價值判斷與價值選擇 教案

6.2價值判斷與價值選擇教案課題6.2價值判斷與價值選擇課型新授課?單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實踐活動課□其他□1.教學(xué)內(nèi)容分析本框題為統(tǒng)編版《哲學(xué)與文化》第六課第二框內(nèi)容，屬于馬克思主義哲學(xué)唯物史觀中人生價值觀部分，重點承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會作出科學(xué)的價值判斷與價值選擇的教學(xué)任務(wù)。結(jié)合上一框?qū)W習(xí)的價值與價值觀內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在正確價值觀指導(dǎo)下理性分析社會現(xiàn)象和社會事件（科學(xué)精神）并積極參與社會生活（公共參與）的能力，增強(qiáng)對社會主義、集體主義價值觀的認(rèn)同感。2.學(xué)情分析對于已具備一定價值觀的高二學(xué)生來說，對于價值判斷和價值選擇的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生可以做到初步的理解，但僅僅停留在問題的表面。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的是非觀，明確科學(xué)價值觀的衡量標(biāo)準(zhǔn)，提高分析問題解決問題的能力，了解并認(rèn)同我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，有助于學(xué)生在日常生活中做出正確的價值判斷和價值選擇，堅定踐行并弘揚(yáng)社會主義核心價值觀。3.目標(biāo)確定①學(xué)生通過探討職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)的選擇，說出價值判斷和價值選擇的含義，分析出二者的關(guān)系和產(chǎn)生條件，歸納出價值判斷和價值選擇具有主體差異性和社會歷史性的特點。②學(xué)生通過自主合作探究及辯論，觀看耶魯高材生秦玥飛扎根鄉(xiāng)村事跡的視頻，總結(jié)出價值判斷和價值選擇的標(biāo)準(zhǔn)，將個人、集體、社會利益結(jié)合起來，能夠堅持正確的價值取向，做出正確的價值判斷和價值選擇。4.學(xué)習(xí)重點難點重點：價值判斷與價值選擇的主體差異性與社會歷史性難點：作出正確的價值判斷與價值選擇的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：教師活動情境一：上一次課堂結(jié)束后，給大家布置職業(yè)規(guī)劃的作業(yè)。請說出自己未來想選擇的專業(yè)，并說明選擇的理由。情境二：PPT展示“觀祈雨”設(shè)問：（1）在這首詩中，農(nóng)民的價值選擇是什么?地主的價值選擇是什么?(2)為什么同時同地的人會有不同的價值選擇?情境三：人工智能時代的到來，專家預(yù)測出未來最有可能被取代的十種專業(yè)和最不可能被淘汰的十種專業(yè)，學(xué)生由此做出職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)選擇的調(diào)整。學(xué)生活動學(xué)生通過探討職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)的選擇，說出價值判斷和價值選擇的含義，分析出二者的關(guān)系和產(chǎn)生條件，歸納出價值判斷和價值選擇具有主體差異性特點。學(xué)生通過分析詩句，感受百姓對于下雨的渴望和地主對于雨的厭惡，總結(jié)出在階級社會里價值判斷和價值選擇主體差異性的特點還表現(xiàn)為階級性。學(xué)生通過思考，感受價值判斷和價值選擇會因時間、地點和條件的變化而發(fā)生變化，得出價值判斷和價值選擇具有社會歷史性的特點。設(shè)計意圖教師提出職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)選擇及原因的問題，學(xué)生初步得出價值判斷和價值選擇含義、關(guān)系、產(chǎn)生及主體差異性特點，教師創(chuàng)設(shè)專家預(yù)測未來十年最容易被人工智能取代和最不容易被人工智能取代的專業(yè)情境，學(xué)生總結(jié)出價值判斷和價值選擇社會歷史性特點。本活動旨在鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和論證能力，引出事實判斷、價值判斷和價值選擇的含義，明晰價值判斷和價值選擇的關(guān)系，并總結(jié)出價值判斷和價值選擇的產(chǎn)生條件，歸納出價值判斷和價值選擇的特點。培養(yǎng)學(xué)生堅持一切從實際出發(fā)、遵循事物發(fā)展的客觀規(guī)律，具體問題具體分析，主觀符合客觀的理性精神，對應(yīng)第一個學(xué)習(xí)目標(biāo)。環(huán)節(jié)二：教師活動組織學(xué)生自主合作探究和辯論：大學(xué)畢業(yè)后，國家發(fā)出鄉(xiāng)村振興建設(shè)的號召，你會選擇在鄉(xiāng)村就業(yè)還是躋身發(fā)達(dá)城市？討論結(jié)束后分兩組通過辯論會的形式，闡明自己的觀點。播放耶魯高材生秦玥飛扎根鄉(xiāng)村事跡的視頻，提出“為什么秦玥飛的選擇和事跡更具感染力更打動人心”的問題。學(xué)生活動開展辯論，感受不同的人對同一事物可能作出不同的價值評價，產(chǎn)生不同價值判斷和價值選擇的沖突，進(jìn)一步深化對價值判斷和價值選擇含義、關(guān)系、產(chǎn)生與特點的理解。通過耶魯高材生秦玥飛扎根鄉(xiāng)村事跡的視頻，結(jié)合社會存在決定社會意識的知識，歸納出價值判斷和價值選擇的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)遵循符合是社會發(fā)展的客觀規(guī)律，應(yīng)自覺站在最廣大人民立場上的結(jié)論。將個人、集體、社會利益結(jié)合起來，才能夠堅持正確的價值取向，做出正確的價值判斷和價值選擇。設(shè)計意圖教師組織學(xué)生小組探討和辯論會的活動旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，作出正確的價值判斷和價值選擇，就必須堅持真理，遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律，牢固樹立為人民服務(wù)的思想，將個人、集體、社會利益結(jié)合起來，增強(qiáng)政治認(rèn)同感，把獻(xiàn)身人民的事業(yè)、維護(hù)人民的利益作為最高的價值追求，對應(yīng)第二個學(xué)習(xí)目標(biāo)。環(huán)節(jié)三教師活動：設(shè)問：在黨中央的號召下，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略已蔚然成風(fēng)。說一說你知道我市在鄉(xiāng)村振興取得的成果有哪些？學(xué)生回答結(jié)束后教師總結(jié)。學(xué)生活動說出近些年通遼市鄉(xiāng)村的變化，切實感受“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”提出以來，通遼市鄉(xiāng)村的進(jìn)步與發(fā)展。設(shè)計意圖本活動使學(xué)生進(jìn)一步堅定學(xué)生對國家實施“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”的信心，自覺投身到鄉(xiāng)村建設(shè)的隊伍中來，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，厚植家國情懷，更加認(rèn)同黨部署的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。板書設(shè)計作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計（1）檢測類作業(yè)：1．資源與垃圾，不過是人類從自身的角度對事物的分類。隨著科技的發(fā)展，以前人們認(rèn)為毫無用處的垃圾，經(jīng)過回收再利用可成為資源。這說明(D)①科學(xué)的認(rèn)識能直接將事物潛在的可用之處轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的可用之處②事物性質(zhì)的不穩(wěn)定性使物質(zhì)的客觀實在性具有不確定性③價值判斷與價值選擇都是在社會實踐的基礎(chǔ)上形成的④某些事物的價值能夠隨著時空的推移和條件的變化而變化A．①② B．①④C．②③ D．③④2.姓名不單純是一種代號，還承載著長輩的愛與愿望。每個時代的名字都有著不同的人生記憶和故事，過去，建黨、國慶、建軍、援朝、躍進(jìn)、超英、振華等極具時代特色的名字曾令人感到自豪；如今，謙、諾等代表美德的名字，受到年輕父母的青睞?？梢姡―）①先進(jìn)的社會意識對社會的發(fā)展起推動作用②不同時代的名字寓于長輩對孩子同樣的愛之中③價值判斷和價值選擇會因時間和條件變化而不同④取名的主觀傾向是社會存在在人們頭腦中的反映A．①② B．①④C．②③ D．③④3.（高考真題）中國工程院陳薇院士多年來從事防疫工作，對人類衛(wèi)生健康事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)。有人問她：“您天天跟病毒打交道，怕過嗎？”陳薇答：“要說不怕，那可不是真心話……如果我們承擔(dān)了更多的怕，你和其他人可能就少一點怕了?！边@啟示我們（A）①正確價值觀指引人們實現(xiàn)人生價值②投身社會為人民服務(wù)是實現(xiàn)人生價值的必由之路③價值觀是衡量價值判斷正確與否的尺度④正確的價值判斷以正確的價值選擇為基礎(chǔ)A．①② B．②③ C．①④ D．③④（2）實踐類作業(yè)：通過書信的方式為我市鄉(xiāng)村振興建言獻(xiàn)策，字?jǐn)?shù)不限，擇優(yōu)錄取寄往我市市政府鄉(xiāng)村振興局。完成時間一小時左右，引導(dǎo)學(xué)生加深對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的理解和認(rèn)同，并能在正確價值觀導(dǎo)向下做出正確的價值判斷和價值選擇。設(shè)計意圖鞏固本節(jié)課重難點，培養(yǎng)學(xué)生將知識實際應(yīng)用的能力，樹立學(xué)生的主人翁意識，增強(qiáng)社會理解和有序參與政治生活的能力，追求更高的思想道德境界。8.教學(xué)反思與改進(jìn)本課時教學(xué)依據(jù)課標(biāo)要求，教學(xué)設(shè)計活動堅持逆向思維設(shè)計，活動任務(wù)設(shè)計序列化，問題思辨性強(qiáng)，有高階思維進(jìn)階，學(xué)習(xí)活動形式多樣，學(xué)生參與度高，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，尊重了學(xué)生主體地位，有積極價值引領(lǐng)。從學(xué)習(xí)評價看，評價方式設(shè)計可評可測可量化，通過前兩個活動的評價量表結(jié)果看，引導(dǎo)學(xué)生從原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗中，主動建構(gòu)了進(jìn)階性