《用冰點火》教案設計：從實踐中提升學生的綜合素質(zhì)與文化修養(yǎng)

第頁共頁《用冰點火》教案設計：從實踐中提升學生的綜合素質(zhì)與文化修養(yǎng)。一、教材簡介《用冰點火》是中國當代作家茅盾的一篇小說，主要講述了一個村子里發(fā)生的一場失火，以及一位年輕的共產(chǎn)黨員為了救火而獻出生命的故事。小說生動描繪了無私奉獻、不畏艱險的精神，反映了共產(chǎn)黨員的崇高品質(zhì)，表現(xiàn)了中國革命的真實面貌。二、教學目標了解《用冰點火》的背景、故事情節(jié)及主要人物形象，理解小說中所表現(xiàn)的共產(chǎn)黨員的崇高品質(zhì)，激勵學生樹立正確的人生觀、價值觀；能夠運用閱讀策略和思維技巧，分析小說的意義和價值，培養(yǎng)學生批判性思維能力；提高學生的寫作能力，通過自主學習和討論，培養(yǎng)學生的口頭表達和交流能力。三、教學內(nèi)容小說背景及故事情節(jié)介紹教師可以在課前讓學生閱讀小說的背景介紹，并簡要講述小說主要情節(jié)。通過這樣的措施，可以讓學生更好地了解小說的背景和情節(jié)，引起學生的閱讀興趣，為下一步的教學打下基礎。小說人物形象分析在教學中，教師可以引導學生從多個角度去分析小說中涉及的人物形象。例如，學生可以從以下幾方面進行分析：（1）主人公的性格和行為（2）次要人物的個性和行為對主人公的影響（3）小說中體現(xiàn)的社會環(huán)境（4）人物形象的象征意義等。通過對小說中人物形象分析的深入探討，學生能夠更好地理解小說的主題和人物形象的意義。小說的意義和價值分析在教學過程中，教師可以引導學生通過文本分析，深入探討小說中涉及的意義和價值。例如，學生可以從以下幾方面進行分析：（1）小說中體現(xiàn)的人類情感和精神（2）小說對社會現(xiàn)實的反映（3）小說的文學價值通過對小說的深入探討和分析，學生能夠提高批判性思維能力和文學鑒賞能力，同時也能夠感悟到價值觀的重要性。小說寫作在學生對小說進行深入探究后，教師可以讓學生開展相關(guān)的寫作活動。例如，學生可以寫一篇小說讀后感，或者出一份酷炫的講義，或者在班里進行小組討論等等。過這樣的措施，能夠提高學生的寫作能力，培養(yǎng)學生口頭表達和交流能力。四、教學策略通過多媒體課件等方式，結(jié)合生動的故事情節(jié)和人物形象，激發(fā)學生的閱讀興趣；采用PPT配合基礎知識講解的方式，使得學生對小說更深入的理解；讓學生在課后通過小組討論和寫作來深入探究小說中的意義和價值。五、教學效果評估課堂討論評估：通過針對小說內(nèi)容的課堂討論，考察學生的思維能力和口頭表達能力，同時也能夠檢驗教學效果；作業(yè)評估：通過學生的寫作作業(yè)、口頭報告等等形式，對學生的教學效果進行評估。六、教學評價通過探討《用冰點火》的教學策略，從而達到提升學生的綜合素質(zhì)和文化修養(yǎng)