如何培養(yǎng)中學(xué)生的語文素養(yǎng)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

如何培養(yǎng)中學(xué)生的語文素養(yǎng)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：提高中學(xué)生的語文素養(yǎng)，是新時(shí)代發(fā)展的需求，也是新課改的要求。培養(yǎng)中學(xué)生的語文素養(yǎng)是中學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文習(xí)慣的基礎(chǔ)，也是學(xué)好語文的關(guān)鍵[1]。因此初中語文教師在培養(yǎng)中學(xué)生語文素養(yǎng)過程中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，使得學(xué)習(xí)喜歡上語文，從而使得中學(xué)生的語文素養(yǎng)全面提升?；诖?，本文通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、舉辦各種語文活動、豐富學(xué)生情感和視野、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文習(xí)慣四個(gè)方面闡述如何培養(yǎng)中學(xué)生的語文素養(yǎng)，從而促進(jìn)中學(xué)生語文能力的提升和語文學(xué)習(xí)成績的提高。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;語文素養(yǎng);培養(yǎng)

引言

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“九年義務(wù)的語文課程，應(yīng)面向全體同學(xué)，并且還應(yīng)使得中學(xué)生獲得語文素養(yǎng)，并且還應(yīng)培養(yǎng)中學(xué)生熱愛中國文化，積累豐富的語文知識，促進(jìn)中學(xué)生思維的發(fā)散，使得中學(xué)生在實(shí)際生活中能夠得以運(yùn)用，從而使中學(xué)生德智體美全面發(fā)展。”但在實(shí)際過程中，中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀況與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》之間存在較大的差距，中學(xué)生各方面的能力、綜合素質(zhì)都需要提高。因此如何全面培養(yǎng)中學(xué)生的語文素養(yǎng)，成為廣大語文教師亟待需要解決的問題。這就需要中學(xué)生語文教師從中學(xué)生的興趣愛好等方面入手，培養(yǎng)中學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！痹诔踔姓Z文教學(xué)過程中，要想提高中學(xué)生的語文素養(yǎng)，使得中學(xué)生學(xué)好語文，就需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，只有在興趣的指導(dǎo)下，中學(xué)生才會享受到語文帶來的樂趣，從而提高語文素養(yǎng)。培養(yǎng)中學(xué)生的興趣，初中語文教師可以采用設(shè)置懸念的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。古人說書都會說：“預(yù)知后事，且聽下回分析”，同樣學(xué)習(xí)語文也應(yīng)該學(xué)會賣關(guān)子，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，使得中學(xué)生開始關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，從而發(fā)展成為學(xué)習(xí)興趣;初中語文教師還可以使用感染法，通過深入挖掘語文課本中的感情，感染中學(xué)生，對中學(xué)生形成一種吸引力，這樣也會產(chǎn)生興趣[2]。例如，在學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》時(shí)，讓學(xué)生充分感受到胡適先生對母親的思念、感激和關(guān)懷以及母親交給他為人處世的道理，從而使得學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣。激發(fā)中學(xué)生的語文興趣有許多種方法，只要中學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，就會有學(xué)習(xí)語文的動力，初中語文教師只要幫助中學(xué)生將興趣保持下去，培養(yǎng)中學(xué)生的語文素養(yǎng)就有了前提。

二、通過各種語文活動，鍛煉學(xué)生能力

宋代著名詩人陸游說過：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，培養(yǎng)中學(xué)生的語文，不僅只是依靠課堂45分鐘的時(shí)間，應(yīng)該多舉辦一些語文活動，鼓勵(lì)中學(xué)生積極參與到其中，鍛煉其自身的語文能力，這樣可以更加有利于中學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。例如，在學(xué)習(xí)雨果《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》時(shí)，初中語文教師可以在上課前幾分鐘安排一個(gè)學(xué)生自我演講，演講內(nèi)容不限，但是要求中學(xué)生有理有據(jù)，這樣不僅可以鍛煉中學(xué)生的語言組織能力，還可以鍛煉學(xué)生的勇氣，增加對學(xué)習(xí)語文的自信心。除此之外，還應(yīng)組織辯論賽、主持等豐富多彩的中學(xué)生語文活動，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)語文，這樣對中學(xué)生的語文素養(yǎng)提升有一定的幫助。

三、在中學(xué)語文教學(xué)活動中，豐富學(xué)生感情和視野

語文的學(xué)習(xí)不止僅限于課本，課本只是學(xué)習(xí)的典范。學(xué)習(xí)語文不僅可以凈化人的心靈，而且還可以陶冶情操，培養(yǎng)人的氣質(zhì)。因此，在語文教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)開闊中學(xué)生的視野，例如在學(xué)習(xí)毛澤東的《沁園春.雪》時(shí)，可以激發(fā)學(xué)生感受毛澤東“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人數(shù)，還看今朝”的遠(yuǎn)大抱負(fù)和胸懷。在學(xué)習(xí)《事物的正確答案不止一個(gè)》的時(shí)候，告訴學(xué)生任何事物的發(fā)展都不是一成不變的，問題的答案不是唯一的，應(yīng)從多個(gè)角度看待問題，從而拓寬學(xué)生的視野。豐富學(xué)生的情感和視野，就需要與許多偉人和文學(xué)作家的作品進(jìn)行交流，從中感悟語文的魅力。在閱讀過程中，并不需要中學(xué)生馬上理解內(nèi)容，而是讓初中生熟練朗讀，感受文字魅力帶來的樂趣，這樣才會對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生興趣[3]。通過中學(xué)生閱讀和初中語文教師指導(dǎo)，讓學(xué)生真正喜歡上語文，感受文學(xué)世界的樂趣，感受文章帶來的意境之美，從而積累豐富的語文知識，培養(yǎng)出良好的中學(xué)生語文素養(yǎng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生語文習(xí)慣，促進(jìn)語文素養(yǎng)的形成

語文學(xué)科是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，而學(xué)習(xí)語文最為直接方法就是讀書，這是養(yǎng)成良好語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文習(xí)慣，在一定程度上可以提高中學(xué)生的語文功底，從而提高學(xué)生作文水平，還可以促進(jìn)中學(xué)生的語言組織能力[4]，對培養(yǎng)中學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)揮著十分重要的作用。初中語文教師在教學(xué)過程中可以告訴學(xué)生學(xué)習(xí)語文的順序，預(yù)習(xí)、讀書、提問等促使中學(xué)生養(yǎng)成良好的語文習(xí)慣，這樣就可以為培養(yǎng)中學(xué)生語文素養(yǎng)提供保障。除此之外，還可以傳授一些學(xué)習(xí)語文的方法。例如，在學(xué)習(xí)老舍《濟(jì)南的冬天》的時(shí)候，告訴學(xué)生提前預(yù)習(xí)，提出問題等，在下次上課時(shí)做回答，這樣可以使得學(xué)生養(yǎng)成課下預(yù)習(xí)的語文習(xí)慣。良好的習(xí)慣不是一天養(yǎng)成的，需要長久堅(jiān)持下去，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣不能操之過急，應(yīng)循序漸進(jìn)，為培養(yǎng)語文素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

總而言之，學(xué)好語文可以提高中學(xué)的人文素養(yǎng)，改變其氣質(zhì)，增加個(gè)人魅力，中學(xué)生學(xué)習(xí)語文可以形成良好的行為習(xí)慣、情感態(tài)度，有利于語文素養(yǎng)的培養(yǎng)[5]。培養(yǎng)中學(xué)生的語文素養(yǎng)，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，也是素質(zhì)教育