利用《小鹿的玫瑰花》教案進(jìn)行幼兒情感教育的思考

第頁(yè)共頁(yè)利用《小鹿的玫瑰花》教案進(jìn)行幼兒情感教育的思考；。1、《小鹿的玫瑰花》教案簡(jiǎn)介《小鹿的玫瑰花》是由鄭琦編寫(xiě)，孟霞繪制的一篇兒童文學(xué)作品。該作品體現(xiàn)了小鹿對(duì)玫瑰花的熱愛(ài)和對(duì)友情的珍視。本教案主要介紹如何利用《小鹿的玫瑰花》來(lái)教育幼兒情感。2、創(chuàng)設(shè)情感氛圍教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨、和諧的環(huán)境，為幼兒情感的表達(dá)提供保障。這個(gè)環(huán)境不應(yīng)該只是教室的裝飾，更應(yīng)該包括教師與幼兒之間的情感交流。教師可以通過(guò)讀《小鹿的玫瑰花》，引導(dǎo)幼兒感受小鹿對(duì)玫瑰花的熱愛(ài)，了解玫瑰花對(duì)小鹿的意義。同時(shí)，教師可以告訴幼兒：“我們也可以像小鹿一樣，熱愛(ài)身邊的事物，珍視身邊的人?！蓖ㄟ^(guò)這種方式，讓幼兒進(jìn)入情感教育的氛圍中。3、表達(dá)情感教師可以給幼兒們?cè)O(shè)置一個(gè)時(shí)間，讓他們自由表達(dá)情感。這個(gè)表達(dá)可以以自己的方式進(jìn)行，如唱歌、跳舞、繪畫(huà)等等。同時(shí)，教師也可以引導(dǎo)幼兒們表達(dá)他們內(nèi)心的情感，例如：?jiǎn)査麄冊(cè)趯W(xué)校、在家里、在朋友中是否有像小鹿與玫瑰花一樣珍視的事物、如何珍視、如何表達(dá)等等。通過(guò)這種方式，讓幼兒學(xué)會(huì)真實(shí)地表達(dá)自己的情感，在表達(dá)中感受到情感的交流與互動(dòng)。4、學(xué)習(xí)情感控制在幼兒情感教育中，學(xué)會(huì)情感控制的能力非常重要。當(dāng)孩子遇到一些負(fù)面情緒時(shí)，比如生氣、沮喪、失落等等，他們需要學(xué)會(huì)如何控制自己的情感。教師可以將《小鹿的玫瑰花》與一些實(shí)際生活中的場(chǎng)景結(jié)合起來(lái)，讓幼兒們從小鹿身上學(xué)會(huì)如何控制情感。例如：教師可以通過(guò)角色扮演，在幼兒中提出“你做錯(cuò)了事情，被老師批評(píng)了，你怎么辦？”等問(wèn)題，給予提醒和支持，讓幼兒們學(xué)會(huì)情感控制的能力。5、培養(yǎng)情感行為規(guī)范情感教育中，要讓幼兒學(xué)會(huì)合適的情感表現(xiàn)和行為規(guī)范。在學(xué)習(xí)《小鹿的玫瑰花》時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒們關(guān)注小鹿玫瑰花的交流方式及小鹿對(duì)花的態(tài)度和行為規(guī)范。例如：小鹿對(duì)花的愛(ài)是無(wú)私的，盡管是他種的花，但他也會(huì)與別的動(dòng)物分享；小鹿在跟朋友一起分享抓住的蝴蝶時(shí)，也會(huì)想著花的芬芳。這些行為規(guī)范都可以引導(dǎo)幼兒們：學(xué)習(xí)分享、學(xué)習(xí)同情、學(xué)習(xí)尊重他人，在一定程度上培養(yǎng)規(guī)范情感行為。6、鼓勵(lì)情感商業(yè)情感教育中，鼓勵(lì)情感商業(yè)尤為重要。孩子是在與人交往中發(fā)展情感的，因此，鼓勵(lì)孩子與別人積極交往，互相幫助，是極為重要的。教師可以在課程中引導(dǎo)孩子與人溝通交流、合作、分享，并請(qǐng)家長(zhǎng)提供支持，以激發(fā)孩子們的積極情感。同時(shí)，教師也可以通過(guò)向家長(zhǎng)介紹《小鹿的玫瑰花》以及課堂教學(xué)的內(nèi)容，來(lái)促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的交流和互動(dòng)。幼兒情感教育需要注重營(yíng)造情感氛圍、表達(dá)情感、學(xué)習(xí)情感控制、培養(yǎng)情感行為規(guī)范以及鼓勵(lì)情感商業(yè)。正確引導(dǎo)，可以讓幼兒們學(xué)會(huì)珍愛(ài)身邊的人和物，學(xué)會(huì)自我表達(dá)、情感控制、情感行