中小學第4課時-剪一剪公開課教案教學設計課件案例測試練習卷題

課題3圖形的運動（一）課時第4課時剪一剪教材與學情分析教材分析本單元包括三部分內(nèi)容：認識軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性。學情分析軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)都是學生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。二年級學生的能力差別比較大，學習態(tài)度、學習興趣和學習習慣也有不同的層次，對空間圖形的理解水平參差不平，針對這一實際情況，對不同的學生課時目標也應有不同的要求。本單元的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱知識的綜合運用，有利于學生進一步認識圖形的變換，發(fā)展他們的空間觀念。教學時，可以采用小組合作學習的形式，讓學生觀察日常生活中所熟悉的物體，注重實踐活動的豐富多樣性，幫助學生發(fā)展空間觀念，使學生能在不同數(shù)學活動的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，同時可以獲得廣泛的活動經(jīng)驗。目標與重難點【教學目標】1.加深對軸對稱圖形的認識。2.通過剪紙活動，讓學生知道按合適方法剪折好的紙可以出現(xiàn)軸對稱圖形。3.初步感受軸對稱的特點，體驗生活中很多常見圖形中包含的重要思想?！局攸c難點】剪紙時，方法不對剪出來的就不是設計的圖形。教學準備圖片，剪刀，彩紙,課件過程設計【復習導入】1.在軸對稱圖形下面的括號里畫“√”。師：剛剛我們復習了之前學習的軸對稱圖形，你們還記得我們是怎么得到的嗎？下面請拿出一張長方形的紙，跟著老師來剪一剪。講解：（1）上面這些圖形，對折后左右兩邊能夠完全重合，這樣的圖形叫軸對稱圖形。（2）先把一張紙對折，畫出圖形的一半，然后沿著畫的線剪下來，再展開就是一個軸對稱圖形。折痕所在的直線就是這個圖形的對稱軸。（3）畫對稱軸時要用虛線畫，還要穿過圖形?？偨Y(jié)：對折后能完全重合的圖形叫軸對稱圖形，折痕所在的直線叫軸對稱圖形的對稱軸?！拘抡n講授】師：我們都已經(jīng)會用剪紙的方法剪出簡單的軸對稱圖形。下面大家看我手上的圖形，你能剪出來嗎？教師出示提前剪出的手拉手小人圖。師：觀察這個圖形，你們發(fā)現(xiàn)了什么？分小組討論，然后告訴老師答案。生1：每個小人都是軸對稱圖形。生2：要剪出4個一樣的小人，還不能剪斷。師：同學們總結(jié)得都很好，我們已經(jīng)知道每個小人都是軸對稱圖形，按照之前的方法，我們可以剪出1個小人嗎？生：可以。師：那么，怎樣剪出手拉手的小人呢？我們可以先剪兩個試試。學生獨立嘗試，教師巡視，表揚剪出來的同學。師：這樣的剪法就可以剪出2個手拉手的小人了，那么有同學能告訴老師，怎樣剪出4個手拉手的小人嗎？大家分組討論，一起試試。生：對折兩次可以剪出兩個小人，如果再對折一次就可以剪出4個小人了。師：很好，有同學已經(jīng)想出來了，只用在原來的基礎上再對折一次。師：按照這樣的剪法和折紙方法就能夠得到想要的圖形了。你成功了嗎？翻開課本第32頁，圖中的小男孩就失敗了。有同學和他一樣剪出來的是兩個半人嗎？為什么會這樣呢？……學生討論。師：大家看到老師折紙的時候畫的虛線了嗎？這就是剪這個圖形的關鍵，你的折痕要是你圖形的對稱軸，這樣才能剪出好看的軸對稱圖形。同時，我們也要知道，折紙的方法不止一種，但畫的時候要注意，折痕是圖形的對稱軸?！菊n堂作業(yè)】完成教材第35~36頁練習七第11、12題。【課堂小結(jié)】提問：這節(jié)課你有什么收獲？小結(jié)：今天，我們通