公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)鄂教初中語(yǔ)文七下《詩(shī)兩首雪花的快樂(lè)》課件

有一位詩(shī)壇奇才，他悄悄地來(lái)，又悄悄的走，在他短短的一生中，卻寫下了許多華美的詩(shī)篇“為愛而生,為愛而死”就是他一生的寫照，他就是徐志摩，

作者簡(jiǎn)介徐志摩（1897～1931）現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。浙江海寧人。他是新月派代表詩(shī)人。1921年赴英國(guó)留學(xué)，入倫敦劍橋大學(xué)當(dāng)特別生。在劍橋兩年深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩(shī)人的影響。1922年返國(guó)后在報(bào)刊上發(fā)表大量詩(shī)文。1923年，參與發(fā)起成立新月社，加入文學(xué)研究會(huì)。1931年，11月19日，由南京乘飛機(jī)到北平，飛機(jī)失事，機(jī)毀人亡。愛自由美詩(shī)的名字叫《雪花的快樂(lè)》，同學(xué)們有誰(shuí)見過(guò)真正的雪花嗎？我們將雪花放大這些都是在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的雪花

朗讀課文，注音節(jié)奏和情感。

雪花的快樂(lè)假如⌒我是一朵雪花↗，翩翩的⌒在半空里瀟灑↘，我一定認(rèn)清我的方向，飛揚(yáng)↗，飛揚(yáng)↗，飛揚(yáng)⌒，這地面上有我的方向。不去那//冷寞的幽谷↘，不去那//凄清的山麓↘，也不上荒街//去惆悵↘，飛揚(yáng)↗，飛揚(yáng)↗，飛揚(yáng)⌒，你看，我⌒有我的方向！在半空里

//娟娟的飛舞，認(rèn)明了//

那清幽的住處，等著她來(lái)花園里探望，飛揚(yáng)↗，飛揚(yáng)↗，飛揚(yáng)⌒，啊↘，她身上有朱砂梅的清香！

那時(shí)⌒我憑借我的身輕，

盈盈的，沾住了她的衣襟，貼近她柔波似的心胸，消溶↗，消溶↗，消溶⌒

，溶入了她⌒柔波似的心⌒胸⌒！

一、揣摩意境。意境是作者在詩(shī)作中所創(chuàng)造的一幅畫面，這幅畫面凝聚著作者獨(dú)特的情思，它是讀者獲得審美趣味的基石。

二、品味語(yǔ)言

詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)，詩(shī)歌中的語(yǔ)言是詩(shī)人千錘百煉的結(jié)果?！皟删淙甑?，一吟雙淚流?！本褪沁@個(gè)道理。詩(shī)歌的語(yǔ)言是富含哲理的、含蓄雋永的、凝練深沉的、生動(dòng)流暢的、形象傳神的、充滿情感的，往往言在此而意在彼，言有盡而意無(wú)窮。

三、把握情感詩(shī)是抒情的藝術(shù)，情緒和情感是詩(shī)的基礎(chǔ)。與其他文體相比，詩(shī)更能充分地顯示詩(shī)人的品格和情懷。

假如我是一朵雪花，

翩翩的在半空里瀟灑

我一定認(rèn)清我的方向——

飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)——

這地面上有我的方向。

不去那冷寞的幽谷，

不去那凄清的山麓，

也不上荒街去惆悵——

飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)——

你看，我有我的方向。

雪花的快樂(lè)

“翩翩”表現(xiàn)出雪花欣喜自得、瀟灑的氣度超脫

“飛揚(yáng)”表現(xiàn)出雪花精神興奮

在半空里娟娟的飛舞，

認(rèn)明了那清幽的住處，

等著她來(lái)花園里探望——

飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)——

啊，她身上有朱砂梅的清香！

那時(shí)我憑藉我的身輕，

盈盈的，沾住了她的衣襟，

貼近她柔波似的心胸——

消溶，消溶，消溶——

溶入了她柔波似的心胸“娟娟的”體現(xiàn)出雪花姿態(tài)柔美飄動(dòng)“身輕的”表現(xiàn)出雪花很靈活，心情很輕松“盈盈的”的表現(xiàn)出雪花儀態(tài)美好假如我是一朵雪花，翩翩的在半空里瀟灑，

我一定認(rèn)清我的方向－－飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，－－這地面上有我的方向。不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，也不上荒街去惆悵－－－

飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，－－－你看，我有我的方向！

在半空里娟娟的飛舞，認(rèn)明了那清幽的住處，

等著她來(lái)花園里探望－－－飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，－－－啊，她身上有朱砂梅的清香！那時(shí)我憑藉我的身輕，盈盈的，沾住了她的衣襟，貼近她柔波似的心胸－－－

消溶，消溶，消溶－－－溶入了她柔波似的心胸。3個(gè)“我的方向”2個(gè)“不去”“認(rèn)清”、“認(rèn)明”-這些詞語(yǔ)都可以看出雪花是自由的、對(duì)自己的追求是堅(jiān)定的從以上幾點(diǎn)，我們可以看出，雪花是自由的。雪花到“清幽的住處”干什么？

“她”指什么？

齊讀3、4小節(jié)找找修飾這個(gè)“她”的意象的詞句?！ㄟ@個(gè)美麗的她，住在清幽之地，出入雪中花園，渾身散發(fā)朱砂梅的清香，最最重要的是她心胸恰似萬(wàn)縷柔波的湖泊！她可能是詩(shī)人的戀人，是詩(shī)人的一份情感……愛的釋放；可能是詩(shī)人的一種理想……自由的信仰；也許更是詩(shī)人的一種美的追求……詩(shī)人也就成了美的追尋者；）

這是被詩(shī)人意念填充的雪花，被靈魂穿著的雪花。這是靈性的雪花，人的精靈，他要為美而死。值得回味的是，他在追求美的過(guò)程絲毫不感痛苦、絕望，恰恰相反，他充分享受著選擇的自由、熱愛的快樂(lè)?？偨Y(jié)

在徐志摩的詩(shī)中，愛情詩(shī)是他全部詩(shī)作中最有特色的部分，這些愛情詩(shī)抒唱了他對(duì)愛與美的追求。他有時(shí)以自己的感情為寫作的基礎(chǔ)，有時(shí)則以假想的異性為對(duì)象。

而在《雪花中的快樂(lè)》中，詩(shī)人把它作了升華，以“雪花”自比，運(yùn)用了借代的手法。既把對(duì)愛情的追求與改變現(xiàn)實(shí)社會(huì)的理想聯(lián)系在一起，包含著反封建倫理道德、要求個(gè)體解放的積極因素，熱烈而清新，真摯而自然，真切地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)一切美好事物的執(zhí)著追求。賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說(shuō)說(shuō)你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言睨之無(wú)他，但手熟爾以我酌油知之我亦無(wú)他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬(wàn)事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。

——

老舍

尺有所短；寸有所長(zhǎng)。物有所不足；智有所不明。

——

屈原