(fā)出思維的聯(lián)想，記憶的許多片段通過聯(lián)想形式進行銜接，轉(zhuǎn)換為新的想法。主動的、有意識的聯(lián)想能夠積極而有效地促進人的記憶與思維。“聯(lián)想”指由于某人或某事物而想起其他相關(guān)的人或事物.“想象”指想出不在眼前的具體形象或情景。比喻和擬人修辭手法也都是作者的聯(lián)想。想象雖然也是由具體事物引起的，但設(shè)想（假想）出來的內(nèi)容比較豐富，一般都有具體的形象化的情景描寫，而這些形象化的情景是眼前看不到卻又合情合理的。例如《賣火柴的小女孩》中寫小女孩臨死前擦火柴時想些什么呢？作者展開了豐富的想象：點燃第一根火柴，覺得自己好像坐在一個大火爐前面……；第二根，仿佛看見了正冒著香氣的烤鵝……；第三根，覺得自己坐在一棵圣誕樹下……；第四根，仿佛看見了奶奶……環(huán)節(jié)二：聯(lián)想與想象訓練寫作時運用想象和聯(lián)想，就好比長了“千里眼”和“順風耳”，有助于打開思路，激發(fā)靈感。初學寫作可以多試試“觸景生情”和“睹物思人”的寫法，但是要注意以下幾點。聯(lián)想要自然恰切，聯(lián)想到的事物和觸發(fā)點之間要有一定聯(lián)系，如《荷葉·母親》中，作者由荷葉對紅蓮的庇護，聯(lián)想到母親對孩子的愛。想象要合情合理，想象展示的未必是真實社會生活中的，但是要遵循生活的邏輯，《孫悟空》是虛構(gòu)的，但是有現(xiàn)實生活的影子，比如有真實猴子的特征。聯(lián)想和想象要有新意，看到太陽，會想到熱和光明，但《太陽船》的作者卻把太陽想成一艘鍍金的巨船，想象新穎，讓人印象深刻。思考：1、露珠能讓你聯(lián)想到什么？2、在黑板上畫一個圓，讓學生進行想象。環(huán)節(jié)三、學以致用，延伸思維發(fā)揮想象和聯(lián)想，為本單元課文《皇帝的新裝》續(xù)寫一個故事。提示：1、認真閱讀課文結(jié)尾，想象故事發(fā)展的各種可能，抓住一點落筆。2、要使人物的言行和性格與之前的表現(xiàn)相符，故事發(fā)展和情節(jié)要合情合理，令人信服。任務(wù)一：1.獨立思考2小組迅速交流，代表發(fā)言。任務(wù)二：思考問題，舉手回答。1、小小露珠——小小露珠自生自滅，實在不起眼，但我們同學卻可以由它聯(lián)想到平凡、純潔、默默奉獻的人們，于是產(chǎn)生了崇敬贊美的情感，就可以創(chuàng)作了2、學生以“圓”此為依據(jù)進行想象。學生完全可以根據(jù)圓的外形特征進行類型想象，即凡是具有圓或近似于圓的外形特征的事物均可以成為描寫的對象。例如：皎潔的滿月、明亮的眼睛任務(wù)三、寫作演練自己靜心寫作明確概念，為具體應(yīng)用做好鋪墊。培養(yǎng)學生合作探究能力培養(yǎng)學生想象思維和邏輯思維訓練學生想象與聯(lián)想的能力目標1目標2目標3問題預(yù)設(shè)：有學生可能會混淆兩個概念即時補救：可以讓學生回顧學過的《皇帝的新裝》《天上的街市》，比較兩個概念的不同。根據(jù)學生表現(xiàn)即時點撥問題預(yù)設(shè)：學生能說出自己由露珠產(chǎn)生的聯(lián)想，有的可能偏離生活的邏輯。即時補救：還原生活中的真實露珠的場景，進行畫面聯(lián)想。作業(yè)布置見單元作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計想象聯(lián)想（事物之間的