2023年數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案

2023年數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案1

當(dāng)前，在全國大力推動(dòng)新課程實(shí)施的形勢(shì)下，作為基礎(chǔ)教化核心課程的數(shù)學(xué)教化面臨著非常艱難的任務(wù)。新課程實(shí)施的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教學(xué)模式作為實(shí)施課堂教學(xué)的載體與方法，作用就顯得尤為重要。為此，廟雙中學(xué)在《鎮(zhèn)中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革試驗(yàn)方案（征求看法稿20xx0304）》的基礎(chǔ)上，制定實(shí)施方案如下：

一、課堂教學(xué)模式改革的指導(dǎo)思想

高效課堂是實(shí)施素養(yǎng)教化的基本保障，是師生減負(fù)的基本前提，是新課程改革的基本目標(biāo)。教化發(fā)展要求把探討性學(xué)習(xí)把探討型學(xué)習(xí)引進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教學(xué)要從單純的接受轉(zhuǎn)向深層次的認(rèn)知參加和主動(dòng)的情感體驗(yàn)，要促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改善，促進(jìn)包括高層次思維在內(nèi)的全面素養(yǎng)的提高，是培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力的有效載體，為學(xué)生獨(dú)立特性發(fā)展供應(yīng)廣袤的空間。提高教化教學(xué)質(zhì)量最關(guān)鍵的因素就是要打造高效課堂?！八牟浇虒W(xué)法”就是結(jié)合老師和學(xué)生實(shí)際，打造高效課堂的有效途徑。

二、“四步教學(xué)法”簡(jiǎn)介：

“四步教學(xué)法”基本課堂教學(xué)模式為：創(chuàng)設(shè)情景，吸取引題——自主合作，探究新知——溝通釋疑，歸納總結(jié)——拓展應(yīng)用，反思升華。

1、創(chuàng)設(shè)情景，吸取引題。

一般情境創(chuàng)設(shè)可以分為以下幾種類型：創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)懸念；創(chuàng)設(shè)操作情境，激發(fā)愛好；創(chuàng)設(shè)生活情境，產(chǎn)生聯(lián)想；創(chuàng)設(shè)故事情境，引入角色；創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，活躍思維；創(chuàng)設(shè)“障礙”情境，激發(fā)相識(shí)沖突。

2、自主合作，探究新知。

老師給學(xué)生供應(yīng)足夠的自我探究時(shí)間和開放的思維空間。問題——讓學(xué)生自己揭示；學(xué)問——讓學(xué)生自己探究；規(guī)律——讓學(xué)生自己發(fā)覺；過程——讓學(xué)生自己體驗(yàn)；方法——讓學(xué)生自己總結(jié)；學(xué)習(xí)領(lǐng)域——讓學(xué)生自己拓寬。

3、溝通釋疑，歸納總結(jié)。

此環(huán)節(jié)是教學(xué)深化和升華階段，老師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)共性的疑難問題或典型學(xué)習(xí)范例通過小組合作方式進(jìn)行探討分析，溝通評(píng)議，要有意識(shí)地培育學(xué)生有效地與別人合作的技能，重視溝通：動(dòng)口——語言溝通、動(dòng)手——操作溝通、動(dòng)鍵——網(wǎng)上溝通。重視互動(dòng)：動(dòng)腦——思維互動(dòng)、動(dòng)身——時(shí)間互動(dòng)、動(dòng)情——情感互動(dòng)。

4、拓展應(yīng)用，反思升華。

學(xué)問運(yùn)用就是要組織學(xué)生進(jìn)行多種形式和內(nèi)容的練習(xí)，練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。它既是促進(jìn)學(xué)生理解所學(xué)學(xué)問的`重要途徑，又是使學(xué)生形成技能技巧的基礎(chǔ)，更是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的價(jià)值本位。解決問題不僅僅是解決數(shù)學(xué)問題，還要解決學(xué)困生學(xué)問駕馭的問題。課堂剛好完成練習(xí)和反饋矯正任務(wù)，剛好克服學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是實(shí)現(xiàn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量的正確途徑和基本方法。

三、實(shí)施方法：

小學(xué)部由教務(wù)處負(fù)責(zé)試驗(yàn)活動(dòng)的開展。中心學(xué)校負(fù)責(zé)組織實(shí)施，由試驗(yàn)骨干指導(dǎo)組對(duì)我校進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

中學(xué)組由理科組負(fù)責(zé)實(shí)施，并接受鎮(zhèn)中心學(xué)校的調(diào)研評(píng)價(jià)。

四、成立數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組:

1、學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：

副組長：

成員：

2、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革試驗(yàn)骨干指導(dǎo)小組：

組長：

副組長：

成員：

五、實(shí)施步驟：

20xx年3月：宣揚(yáng)發(fā)動(dòng)，征求看法，制定學(xué)校實(shí)施方案；

20xx年4月：接受鎮(zhèn)、校兩級(jí)骨干指導(dǎo)小組成員課堂調(diào)研，接受鎮(zhèn)中心學(xué)校檢查、指導(dǎo)；

20xx年5月：學(xué)校小結(jié)階段實(shí)施狀況；參與鎮(zhèn)課堂教學(xué)模式改革現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)和高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式展示觀摩活動(dòng)；

20xx年6月：接受鎮(zhèn)中心學(xué)校組織的其次輪視導(dǎo)；學(xué)校發(fā)覺實(shí)施互動(dòng)典型老師、配置高效課堂典型；并逐步將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革成果移植到其他課型教學(xué)模式的改革實(shí)施方案；

20xx年7月：課堂教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)和調(diào)研分析；老師撰寫課堂教學(xué)模式鈣粉分析報(bào)告；

20xx年8月：老師反思總牢固施課堂教學(xué)模式改革狀況；自學(xué)相關(guān)理論學(xué)問；參與相關(guān)培訓(xùn)；

20xx年9月-10月：學(xué)校總牢固施課堂教學(xué)模式改革狀況，打算接受鎮(zhèn)中心學(xué)校調(diào)研；

20xx年11月：階段總結(jié)表彰；階段成果展示；著手語文學(xué)科課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研和初步形成適合我校實(shí)際的語文課堂教學(xué)改革模式。

20xx年12月：撰寫學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革總結(jié)；制定20xx年語文課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式成果鞏固方案。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案2

當(dāng)前，在全國大力推動(dòng)新課程實(shí)施的形勢(shì)下，作為基礎(chǔ)教化核心課程的數(shù)學(xué)教化面臨著非常艱難的任務(wù)。新課程實(shí)施的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教學(xué)模式作為實(shí)施課堂教學(xué)的載體與方法，作用就顯得尤為重要。為此，廟雙中學(xué)在《xx鎮(zhèn)中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革試驗(yàn)方案（征求看法稿xxxx0304）》的基礎(chǔ)上，制定實(shí)施方案如下：

一、課堂教學(xué)模式改革的指導(dǎo)思想

高效課堂是實(shí)施素養(yǎng)教化的基本保障，是師生減負(fù)的基本前提，是新課程改革的基本目標(biāo)。教化發(fā)展要求把探討性學(xué)習(xí)把探討型學(xué)習(xí)引進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教學(xué)要從單純的接受轉(zhuǎn)向深層次的認(rèn)知參加和主動(dòng)的情感體驗(yàn)，要促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改善，促進(jìn)包括高層次思維在內(nèi)的全面素養(yǎng)的提高，是培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力的有效載體，為學(xué)生獨(dú)立特性發(fā)展供應(yīng)廣袤的空間。提高教化教學(xué)質(zhì)量最關(guān)鍵的因素就是要打造高效課堂。“四步教學(xué)法”就是結(jié)合老師和學(xué)生實(shí)際，打造高效課堂的有效途徑。

二、“四步教學(xué)法”簡(jiǎn)介：

“四步教學(xué)法”基本課堂教學(xué)模式為：創(chuàng)設(shè)情景，吸取引題——自主合作，探究新知——溝通釋疑，歸納總結(jié)——拓展應(yīng)用，反思升華。

1、創(chuàng)設(shè)情景，吸取引題。

一般情境創(chuàng)設(shè)可以分為以下幾種類型：創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)懸念；創(chuàng)設(shè)操作情境，激發(fā)愛好；創(chuàng)設(shè)生活情境，產(chǎn)生聯(lián)想；創(chuàng)設(shè)故事情境，引入角色；創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，活躍思維；創(chuàng)設(shè)“障礙”情境，激發(fā)相識(shí)沖突。

2、自主合作，探究新知。

老師給學(xué)生供應(yīng)足夠的自我探究時(shí)間和開放的思維空間。問題——讓學(xué)生自己揭示；學(xué)問——讓學(xué)生自己探究；規(guī)律——讓學(xué)生自己發(fā)覺；過程——讓學(xué)生自己體驗(yàn)；方法——讓學(xué)生自己總結(jié)；學(xué)習(xí)領(lǐng)域——讓學(xué)生自己拓寬。

3、溝通釋疑，歸納總結(jié)。

此環(huán)節(jié)是教學(xué)深化和升華階段，老師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)共性的疑難問題或典型學(xué)習(xí)范例通過小組合作方式進(jìn)行探討分析，溝通評(píng)議，要有意識(shí)地培育學(xué)生有效地與別人合作的技能，重視溝通：動(dòng)口——語言溝通、動(dòng)手——操作溝通、動(dòng)鍵——網(wǎng)上溝通。重視互動(dòng)：動(dòng)腦——思維互動(dòng)、動(dòng)身——時(shí)間互動(dòng)、動(dòng)情——情感互動(dòng)。

4、拓展應(yīng)用，反思升華。

學(xué)問運(yùn)用就是要組織學(xué)生進(jìn)行多種形式和內(nèi)容的`練習(xí)，練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。它既是促進(jìn)學(xué)生理解所學(xué)學(xué)問的重要途徑，又是使學(xué)生形成技能技巧的基礎(chǔ)，更是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的價(jià)值本位。解決問題不僅僅是解決數(shù)學(xué)問題，還要解決學(xué)困生學(xué)問駕馭的問題。課堂剛好完成練習(xí)和反饋矯正任務(wù)，剛好克服學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是實(shí)現(xiàn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量的正確途徑和基本方法。

三、實(shí)施方法：

小學(xué)部由教務(wù)處負(fù)責(zé)試驗(yàn)活動(dòng)的開展。中心學(xué)校負(fù)責(zé)組織實(shí)施，由試驗(yàn)骨干指導(dǎo)組對(duì)我校進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

中學(xué)組由理科組負(fù)責(zé)實(shí)施，并接受鎮(zhèn)中心學(xué)校的調(diào)研評(píng)價(jià)。

四、成立數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組：

1、學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：xx

副組長：xx

成員：xx

2、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革試驗(yàn)骨干指導(dǎo)小組：

組長：xx

副組長：xx

成員：xx

五、實(shí)施步驟：

xxxx年3月：宣揚(yáng)發(fā)動(dòng)，征求看法，制定學(xué)校實(shí)施方案；

xxxx年4月：接受鎮(zhèn)、校兩級(jí)骨干指導(dǎo)小組成員課堂調(diào)研，接受鎮(zhèn)中心學(xué)校檢查、指導(dǎo)；

xxxx年5月：學(xué)校小結(jié)階段實(shí)施狀況；參與鎮(zhèn)課堂教學(xué)模式改革現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)和高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式展示觀摩活動(dòng)；

xxxx年6月：接受鎮(zhèn)中心學(xué)校組織的其次輪視導(dǎo)；學(xué)校發(fā)覺實(shí)施互動(dòng)典型老師、配置高效課堂典型；并逐步將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革成果移植到其他課型教學(xué)模式的改革實(shí)施方案；

xxxx年7月：課堂教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)和調(diào)研分析；老師撰寫課堂教學(xué)模式鈣粉分析報(bào)告；

xxxx年8月：老師反思總牢固施課堂教學(xué)模式改革狀況；自學(xué)相關(guān)理論學(xué)問；參與相關(guān)培訓(xùn)；

xxxx年9月—10月：學(xué)?？偫喂淌┱n堂教學(xué)模式改革狀況，打算接受鎮(zhèn)中心學(xué)校調(diào)研；

xxxx年11月：階段總結(jié)表彰；階段成果展示；著手語文學(xué)科課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研和初步形成適合我校實(shí)際的語文課堂教學(xué)改革模式。

xxxx年12月：撰寫學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革總結(jié)；制定xxxx年語文課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式成果鞏固方案。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案3

為仔細(xì)貫徹《xx縣中小學(xué)教化教學(xué)質(zhì)量提升工程三年行動(dòng)安排》，落實(shí)縣教化局xxxx年工作要點(diǎn)和教研室xxxx年工作安排有關(guān)工作支配，依據(jù)鎮(zhèn)中心校的統(tǒng)一部署，結(jié)合鎮(zhèn)中心校xxxx年度教化教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)方案的支配，扎實(shí)“優(yōu)化課堂，提高課效”，提高我校老師的素養(yǎng)，以便更好的服務(wù)于學(xué)生，達(dá)到創(chuàng)辦人民滿足的教化的目的，我校確定開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革，特制定并實(shí)施本方案。

一、課堂教學(xué)模式改革的指導(dǎo)思想

“構(gòu)建四步教學(xué)法的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式”是把探討型學(xué)習(xí)引進(jìn)我校數(shù)學(xué)教學(xué)，教學(xué)將從單純的接受轉(zhuǎn)向深層次的認(rèn)知參加和主動(dòng)的情感體驗(yàn)，必定促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改善，促進(jìn)包括高層次思維在內(nèi)的全面素養(yǎng)的提高，是培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力的有效載體，為學(xué)生獨(dú)立特性發(fā)展供應(yīng)廣袤的空間。開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革探討，能促使老師從教化教學(xué)工作的實(shí)際動(dòng)身，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，變更陳舊的課堂教學(xué)方法，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變更，這對(duì)于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性、提升老師自身的素養(yǎng)以及促進(jìn)學(xué)校發(fā)展都具有很高的實(shí)踐意義。

二、課堂教學(xué)模式改革的理念

1、以現(xiàn)實(shí)的情景為載體，突出數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提升學(xué)生的學(xué)問與技能水平。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)就是樹立正確的數(shù)學(xué)觀，將一些實(shí)際問題抽象為數(shù)與代數(shù)的過程，駕馭“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”的基本學(xué)問和基本技能，并進(jìn)行“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”，解決簡(jiǎn)潔的問題。

2、以探討性情景為載體，體會(huì)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過程，培育思維品質(zhì)。探討型課堂教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增加探究和創(chuàng)新意識(shí)，培育探討性學(xué)習(xí)實(shí)力、終身學(xué)習(xí)實(shí)力。因而，在活動(dòng)中老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)肯定的問題情境，讓課堂充溢思索、研討的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生投入到自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生通過視察、操作、試驗(yàn)、揣測(cè)、驗(yàn)證、歸納、類比、反思等活動(dòng)，自主地發(fā)覺問題、分析問題、解決問題，從而主動(dòng)建構(gòu)和“再創(chuàng)建”，經(jīng)驗(yàn)生活“數(shù)學(xué)化”的過程。

3、以調(diào)查的情景為載體，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生情感、看法和價(jià)值觀的教化。數(shù)學(xué)調(diào)查是指學(xué)生在老師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定調(diào)查專題，主動(dòng)獲得信息、分析信息并作出決策的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生通過課內(nèi)外相結(jié)合的活動(dòng)過程，依據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)得來的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)的方法分析、思索，在數(shù)據(jù)面前思想得到凈化、意識(shí)得到升華，行為得到規(guī)范，使實(shí)踐活動(dòng)發(fā)揮育人的功能。

三、“四步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式框架與操作流程

四步教學(xué)法數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式”

在課堂中根據(jù)發(fā)覺問題、探究問題、解決問題的思路綻開教學(xué)，其相應(yīng)的教學(xué)程序?yàn)椤皠?chuàng)境激疑——自主探究——明理內(nèi)化——應(yīng)用拓展”四個(gè)環(huán)節(jié)。

操作流程

（1）創(chuàng)境激疑。在學(xué)習(xí)一個(gè)新學(xué)問點(diǎn)時(shí)，老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)認(rèn)知須要情境，引起學(xué)生認(rèn)知沖突，形成懸念，激發(fā)學(xué)生提出問題。把學(xué)生的思維帶入新的學(xué)習(xí)背景中，讓他們感到學(xué)習(xí)是解決新的問題的必定需求，產(chǎn)生一種主動(dòng)發(fā)覺問題、主動(dòng)探究的心理取向，從而誘發(fā)“探究”的意識(shí)，激活“探究”的思維。創(chuàng)設(shè)問題情境的方式多種多樣：

①在新舊學(xué)問的連接點(diǎn)和生長點(diǎn)上提出問題；

②通過學(xué)生視察、探究的詳細(xì)材料產(chǎn)生問題；

③以嬉戲形式、直觀演示、設(shè)置懸念、動(dòng)手操作、模擬試驗(yàn)和競(jìng)賽、講故事、猜謎語等形式產(chǎn)生問題。

（2）自主探究。在老師的引導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生依據(jù)自己的揣測(cè)，自由地、開放地去探究，去發(fā)覺，去再創(chuàng)建有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)問。其目的不僅在于使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)問，更在于讓學(xué)生在探究的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)探討的方法，從而增加學(xué)生的自辦法識(shí)，培育學(xué)生的.探究精神和創(chuàng)新思維。

①讓學(xué)生自己確定方法。如探究“長方形周長的測(cè)量方法”，老師為每個(gè)小組供應(yīng)了一些工具和學(xué)習(xí)材料：讓學(xué)生自己想方法、選方法：

②讓學(xué)生自己收集材料。

③讓學(xué)生自己視察思索。

④讓學(xué)生自己操作試驗(yàn)。

⑤讓學(xué)生自己嘗試解決。

（3）鞏固內(nèi)化。以科學(xué)的方法探究新知，獲得新知，并鞏固內(nèi)化，這是四步教學(xué)法學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。

（4）應(yīng)用拓展。指導(dǎo)學(xué)生自己歸結(jié)、整理新學(xué)問，并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用新學(xué)的學(xué)問去解決新問題，進(jìn)而去解決思索題、發(fā)展題，進(jìn)行課后實(shí)踐，使學(xué)到的學(xué)問延長發(fā)展。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法，溝通學(xué)習(xí)體會(huì)，提高“探討”實(shí)力。這樣使學(xué)生的探討性學(xué)習(xí)向課外延長，將“學(xué)問鞏固”與“應(yīng)用探討”整合優(yōu)化。

2、課堂教學(xué)模式在我校的推動(dòng)狀況

（1）構(gòu)建“四步教學(xué)法”的內(nèi)容、目標(biāo)。

（2）構(gòu)建“四步教學(xué)法”的組織形式。我們注意活動(dòng)課的組織形式，主動(dòng)貫徹“以趣導(dǎo)入”、“自主操作”、“感悟溝通”的組織原則。

（3）構(gòu)建“四步教學(xué)法”的重要手段。

四、課堂教學(xué)模式改革的詳細(xì)措施

（一）老師的參加、培訓(xùn)和提高作為探討推動(dòng)的重要問題予以足夠重視。

（二）設(shè)計(jì)探討型學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)效性，既要考慮探究過程的綻開，又要考慮學(xué)習(xí)的效益，留意提高教學(xué)的實(shí)效。

（三）留意培育學(xué)生養(yǎng)成有助于保證探討型教學(xué)順當(dāng)進(jìn)行的課堂教學(xué)常規(guī)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）留意不斷積累閱歷，留意探討型學(xué)習(xí)過程的適時(shí)調(diào)控

五、組織機(jī)構(gòu)

為了加強(qiáng)管理，確保我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革順當(dāng)?shù)拈_展，經(jīng)校委會(huì)探討確定，成立數(shù)學(xué)課堂模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組。

1、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：xx

副組長：xx

成員：xx

2、指導(dǎo)小組

總顧問組：xx

指導(dǎo)組：xx

成員：xx

六、活動(dòng)支配

三月份：

1、啟動(dòng)，宣揚(yáng)發(fā)動(dòng)

2、老師學(xué)習(xí)相關(guān)理論學(xué)問

四月份：

1、老師試講

2、老師探討探討溝通，修改，再次試講

五月份：

1、老師反思，論文，案例評(píng)比

2、開展優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，說課競(jìng)賽

六月份：

1、匯報(bào)展示課

2、總結(jié)閱歷，部署下學(xué)年度工作

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案4

一、基本狀況分析

在全國大力推動(dòng)新課程實(shí)施的形勢(shì)下，作為基礎(chǔ)教化核心課程的小學(xué)數(shù)學(xué)教化面臨著非常艱難的任務(wù)。新課程實(shí)施的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教學(xué)模式作為實(shí)施課堂教學(xué)的`載體與方法，作用顯得尤為重要。為此必需革除不相適應(yīng)的教學(xué)模式與教學(xué)