部編人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)1-8單元教材分析

部編人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)1-8單元教材分析第一單元【單元內(nèi)容概述】人文主題本單元以“鄉(xiāng)村生活”為主題，編排了《古詩(shī)詞三首》《鄉(xiāng)下人家》《天窗》《三月桃花水》四篇課文。這四篇課文從不同角度展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的多彩，讓人感受到鄉(xiāng)村生活的純樸、獨(dú)特與美好。這些課文能讓學(xué)生在閱讀中感受鄉(xiāng)村生活的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。課文編排《古詩(shī)詞三首》精選了范成大、楊萬(wàn)里、辛棄疾的詩(shī)詞?！多l(xiāng)下人家》描繪了農(nóng)家不同時(shí)節(jié)獨(dú)特、迷人的景致?！短齑啊穭t寫(xiě)了鄉(xiāng)村兒童從天窗中獲得想象的樂(lè)趣。《三月桃花水》是略讀課文，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村田野的明麗春光。語(yǔ)文要素本單元的語(yǔ)文要素是“抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”，提示學(xué)生閱讀課文體會(huì)情感的方法，“初步”強(qiáng)調(diào)了教師教學(xué)時(shí)應(yīng)把握好教學(xué)目標(biāo)的度。為了落實(shí)這一語(yǔ)文要素，本單元的選文在內(nèi)容上貼近學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，便于學(xué)生理解和想象。所選文章情感表達(dá)是比較明顯的，為學(xué)生“初步體會(huì)思想感情”提供了支架。交流平臺(tái)則啟發(fā)學(xué)生比較課文關(guān)鍵語(yǔ)句的表達(dá)，梳理初步體會(huì)課文思想感情的方法。本單元的習(xí)作內(nèi)容是“我的樂(lè)園”，習(xí)作要求是“寫(xiě)喜愛(ài)的某個(gè)地方，表達(dá)出自己的感受”，這一習(xí)作要求跟本單元語(yǔ)文要素相互聯(lián)系，通過(guò)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，融合習(xí)作的情感表達(dá)。【單元核心目標(biāo)】1.在活動(dòng)體驗(yàn)中，能根據(jù)要求提取語(yǔ)言文字信息，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，并能初識(shí)表達(dá)思想感情的關(guān)鍵語(yǔ)句。2.在閱讀的引領(lǐng)下，能寫(xiě)出自己喜愛(ài)的某個(gè)地方，表達(dá)出自己的真實(shí)感受。注意用關(guān)鍵語(yǔ)句表達(dá)情感，將自己的快樂(lè)融入習(xí)作，寫(xiě)出樂(lè)園“樂(lè)”在哪里?！締卧蝿?wù)群目標(biāo)】任務(wù)群類(lèi)型任務(wù)群目標(biāo)基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)40個(gè)字，正確讀寫(xiě)26個(gè)詞語(yǔ)。2.朗讀并背誦《四時(shí)田園雜興（其二十五）》《宿新市徐公店》《清平樂(lè)·村居》《卜算子·詠梅》。發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。能想象體會(huì)句中的畫(huà)面和情境。能認(rèn)真傾聽(tīng)，記住別人話語(yǔ)的要點(diǎn)，并準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述。能讀懂書(shū)面通知要求，根據(jù)對(duì)象進(jìn)行轉(zhuǎn)述。能聯(lián)系語(yǔ)境，展開(kāi)聯(lián)想，選擇詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)鄉(xiāng)村或城市生活。拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.推薦閱讀：《春種秋收》《像風(fēng)一樣奔跑》。2.實(shí)踐活動(dòng)：（1）讓學(xué)生親身走進(jìn)鄉(xiāng)村，感受生活的美麗景致，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)。（2）根據(jù)通知要求及對(duì)象正確轉(zhuǎn)述。第二單元【單元內(nèi)容概述】人文主題本單元以“自然科技”為主題，是“閱讀策略”單元，編排了《琥珀》《飛向藍(lán)天的恐龍》《納米技術(shù)就在我們身邊》《千年夢(mèng)圓在今朝》四篇課文。這些課文不同角度揭示了自然的奧秘，展現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的神奇和威力。這樣一組文章非常適合激發(fā)學(xué)生的奇思妙想，并就自己不懂的地方提出問(wèn)題。因此，課堂要以學(xué)生提問(wèn)為主，教師引導(dǎo)學(xué)生敢于提問(wèn)，并逐漸提得有價(jià)值、有水平，從而促使他們?cè)凇疤釂?wèn)——思考——理解——辨析——探索”中獲得體驗(yàn)，形成能力。課文編排《琥珀》的作者根據(jù)琥珀的樣子，展開(kāi)合理的想象，重點(diǎn)推測(cè)了它的形成過(guò)程?！讹w向藍(lán)天的恐龍》這篇課文向我們介紹了“鳥(niǎo)類(lèi)起源于恐龍”的假說(shuō)，文中展示了保存有羽毛的恐龍化石證據(jù)，介紹了恐龍到鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程?！都{米技術(shù)就在我們身邊》介紹了納米技術(shù)的含義及其應(yīng)用?！肚陦?mèng)圓在今朝》記敘了中華民族追尋飛天夢(mèng)的歷程。這些課文可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，激發(fā)想象力、創(chuàng)造力。語(yǔ)文要素本單元的語(yǔ)文要素是“閱讀時(shí)能提出不懂的問(wèn)題，并試著解決”，主要基于四年級(jí)上冊(cè)第二單元“閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考，提出自己的問(wèn)題”在閱讀策略上的進(jìn)一步發(fā)展，旨在增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的意識(shí)，養(yǎng)成閱讀時(shí)積極思考、主動(dòng)解決問(wèn)題的良好習(xí)慣。在提問(wèn)題的基礎(chǔ)上，本單元還提出了“試著解決”的進(jìn)一步要求。圍繞語(yǔ)文要素，本單元三篇課文的課后都有“提問(wèn)題并解決”的要求：《琥珀》的課后給出了“提出不懂的問(wèn)題”的示范舉例，緊承四年級(jí)上冊(cè)“提出問(wèn)題”的語(yǔ)文要素，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題；《飛向藍(lán)天的恐龍》課后要求寫(xiě)下“不懂的問(wèn)題”，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生記錄、梳理問(wèn)題；《納米技術(shù)就在我們身邊》課后要求“和同學(xué)交流”，給出了解決問(wèn)題的一種方式。【單元核心目標(biāo)】1.閱讀時(shí)能提出不懂的問(wèn)題，并嘗試通過(guò)不同的方式解決問(wèn)題。2.發(fā)揮“奇思妙想”，創(chuàng)想一種神奇的東西，清楚地介紹這個(gè)神奇的事物。【單元任務(wù)群目標(biāo)】任務(wù)群類(lèi)型任務(wù)群目標(biāo)基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.會(huì)認(rèn)53個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)45個(gè)字，正確讀寫(xiě)47個(gè)詞語(yǔ)。2.理解一些詞匯的新含義，并能積累一些具有新含義的詞匯。3.朗讀并背誦《江畔獨(dú)步尋花》。發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.能提出問(wèn)題，并嘗試通過(guò)不同的方式解決問(wèn)題。2.能理解并說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。3.熱愛(ài)科學(xué)，關(guān)注科技發(fā)展。4.體會(huì)科普作品語(yǔ)句表達(dá)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。5.能根據(jù)要求，介紹琥珀的形成過(guò)程和恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。了解我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程與成就。拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.推薦閱讀：《十萬(wàn)個(gè)為什么》《灰塵的旅行——中國(guó)科普作品精選》（李四光）。2.實(shí)踐活動(dòng)：（1）能夠運(yùn)用作比較的方法，介紹一種事物。（2）感受閱讀科普作品的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果。第三單元【單元內(nèi)容概述】人文主題本單元是綜合性學(xué)習(xí)單元，以“輕叩詩(shī)歌大門(mén)”為主題，選編了不同作家、不同風(fēng)格的四篇中外現(xiàn)代詩(shī)歌作品，有冰心的三首短詩(shī)、艾青的《綠》、蘇聯(lián)詩(shī)人葉賽寧的《白樺》和戴望舒的《在天晴了的時(shí)候》。雖然現(xiàn)代詩(shī)在教材中并非第一次出現(xiàn)，但以往都是以單篇課文的形式，此次以單元整組編排的形式呈現(xiàn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界，初步了解現(xiàn)代詩(shī)的一些特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的情感。課文編排《短詩(shī)三首》均出自冰心的第一部詩(shī)集《繁星》，對(duì)母愛(ài)、童心和自然的贊美；《綠》用極富感染力的文字，描繪了春回大地，到處都是綠色，萬(wàn)物充滿生機(jī)的景象；《白樺》展現(xiàn)了白樺的高潔之美，流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)之情；《在天晴了的時(shí)候》體現(xiàn)了真實(shí)與想象的融合，借用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪了雨后天晴的景象；綜合性學(xué)習(xí)圍繞現(xiàn)代詩(shī)這一內(nèi)容展開(kāi)，要求學(xué)生在收集、創(chuàng)作詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，能合作編小詩(shī)集，舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)，用不同的方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。語(yǔ)文要素本單元的語(yǔ)文要素是“初步了解現(xiàn)代詩(shī)的一些特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。”通過(guò)反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的韻味和語(yǔ)言表達(dá)的獨(dú)特，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的豐富情感；“根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。”要重視教給學(xué)生整理資料的一些方法，并圍繞活動(dòng)提示及要求整體規(guī)劃，適時(shí)指導(dǎo)。本單元的習(xí)作是“合作編小詩(shī)集，舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)”。【單元核心目標(biāo)】1.能通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)人情感和詩(shī)歌的韻味，初步體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)的一些特點(diǎn)。2.多途徑收集現(xiàn)代詩(shī)，與同學(xué)交流自己收集的詩(shī)歌，能根據(jù)合作編小詩(shī)集的分工要求，對(duì)自己收集或自己寫(xiě)的現(xiàn)代詩(shī)分類(lèi)整理。【單元任務(wù)群目標(biāo)】任務(wù)群類(lèi)型任務(wù)群目標(biāo)基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.認(rèn)識(shí)30個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)23個(gè)字，會(huì)寫(xiě)17個(gè)詞語(yǔ)。2.認(rèn)識(shí)并臨摹行書(shū)，逐漸提高自己的書(shū)寫(xiě)速度。3.通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味，背誦《短詩(shī)三首》《綠》。發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.能借助關(guān)鍵詞句，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感和詩(shī)歌的韻味。2.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)現(xiàn)代詩(shī)歌的一些特點(diǎn)。3.能仿照示例，寫(xiě)短詩(shī)。拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.推薦閱讀：《志摩的詩(shī)》徐志摩。2.實(shí)踐活動(dòng)：（1）對(duì)自己收集的詩(shī)歌進(jìn)行整理。（2）能與同學(xué)交流自己收集或創(chuàng)作的小詩(shī)，合作編成小詩(shī)集。第四單元【單元內(nèi)容概述】人文主題本單元以“作家筆下的動(dòng)物”為主題，編排了老舍的《貓》《母雞》和豐子愷的《白鵝》三篇作品。每一篇的內(nèi)容和表達(dá)方法各不相同，但都表達(dá)了同樣的情感——對(duì)動(dòng)物真正的喜愛(ài)和真誠(chéng)的贊美，使筆下的動(dòng)物特點(diǎn)生動(dòng)鮮明，形象呼之欲出，進(jìn)而感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，以及激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。課文編排《貓》一課細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和小貓滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)?！赌鸽u》則描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的態(tài)度變化，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，表達(dá)對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。在《白鵝》這篇課文中，作者從叫聲、步態(tài)、吃相等方面寫(xiě)出了白鵝的特點(diǎn)——高傲。在作家的筆下，性格古怪的貓、慈愛(ài)盡職的母雞、高傲的白鵝，無(wú)不性格鮮明，可親可愛(ài)。此外,《貓》和《白鵝》課后的“閱讀鏈接”，還安排了其他中外名家寫(xiě)動(dòng)物的文章或片段，意在讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)不同作家對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。語(yǔ)文要素本單元的語(yǔ)文要素是“體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情”，這一要素在第一單元“初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”的基礎(chǔ)上，又提高了要求，強(qiáng)調(diào)不僅要體會(huì)文章所表達(dá)的情感，還要關(guān)注作家是如何表達(dá)的，教材中課后練習(xí)、語(yǔ)文園地的交流平臺(tái)都巧妙地滲透了對(duì)表達(dá)方法的指導(dǎo)。本單元的習(xí)作要求是“寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物，試著寫(xiě)出特點(diǎn)”，和以往描寫(xiě)動(dòng)物的習(xí)作不同的是，本單元習(xí)作創(chuàng)設(shè)了三種不同法的情境，并鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)需要進(jìn)行表達(dá)。這一獨(dú)特的編排方式，旨在讓學(xué)生根據(jù)不同的交際和表達(dá)需要，明確習(xí)作的目的和對(duì)象，選擇不同的內(nèi)容和方式進(jìn)行表達(dá)，從而使學(xué)生的表達(dá)有強(qiáng)烈的對(duì)象意識(shí)?！締卧诵哪繕?biāo)】1.在活動(dòng)體驗(yàn)中，體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情的。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受這些詞句表達(dá)的感情，學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)體會(huì)。2.在閱讀觀察的引領(lǐng)下，寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物，試著寫(xiě)出特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，寫(xiě)自己喜歡的一種小動(dòng)物，抓住其外形、喜好及趣事?！締卧蝿?wù)群目標(biāo)】任務(wù)群類(lèi)型任務(wù)群目標(biāo)基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群認(rèn)識(shí)38個(gè)生字，讀準(zhǔn)5個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)45個(gè)字，正確讀寫(xiě)36個(gè)詞語(yǔ)。了解形聲字的形旁與漢字字義的聯(lián)系，學(xué)習(xí)用換偏旁的方式識(shí)記12個(gè)生字。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意行款整齊、布局合理。4.朗讀并背誦古詩(shī)《蜂》。發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群正確、流利、有感情地朗讀課文，了解動(dòng)物的特點(diǎn)。體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的，感受語(yǔ)言的趣味。激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)觀察動(dòng)物的興趣。揣摩明貶實(shí)褒的表達(dá)方式，嘗試在說(shuō)話和寫(xiě)作文時(shí)，用這種方式表達(dá)對(duì)某種事物的喜愛(ài)之情。拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.推薦閱讀：普里什文的《柱子上的母雞》、張抗抗的《天鵝》。2.實(shí)踐活動(dòng)：（1）認(rèn)真觀察自己熟悉的動(dòng)物，能發(fā)現(xiàn)他們各方面的特點(diǎn)。（2）能根據(jù)需要，寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)并與同學(xué)相互評(píng)價(jià)習(xí)作。第五單元【單元內(nèi)容概述】人文主題本單元課文主要是圍繞“學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā边@個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排的。主要由《海上日出》《記金華的雙龍洞》兩篇課文組成，目的是通過(guò)閱讀了解“文章按一定順序?qū)懢拔铩钡姆椒āＵn后練習(xí)讓學(xué)生補(bǔ)充作者的游覽路線，旨在梳理文章線索，學(xué)習(xí)按游覽順序?qū)懢暗姆椒?。兩篇課文描寫(xiě)對(duì)象不同，卻都有著明確的寫(xiě)作順序，便于學(xué)生借助課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)按一定順序?qū)懢拔锏姆椒?，體會(huì)文章是怎樣按照一定順序來(lái)寫(xiě)的，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)景物去寫(xiě)。課文編排本單元是習(xí)作單元，安排了“精讀課文”“交流平臺(tái)”“初試身手”“習(xí)作例文”“習(xí)作”五部分內(nèi)容，每項(xiàng)內(nèi)容的安排，目的都指向?qū)W生習(xí)作能力的培養(yǎng)。精讀課文的主要功能是從閱讀中學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法；“交流平臺(tái)”是結(jié)合對(duì)精讀課文的分析，梳理總結(jié)從課文中學(xué)到的寫(xiě)作方法；“初試身手”是讓學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)作方法進(jìn)行表達(dá)練習(xí)；習(xí)作例文提供范例，其功能是繼續(xù)體會(huì)寫(xiě)法；單元習(xí)作是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)作方法進(jìn)行實(shí)踐。語(yǔ)文要素本單元語(yǔ)文要素是“了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā?，?xí)作要求是“學(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懢拔铩薄W(xué)生在三年級(jí)和四年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了通過(guò)觀察描寫(xiě)一處景物、介紹一個(gè)景點(diǎn)，而按照游覽的順序?qū)懢拔飫t是第一次接觸，它強(qiáng)調(diào)有順序地寫(xiě)多處景物。本單元通過(guò)學(xué)寫(xiě)游記，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生描寫(xiě)景物的能力，同時(shí)學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懢拔锏姆椒?，引?dǎo)學(xué)生觀察自然，留心身邊的美。【單元核心目標(biāo)】1.在活動(dòng)體驗(yàn)中，能結(jié)合課文內(nèi)容，了解按照景物變化的順序和游覽的順序?qū)懢暗姆椒ǎw會(huì)作者是怎么把重點(diǎn)景物的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的。2.在閱讀寫(xiě)作的引領(lǐng)下，能按照游覽的順序?qū)懢?，把印象深刻的景物作為重點(diǎn)，寫(xiě)出它的特點(diǎn)?！締卧蝿?wù)群目標(biāo)】任務(wù)群類(lèi)型任務(wù)群目標(biāo)基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)24個(gè)字，正確讀寫(xiě)24個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，明確課文的主要內(nèi)容。發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.了解作者描寫(xiě)景物的順序，體會(huì)作者是怎么抓住景物的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的。2.能結(jié)合課文內(nèi)容，梳理、交流按照游覽的順序和景物變化的順序?qū)懢暗姆椒ā?.能畫(huà)出某處景物的參觀路線并按順序說(shuō)一說(shuō);按照一定順序介紹一處景物。4.能按照游覽的順序?qū)懢埃延∠笊羁痰木拔镒鳛橹攸c(diǎn)，寫(xiě)出它的特點(diǎn)。拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群實(shí)踐活動(dòng)：（1）在習(xí)作時(shí)能把印象深刻的景物作為重點(diǎn)，寫(xiě)出特點(diǎn)。（2）能與同伴交換習(xí)作，交流評(píng)改，并提出修改意見(jiàn)。第六單元【單元內(nèi)容概述】人文主題本單元以“成長(zhǎng)”為主題，編排了《文言文二則》《小英雄雨來(lái)》《我們家的男子漢》《蘆花鞋》四篇課文。這些課文體裁和題材不同，但都向我們展示了不同時(shí)代少年兒童成長(zhǎng)的故事。課文編排《文言文二則》是兩篇小古文，《囊螢夜讀》介紹了晉朝人車(chē)胤謹(jǐn)慎勤勞而不知疲倦，知識(shí)廣博，學(xué)問(wèn)精通?！惰F杵成針》講述了李白幼時(shí)路遇一位想把鐵杵磨成繡花針的老媼，由此深受啟發(fā)，返回山中努力讀書(shū)的故事?！缎∮⑿塾陙?lái)》講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期雨來(lái)掩護(hù)李大叔的故事，塑造了一位機(jī)智，勇敢的少年英雄形象?！段覀兗业哪凶訚h》講述了小“男子漢”從出生到四歲這段時(shí)間里的種種趣事。生動(dòng)地展示了一個(gè)努力學(xué)會(huì)獨(dú)立，敢于挑戰(zhàn)自己的小男子漢形象?！短J花鞋》描寫(xiě)了青銅到油麻地鎮(zhèn)上去賣(mài)蘆花鞋的故事，刻畫(huà)了勤勞，純樸的少年形象。語(yǔ)文要素本單元語(yǔ)文要素是“學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容”，關(guān)于把握課文主要內(nèi)容的閱讀要求，四年級(jí)上冊(cè)提出了“了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文意的主要內(nèi)容”。本單元“學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文意的主要內(nèi)容”在之前所學(xué)的基礎(chǔ)上，要求又有所提升，把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容，要了解故事的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果，要關(guān)注主要人物和事件。本單元的習(xí)作話題是“我學(xué)會(huì)了……"，也契合了“成長(zhǎng)”這個(gè)單元主題，“學(xué)會(huì)做事”是一個(gè)人“成長(zhǎng)”的重要表現(xiàn)?！締卧诵哪繕?biāo)】1.在活動(dòng)體驗(yàn)中，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容2.在閱讀的引領(lǐng)下，能按一定順序把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚。注意根據(jù)表達(dá)的需要，既按一定的順序?qū)懀忠咽虑榈倪^(guò)程寫(xiě)清楚，還要寫(xiě)出學(xué)做這件事情的體會(huì)?！締卧蝿?wù)群目標(biāo)】任務(wù)群類(lèi)型任務(wù)群目標(biāo)基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.認(rèn)識(shí)37個(gè)生字,讀準(zhǔn)5個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)22個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)詞語(yǔ)。2.朗讀、背誦古詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》。發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.體會(huì)不同比喻句表達(dá)的不同感情色彩,并進(jìn)行仿寫(xiě)。2.能用較快的速度默讀課文,學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。3.能感受課文中主要人物的美好品質(zhì)。4.能按一定的順序?qū)懸患约簩W(xué)會(huì)做的事情，把學(xué)做這件事的過(guò)程寫(xiě)清楚,寫(xiě)出自己的體會(huì)。5.能用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)修改一段話。拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.推薦閱讀：《小英雄雨來(lái)》（管樺）。2.實(shí)踐活動(dòng)：（1）能根據(jù)討論的目的，記錄重要的信息。（2）能分類(lèi)整理小組的意見(jiàn)，作到有條理地匯報(bào)。第七單元【單元內(nèi)容概述】人文主題本單元以“人物品質(zhì)”為主題，編排了《古詩(shī)三首》《黃繼光》《“諾曼底號(hào)”遇難記》《挑山工》4篇課文，從不同方面展現(xiàn)了人的精神追求和崇高品格?！豆旁?shī)三首》表現(xiàn)了詩(shī)人的精神追求及戍邊將士的英勇威武；《黃繼光》展現(xiàn)了抗美援朝特級(jí)英雄黃繼光的英勇氣概；《“諾曼底號(hào)”遇難記》歌頌了哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己救人的崇高品質(zhì)；《挑山工》通過(guò)挑山工告訴我們只有腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈才能成功的道理。課文編排本單元以“人物品質(zhì)”為主題，編排了《古詩(shī)三首》《黃繼光》《“諾曼底號(hào)”遇難記》《挑山工》4篇課文，從不同方面展現(xiàn)了人的精神追求和崇高品格。本單元側(cè)重人物品質(zhì)的感受：《黃繼光》與《“諾曼底號(hào)”遇難記》的課后練習(xí)，讓學(xué)生從文中找出描寫(xiě)語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句，說(shuō)出從中感受到的人物品質(zhì)；“交流平臺(tái)”采用舉例說(shuō)明的方式，總結(jié)如何從語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)中感受人物品質(zhì)。此外，本單元還編排了口語(yǔ)交際、習(xí)作、語(yǔ)文園地。語(yǔ)文要素本單元的語(yǔ)文要素是“從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)中感受人物的品質(zhì)”，旨在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀文本，發(fā)現(xiàn)人物的品質(zhì)是如何通過(guò)人物的言行表現(xiàn)出來(lái)的，并能夠受到人物品格的感染。本單元的習(xí)作要求是“學(xué)習(xí)從多個(gè)方面寫(xiě)出人物的特點(diǎn)”，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)方面介紹自己?！締卧诵哪繕?biāo)】1.在活動(dòng)體驗(yàn)中，能結(jié)合課文內(nèi)容，根據(jù)文章中的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)，了解人物的特點(diǎn)和感受人物的品質(zhì)。2.在閱讀寫(xiě)作的引領(lǐng)下，能從外貌、主要性格、最大的愛(ài)好和特長(zhǎng)等方面寫(xiě)出自己的特點(diǎn)，并能用具體的事例說(shuō)明?！締卧蝿?wù)群目標(biāo)】任務(wù)群類(lèi)型任務(wù)群目標(biāo)基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.認(rèn)識(shí)39個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)25個(gè)字，正確讀寫(xiě)30個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，明確課文的主要內(nèi)容。發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群背誦與默寫(xiě)《古詩(shī)三首》。借助注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思。從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)中感受人物的品質(zhì)。拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群實(shí)踐活動(dòng)：（1）能從外貌、主要性格、最大的愛(ài)好和特長(zhǎng)寫(xiě)出自己的特點(diǎn)。（2）能主動(dòng)與家長(zhǎng)分享習(xí)作，再根據(jù)他們的建議修改習(xí)作。第八單元【單元內(nèi)容概述】人文主題本單元以“中外經(jīng)典童話”為主題，編排了《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》《巨人的花園》《海的女兒》三篇課文。這三篇課文都是經(jīng)典童話名篇，充滿了奇妙的想象，展現(xiàn)了真善美的人物形象。這些課文能讓學(xué)生在閱讀中感受想象的魅力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。課文編排《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》是我國(guó)作家張?zhí)煲淼淖髌罚n文節(jié)選了寶葫蘆還未出場(chǎng)的片段，為學(xué)生留了豐富的想象空間?！毒奕说幕▓@》是英國(guó)作家王爾德的作品，課文充滿了奇妙的想象，其中刻畫(huà)的巨人形象令人印象深刻。《海的女兒》是一篇略讀課文