明星中學學習考察報告

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短短五天的學習考察學習結束了，回想五天里聽課、學習、研討、溝通、總結和反思，雖然很忙很累，但卻收獲頗豐，不虛此行。一、

深切體會了**老師的無私奉獻精神。走進**的學校，你會發(fā)覺除了體育熬煉和活動課時間，整個學?？偸庆o靜靜的。聽不見同學的熱鬧，更看不見老師在學校里任意走動。來到備課室，你會發(fā)覺全部的老師都悄悄的坐在辦公桌前仔細的備課和批作業(yè)。假如說有老師在電腦前，他肯定是在為上課預備著：查找資料、命制試題等。課間的教室里你經常會發(fā)覺兩三個老師發(fā)生“沖突”。課外活動時，你總會在活動地點發(fā)覺班主任和任課老師的身影……其實，**老師的待遇并不高。帶我的石老師已經五十多歲了，學科帶頭人，教學閱歷豐富，還只是中教一級。和她溝通時，沒有一絲埋怨，反而說的更多的是盡職盡責的做好自己的教學工作并著力培育年輕人。她說：教育教學是自己的本質工作，任何理由都不能動搖。我想**教育今日的成就離不開一大批無私奉獻的老師悄悄無聞的支撐。作為伊濱區(qū)教育的一員，貢獻自己的微薄能量我們責無旁貸。我們需要在日常教育教學工作中踐行無私奉獻精神。**明星中學的趙校長說：無論你們學走多少東西，但老師的無私奉獻精神是學不走的。我們不相信！

二、真正感受到了**教育的務實精神。我總認為常態(tài)課最能看出老師的教學功底，常態(tài)課最能看出他們課堂的奧妙。事實上，在這二十余節(jié)課上，我看到了**老師在常態(tài)下最真實的一面，**課堂在常態(tài)下最本真的綻放。老師在課堂上總是不緊不慢的，哪怕完不成任務，但保證把學到的東西非“鬧”個清晰不可。一遍一遍的問，一個一個的過。給人的感覺就是我就不急。課堂上用的最多的是重述：兩人組重述、四人組重述、派代表總結重述、大家齊讀這個題目。。。。。。同學回答下列問題也是不慌不忙的，似乎外國人剛學會漢語?？粗还?jié)課沒有學到多少東西，可是能感覺到他們大多數(shù)人確定掌控住了。我迷惑的問石老師：這樣下去能完成教學任務嗎？石老師說：假如只是為了趕進度，趕得越快同學退步的就越快。不如一節(jié)課讓同學真正掌控一點東西。堅持下去就會有收獲。究竟完不成任務的節(jié)次還是有限的，由于平常我們掌控的扎實，所以考前基本不需要復習。我聽了煥然大悟：這就是慢的藝術吧！再看看**老師的教案、作業(yè)、聽課記錄等簡潔明白，有用有效，一本本字跡工整干凈。老師們說：為什么要應付哪？寫就是為教學工作的，假如為了應付還不如不寫。當我們正每天疲于應付時，我們是否可以停下來想一想：我的工作有效嗎？我能不能做到一切圍繞高效課堂開展工作哪？我們有哪些瑣事是不需要做的？我的時間都去哪兒了？三，切實了解了**“二十四字教學模式”內涵。明星中學現(xiàn)在的教學流程有六個環(huán)節(jié)：溫故互查、新課導入、自學感悟、合作溝通、展示點撥、拓展延伸。與我們所推崇的“閱讀感悟、自學檢測、合作溝通、展示點撥、分層訓練、拓展訓練”是全都的。之所以會有這樣的改變應當說是明星中學在不斷深入課改，不斷解決新問題中對二十四字教學模式的一種新認識、新提升。目前，明星中學課改的重點工作是展示點撥。目前的認識上取得成果是小組成員在展示講解時有四境界：看書講、半脫稿講、脫稿講、創(chuàng)新講；在展示板書方面應著重突出關鍵詞句，假設是展寫藝術化〔如畫圖〕就更能強化同學記憶。導學案的編寫也由模式化轉入性格化，電子版導學案也可，而且并不強求班級、教研組完全統(tǒng)一，而是以真正提高同學技能為最高目標。通過與趙校長以及我們政治組的溝通，還有深入課堂，我們發(fā)覺。二十四字教學模式的六個環(huán)節(jié)，老師要敏捷運用。要依據(jù)教學進度及同學接受的程度不肯定一節(jié)課全部都有。有時候一節(jié)課只有兩三個環(huán)節(jié)涌現(xiàn)。與此相適應，評價一節(jié)課的標準也絕不是六個環(huán)節(jié)同時擁有，而應當是“有多少同學掌控了，同學掌控了多少”。同時，自學感悟、合作溝通和展示點撥也不是孤立存在的。常常是在一個問題上同時涌現(xiàn)。小組活動也不是需要節(jié)節(jié)都有，有時一節(jié)課需要三四次，有時可能只需要一次，有時甚至一次都不需要。有效性才是是否需要小組活動的根本標準。另外，關于課改有三個環(huán)節(jié)必不可少：一是落實備課討論，編制導學案。教研組的集體教研和合作提高是備好課、編號導學案的基礎。二是落實上課模式，上好課。在明星中學的學習中，我們發(fā)覺一門課無論是那一班級均是根據(jù)教研組確定的一種基本模式進行的。當然，由于老師個體的不同可能在處